2015高三（1）（2）班广州一模生物试卷分析
曾文悦
26题：
分数情况： 26题总分16分，平均分8.2分，其中最高分15分，最低分0分。
试题分析：26题主要综合考查光合作用和呼吸作用以及实验分析能力，强调数据获取能力和逻辑推理能力。
错误主要表现在：
1、基础知识记不牢或专业术语表述不清，如“无水乙醇”，写成“乙醇”；“类囊体薄膜”中的“囊”、“薄”字易写错；“光反应”写成“光”；光合作用原材料记不清也记不全等等。
2、实验分析能力较弱，如研究呼吸作用必需排除光合作用，故应填“黑暗”条件，但不少同学分析不出，而观察呼吸作用的指标最佳是“耗氧速率”，不少人写了其它答案。
3、对曲线特征的文字描述能力较弱。
建议：针对上面情况，在教学中，应继续强调基础知识识记的重要性，多巩固训练。而对曲线特征的文字描述方面，可让学生熟记此类题答题模板，然后套新内容的方法解决。
27题：
分数情况： 27题总分16分，平均分6分，其中最高分15分，最低分0分。
试题分析：27题主要综合考查必修三的稳态知识，强调图表数据获
取和分析能力和逻辑推理能力。
错误主要表现在：
1、基础知识记不牢或专业术语表述不清，如选修一的“平板划线法”、“菌落”没记不住，“载体蛋白”和“通道蛋白”分不清等等。
2、分析能力较差，如不能区分图中的哪个是葡萄糖和哪个是胰岛素。
3、用专业术语表述能力较弱，如最后一空的回答，多辞不达意。 建议：针对上面情况，在教学中，应继续强调基础知识识记的重要性，多巩固训练。而运用专业术语表述方面，可让学生熟记此类题答题模板，然后套新内容的方法解决。
28题：
分数情况： 28题总分16分，平均分9分，其中最高分15分，最低分0分。
试题分析：28题主要综合考查必修二的遗传学知识，强调图表数据分析能力和逻辑推理能力。
错误主要表现在：
1、基础知识记不牢或专业术语表述能力较弱，如“常染色体隐性患传”写成“常隐”，等等。
2、逻辑推理能力较差，图表分析能力较差，如不会分析图2。
3、遗传计算能力较差，概率计算丢分较严重，主要是因为数学基础差。
建议：针对上面情况，在教学中，应继续强调基础知识识记的重要性，多巩固训练。运用专业术语表述方面，可让学生熟记此类题答题模板，
然后套新内容的方法解决。可通过典题的训练，强化逻辑推理能力训练。
29题：
分数情况：本人评卷970份,29题总分16分，平均分6.3分，其中最高分15分，最低分0分。得分值为5分、7分、8分的比例较高。
试题分析：29题考查光合作用和呼吸作用综合，主要考查学生的图文转换能力、科学描述能力以及实验分析能力等。
答题情况：
第一空：六成的同学只能答出14CO2，还有小部分同学答成光合作用或
者叶片的光合作用；
第二空：大部分同学能答对，典型的错误是错答为P值或放射性强度占总放射性强度的百分比，未能从题目情景抓紧实验指标； 第三空：七成答案正确。
第四空：考查学生对实验原则的掌握情况，主要是等量原则。比较多答案写错字，滴字写错。
第五空：答对率较低，较多学生未能答出运输的方向，一般都答成赤霉素向含量高的的地方运输，或者能答出促进光合产物运输。
第六空：第一问七成答案正确，第二问答对率相当低，原因分析未能完全描述缺少单独使用乙液的实验组，多数答成甲乙混合说服力不够。
第七空：七成答案正确.
第八空：答错的同学多数是没有掌握等量原则，没有答上等量。还有少数答案是错答成喷雾幼果而不是喷雾全株。
建议：审题能力有待提高，科学描述能力也稍有欠缺，还需加强对相关实验原则的巩固。
2015高三（1）（2）班广州一模生物试卷分析
曾文悦
26题：
分数情况： 26题总分16分，平均分8.2分，其中最高分15分，最低分0分。
试题分析：26题主要综合考查光合作用和呼吸作用以及实验分析能力，强调数据获取能力和逻辑推理能力。
错误主要表现在：
1、基础知识记不牢或专业术语表述不清，如“无水乙醇”，写成“乙醇”；“类囊体薄膜”中的“囊”、“薄”字易写错；“光反应”写成“光”；光合作用原材料记不清也记不全等等。
2、实验分析能力较弱，如研究呼吸作用必需排除光合作用，故应填“黑暗”条件，但不少同学分析不出，而观察呼吸作用的指标最佳是“耗氧速率”，不少人写了其它答案。
3、对曲线特征的文字描述能力较弱。
建议：针对上面情况，在教学中，应继续强调基础知识识记的重要性，多巩固训练。而对曲线特征的文字描述方面，可让学生熟记此类题答题模板，然后套新内容的方法解决。
27题：
分数情况： 27题总分16分，平均分6分，其中最高分15分，最低分0分。
试题分析：27题主要综合考查必修三的稳态知识，强调图表数据获
取和分析能力和逻辑推理能力。
错误主要表现在：
1、基础知识记不牢或专业术语表述不清，如选修一的“平板划线法”、“菌落”没记不住，“载体蛋白”和“通道蛋白”分不清等等。
2、分析能力较差，如不能区分图中的哪个是葡萄糖和哪个是胰岛素。
3、用专业术语表述能力较弱，如最后一空的回答，多辞不达意。 建议：针对上面情况，在教学中，应继续强调基础知识识记的重要性，多巩固训练。而运用专业术语表述方面，可让学生熟记此类题答题模板，然后套新内容的方法解决。
28题：
分数情况： 28题总分16分，平均分9分，其中最高分15分，最低分0分。
试题分析：28题主要综合考查必修二的遗传学知识，强调图表数据分析能力和逻辑推理能力。
错误主要表现在：
1、基础知识记不牢或专业术语表述能力较弱，如“常染色体隐性患传”写成“常隐”，等等。
2、逻辑推理能力较差，图表分析能力较差，如不会分析图2。
3、遗传计算能力较差，概率计算丢分较严重，主要是因为数学基础差。
建议：针对上面情况，在教学中，应继续强调基础知识识记的重要性，多巩固训练。运用专业术语表述方面，可让学生熟记此类题答题模板，
然后套新内容的方法解决。可通过典题的训练，强化逻辑推理能力训练。
29题：
分数情况：本人评卷970份,29题总分16分，平均分6.3分，其中最高分15分，最低分0分。得分值为5分、7分、8分的比例较高。
试题分析：29题考查光合作用和呼吸作用综合，主要考查学生的图文转换能力、科学描述能力以及实验分析能力等。
答题情况：
第一空：六成的同学只能答出14CO2，还有小部分同学答成光合作用或
者叶片的光合作用；
第二空：大部分同学能答对，典型的错误是错答为P值或放射性强度占总放射性强度的百分比，未能从题目情景抓紧实验指标； 第三空：七成答案正确。
第四空：考查学生对实验原则的掌握情况，主要是等量原则。比较多答案写错字，滴字写错。
第五空：答对率较低，较多学生未能答出运输的方向，一般都答成赤霉素向含量高的的地方运输，或者能答出促进光合产物运输。
第六空：第一问七成答案正确，第二问答对率相当低，原因分析未能完全描述缺少单独使用乙液的实验组，多数答成甲乙混合说服力不够。
第七空：七成答案正确.
第八空：答错的同学多数是没有掌握等量原则，没有答上等量。还有少数答案是错答成喷雾幼果而不是喷雾全株。
建议：审题能力有待提高，科学描述能力也稍有欠缺，还需加强对相关实验原则的巩固。