做孩子心灵的守护者
作者：柯琼林
来源：《心事·教育策划与管理》2013年第02期
教育是生命与生命的对话，教育赋予生命的应该是健康，是幸福，是温暖，是向上的力量。尤其是现在的孩子，独生子女多，有个性，有思想，视野开阔，如果不用心去研究他们，不能走近他们的心灵，那么你的教育就是水上浮萍，很快随风飘去，你的辛劳也将付诸东流。如何让他们快乐地学习，健康地成长，是摆在当今教育者面前的一个严峻的课题，因此，新课程改革正在如火如荼地进行着。新课程改革要求教师更加密切地关注学生学习心理的变化，不仅要让学生学习知识，更要教育学生学会做人。那么，教师如何了解学生的学习心理变化，做孩子心灵的守护者呢？
一、要让每一个学生都学习得有尊严
要让每一个学生都学习得有尊严，就必须要尊重每一个学生。孩子的内心是丰富多彩的，我们要对孩子的成长施加影响和教育指导，就必须深入孩子的内心，去了解他的思想、情感和需要。而要进入孩子的心灵深处，就必须学会跟孩子交朋友。只有你维护了他的权利，呵护了他的自尊的时候，他才会尊敬你，信赖你，从而向你敞开他那不肯随便开启的心扉。尊重孩子，是被信赖的前提，被信赖是教育的前提。尊重，应当体现为对孩子身体形态、内心态度、情绪状况、智力水平、兴趣喜好、个性和权益的认同、关注和爱护。作为教师，无论孩子的成绩如何，都不能偏三向四，厚此薄彼。
二、爱为基石，感化孩子的心灵
爱是教育的灵魂，是教育的核心，是人与人之间最根本的东西。如果教育离开了爱，那么将是一个机械的教育过程，将会培养出一个个空虚的身躯，干燥的灵魂。特别是班上那些遇上挫折，没有信心的孩子，更需要老师和同学的呵护与帮助，哪怕是教师一句平淡的问候，一个不失时机的鼓励，一个信任的眼神，都能使他们更好地树立自信，自尊，自强的信念，作为教师，更要做一个有心人，时刻关注着学生的心理变化。
熊茜茜，本来是一个活泼开朗、爱说爱笑、学习认真的小女孩，但是，一场不幸的厄运降临在她的头上了。她的爸爸在外打工，因为意外事故不幸身亡。原本幸福的家庭，突遭如此大的变故，是多么的惨痛啊！这个小女孩一时走不出失去爸爸的阴影。她沉默了，不爱说笑了，经常一个人发呆，偷偷地哭泣。我看在眼里，急在心里。我要帮助她走出心灵的阴影。我一方面经常跟她谈心，跟她讲一些名人的故事，鼓励她确立奋斗的目标，告诉她生活还要继续，还有妈妈和弟弟需要她关心和爱护，让她知道老师是爱她的；一方面我发动全班同学都来关心她，让同学们陪她一起学习，一起玩耍，一起游戏，一起交流谈心，让她体会到班集体的爱；同时，我去她家家访，跟她妈妈及时交流孩子的心里变化情况。在我多方面的努力下，一个天真活泼的熊茜茜又回来了。后来，她在写给我的信中写道：“柯老师，谢谢您对我无微不至的
关爱，是您细心的呵护，让我走出了心灵的阴影，是您让我明白：我虽然失去了父爱，但我还有您对我的爱，有同学们对我的爱，还有妈妈的爱。我还是幸福的，生活还是光明的啊！”
三、教育学生要扬长避短
亲其师而信其道。只有教师与学生的关系融洽了，学生才愿意接受我们的教育，才愿意向我们敞开心扉，我们才能走进孩子们的心灵，时刻关注他们的心里变化。试想，一个学生经常被老师批评，斥责，惩罚，他怎么能喜欢这个老师呢？老师又怎么能走进学生的心灵呢？若我们换个思路，不是抓住他们的弱点紧紧不放，而是更注重张扬其闪光点，用真情去打动学生，用爱心去亲近学生，让学生喜欢我们，从而喜欢上我们所教的课，那么学生就会心甘情愿、主动地去学习我们希望他们学的东西，根本不用我们再去操心费力了。
因此，教师对学生成长中的“白璧微瑕”需要适度的包容，多看学生的优点，从赏识，鼓励的角度去教育学生，走进学生的心扉，激发其潜能，使其收获自信与成功。
四、调节自己的情绪，多给孩子一份激情
教师的热情会感染、激励和吸引学生，学生将为此而爱戴你，他们将为此愿意伴随你前行，愿意与你交心。只有激情才能点燃激情。孩子们不需要一个情绪恶劣的教师，他们需要一个态度积极的榜样，他们会留心听你对他们所说的每一句话以及说话的语调，所以，教师应该展示自己的耐心和尊重。伏尔泰说：“一个人每天所做的最勇敢的抉择就是保持一个好心情。”因为人的能力唯有在身心和谐的情况下，才能发挥出最佳水平。我们的教学更是这样，当我们大声训斥学生时，孩子的心灵是压抑的，思维是被禁锢的，创新能力能不被扼杀吗？学生的热情能不被教师的怒火浇灭吗？所以，如果上课前的心情很糟糕，你一定要调整一下再走进课堂，即使课堂上有学生惹你生气极了，你也要忍住，并及时调节好自己的情绪，否则，这堂课会是很糟糕的一课，会是无法走进学生心灵的一课。
（责任编校：白水）
做孩子心灵的守护者
作者：柯琼林
来源：《心事·教育策划与管理》2013年第02期
教育是生命与生命的对话，教育赋予生命的应该是健康，是幸福，是温暖，是向上的力量。尤其是现在的孩子，独生子女多，有个性，有思想，视野开阔，如果不用心去研究他们，不能走近他们的心灵，那么你的教育就是水上浮萍，很快随风飘去，你的辛劳也将付诸东流。如何让他们快乐地学习，健康地成长，是摆在当今教育者面前的一个严峻的课题，因此，新课程改革正在如火如荼地进行着。新课程改革要求教师更加密切地关注学生学习心理的变化，不仅要让学生学习知识，更要教育学生学会做人。那么，教师如何了解学生的学习心理变化，做孩子心灵的守护者呢？
一、要让每一个学生都学习得有尊严
要让每一个学生都学习得有尊严，就必须要尊重每一个学生。孩子的内心是丰富多彩的，我们要对孩子的成长施加影响和教育指导，就必须深入孩子的内心，去了解他的思想、情感和需要。而要进入孩子的心灵深处，就必须学会跟孩子交朋友。只有你维护了他的权利，呵护了他的自尊的时候，他才会尊敬你，信赖你，从而向你敞开他那不肯随便开启的心扉。尊重孩子，是被信赖的前提，被信赖是教育的前提。尊重，应当体现为对孩子身体形态、内心态度、情绪状况、智力水平、兴趣喜好、个性和权益的认同、关注和爱护。作为教师，无论孩子的成绩如何，都不能偏三向四，厚此薄彼。
二、爱为基石，感化孩子的心灵
爱是教育的灵魂，是教育的核心，是人与人之间最根本的东西。如果教育离开了爱，那么将是一个机械的教育过程，将会培养出一个个空虚的身躯，干燥的灵魂。特别是班上那些遇上挫折，没有信心的孩子，更需要老师和同学的呵护与帮助，哪怕是教师一句平淡的问候，一个不失时机的鼓励，一个信任的眼神，都能使他们更好地树立自信，自尊，自强的信念，作为教师，更要做一个有心人，时刻关注着学生的心理变化。
熊茜茜，本来是一个活泼开朗、爱说爱笑、学习认真的小女孩，但是，一场不幸的厄运降临在她的头上了。她的爸爸在外打工，因为意外事故不幸身亡。原本幸福的家庭，突遭如此大的变故，是多么的惨痛啊！这个小女孩一时走不出失去爸爸的阴影。她沉默了，不爱说笑了，经常一个人发呆，偷偷地哭泣。我看在眼里，急在心里。我要帮助她走出心灵的阴影。我一方面经常跟她谈心，跟她讲一些名人的故事，鼓励她确立奋斗的目标，告诉她生活还要继续，还有妈妈和弟弟需要她关心和爱护，让她知道老师是爱她的；一方面我发动全班同学都来关心她，让同学们陪她一起学习，一起玩耍，一起游戏，一起交流谈心，让她体会到班集体的爱；同时，我去她家家访，跟她妈妈及时交流孩子的心里变化情况。在我多方面的努力下，一个天真活泼的熊茜茜又回来了。后来，她在写给我的信中写道：“柯老师，谢谢您对我无微不至的
关爱，是您细心的呵护，让我走出了心灵的阴影，是您让我明白：我虽然失去了父爱，但我还有您对我的爱，有同学们对我的爱，还有妈妈的爱。我还是幸福的，生活还是光明的啊！”
三、教育学生要扬长避短
亲其师而信其道。只有教师与学生的关系融洽了，学生才愿意接受我们的教育，才愿意向我们敞开心扉，我们才能走进孩子们的心灵，时刻关注他们的心里变化。试想，一个学生经常被老师批评，斥责，惩罚，他怎么能喜欢这个老师呢？老师又怎么能走进学生的心灵呢？若我们换个思路，不是抓住他们的弱点紧紧不放，而是更注重张扬其闪光点，用真情去打动学生，用爱心去亲近学生，让学生喜欢我们，从而喜欢上我们所教的课，那么学生就会心甘情愿、主动地去学习我们希望他们学的东西，根本不用我们再去操心费力了。
因此，教师对学生成长中的“白璧微瑕”需要适度的包容，多看学生的优点，从赏识，鼓励的角度去教育学生，走进学生的心扉，激发其潜能，使其收获自信与成功。
四、调节自己的情绪，多给孩子一份激情
教师的热情会感染、激励和吸引学生，学生将为此而爱戴你，他们将为此愿意伴随你前行，愿意与你交心。只有激情才能点燃激情。孩子们不需要一个情绪恶劣的教师，他们需要一个态度积极的榜样，他们会留心听你对他们所说的每一句话以及说话的语调，所以，教师应该展示自己的耐心和尊重。伏尔泰说：“一个人每天所做的最勇敢的抉择就是保持一个好心情。”因为人的能力唯有在身心和谐的情况下，才能发挥出最佳水平。我们的教学更是这样，当我们大声训斥学生时，孩子的心灵是压抑的，思维是被禁锢的，创新能力能不被扼杀吗？学生的热情能不被教师的怒火浇灭吗？所以，如果上课前的心情很糟糕，你一定要调整一下再走进课堂，即使课堂上有学生惹你生气极了，你也要忍住，并及时调节好自己的情绪，否则，这堂课会是很糟糕的一课，会是无法走进学生心灵的一课。
（责任编校：白水）