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浅谈如何走进学生心灵
作者：方静
来源：《学校教育研究》2015年第06期
去年我校由于教师考调后师资紧缺，不得已把原二年级两个班合为一个班，由我担任合班后的班主任及语文学科教学。刚接班时总认为自己作好了心理准备，可还是准备不足，哪知道会有这么多状况呀！不做作业的近一半，不劳动的比比皆是，不听课的那就多得更没法说了，什么逃学的、上网的、骂人的、耍流氓、不听安排的天天都有，甚至有时我和他们打招呼都爱理不理的，我感觉自己就像后妈一样不被孩子们接受，愁得我是连觉也睡不好了，真有一种要崩溃的感觉。后来静下心分析，孩子们的各种恶习是来源于对老师的排斥，要想改变现状就只有走进学生心灵，所谓“亲其师信其道”。那怎样走进学生心灵呢？经过一年的摸索，我得出一点感悟，写出来与同行共勉。
一、微笑着走进学生生活
微笑能让人产生吸引他人的魅力，使人产生信任感，让他人在与其交往中自然放松，不知不觉地缩短了心理距离，真正地接受。微笑更可以创造一种和谐融洽的气氛，使与之相处的人倍感愉快和温暖。所以我坚持微笑进课堂，让课堂保持和谐融洽的氛围，课后我经常微笑着要求参与学生的游戏，经常微笑着与学生交流谈心。微笑拉近了我和学生之间的心里距离，使学生从心里上接纳了我，我用“微笑”这块敲门砖敲开了学生心灵的大门，让学生与我无话不谈，由此我找到了更多的教育契机。
二、争取家长的信任与支持
家长是孩子的第一任老师，孩子的喜好与取舍很大程度上取决于家长，甚至可以说家长的言行就像指路灯一样牵引着孩子前进的步伐。因此要想走进学生心灵，必须先得到家长的认可，取得他们的信任与支持。每位家长都有“望子成龙，望女成凤”的思想，从教育目的来看，家长和教师对孩子教育的出发点和归宿点是相同的。无论是“望子成龙，盼女成凤”的美好愿望，还是“恨铁不成钢的一些极端做法，从现实意义上来分析，教师和家长都是能相互理解的。哪个家长不希望自己的子女高人等，哪个教师不希望自己的学生胜人一畴，一旦金榜题名，家长脸上生光，教师面上添彩，这种荣耀，谁不羡慕？所以，面对孩子的发展，家长与教师是心心相印的。所以我主动与家长勾通交流达成教育共识，取得家长的理解与支持，通过家长拉近师生间的心里距离。
三、用心关爱学生
爱心——是走进学生心灵的保证，教育是爱的艺术，是心与心的认同，是心与心的交流，是心与心的沟通，是心与心的相融。教育家夏丐尊先生认为：“教育不能没有情感、没有爱、没有感情，没有爱，也就没有教育。” 苏联教育家马卡连柯曾说：“教师的心应该充满对每个他
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浅谈如何走进学生心灵
作者：方静
来源：《学校教育研究》2015年第06期
去年我校由于教师考调后师资紧缺，不得已把原二年级两个班合为一个班，由我担任合班后的班主任及语文学科教学。刚接班时总认为自己作好了心理准备，可还是准备不足，哪知道会有这么多状况呀！不做作业的近一半，不劳动的比比皆是，不听课的那就多得更没法说了，什么逃学的、上网的、骂人的、耍流氓、不听安排的天天都有，甚至有时我和他们打招呼都爱理不理的，我感觉自己就像后妈一样不被孩子们接受，愁得我是连觉也睡不好了，真有一种要崩溃的感觉。后来静下心分析，孩子们的各种恶习是来源于对老师的排斥，要想改变现状就只有走进学生心灵，所谓“亲其师信其道”。那怎样走进学生心灵呢？经过一年的摸索，我得出一点感悟，写出来与同行共勉。
一、微笑着走进学生生活
微笑能让人产生吸引他人的魅力，使人产生信任感，让他人在与其交往中自然放松，不知不觉地缩短了心理距离，真正地接受。微笑更可以创造一种和谐融洽的气氛，使与之相处的人倍感愉快和温暖。所以我坚持微笑进课堂，让课堂保持和谐融洽的氛围，课后我经常微笑着要求参与学生的游戏，经常微笑着与学生交流谈心。微笑拉近了我和学生之间的心里距离，使学生从心里上接纳了我，我用“微笑”这块敲门砖敲开了学生心灵的大门，让学生与我无话不谈，由此我找到了更多的教育契机。
二、争取家长的信任与支持
家长是孩子的第一任老师，孩子的喜好与取舍很大程度上取决于家长，甚至可以说家长的言行就像指路灯一样牵引着孩子前进的步伐。因此要想走进学生心灵，必须先得到家长的认可，取得他们的信任与支持。每位家长都有“望子成龙，望女成凤”的思想，从教育目的来看，家长和教师对孩子教育的出发点和归宿点是相同的。无论是“望子成龙，盼女成凤”的美好愿望，还是“恨铁不成钢的一些极端做法，从现实意义上来分析，教师和家长都是能相互理解的。哪个家长不希望自己的子女高人等，哪个教师不希望自己的学生胜人一畴，一旦金榜题名，家长脸上生光，教师面上添彩，这种荣耀，谁不羡慕？所以，面对孩子的发展，家长与教师是心心相印的。所以我主动与家长勾通交流达成教育共识，取得家长的理解与支持，通过家长拉近师生间的心里距离。
三、用心关爱学生
爱心——是走进学生心灵的保证，教育是爱的艺术，是心与心的认同，是心与心的交流，是心与心的沟通，是心与心的相融。教育家夏丐尊先生认为：“教育不能没有情感、没有爱、没有感情，没有爱，也就没有教育。” 苏联教育家马卡连柯曾说：“教师的心应该充满对每个他