13、《夜莺的歌声》教学设计
【教材分析】
《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事，表现了小夜莺的机智勇敢。文章以夜莺的歌声为线索进行叙述，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。
【学情分析】
本文故事性强，重点引导学生抓住文中含义深刻的句子体会小夜莺的机智勇敢，通过指导学生有感情的朗读课文，更能理解人物内心。而且，学生对卫国战争了解较少，应向学生适当介绍。
【教学目标】
1.认识８个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3.理解课文中含义深刻句子的意思。
4.有感情地朗读课文。
5.体会课文首尾呼应的写法。
6.通过本课的学习，让学生懂得战争给孩子们带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤
【教学重点】
1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的，体会“小夜莺”机智勇敢的品质
2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
【教学难点】
“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。
【教法学法】以学生自学为主，感悟批注。让学生质疑、释疑，教师适当点拨、辅助。
【教学准备】
1.通过互联网，书籍等搜集有关苏联卫国战争的资料。
2.多媒体课件
【教学时间】两课时
【教学流程】
第一课时
一、图片歌曲导入，引发兴趣
同学们，今天我们进入新一单元的学习，这一单元啊，是关于战争与和平的单元。这样，老师先请一位同学起来读一下课本52页的单元导读。
战争，多么残酷的字眼。它是无情的，是冷漠的，它给国家和人民带来极其惨重的损失。同学们知道吧，在世界范围内一共爆发了两次世界大战，它们分别是（引导学生回答“一战”和“二战”）。除了这两次世界大战，不论是历史上还是当今世界，都免除不了战争的摧残。下面，老师给同学们看几张有关战争的图片，让大家目睹战争的残酷。（PPT）
（图片展示„„）
嗯，同学们，看了这些图片，你有什么感触呢？（指名提问，随意谈谈，只说出战争给人们带来的苦难，并表达热爱和平的感情即可。）
同学们都说得很好，战争是罪恶的，是残酷的，是人们不愿意看到的。它使国家经济倒退，使城市夷为废墟，是老百姓流离失所、家破人亡。那么同学们，我们思考一下单元导读里的那个问题，我们能为世界和平做些什么呢？我不要求大家说出来，但是老师知道，同学们一定愿意做出自己力所能及的贡献。
今天，老师想通过一首歌曲表达对和平对美好的呼唤，同学们说，好不好啊？（学生看Word的歌词，老师清唱《明天会更好》。）
老师唱得好听吗？同学们，带着明天会更好的美好愿望，今天呢，老师想和同学们一起走进第二次世界大战中的苏联，看看那位被称作“小夜莺”的孩子，是怎样为祖国、为和平做出了一份自己的努力。
二、揭题、审题
1.这篇课文的题目就是„„（引导学生齐读课题），板书课题。
2.大家对课文背景可能不太熟悉，首先呢，老师给大家介绍一下苏联卫国战争和夜莺、杜鹃。1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。（PPT）
3.昨天，同学们已经预习了这篇课文。通过预习，老师想请问同学们几个简单的问题，这排同学一个接一个回答：课文讲的故事发生在什么时期？（苏联卫国战争时期）
课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？（不是）
“夜莺”指的是谁？（小男孩）
“夜莺的歌声”指的什么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。）
课文是按什么顺序写的？（事情发展的顺序）
三、初读课文，掌握生字词
1.嗯，通过刚才老师简单的提问，发现同学们答得不错，说明课下有认真预习课文。这很好，要继续保持。下面请同学们自由朗读课文，要注意读准字音，标出不理解的词语。（学生自由出声阅读时间。）
2.同学们读得很认真，在这里，老师要提醒同学们这几个字的读音： “屑”读 xiè，不读 xuè；“挺”读 tǐng，不读 tǐn；
“拧”不读 nǐng，不读 nǐn；“呻”读 shēn，不读 sēn ；
“钉“（ dìng）的韵母是后鼻音，也是多音字，还读 dīng；还有“削”也是多音字。
（板书讲解多一字“钉”和“削”）
3.下面啊，我们就要学习本文的生字词了，先来看看生字。我先请一位同学范读，然后大家齐读。（PPT加板书，注意强调易错字）
4.在第一部读书的过程中，同学们有哪些不理解的词语吗？提出来，老师和你一起解答。（解释词语PPT）
空旷：地方开阔，没有树木，建筑物等。这里是指树林建筑物等被破坏后的景象。
沉寂：非常安静，一点声音也没有。
灌木：矮小而丛生的木本植物。
搭拉：下垂。
木屑：木头的碎木。
轻蔑：看不起，不放在眼里。
磨坊：磨面粉等的作坊。
球果：松树或其他树结的球形果实。
凝神：精神高度集中。
宛转：声音抑扬动听。
兴致勃勃：兴致、兴趣，这里指兴趣非常浓厚的样子。
四、再度课文，理清脉络
1.在掌握了生字词的基础上，请同学们再读一遍课文，这次请同学们说说课文的主要内容，并给课文分大段，概括每个段落大意。先小组讨论，之后我请同学起来回答。（学生自由阅读、讨论，老师指名回答问题。）板书
第一段：1~24 德国兵发现“小夜莺”并让其带路。
第二段：25~34 “小夜莺”用歌声为游击队员传递敌情。
第三段：35 游击队消灭了敌人。
第四段：36、37“小夜莺”又投入了新的战斗。
2.好了，这遍读课文的过程中，同学们谁能告诉我，“小夜莺”给你留下了什么印象？你从哪里看出来的？思考两分钟，然后举手回答。（勇敢机智聪明活泼能干自信）
五、小结，留下悬念
1.同学们，今天呢，我们大概了解了这篇课文讲了一个什么故事，理清了课文脉络，并知道了“小夜莺”是一个怎样的人，还掌握了生字词。那么，具体地，“小夜莺”是如何跟敌人周旋，把敌人引入游击队的埋伏圈，最终被消灭的呢？这些问题呀，我们下节课再详细学习。今天的课就到这里，好了同学们，下课!
2.小结视教学效果而定。
3.机动时间：如有剩余时间，让学生同桌俩分角色朗读课文，或者划词语。
六、作业
（1）朗读课文。
（2）抄写课后生词。
【板书设计】
1~24 德国兵发现“小夜莺”并让其带路。
25~34 “小夜莺”用歌声为游击队员传递敌情。
13 夜莺的歌声 35 游击队消灭了敌人
36、37 “小夜莺”又投入了新的战斗。
第二课时
一、复习，讲故事
同学们，上节课我们已经初步学习了这篇课文，掌握了生字词，对课文内容有了一个基本的了解。这篇课文是一个精彩的故事对不对呀？同学们平日里都喜欢听老师、听爸妈给你们讲故事。今天吶，老师想请同学给老师讲讲这个故事，看谁讲得又精彩又详细。（指名两位同学讲故事。）
二、精读第一段
嗯，好！同学们不仅喜欢听故事，讲故事也讲得很好呢。那么回家以后，把我们学习的这个小故事讲给爸爸妈妈听，好不好？
我们学习一篇课文，只知道文章主要内容是远远不够的，况且这又是一篇精读课文。精读的要求，就是我们要细细品味，逐字逐句地学习，学习文字表达、重点句子、思想感情、文章结构等等。首先，我们进入第一大段的学习。
1.请同学们默读课文，画出第一段中描写“小夜莺”言行的句子，然后读一读这些句子，边读边想象：“小夜莺”这么说这么做时，心里是怎想的，敌人又会怎么想。然后小组讨论：“小夜莺”为什么要这么说这么做，你从中体会到了什么？（PPT）
2.嗯，大家找得很准，说得也很好，还有哪些含义深刻的句子呢？你是怎么理解的？（PPT）
（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）
（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）
（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’就都跑了。”（体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。）
3.下面，我想请同学们分角色有感情地朗读课文。首先，老师给大家一些提示：“小夜莺”的话，要读出童真稚气和天真活泼；军官的话中呢，有诱骗、有恐吓、也有企盼，所以啊，要读出狡诈、阴冷还有希冀。大家明白了吗？好，我请两位同学起来试一下。（请两组同学朗读。）
他们读得好不好呀？
下面，男女生分开读。先男生当德国军官，女生当“小夜莺”，老师读旁白。来，预备，开始。（齐读）
读得不错。好，接下来角色互换，有请女军官和男“夜莺”。准备好了吗？预备，开始。
三、精读后三段
嗯，同学们读得真棒！第一段学习完了，我们以同样的方法学习后面的内容。
1.指读第二段
2.讨论：
（1）游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？
（通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。）
（2）由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？
（不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击队员了。）
3.默读第三段，讨论：游击队是怎样把敌人消灭的？
4.齐读第四段，讨论：
（1）德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？ （小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。）
（2）这两个自然段和开头三个自然段的关系是什么？有什么作用（首位照应；使文章浑然一体，给人首尾圆满、结构严谨的感觉。）
四、围绕中心，学习表达
1.浏览课文，找一找有几处环境描写？
2.出现“夜莺的歌声”有几处？有什么作用？（3处。板书：吸引敌人、麻痹敌人、传递情报。可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。）
五、总结扩展
1.这篇文章读后你受到怎样的启发？
2.你觉得小夜莺是个怎样的孩子？（板书：机智勇敢、热爱祖国。）
六、作业
1.完成同步学习
2.写一组对话。（从对话中能表现一个人的品质）（自选）
【板书设计】
吸引敌人
13、 夜莺的歌声 麻痹敌人
传递情报
小男孩 ——机智勇敢、热爱祖国
13、《夜莺的歌声》教学设计
【教材分析】
《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事，表现了小夜莺的机智勇敢。文章以夜莺的歌声为线索进行叙述，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。
【学情分析】
本文故事性强，重点引导学生抓住文中含义深刻的句子体会小夜莺的机智勇敢，通过指导学生有感情的朗读课文，更能理解人物内心。而且，学生对卫国战争了解较少，应向学生适当介绍。
【教学目标】
1.认识８个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3.理解课文中含义深刻句子的意思。
4.有感情地朗读课文。
5.体会课文首尾呼应的写法。
6.通过本课的学习，让学生懂得战争给孩子们带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤
【教学重点】
1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的，体会“小夜莺”机智勇敢的品质
2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
【教学难点】
“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。
【教法学法】以学生自学为主，感悟批注。让学生质疑、释疑，教师适当点拨、辅助。
【教学准备】
1.通过互联网，书籍等搜集有关苏联卫国战争的资料。
2.多媒体课件
【教学时间】两课时
【教学流程】
第一课时
一、图片歌曲导入，引发兴趣
同学们，今天我们进入新一单元的学习，这一单元啊，是关于战争与和平的单元。这样，老师先请一位同学起来读一下课本52页的单元导读。
战争，多么残酷的字眼。它是无情的，是冷漠的，它给国家和人民带来极其惨重的损失。同学们知道吧，在世界范围内一共爆发了两次世界大战，它们分别是（引导学生回答“一战”和“二战”）。除了这两次世界大战，不论是历史上还是当今世界，都免除不了战争的摧残。下面，老师给同学们看几张有关战争的图片，让大家目睹战争的残酷。（PPT）
（图片展示„„）
嗯，同学们，看了这些图片，你有什么感触呢？（指名提问，随意谈谈，只说出战争给人们带来的苦难，并表达热爱和平的感情即可。）
同学们都说得很好，战争是罪恶的，是残酷的，是人们不愿意看到的。它使国家经济倒退，使城市夷为废墟，是老百姓流离失所、家破人亡。那么同学们，我们思考一下单元导读里的那个问题，我们能为世界和平做些什么呢？我不要求大家说出来，但是老师知道，同学们一定愿意做出自己力所能及的贡献。
今天，老师想通过一首歌曲表达对和平对美好的呼唤，同学们说，好不好啊？（学生看Word的歌词，老师清唱《明天会更好》。）
老师唱得好听吗？同学们，带着明天会更好的美好愿望，今天呢，老师想和同学们一起走进第二次世界大战中的苏联，看看那位被称作“小夜莺”的孩子，是怎样为祖国、为和平做出了一份自己的努力。
二、揭题、审题
1.这篇课文的题目就是„„（引导学生齐读课题），板书课题。
2.大家对课文背景可能不太熟悉，首先呢，老师给大家介绍一下苏联卫国战争和夜莺、杜鹃。1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。（PPT）
3.昨天，同学们已经预习了这篇课文。通过预习，老师想请问同学们几个简单的问题，这排同学一个接一个回答：课文讲的故事发生在什么时期？（苏联卫国战争时期）
课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？（不是）
“夜莺”指的是谁？（小男孩）
“夜莺的歌声”指的什么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。）
课文是按什么顺序写的？（事情发展的顺序）
三、初读课文，掌握生字词
1.嗯，通过刚才老师简单的提问，发现同学们答得不错，说明课下有认真预习课文。这很好，要继续保持。下面请同学们自由朗读课文，要注意读准字音，标出不理解的词语。（学生自由出声阅读时间。）
2.同学们读得很认真，在这里，老师要提醒同学们这几个字的读音： “屑”读 xiè，不读 xuè；“挺”读 tǐng，不读 tǐn；
“拧”不读 nǐng，不读 nǐn；“呻”读 shēn，不读 sēn ；
“钉“（ dìng）的韵母是后鼻音，也是多音字，还读 dīng；还有“削”也是多音字。
（板书讲解多一字“钉”和“削”）
3.下面啊，我们就要学习本文的生字词了，先来看看生字。我先请一位同学范读，然后大家齐读。（PPT加板书，注意强调易错字）
4.在第一部读书的过程中，同学们有哪些不理解的词语吗？提出来，老师和你一起解答。（解释词语PPT）
空旷：地方开阔，没有树木，建筑物等。这里是指树林建筑物等被破坏后的景象。
沉寂：非常安静，一点声音也没有。
灌木：矮小而丛生的木本植物。
搭拉：下垂。
木屑：木头的碎木。
轻蔑：看不起，不放在眼里。
磨坊：磨面粉等的作坊。
球果：松树或其他树结的球形果实。
凝神：精神高度集中。
宛转：声音抑扬动听。
兴致勃勃：兴致、兴趣，这里指兴趣非常浓厚的样子。
四、再度课文，理清脉络
1.在掌握了生字词的基础上，请同学们再读一遍课文，这次请同学们说说课文的主要内容，并给课文分大段，概括每个段落大意。先小组讨论，之后我请同学起来回答。（学生自由阅读、讨论，老师指名回答问题。）板书
第一段：1~24 德国兵发现“小夜莺”并让其带路。
第二段：25~34 “小夜莺”用歌声为游击队员传递敌情。
第三段：35 游击队消灭了敌人。
第四段：36、37“小夜莺”又投入了新的战斗。
2.好了，这遍读课文的过程中，同学们谁能告诉我，“小夜莺”给你留下了什么印象？你从哪里看出来的？思考两分钟，然后举手回答。（勇敢机智聪明活泼能干自信）
五、小结，留下悬念
1.同学们，今天呢，我们大概了解了这篇课文讲了一个什么故事，理清了课文脉络，并知道了“小夜莺”是一个怎样的人，还掌握了生字词。那么，具体地，“小夜莺”是如何跟敌人周旋，把敌人引入游击队的埋伏圈，最终被消灭的呢？这些问题呀，我们下节课再详细学习。今天的课就到这里，好了同学们，下课!
2.小结视教学效果而定。
3.机动时间：如有剩余时间，让学生同桌俩分角色朗读课文，或者划词语。
六、作业
（1）朗读课文。
（2）抄写课后生词。
【板书设计】
1~24 德国兵发现“小夜莺”并让其带路。
25~34 “小夜莺”用歌声为游击队员传递敌情。
13 夜莺的歌声 35 游击队消灭了敌人
36、37 “小夜莺”又投入了新的战斗。
第二课时
一、复习，讲故事
同学们，上节课我们已经初步学习了这篇课文，掌握了生字词，对课文内容有了一个基本的了解。这篇课文是一个精彩的故事对不对呀？同学们平日里都喜欢听老师、听爸妈给你们讲故事。今天吶，老师想请同学给老师讲讲这个故事，看谁讲得又精彩又详细。（指名两位同学讲故事。）
二、精读第一段
嗯，好！同学们不仅喜欢听故事，讲故事也讲得很好呢。那么回家以后，把我们学习的这个小故事讲给爸爸妈妈听，好不好？
我们学习一篇课文，只知道文章主要内容是远远不够的，况且这又是一篇精读课文。精读的要求，就是我们要细细品味，逐字逐句地学习，学习文字表达、重点句子、思想感情、文章结构等等。首先，我们进入第一大段的学习。
1.请同学们默读课文，画出第一段中描写“小夜莺”言行的句子，然后读一读这些句子，边读边想象：“小夜莺”这么说这么做时，心里是怎想的，敌人又会怎么想。然后小组讨论：“小夜莺”为什么要这么说这么做，你从中体会到了什么？（PPT）
2.嗯，大家找得很准，说得也很好，还有哪些含义深刻的句子呢？你是怎么理解的？（PPT）
（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）
（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）
（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’就都跑了。”（体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。）
3.下面，我想请同学们分角色有感情地朗读课文。首先，老师给大家一些提示：“小夜莺”的话，要读出童真稚气和天真活泼；军官的话中呢，有诱骗、有恐吓、也有企盼，所以啊，要读出狡诈、阴冷还有希冀。大家明白了吗？好，我请两位同学起来试一下。（请两组同学朗读。）
他们读得好不好呀？
下面，男女生分开读。先男生当德国军官，女生当“小夜莺”，老师读旁白。来，预备，开始。（齐读）
读得不错。好，接下来角色互换，有请女军官和男“夜莺”。准备好了吗？预备，开始。
三、精读后三段
嗯，同学们读得真棒！第一段学习完了，我们以同样的方法学习后面的内容。
1.指读第二段
2.讨论：
（1）游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？
（通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。）
（2）由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？
（不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击队员了。）
3.默读第三段，讨论：游击队是怎样把敌人消灭的？
4.齐读第四段，讨论：
（1）德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？ （小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。）
（2）这两个自然段和开头三个自然段的关系是什么？有什么作用（首位照应；使文章浑然一体，给人首尾圆满、结构严谨的感觉。）
四、围绕中心，学习表达
1.浏览课文，找一找有几处环境描写？
2.出现“夜莺的歌声”有几处？有什么作用？（3处。板书：吸引敌人、麻痹敌人、传递情报。可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。）
五、总结扩展
1.这篇文章读后你受到怎样的启发？
2.你觉得小夜莺是个怎样的孩子？（板书：机智勇敢、热爱祖国。）
六、作业
1.完成同步学习
2.写一组对话。（从对话中能表现一个人的品质）（自选）
【板书设计】
吸引敌人
13、 夜莺的歌声 麻痹敌人
传递情报
小男孩 ——机智勇敢、热爱祖国