《访隐者不遇》课堂实录
执教：徐学军
师：今天，我们要学的是一首古诗，请大家读题目。
生：《访隐者不遇》。
师：声音真响亮，来，看着徐老师在黑板上写写这个题目，请你用手在桌面上书空。边写边想，从诗歌的题目里你能读到什么？你又读不到什么？
师板书题目，生书空。
师：哪个孩子来说说，从诗歌的题目中你能读到什么，怎么写？想想，来，请你来说一说，这个男孩子来说。
生：我能读到这个，那个诗人去拜访他的朋友，但是没有遇到。
师：非常好。你能够看到访的意思就是——
生：拜访。
师：拜访谁？
生：隐者。
师；结果是——
生：没有遇到。
师：那么从题目你读不到什么？
生：我读不到隐者是谁。
师：读不到隐者是谁，那么你呢？读不到什么？
生：我读不到隐者的名字。
师：你读不到隐者的名字，你呢？
生：我不知道访者是谁。
师：你不知道访者是谁，你呢？
生：我不知道为什么没有相见隐者。
师：哎呀，你想知道他不遇的原因是不是这样？看来，同学们很会读书，带着问题去学等一下你会学的更明白，那么学的时候能不能把你心中的疑问都解答了。好，下面我们来进行学习的第一步。想把这首诗学好、学懂，首先我们要把它的字音给读准。好，跟着徐老师说，读准字音。（教师板书：读准字音）
生：读准字音。
师：刚才的几个字读得非常好，就像刚才那样字正腔圆的，拿起你手中的课本读一读，假如你发现每个字可能读得不太有把握，请跟你的同桌互相交流，找到它的读音，拿起你的笔，在上面——
生：注个音。
师：好，开始。
生齐读。
师：自己听自己的声音。自己读自己的，好，预备起——
生自读。
师：同学们，我们读一遍，能把这首诗的每个字音都读准吗？
生：不能。
师：再读，读给你的同桌听。
生同桌互读。
师：有没有一点把握现在？
生：有。
师：再读一读，你来读。
个别生读全诗。
师：哎，你笑什么呀？他不是读得挺好的吗？你来说说。你来。
生：她的“松”字和“诗”字，还有“此”字没有读准。
师：你能不能把它读准，（师指前一名学生）你记住，好不好？拿起笔来，把它记住。
个别生读全诗。
师：他读得是不是有一些进步了？
生：有。
师：完全正确没有？
生：没有。
师：谁来说，我读得比他好？来，你来。你来读的比他好，你来，试一下。
指名读全诗。
师：同学们，我只听出他一个错字，是哪个字？
生：山。
师：同学们会听了，说明在读的时候也能够读准读好了，咱们就这样一起来齐读一遍，徐老师走近你们听一听。我看到有的同学呢，他已经把该注意的音都标出来了。访隐者不遇，贾岛，预备起——
生齐读。
师：太棒了，我听到你们读音基本上正确了。字音读准了，读得字正腔圆了，是我们学习古诗的第一步。接着，第二步，我们还要继续再读一读，这一次，读什么呢？古诗古诗，就要读——
生：节奏。
师：太棒了，下一个就是要读出节奏，（板书：读出节奏）那么这是几言的古诗？
生：五言。
师：每行字一共有五个，就叫五言。请你边读边用笔画一下间隔符、节奏符，看看应该怎样把古诗的节奏读出来。
生边自读，边画间隔符、节奏符。
师：呀，同学们都看着我了，没想到二小的同学那么聪明，一下子就读完了。我看同学们都很认真画节奏，轻声地根据自己的节奏来读，谁敢读一读？哎呀，看看，好多同学想读。我看看谁没有回答过问题，来，请你好吗？
《访隐者不遇》课堂实录
执教：徐学军
师：今天，我们要学的是一首古诗，请大家读题目。
生：《访隐者不遇》。
师：声音真响亮，来，看着徐老师在黑板上写写这个题目，请你用手在桌面上书空。边写边想，从诗歌的题目里你能读到什么？你又读不到什么？
师板书题目，生书空。
师：哪个孩子来说说，从诗歌的题目中你能读到什么，怎么写？想想，来，请你来说一说，这个男孩子来说。
生：我能读到这个，那个诗人去拜访他的朋友，但是没有遇到。
师：非常好。你能够看到访的意思就是——
生：拜访。
师：拜访谁？
生：隐者。
师；结果是——
生：没有遇到。
师：那么从题目你读不到什么？
生：我读不到隐者是谁。
师：读不到隐者是谁，那么你呢？读不到什么？
生：我读不到隐者的名字。
师：你读不到隐者的名字，你呢？
生：我不知道访者是谁。
师：你不知道访者是谁，你呢？
生：我不知道为什么没有相见隐者。
师：哎呀，你想知道他不遇的原因是不是这样？看来，同学们很会读书，带着问题去学等一下你会学的更明白，那么学的时候能不能把你心中的疑问都解答了。好，下面我们来进行学习的第一步。想把这首诗学好、学懂，首先我们要把它的字音给读准。好，跟着徐老师说，读准字音。（教师板书：读准字音）
生：读准字音。
师：刚才的几个字读得非常好，就像刚才那样字正腔圆的，拿起你手中的课本读一读，假如你发现每个字可能读得不太有把握，请跟你的同桌互相交流，找到它的读音，拿起你的笔，在上面——
生：注个音。
师：好，开始。
生齐读。
师：自己听自己的声音。自己读自己的，好，预备起——
生自读。
师：同学们，我们读一遍，能把这首诗的每个字音都读准吗？
生：不能。
师：再读，读给你的同桌听。
生同桌互读。
师：有没有一点把握现在？
生：有。
师：再读一读，你来读。
个别生读全诗。
师：哎，你笑什么呀？他不是读得挺好的吗？你来说说。你来。
生：她的“松”字和“诗”字，还有“此”字没有读准。
师：你能不能把它读准，（师指前一名学生）你记住，好不好？拿起笔来，把它记住。
个别生读全诗。
师：他读得是不是有一些进步了？
生：有。
师：完全正确没有？
生：没有。
师：谁来说，我读得比他好？来，你来。你来读的比他好，你来，试一下。
指名读全诗。
师：同学们，我只听出他一个错字，是哪个字？
生：山。
师：同学们会听了，说明在读的时候也能够读准读好了，咱们就这样一起来齐读一遍，徐老师走近你们听一听。我看到有的同学呢，他已经把该注意的音都标出来了。访隐者不遇，贾岛，预备起——
生齐读。
师：太棒了，我听到你们读音基本上正确了。字音读准了，读得字正腔圆了，是我们学习古诗的第一步。接着，第二步，我们还要继续再读一读，这一次，读什么呢？古诗古诗，就要读——
生：节奏。
师：太棒了，下一个就是要读出节奏，（板书：读出节奏）那么这是几言的古诗？
生：五言。
师：每行字一共有五个，就叫五言。请你边读边用笔画一下间隔符、节奏符，看看应该怎样把古诗的节奏读出来。
生边自读，边画间隔符、节奏符。
师：呀，同学们都看着我了，没想到二小的同学那么聪明，一下子就读完了。我看同学们都很认真画节奏，轻声地根据自己的节奏来读，谁敢读一读？哎呀，看看，好多同学想读。我看看谁没有回答过问题，来，请你好吗？