孝感市教科院2016届高三年级各学科5月备考建议
【按语】
4月6日-7日，教育部组织召开了2016年高考命题工作会议，与会记者对会议从两个方面做了报道：一是2016年高考命题的总体变化；二是根据变化各学科在复习备考方面应该遵循的原则和策略。为引领全市高中学校各学科教师进一步深化备考研究，充分把握2016年高考备考大方向，切实提高复习备考质量，孝感市教科院各高考学科教研员分别组织本学科骨干教师紧扣考纲，并结合本地教育教学实际，网上研讨了会议精神，认真解读了报道材料。现发布各学科备考建议，供全市高三年级各学科下阶段备考参考借鉴。
一、教育部2016年高考命题工作会议精神
2016年4月6日-7日，全国普通高考命题工作会议召开。会议强调了2016年普通高考全国卷的命题方向，明确了分省试卷的使用类别，对指导普通高中教学适应全国卷意义重大。 现将会议主要精神传达如下：
2016年普通高考全国卷命题工作将把握正确的政治方向，增强看齐意识，坚持以“立德树人”为核心，持续深化“一点四面”的考查。
命题工作将坚持稳字当头、稳中有新，确保平稳过渡。
2016年普通高考全国卷将命制甲、乙、丙三类试卷（海南卷除外，仍由国家考试中心为海南省单独命制）。
在2015年甲卷（全国II 卷）、乙卷（全国I 卷）的基础上，新增丙卷。 丙卷与甲卷（全国II 卷）在试卷结构上相同、难度相当。
2016年，重庆和四川、广西、陕西考生将使用丙卷。其他省份还保持原来的甲卷（全国II 卷）与乙卷（全国I 卷）使用情况不变。
教育部提出，高考要体现“一点四面”的基本原则。一点就是要在高考当中体现立德树人，四面是指要在高考中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方面。 二、孝感市教科院2016届高三年级各学科5月备考建议
语文学科
根据目前传达的2016年全国普通高考命题工作会议精神：2016年普通高考全国卷将命制甲、乙、丙三类试卷，即在原2015年甲卷（全国II 卷）、乙卷（全国I 卷）的基础上，新增丙卷。同时，明确了分省试卷的使用类别，新加入全国卷的湖北省将使用乙卷（原全国I 卷）。
现就如何备考语文全国乙卷（原全国I 卷）谈如下三点建议： 一、充分了解语文全国乙卷的试卷结构、题型、题量。
从试卷结构来看，语文全国乙卷在字音、字形、标点上基本不涉及，着重考察阅读理解。在题型上，语文全国乙卷更重视考察语言表达能力，语境更贴近生活，经常出现仿句、图文
转化、时评新闻类材料作文等题型。在题量上，语文全国乙卷比原湖北卷的题量略少。
孝感市组织的2016届高三语文“一统”、“二统”、“三统”，均采用的是语文全国乙卷（原全国I 卷）的命题模式，对于考生熟悉和适应语文全国乙卷有着较强的针对性和指导作用。
二、认真研读2016年全国卷语文高考大纲、考试说明及其题型示例。
2016年普通高考全国卷不论甲、乙、丙试卷，其命题依据都脱离不了教育部考试中心制定的《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲》及其《考试说明》。因此，要适应和备考语文全国乙卷，就必须认真研读《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲》、《考试说明》及其题型示例。
从《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》中所附录的语文学科“题型示例”来看，文言文阅读考查分别有“文言实词”和“文化常识”两种题型，名句默写考查分别有“提供上句或下句来默写下句或上句”和“提供情境来默写诗句”两种题型，所以，在指导考生进行复习训练的过程中，对这两个考点的两种题型都不能偏废。
另外，如果将2016年全国卷语文考试大纲中附录的题型示例与2015年全国高考语文I 卷中的题型进行一下对比，可以发现2016年的语文全国乙卷可能会在语言表达题上出现一些变化，需要我们的教师去指导考生全面应对。
三、扎实把握语文学科的复习备考重点。
按照2016年全国普通高考命题工作会议精神，语文学科应着重强化考生的阅读理解能力。因此，在复习备考中，文言文断句题、古代文化常识题、名篇名句语境补写题、古代诗歌比较鉴赏题、实用类文本关联探究题、图文转换题、事件类材料写作题（含时事类材料、故事类材料、应用文）等7类新题型，应作为考生后期训练和强化的重点。
掌握传统文化的能力——这种考题能够反映考生文化积累的差异，建议教师指导考生们应在平常的学习生活中重视传统文化知识的积累，多记忆。
数据、图表阅读的能力——建议教师指导考生们要紧跟新的互联网发展趋势，培养自己数据阅读的能力不仅会读文字材料，还能够学会分析数据、图表。
说理辨析能力——建议教师指导考生们在语文课上不仅要重视基础知识的掌握，还要注重培养自己的说理辨析能力，以增强作文的逻辑性，学习的思辨性。
数学学科
2016年4月6日-7日，全国普通高考命题工作会议召开。会议强调了2016年普通高考全国卷的命题方向，明确了分省试卷的使用类别，对指导普通高中教学适应全国卷意义重大。会议与数学有关的精神是：数学不仅考查学生基本知识，更考查基本思想和基本体验。结合我们具体实际，提出后期如下备考策略。
一、加强高考研究，提高备考的针对性
全国普通高考命题工作会议针对数学学科的具体内容为：
1. 数学学科全国卷强调“能力立意”，文、理科学生均以知识为载体，以思维能力为核心，全面考查其推理论证、运算、空间想象、数据处理以及应用和创新能力。
2. 全国卷的题目更侧重于创新，有情景创新、情境多样、思维灵活的特点，不仅考察了学生的基本知识、基本技能，更考察了学生的基本思想和基本体验活动，这要求老师要尽快改变自己的教学习惯，提高学生的随机应变能力。
3. 探究能力－注重培养自己逻辑思维的系统性，多思考、多创新，在实践中探究学习、发散思维。
4. 实践应用能力－应多多关注现实生活，发现生活中的问题，学着运用课堂上学到的知识来分析、解决。
5. 掌握数学传统文化能力－学生们要多了解我国优秀的古代数学，体会数学知识方法在认识现实世界中的重要作用。
近四年（12、13、14、15）全国新课标卷Ⅰ选择填空题考点分析
我们教师在教学中要注意：
一“做”——不能仅仅把高考题当做一般练习题，而是研究的标本。 不仅仅做当年的高考题，应该做近几年的高考题。
不一定就要整套整套做，最好是分类做（分知识点或者分题型）。
二“比”——还原命题双向细目表 ——找变化、抓侧重 三“找”——对比历年高考试题 ——找共性、找趋势 对比相同考点试题 ——找规律、找变化 对比不同考卷试题 ——找特点、找风格
四“看”—— 对选出来的试题进行反思与反复研究。
认真研究高考参考答案与试题背景材料和考试要求之间的关系，从中找出命题人构思答案的思路和方法。
二、把握高考数学答题要求 规范化答题 1．规范化答填空题
高考中填空题虽只重结果，不考虑过程，但区分度很大，解题时要注意书写规范，做到小题细做，答案力求完整、到位. 结果有误通常都是“会而不对，对而不全”所致，针对这些错误的一个有效的招术，就是检验．下面我结合例题指出一些常见的错误现象．
（1）书写向量时要规范，如a ;
（2）不等式、三角方程的结果一般用解集(集合或区间) 表示; （3）三角方程或三角不等式的通解中必须加k ∈Z ;
（4）在写区间或集合时，要正确地书写圆括号、方括号或花括号; （5）区间的两端点之间、集合的元素之间用逗号隔开; （6）带单位的考题，最后结果必须带单位;
（7
，不
能算对，必须填（8）排列组合题，无特别声明，要求出数值; （9）函数问题一般要注明定义域(特别是反函数);
（10）参数方程化普通方程，要考虑消参数过程中最后的限制范围;
1
（11）分数线要划横线，不用斜线，如，不能写成1/2;
2
（12）在数值处理中，要严格按照题意来处理;
（13）考生写正确命题时，有的写成①②④→③，或者写成①②④③，正确写法为①②④⇒③.
2．规范化答解答题
解答题在数学阅卷中是按步骤给分，做到某个步骤就给一定的分，在答题时我们要注意以下几个方面：
（1）在答题卡上答题时书写不要错位. 现在我省高考都实行网上阅卷，学生的答卷将由电脑进行扫描，并按题目分割成一幅幅图片，分别呈现在阅卷老师的电脑屏幕上，如果考生在试卷上的书写超越了答题范围或者答错了位置，都会导
致该题被判零分。所以考生在答题之前，应先看清题号，不要错位，书写时也要注意不要超越范围.
（2）书写整洁规范. 高考阅卷场上发现许多考生的试卷字迹十分潦草，书写不规范，卷面墨迹斑斑。这样的试卷不仅会影响到电脑的扫描质量，也影响阅卷老师的判阅，并最终影响考生的得分，（“书写要工整、卷面能得分”是说第一印象好会在阅卷老师的心理上产生光环效应：书写认真—学习认真—成绩优良—给分偏高）.
（3）注重解题步骤, 有许多考生在考完试后对自己的分值的估计往往高于实际的分数，究其原因，很重要一点就是考生往往只去看题目的最终结果，认为自己结果算对了就是满分。实际上，每个解答都需要写出必要的证明过程或演算步骤，其中的每一个步骤都占有相应的分值。所以考生答解答题时，一定要注重解题的步骤.
（4）定理不要“越轨”, 在高考阅卷过程中，还发现有的考生在解题的过程中，经常用到一些教材上没有的定理和结论，这是不允许的.
（5）在解应用题解题结束后一定要写出符合题意的“答”.
（6）关于轨迹问题要注意①轨迹与轨迹方程的区别：轨迹方程一般用普通方程表示，轨迹还需要说明图形情况；②有限制条件的必须注明轨迹中图形的范围或轨迹方程中x 或y 的范围.
（7）在立体几何的解答中，“一作（作辅助线）二证（必要证明过程）三算（必要的计算过程）四答（结论性的语言）”的解题过程应十分清晰.
（8）在概率题的解答中，分析过程的表述不能过于简单化，甚至只有式子没有分析过程和文字叙述，这样即使答案完全正确，也会扣去相应的步骤分.
答题技巧和策略
我们平时做作业，都是按所有题目来完成的，但高考却不然，只有个别的同学能交满分卷，因为时间和个别题目的难度都不可能让绝大部分考生去做完、做对全部题目，所以在答卷中要立足中下题目. 而中下题目通常占全卷的80%以上，是试题的主要构成，是考生得分的主要来源。学生能拿下这些题目，实际上就是数学科打了个胜仗，有了胜利在握的心理，对攻克高档题会更放得开. 这就要求我们考生对考试的时间安排作最优化的部署：
1．通览全卷，先易后难
刚拿到试卷，一般心情比较紧张，不忙匆匆作答，可先通览全卷，尽量从卷
面上获取最多的信息，为实施正确的解题策略作全面调查，一般可在十分钟之内做完下面三件事：
（1）. 开始答题后先做一两个易题、熟题，让自己产生“旗开得胜”的心境，从而有一个良好的开端.
（2）. 其他不能立即作答的题目，可一边通览，一边粗略分为A 、B 两类:A类指题型比较熟悉、预计上手比较容易的题目;B 类是题型比较陌生、自我感觉比较困难的题目.
（3）. 做到三个心中有数，对全卷一共有几道大小题有数，防止漏做题，对每道题各占几分心中有数，大致区分一下哪些属于代数题，哪些属于三角题，哪些属于综合型的题.
2．审题要慢，答题要快
审题是关键，思考试题时，思维要全面. 如概率题能否做好关键在理解题意上，所以在动笔之前要问自己：“题意搞懂了吗？”. 如看到一个解析几何题，首先要读懂题目，要分析结论与条件之间的关系，再从条件入手挖掘，找出解决数学问题的思想和方法. 力求从语法结构、逻辑关系、数学含义等各方面真正看清题意. 有了解题思路后，书写要简明扼要，快速规范，尽量使用数学语言、符号.
3．合理取舍，及时转移
高考数学试卷共有22个题，考试时间为两个小时，平均每题约为5.5分钟，若某些题目用时太长，即使做对了也是“潜在丢分”，或“隐含失分”. 一般选择题、填空题与解答题的时间分配为4∶6，当然也要因人而异. 为把一道填空题或选择题彻底想清楚花费10分钟以上的时间，有些同学对最后两个题目选择了完全放弃，这都是不可取的. 这几年高考即使是最后两题，往往也有一个台阶，第一问都不太难，不能轻言放弃.
4．题型不同，方法不同
①选择题要巧做。数学选择题概括性强，知识覆盖面广，解题基本原则是“不要小题大做，要小题巧做”，做到“不择手段”. 选择题中仅有唯一的正确项为解题提供了极为重要的信息. 因此，不要傻算傻解，要学会巧算和巧解，如采用特殊值法、筛选(排除) 法等.
②填空题要细做，虽然填空题只重结果，不考虑过程，但区分度很大，解题时要注意书写规范(符合题意) ，做到小题细做，答案力求完整、到位。结果有误通常都是“会而不对，对而不全”所致，针对这些错误的一个有效的招术，就是
检验.
③基本题要稳做, 应试时务必要重视80%的基本题，会做的题目要特别注意表达准确、考虑周密、书写规范、语言科学，防止被“分段扣点分”.
④高难题要敢做, 面对难题，讲究策略，采用“分段得分”. “分段得分”的基本精神是，会做的题目力求不失分，部分理解的题目力争多得分.
5．会则求全，不会求分
对于会做的题目，要解决“会而不对，对而不全”这个老大难问题. 有的考生拿到题目，明明会做，但最终答案却是错的——会而不对. 有的考生答案虽然对，但中间有逻辑缺陷或概念错误，或缺少关键步骤——对而不全. 因此，会做的题目要特别注意表达的准确、考虑的周密、书写的规范、计算的准确. 经验表明，对于考生会做的题目，阅卷老师则更注意找其中的合理成分，分段给分，所以“做不出来的题目得一二分易，做得出来的题目得满分难”.
对绝大多数考生来说，更为重要的是如何从不会做的题目中分段得分. 我们说，有什么样的解题策略，就有什么样的得分策略. 把你解题的真实过程原原本本写出来，就是“分段得分”的全部秘密，对于解答题也可以采用一些特殊技巧力争得部分分数：
(1)缺步解答：遇到一个很困难的问题，确实啃不动，一个聪明的解题策略是，可将它们分解为一系列的步骤，能解决多少就解决多少，能演算几步就写几步，每进行一步得分点的演算都可以得分，最后结论虽未得出，但分数却已过半，这叫“大题拿小分”.
(2) 跳步答题. 解题过程卡在某一过渡环节上是常见的. 这时，我们可以先承认中间结论，往后推，看能否得到结论. 如果不能，说明这个途径不对，立即改变方向; 如果能得出预期结论，就回过头来，集中力量攻克这一“卡壳处”. 由于考试时间的限制，“卡壳处”的攻克如果来不及了，就可以把前面的写下来，再写出“证实某步之后，继续有„„”一直做到底. 也许，后来中间步骤又想出来，这时不要乱七八糟插上去，可补在后面. 若题目有两问，第一问想不出来，可把第一问作“已知”，“先做第二问”，这也是跳步解答.
(3) 退步解答. “以退求进”是一个重要的解题策略. 如果你不能解决所提出的问题，那么，你可以从一般退到特殊，从抽象退到具体，从复杂退到简单，从整体退到部分，从较强的结论退到较弱的结论. 总之，退到一个你能够解决的问题. 为了不产生“以偏概全”的误解，应开门见山写上“本题分几种情况”. 这样，
还会为寻找正确的、一般性的解法提供有意义的启发.
(4)辅助解答：一道题目的解答的实质性步骤未找到之前，写出辅助性的步骤是明智之举，如准确作图，把题目中的条件翻译成数学表达式，设应用题的未知数等，有些选择题，“大胆猜测”也是一种辅助解答.
6．注意检查，防止“漏鱼”
在答卷中要做到稳扎稳打，字字有据，步步准确，尽量一次成功，提高成功率. 试题做完后要认真做好解后检查，看是否有空题，答卷是否准确，所写字母与题中图形上的是否一致，格式是否规范，尤其是要审查字母、符号是否抄错.
教育学生要养成良好的答题习惯，可以帮助学生多得分，至少不会失去一些应得的分数. 做到解题的规范性，需要从点滴做起，重在平时，坚持不懈，养成习惯.
英语学科
孝感市教科院高中英语学科教研员收到2016年高考命题工作会信息之后，及时组织了不同类型高中学校英语教师：卢立华（航天中学）、李应成（汉川二中）、肖斌（应城一中）、丁春阳、蒋宗娥（安陆一中）、谢小琴、潘毅（孝昌一中）开展了网上学习和研究，参与研讨的教师紧扣会议精神并结合既往备考经验及我市高中教育教学实际，对于2016年最后冲刺阶段如何有效实施备考，达成了一致意见。现整理成文，供全市高三年级英语学科教师参考借鉴。
一、2016年5月高考英语备考的意见和建议
依据《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《说明》，深入研究参考样题的思路和方法，梳理总结教材或读本要素，侧重培养学生用所学知识解决问题能力，指导学生深入领会学科思想的内涵，以全国卷高考真题为主体，进行实战训练，侧重以阅读为先备考原则，推动写作能力的提高，以“如何复习才能更有效地提高成绩”为主题，贯彻落实 “好心态+好试题=高考的好成绩”的三轮复习指导思想，充分把握好考和练的节奏。
考纲解读
今年的考纲跟去年比没有明显的变化，和前年相比有三个变化：
1、词汇量变为3000-3500。
2、提高阅读中对词义推断的要求。把 “根据上下文推断生词的词义”改为“根据上下文推断单词和短语的含义”。由此看出考试中“词语猜测题”的难度会加大，尤其会加大考生对单词和短语在具体语 境中特殊含义的考查力度。
3、改变语法填空题中所填词数的要求。把“在空白处填入适当的内容（不多于3个单词）或括号内单词的正确形式” 改为“在空白处填入适当的内容（1个单词）或括号内单词的正确形式”。
备考建议
鉴于湖北是教育大省，也是高考强省的现实，2016年英语回归全国统一命题，试卷难度不会加大，在备考实践中，要给学生心理减压。
关于听力理解
“听力理解”是高考试卷中的第一大题。做好听力题，可以增强学生的考试信心，使学生头脑中储备的知识易于被激活，建立一个良好的应考心态，为解答后面的试题做更好的准备。所以，考前30天可以通过统一音源训练学生听力，模拟高考场景。除了认真听学校广播音源播放的英语听力外，还应要求学生每天自主训练英语听力的技巧，要坚持每天听，调整并保持听力状态很重要。在最后30天，每天坚持听力练习不间断，主要听仿真度比较高的模拟试题。不需要太费心的去做，要当听音乐一样，培养感觉即可。
关于词汇
对考纲规定的3500词汇进行针对性的筛查过关，努力做到常考词汇无障碍。强化词类变形的正确拼写巩固和语境词类的理解运用。适当做一部分语法填空题是必要的，但不要采用题海战术。匀些时间看以前的笔记、做错的题目，是复习该题型很好的方法。尤其要把做过的一些题，特别是错题，反复地看，要重视语境理解。
以高频词汇为主，重点对历年完型、阅读猜词词汇的掌握。词性的转化及熟词新意的知识拓宽词汇。特别注意考纲新增词汇，以动词形容词为主。运用多种有效的方法，对考试说明中的重点高频词进行复习。比如可以在班级展开单词默写比赛，还可把阅读理解，完形填空文章中的考纲词标出黑体，如有必要，可以在黑板上的角落把这些词板书出来，利用课堂剩余时间带领学生大声朗读，从而刺激学生运用听说读写四项基本技能，全面巩固所学词汇。
关于阅读理解
“得阅读者得天下”。对于高考英语学科，阅读理解是高考的重头戏。高考临近也要坚持阅读。阅读训练每两天一次，做两到三篇来自于高考真题的阅读理解题。在冲刺阶段，要实行严格限时训练，控制在35到40分钟内完成，全模高考。这样既可以营造考试的氛围，还提高了阅读速度，保持做题感觉。要开展对
多种体裁、题材文章的阅读训练，要求学生能明白文章的基本结构和逻辑关系，能够概括文章的基本要义，指导学生对关键词进行同义替换。阅读题中猜词义，尤其是猜词组，短语的词义应训练到位，方法有：构词法，上下文（同义反义近义）推测法，释义定义反推法，代入法（将选项代入原文）等，教师可收集一些谚语，俚语，名言等训练学生猜其中词组，短语的意思。特别应重视文章的整体性和逻辑性。这个过程可以一直持续到高考前。
最后复习阶段，精读的作用远大于泛读，求精不求多。
关于英文写作
2015年高考全国Ⅰ卷阅读总词数为1811，湖北卷为2621。2015湖北卷共16页，全国Ⅰ卷共13页。考试时间同样为两个小时。这说明学生可以有更多的时间去做书面表达。
通过近几年高考的作文试题类型的分析，主要考查的是应用文。如邀请函、投诉信、感谢信、自荐信、道歉信，抱怨信等，要指导学生掌握各种应用文的写作特征和要领，让学生熟悉各种应用文语句（格式不是重点），并能熟练写出相关的句式。要引导学生学会和善于背诵。背一些词汇结构和英语固定句型，以及常用的短文写作通用句式；背诵连接词、开头结尾的好词佳句；背诵典型范文。
在后期的备考中，作文有较大提分空间。除了写作基本功训练外，应强调书写的规范工整，保持卷面的整洁美观，清爽悦目，让阅卷教师有视觉上的冲击，产生视觉上的好感，做到加印象分。
关于新增题型
语法填空、短文改错、“七选五”阅读理解，要成为下阶段英语学科备考训练的重点。语法填空和改错主要是对基础语法的考察，包括时态语态、词性转化、非谓语、主谓一致等语法的考察。查漏补缺，要让学生找出考点，在练习中发现自己的薄弱点，进行重点掌握。对于全国卷新题型“七选五”阅读，要指导学生弄清楚文章的结构，前后文的提示，上下文逻辑意义的理解和掌握。
全国卷高考短文改错题主要是对高中重点语法项目的考查，突破这一题型要强调反复复习、强化记忆。每天做一组短文改错题，关注常见语法设错点。要特别注意从词法、句法和语篇中来解决语法问题，重点把握时态语态、非谓语、特殊句式结构以及三大从句等语法。
二、4月6-7日2016年高考命题工作会关于英语的报道材料
英语：注重英语阅读理解和基础知识的运用，客观题比例较大
全国卷的题型为听力、阅读、完形填空、语法填空、短文改错和1篇作文。取消了很多省份会有的单项选择，阅读包括了“四选一”和“七选五”的题型。 考题更注重英语阅读理解和基础知识的运用，客观题比例较大。对学生而言，最大的难度还是适应全国卷的题型，学生既要注重基本词汇、语法的知识掌握，还要注重对英语的实际运用能力，多浏览英语广告、多看英文杂志，都大有裨益。 表达能力－加强自身语言表达上的锻炼，多在实际中练习英语。
学以致用的能力－2015年全国若干套试卷中的完形填空都选取了夹叙夹议的英语文章。切勿把自己的英语学成了单纯的“单词语言”，只会学，不会用，在积累了一定词汇量的基础上可以尝试阅读简单的英语书籍，或看英语新闻等节目，在实际运用中丰富掌握。
理科综合（物理学科）
理综:在如何更好的考查学生的实验能力和创新意识方面做了新尝试.
2015年全国卷理综试题提供的信息来源丰富，这就要求考生通过“现场独立自学”的方式，从中概括抽象出新的知识或发现数据之间的关系，同时与学过的知识相组合，形成较全面的网络化的知识体系，将这些知识体系进一步应用到新的知识情境中，从而解决问题。这种试题对具有自主学习和独立思考能力的培养和考查，将发挥非常重要的作用。而且在如何更好地考查学生的实验能力和创新意识方面作了新的尝试。一些题目具有较大的开放性，考生只有在平时动手做实验的基础上进行独立思考，才能得到正确的结果。
迅速提取、加工信息的能力－当今信息社会下，对信息提取、加工的能力十分重视，提高自己从不同呈现方式中提取有用信息、加工信息，并利用信息进行思考或推理的能力。
创新能力－重视个人创新能力的持续培养，关注科学事实，重视实验现象，而不是囿于实验结果，自觉培养开放的思想方法和创新的思维方式。
从上面的论述可以看出, 作为物理学科, 今年必须在以下三个方面继续做努力以应对新高考。
一是做好读题审题的研究、指导和实践，提高学生的审题并提取有用信息的能力。要做好高考题, 第一步就是要读题、审题并从中提取有用信息，即要有一个“去粗取精”或“去无关取紧要”的过程。在接下来的备考过程中，老师们要有意识的培养学生提取有用信息、加工信息，并利用信息进行思考或推理的能
力。比如通过对一个信息来源丰富的题目的审题分析，从中概括抽象出新的知识或发现数据之间的关系，同时与学过的知识相组合，形成较全面的网络化的知识体系，将这些知识体系进一步应用到新的知识情境中，从而解决问题。
二是开放实验室并指导学生做好高考必考的实验，提高学生的实验能力。对高考考试大纲规定的十一个实验以及选修部分的相关实验，要布置让全部学生动手做完所有实验。一是要让学生对必考实验的原理等有一个重新的认识、熟悉和提高；二是通过动手让学生进行独立思考，从而达到关注科学事实，重视实验现象，对实验结果进行分析和评估并能进行适当的迁移。
三是尽量编制一些新情景的考题，力求在短期内培养提高学生的创新意识。创新意识虽然不是短期内就能培养出来的，但通过一些方式还是可以得以提高的。最好的方法是收集或编辑一些“生题”“新题”让学生训练，让他们利用已经掌握的方法和技巧来解决相对“不熟悉”的问题，通过量的训练争取达到质的飞跃，自觉培养开放的思想方法和创新的思维方式，从而达到提高其创新意识。
化学学科
2016年4月6日—7日，全国普通高考命题工作会议召开，会议强调了2016年普通高考全国卷的命题方向，明确了2016年普通高考全国卷命题工作将把握正确的政治方向，增强看齐意识，坚持以“立德树人”为核心，持续深化“一点四面”的考查。命题工作将坚持稳字当头，稳中有新，确保平稳过渡。
根据前段时间到孝昌一中、孝感一中、大悟一中教学视导情况，结合本地实际，对于本届高三备考复习，建议如下：
一、认真学习，研究2016年全国普通高考命题工作会议精神，尤其是关于
1．2016年普通高考全国卷命题工作将把握正确的政治方向，增强看齐意识，坚持以“立德树人”为核心，持续深化“一点四面”的考查。高考要体现“一点四面”的基本原则。一点就是要在高考当中体现立德树人，四面是指要在高考中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方面。
2．理综：如何更好地考查学生的实验能力和创新意识方面作了新尝试。 2015年全国卷理综试题提供的信息来源丰富，这就要求考生通过“现场独立自学”的方式，从中概括抽象出新的知识或发现数据之间的关系，同时与学过的知识相组合，形成较全面的网络化的知识体系，将这些知识体系进一步应用新的知识情景中，从而解问题。这种试题对具有自主学习和独立思考能力和新意识方面作了新的尝试。一些题目具有较大的开放性，考生只有在平时动手做实验的
基础上进行独立思考，才能得到正确结果。
迅速提取、加工信息的能力。当今信息社会下，对信息提取、加工的能力十分重视，提自己从不同呈现方式中提取有用信息、加工信息，并利用信息进行思考或推理的能力。
创新能力：重视个人创新能力的持续培养，关注科学事实，重视是，而不是囿于实验结果，自觉培养开放的思想方法和创新的思维方式。
二、研读2016年高考考纲，研究2015年考纲、考卷，相应对照比较，要重视2016年考纲中增加部分内容的复习。
三、要高度重视化学考纲中的一些“核心考点的再复习、时时补充，学会灵活运用。
四、落实各项训练，寻求高效策略
策略一：限时训练，滚动提高
能力的提升必须靠训练，老师讲得再多也无用，进行限时训练，既可巩固知识，又可练速度，还可以培养心境，每一次考试都要求做到：审题、书写规范，格式、步骤规范，灵活运用已经掌握的解题方法，解题技巧，不断提高解题能力。
策略二：纠错补缺，题不二错
再优秀的学生，经过一轮复习后存在着很多共通的学科知识错误及解题陷阱。纠错补缺训练对化学学科多年高考阅卷统计出的易错试题，进行总结、剖析，掌握学生的错解思维，从深层次上总结错因，做到题不二错。
五、加强实验复习
实验题是多数考生的薄弱环节，是最容易拉开分数距离的题目，复习课本实验时，要弄清实验原理、目的、要求、步骤和注意事项等实验基础知识，并能做举一反三。
六、关注社会科技、主干知识、常见题型的训练。
重视知识的应用性，重视化学在社会和生产，生活实际中的应用。
生物学科
读全国普通高考命题工作会议报道有感
2016年4月6—7日，全国普通高考命题工作会议召开。据报道，会议在命题方向方面有以下三点精神，应该引起我市高三生物教师高度重视与应对。
1．命题工作坚持稳字当头，稳中有新，确保平稳过渡。
2．教育部提出，高考要体现“一点四面“的基本原则，一点就是要在高考
当中体现立德树人；四面就是要在高考中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方面。
3．理综将在如何更好地考查学生的实验能力和创新意识方面作出新尝试。 根据上述会议精神，孝感市生物高考指导小组建议各高中三年级生物备课组应做到三要：
1．要认真重温2015年全国卷理综生物试题，熟知其题型特点与难度值，在下段复习训练中，实施全真模拟。训练题难度要适中，放弃偏、难、怪的试题；覆盖面要广，核心概念要熟记于心，反对猜题与押宝；学生的知识要组合，形成较全面的网络化知识体系，并将这些知识体系进一步应用到新的知识情境中从而解决问题。
2．要重视读题与审题训练，对于信息源丰富的生物试题，要指导学生从不同呈现方式中迅速提取有用信息，找出有用信息之间的逻辑联系，学会对有用信息进行加工处理，利用信息进行判断、思考、推理。
3．要高度重视学生实验能力和创新意识的训练，要在一个个具体的实验情景中，指导学生学会分清实验变量的类型；学会操纵自变量，控制无关变量，观测因变量的方法与技术；学会分析处理实验结果及数据与自变量之间的因果逻辑联系；学会关注科学事实，正视实验现象的态度与精神，自觉培养开放的思想方法和创新的思维方式。
历史学科
落实“十一化”要求，实现有效备考
一、教学观念主体化
要把学生放在历史复习中的主体地位，根据学生的需要和感受，根据学生在复习中的盲区和误区开展教学。
二、教学知识目标化
根据历史高考对知识和能力的要求，对课本知识进行过滤重组，提炼出历史高考所需要的知识和能力，突出复习重点，不炒现饭。
三、能力培养方法化
高三教师对文科综合能力的四大能力要求要乱熟于胸，为此要精读文综的《考试大纲》和《考试说明》，研读近五年的文综历史试题，对历年的高考试题的类型和考查目标有个透彻的了解，掌握其规律和特点，要将其具体化和方法化，
并传授给学生，让学生在掌握方法的基础上实现举一反三，触类旁通。
四、教学过程问题化
每节课都要体现问题意识，以适应高考试题以问题为导向的特点；对教学中的问题要进行分类梳理；问题的提出要体现适时、适度、适量的原则；积极寻求解决问题的途径。
五、教学内容材料化
要根据历史学科“重证据”和高考历史“无材料不成题”的特点，在教学中引入与教学内容有关的第一、二、三手材料；注意对材料的正确解读，提取有效信息；注意对材料的合理运用，以加深学生对教学内容的准确理解。
六、德育观点概念化
由于情感、态度、价值观（俗称德育）的内容难以在纸笔测试中准确测量，但高考中不时也会出些这类题目，为此，需要强化对与此有关的概念的教学，如结合有关的历史知识，讲清楚什么是国际意识、民主法制意识、改革意识、开放意识、文明的多样性等。
七、复习方法多样化
复习课具有内容的丰富性、目标的针对性等特点，特别是在后期复习阶段，必须采用多样化、个性化的教学方法，实现教学方法的一主多元，达到方法为内容服务的目的；必须杜绝一讲到底、一问到底或一练到底的做法。
八、考试目标校本化
各校要量体裁衣，针对本校学生的现状确定考试拿分的着力点和着重点；普通高中的学生要确保能拿到选择题60%的分数，加强对选择题的训练；对非选择题则不提出过高的要求；重点高中对学生的要求则可相对拔高；如能实现班本化的教学则更好。
九、教学责任集体化
各校要加强集体备课、集体研究、集体听评课、集体命题；对考试结果承担集体责任，享受集体荣誉；反对自我封闭；反对个人英雄主义。
十、教学手段现代化
运用现代化的教学手段，实现历史备考资源与信息技术的深度融合。 十一、复习资料边缘化
复习课教学中要坚决反对拿来主义，反对过分依赖或依托广为发行的复习资料，要大力开展校本教研，在参考大量资料的基础上，精心编制符合本校教情
或学情的导学案或各个阶段的检测题。
地理学科
1、加强基础知识的复习、完善知识结构。
抓一个理念：始终坚持主干知识，重点知识的学习，咬定基础不放松，能力培养是关键。近年文综高考试题的命题特点是向于新角度，新材料，新观点，源于课本又高于课本，平时注重基础知识、基本概念、基本能力培养，学生面对高考试题才能胸有成竹，从容不迫。在掌握双基基础上，把能力培养落到实处。能力不是与生俱来的，它需要在平时的练习中不断积累，不断总结体会。要对照考试说明，对知识再归纳、再整理，构建中学地理知识网络，使地理知识在头脑中有序存储，同时找出薄弱环节，查漏补缺。要充分利用在复习过程中做过的练习和考过的试卷，找出存在的主要问题。地理学科内容多、范围广，因此在今后复习中还是要重视基础，对知识进行全面梳理，形成自己的知识体系。教师应对教材内容进行深入分析，通过引导学生对地理知识进行深入理解和探究，记忆知识要点，通过把握知识点间的线状联系，块状联系，形成基本的知识网络结构。根据考点参考学案，打实打牢知识点，同时有效地突出重点；其次进行典型例题讲解，面向基础题，中档题；最后是少量练习，加强对基础知识的理解和巩固。教学中要有意识地对已经复习过的知识加强反复（特别是那些学生反复错的重点知识），力争做到夯实基础，不出现知识的遗漏。在掌握知识的基础上在提高解题技能。
2、加强学生读图、用图和析图能力的培养
地图被誉为地理的第二语言，它与文字是相辅相成的。图象知识的讲授，也就是地理知识的传授过程，掌握了图象知识能更好地理解教材的文字内容，教学中要将二者有机结合起来，把地理知识落实在地图上。这样才便于学生理解、记忆，建立空间概念。读图是学生获取地理知识，建立空间概念的重要一环。在学习地图基础知识之后，要将读图训练贯穿在图象教学的始终，长期坚持，逐步提高。对学生进行填图、绘图训练有利于地理知识的巩固和地理技能的培养。同时，在复习的过程中，要建议学生和指导学生多看地图，学会从地图中获取相关的地理信息，从而提高学生自身的用图和析图的能力。
3、加强审题和答题方法的训练。
教师应指导学生探索审题、答题的思想和方法，在理解试题要求及考查意图上下功夫，杜绝背题应考。要注意语言表达能力的培训，做到答案准确、完整、流畅、简洁、合乎语法规范。训练应试技有
一要培养良好的审题习惯，明确题目限制性条件，找准解题方向（生题找联系，熟题找差异）。
二要善于建立知识联系，确定答题的思考范围。如气候成因（太阳辐射、大气环流、下垫面、人类活动）、资源问题（开源、节流、评价、影响等）、地质作用（内力作用与外力作用）、区位因素（自然因素与社会经济因素）、地理规律（时间变化与空间分布）等。
三要掌握表达的技巧，对学生进行适当的表达方法指导：
（1）少与多的技巧：尽量少而精，问什么答什么。但如果没把握，担心漏答知识点，根据目前的高考开放性试题的评分标准，则答案点多为善。
（2）具体与模糊的技巧：尽量具体详细，但如果没有把握的话，可作适度模糊处理，否则可能自露马脚。如爪哇岛多地震的原因可答为板块交界处，但不能答为印度洋板块和太平洋板块交界处。
（3）条理段落的技巧：回答要条理清晰，脉络分明、逻辑性要强。做到条理化、要点化、序号化，不能自始至终一大段。
（4）主要和次要的技巧：尽量抓知识的主要方面，切中要害，不能眉毛胡子一把抓。但若实在没把握，或担心抓不住要点，则可以主次一起抓，多多益善。但要注意把你认为最精彩，最重要的尽可能放在前面，争取给阅卷老师留下好的第一印象。
孝感市教科院2016届高三年级各学科5月备考建议
【按语】
4月6日-7日，教育部组织召开了2016年高考命题工作会议，与会记者对会议从两个方面做了报道：一是2016年高考命题的总体变化；二是根据变化各学科在复习备考方面应该遵循的原则和策略。为引领全市高中学校各学科教师进一步深化备考研究，充分把握2016年高考备考大方向，切实提高复习备考质量，孝感市教科院各高考学科教研员分别组织本学科骨干教师紧扣考纲，并结合本地教育教学实际，网上研讨了会议精神，认真解读了报道材料。现发布各学科备考建议，供全市高三年级各学科下阶段备考参考借鉴。
一、教育部2016年高考命题工作会议精神
2016年4月6日-7日，全国普通高考命题工作会议召开。会议强调了2016年普通高考全国卷的命题方向，明确了分省试卷的使用类别，对指导普通高中教学适应全国卷意义重大。 现将会议主要精神传达如下：
2016年普通高考全国卷命题工作将把握正确的政治方向，增强看齐意识，坚持以“立德树人”为核心，持续深化“一点四面”的考查。
命题工作将坚持稳字当头、稳中有新，确保平稳过渡。
2016年普通高考全国卷将命制甲、乙、丙三类试卷（海南卷除外，仍由国家考试中心为海南省单独命制）。
在2015年甲卷（全国II 卷）、乙卷（全国I 卷）的基础上，新增丙卷。 丙卷与甲卷（全国II 卷）在试卷结构上相同、难度相当。
2016年，重庆和四川、广西、陕西考生将使用丙卷。其他省份还保持原来的甲卷（全国II 卷）与乙卷（全国I 卷）使用情况不变。
教育部提出，高考要体现“一点四面”的基本原则。一点就是要在高考当中体现立德树人，四面是指要在高考中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方面。 二、孝感市教科院2016届高三年级各学科5月备考建议
语文学科
根据目前传达的2016年全国普通高考命题工作会议精神：2016年普通高考全国卷将命制甲、乙、丙三类试卷，即在原2015年甲卷（全国II 卷）、乙卷（全国I 卷）的基础上，新增丙卷。同时，明确了分省试卷的使用类别，新加入全国卷的湖北省将使用乙卷（原全国I 卷）。
现就如何备考语文全国乙卷（原全国I 卷）谈如下三点建议： 一、充分了解语文全国乙卷的试卷结构、题型、题量。
从试卷结构来看，语文全国乙卷在字音、字形、标点上基本不涉及，着重考察阅读理解。在题型上，语文全国乙卷更重视考察语言表达能力，语境更贴近生活，经常出现仿句、图文
转化、时评新闻类材料作文等题型。在题量上，语文全国乙卷比原湖北卷的题量略少。
孝感市组织的2016届高三语文“一统”、“二统”、“三统”，均采用的是语文全国乙卷（原全国I 卷）的命题模式，对于考生熟悉和适应语文全国乙卷有着较强的针对性和指导作用。
二、认真研读2016年全国卷语文高考大纲、考试说明及其题型示例。
2016年普通高考全国卷不论甲、乙、丙试卷，其命题依据都脱离不了教育部考试中心制定的《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲》及其《考试说明》。因此，要适应和备考语文全国乙卷，就必须认真研读《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲》、《考试说明》及其题型示例。
从《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》中所附录的语文学科“题型示例”来看，文言文阅读考查分别有“文言实词”和“文化常识”两种题型，名句默写考查分别有“提供上句或下句来默写下句或上句”和“提供情境来默写诗句”两种题型，所以，在指导考生进行复习训练的过程中，对这两个考点的两种题型都不能偏废。
另外，如果将2016年全国卷语文考试大纲中附录的题型示例与2015年全国高考语文I 卷中的题型进行一下对比，可以发现2016年的语文全国乙卷可能会在语言表达题上出现一些变化，需要我们的教师去指导考生全面应对。
三、扎实把握语文学科的复习备考重点。
按照2016年全国普通高考命题工作会议精神，语文学科应着重强化考生的阅读理解能力。因此，在复习备考中，文言文断句题、古代文化常识题、名篇名句语境补写题、古代诗歌比较鉴赏题、实用类文本关联探究题、图文转换题、事件类材料写作题（含时事类材料、故事类材料、应用文）等7类新题型，应作为考生后期训练和强化的重点。
掌握传统文化的能力——这种考题能够反映考生文化积累的差异，建议教师指导考生们应在平常的学习生活中重视传统文化知识的积累，多记忆。
数据、图表阅读的能力——建议教师指导考生们要紧跟新的互联网发展趋势，培养自己数据阅读的能力不仅会读文字材料，还能够学会分析数据、图表。
说理辨析能力——建议教师指导考生们在语文课上不仅要重视基础知识的掌握，还要注重培养自己的说理辨析能力，以增强作文的逻辑性，学习的思辨性。
数学学科
2016年4月6日-7日，全国普通高考命题工作会议召开。会议强调了2016年普通高考全国卷的命题方向，明确了分省试卷的使用类别，对指导普通高中教学适应全国卷意义重大。会议与数学有关的精神是：数学不仅考查学生基本知识，更考查基本思想和基本体验。结合我们具体实际，提出后期如下备考策略。
一、加强高考研究，提高备考的针对性
全国普通高考命题工作会议针对数学学科的具体内容为：
1. 数学学科全国卷强调“能力立意”，文、理科学生均以知识为载体，以思维能力为核心，全面考查其推理论证、运算、空间想象、数据处理以及应用和创新能力。
2. 全国卷的题目更侧重于创新，有情景创新、情境多样、思维灵活的特点，不仅考察了学生的基本知识、基本技能，更考察了学生的基本思想和基本体验活动，这要求老师要尽快改变自己的教学习惯，提高学生的随机应变能力。
3. 探究能力－注重培养自己逻辑思维的系统性，多思考、多创新，在实践中探究学习、发散思维。
4. 实践应用能力－应多多关注现实生活，发现生活中的问题，学着运用课堂上学到的知识来分析、解决。
5. 掌握数学传统文化能力－学生们要多了解我国优秀的古代数学，体会数学知识方法在认识现实世界中的重要作用。
近四年（12、13、14、15）全国新课标卷Ⅰ选择填空题考点分析
我们教师在教学中要注意：
一“做”——不能仅仅把高考题当做一般练习题，而是研究的标本。 不仅仅做当年的高考题，应该做近几年的高考题。
不一定就要整套整套做，最好是分类做（分知识点或者分题型）。
二“比”——还原命题双向细目表 ——找变化、抓侧重 三“找”——对比历年高考试题 ——找共性、找趋势 对比相同考点试题 ——找规律、找变化 对比不同考卷试题 ——找特点、找风格
四“看”—— 对选出来的试题进行反思与反复研究。
认真研究高考参考答案与试题背景材料和考试要求之间的关系，从中找出命题人构思答案的思路和方法。
二、把握高考数学答题要求 规范化答题 1．规范化答填空题
高考中填空题虽只重结果，不考虑过程，但区分度很大，解题时要注意书写规范，做到小题细做，答案力求完整、到位. 结果有误通常都是“会而不对，对而不全”所致，针对这些错误的一个有效的招术，就是检验．下面我结合例题指出一些常见的错误现象．
（1）书写向量时要规范，如a ;
（2）不等式、三角方程的结果一般用解集(集合或区间) 表示; （3）三角方程或三角不等式的通解中必须加k ∈Z ;
（4）在写区间或集合时，要正确地书写圆括号、方括号或花括号; （5）区间的两端点之间、集合的元素之间用逗号隔开; （6）带单位的考题，最后结果必须带单位;
（7
，不
能算对，必须填（8）排列组合题，无特别声明，要求出数值; （9）函数问题一般要注明定义域(特别是反函数);
（10）参数方程化普通方程，要考虑消参数过程中最后的限制范围;
1
（11）分数线要划横线，不用斜线，如，不能写成1/2;
2
（12）在数值处理中，要严格按照题意来处理;
（13）考生写正确命题时，有的写成①②④→③，或者写成①②④③，正确写法为①②④⇒③.
2．规范化答解答题
解答题在数学阅卷中是按步骤给分，做到某个步骤就给一定的分，在答题时我们要注意以下几个方面：
（1）在答题卡上答题时书写不要错位. 现在我省高考都实行网上阅卷，学生的答卷将由电脑进行扫描，并按题目分割成一幅幅图片，分别呈现在阅卷老师的电脑屏幕上，如果考生在试卷上的书写超越了答题范围或者答错了位置，都会导
致该题被判零分。所以考生在答题之前，应先看清题号，不要错位，书写时也要注意不要超越范围.
（2）书写整洁规范. 高考阅卷场上发现许多考生的试卷字迹十分潦草，书写不规范，卷面墨迹斑斑。这样的试卷不仅会影响到电脑的扫描质量，也影响阅卷老师的判阅，并最终影响考生的得分，（“书写要工整、卷面能得分”是说第一印象好会在阅卷老师的心理上产生光环效应：书写认真—学习认真—成绩优良—给分偏高）.
（3）注重解题步骤, 有许多考生在考完试后对自己的分值的估计往往高于实际的分数，究其原因，很重要一点就是考生往往只去看题目的最终结果，认为自己结果算对了就是满分。实际上，每个解答都需要写出必要的证明过程或演算步骤，其中的每一个步骤都占有相应的分值。所以考生答解答题时，一定要注重解题的步骤.
（4）定理不要“越轨”, 在高考阅卷过程中，还发现有的考生在解题的过程中，经常用到一些教材上没有的定理和结论，这是不允许的.
（5）在解应用题解题结束后一定要写出符合题意的“答”.
（6）关于轨迹问题要注意①轨迹与轨迹方程的区别：轨迹方程一般用普通方程表示，轨迹还需要说明图形情况；②有限制条件的必须注明轨迹中图形的范围或轨迹方程中x 或y 的范围.
（7）在立体几何的解答中，“一作（作辅助线）二证（必要证明过程）三算（必要的计算过程）四答（结论性的语言）”的解题过程应十分清晰.
（8）在概率题的解答中，分析过程的表述不能过于简单化，甚至只有式子没有分析过程和文字叙述，这样即使答案完全正确，也会扣去相应的步骤分.
答题技巧和策略
我们平时做作业，都是按所有题目来完成的，但高考却不然，只有个别的同学能交满分卷，因为时间和个别题目的难度都不可能让绝大部分考生去做完、做对全部题目，所以在答卷中要立足中下题目. 而中下题目通常占全卷的80%以上，是试题的主要构成，是考生得分的主要来源。学生能拿下这些题目，实际上就是数学科打了个胜仗，有了胜利在握的心理，对攻克高档题会更放得开. 这就要求我们考生对考试的时间安排作最优化的部署：
1．通览全卷，先易后难
刚拿到试卷，一般心情比较紧张，不忙匆匆作答，可先通览全卷，尽量从卷
面上获取最多的信息，为实施正确的解题策略作全面调查，一般可在十分钟之内做完下面三件事：
（1）. 开始答题后先做一两个易题、熟题，让自己产生“旗开得胜”的心境，从而有一个良好的开端.
（2）. 其他不能立即作答的题目，可一边通览，一边粗略分为A 、B 两类:A类指题型比较熟悉、预计上手比较容易的题目;B 类是题型比较陌生、自我感觉比较困难的题目.
（3）. 做到三个心中有数，对全卷一共有几道大小题有数，防止漏做题，对每道题各占几分心中有数，大致区分一下哪些属于代数题，哪些属于三角题，哪些属于综合型的题.
2．审题要慢，答题要快
审题是关键，思考试题时，思维要全面. 如概率题能否做好关键在理解题意上，所以在动笔之前要问自己：“题意搞懂了吗？”. 如看到一个解析几何题，首先要读懂题目，要分析结论与条件之间的关系，再从条件入手挖掘，找出解决数学问题的思想和方法. 力求从语法结构、逻辑关系、数学含义等各方面真正看清题意. 有了解题思路后，书写要简明扼要，快速规范，尽量使用数学语言、符号.
3．合理取舍，及时转移
高考数学试卷共有22个题，考试时间为两个小时，平均每题约为5.5分钟，若某些题目用时太长，即使做对了也是“潜在丢分”，或“隐含失分”. 一般选择题、填空题与解答题的时间分配为4∶6，当然也要因人而异. 为把一道填空题或选择题彻底想清楚花费10分钟以上的时间，有些同学对最后两个题目选择了完全放弃，这都是不可取的. 这几年高考即使是最后两题，往往也有一个台阶，第一问都不太难，不能轻言放弃.
4．题型不同，方法不同
①选择题要巧做。数学选择题概括性强，知识覆盖面广，解题基本原则是“不要小题大做，要小题巧做”，做到“不择手段”. 选择题中仅有唯一的正确项为解题提供了极为重要的信息. 因此，不要傻算傻解，要学会巧算和巧解，如采用特殊值法、筛选(排除) 法等.
②填空题要细做，虽然填空题只重结果，不考虑过程，但区分度很大，解题时要注意书写规范(符合题意) ，做到小题细做，答案力求完整、到位。结果有误通常都是“会而不对，对而不全”所致，针对这些错误的一个有效的招术，就是
检验.
③基本题要稳做, 应试时务必要重视80%的基本题，会做的题目要特别注意表达准确、考虑周密、书写规范、语言科学，防止被“分段扣点分”.
④高难题要敢做, 面对难题，讲究策略，采用“分段得分”. “分段得分”的基本精神是，会做的题目力求不失分，部分理解的题目力争多得分.
5．会则求全，不会求分
对于会做的题目，要解决“会而不对，对而不全”这个老大难问题. 有的考生拿到题目，明明会做，但最终答案却是错的——会而不对. 有的考生答案虽然对，但中间有逻辑缺陷或概念错误，或缺少关键步骤——对而不全. 因此，会做的题目要特别注意表达的准确、考虑的周密、书写的规范、计算的准确. 经验表明，对于考生会做的题目，阅卷老师则更注意找其中的合理成分，分段给分，所以“做不出来的题目得一二分易，做得出来的题目得满分难”.
对绝大多数考生来说，更为重要的是如何从不会做的题目中分段得分. 我们说，有什么样的解题策略，就有什么样的得分策略. 把你解题的真实过程原原本本写出来，就是“分段得分”的全部秘密，对于解答题也可以采用一些特殊技巧力争得部分分数：
(1)缺步解答：遇到一个很困难的问题，确实啃不动，一个聪明的解题策略是，可将它们分解为一系列的步骤，能解决多少就解决多少，能演算几步就写几步，每进行一步得分点的演算都可以得分，最后结论虽未得出，但分数却已过半，这叫“大题拿小分”.
(2) 跳步答题. 解题过程卡在某一过渡环节上是常见的. 这时，我们可以先承认中间结论，往后推，看能否得到结论. 如果不能，说明这个途径不对，立即改变方向; 如果能得出预期结论，就回过头来，集中力量攻克这一“卡壳处”. 由于考试时间的限制，“卡壳处”的攻克如果来不及了，就可以把前面的写下来，再写出“证实某步之后，继续有„„”一直做到底. 也许，后来中间步骤又想出来，这时不要乱七八糟插上去，可补在后面. 若题目有两问，第一问想不出来，可把第一问作“已知”，“先做第二问”，这也是跳步解答.
(3) 退步解答. “以退求进”是一个重要的解题策略. 如果你不能解决所提出的问题，那么，你可以从一般退到特殊，从抽象退到具体，从复杂退到简单，从整体退到部分，从较强的结论退到较弱的结论. 总之，退到一个你能够解决的问题. 为了不产生“以偏概全”的误解，应开门见山写上“本题分几种情况”. 这样，
还会为寻找正确的、一般性的解法提供有意义的启发.
(4)辅助解答：一道题目的解答的实质性步骤未找到之前，写出辅助性的步骤是明智之举，如准确作图，把题目中的条件翻译成数学表达式，设应用题的未知数等，有些选择题，“大胆猜测”也是一种辅助解答.
6．注意检查，防止“漏鱼”
在答卷中要做到稳扎稳打，字字有据，步步准确，尽量一次成功，提高成功率. 试题做完后要认真做好解后检查，看是否有空题，答卷是否准确，所写字母与题中图形上的是否一致，格式是否规范，尤其是要审查字母、符号是否抄错.
教育学生要养成良好的答题习惯，可以帮助学生多得分，至少不会失去一些应得的分数. 做到解题的规范性，需要从点滴做起，重在平时，坚持不懈，养成习惯.
英语学科
孝感市教科院高中英语学科教研员收到2016年高考命题工作会信息之后，及时组织了不同类型高中学校英语教师：卢立华（航天中学）、李应成（汉川二中）、肖斌（应城一中）、丁春阳、蒋宗娥（安陆一中）、谢小琴、潘毅（孝昌一中）开展了网上学习和研究，参与研讨的教师紧扣会议精神并结合既往备考经验及我市高中教育教学实际，对于2016年最后冲刺阶段如何有效实施备考，达成了一致意见。现整理成文，供全市高三年级英语学科教师参考借鉴。
一、2016年5月高考英语备考的意见和建议
依据《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《说明》，深入研究参考样题的思路和方法，梳理总结教材或读本要素，侧重培养学生用所学知识解决问题能力，指导学生深入领会学科思想的内涵，以全国卷高考真题为主体，进行实战训练，侧重以阅读为先备考原则，推动写作能力的提高，以“如何复习才能更有效地提高成绩”为主题，贯彻落实 “好心态+好试题=高考的好成绩”的三轮复习指导思想，充分把握好考和练的节奏。
考纲解读
今年的考纲跟去年比没有明显的变化，和前年相比有三个变化：
1、词汇量变为3000-3500。
2、提高阅读中对词义推断的要求。把 “根据上下文推断生词的词义”改为“根据上下文推断单词和短语的含义”。由此看出考试中“词语猜测题”的难度会加大，尤其会加大考生对单词和短语在具体语 境中特殊含义的考查力度。
3、改变语法填空题中所填词数的要求。把“在空白处填入适当的内容（不多于3个单词）或括号内单词的正确形式” 改为“在空白处填入适当的内容（1个单词）或括号内单词的正确形式”。
备考建议
鉴于湖北是教育大省，也是高考强省的现实，2016年英语回归全国统一命题，试卷难度不会加大，在备考实践中，要给学生心理减压。
关于听力理解
“听力理解”是高考试卷中的第一大题。做好听力题，可以增强学生的考试信心，使学生头脑中储备的知识易于被激活，建立一个良好的应考心态，为解答后面的试题做更好的准备。所以，考前30天可以通过统一音源训练学生听力，模拟高考场景。除了认真听学校广播音源播放的英语听力外，还应要求学生每天自主训练英语听力的技巧，要坚持每天听，调整并保持听力状态很重要。在最后30天，每天坚持听力练习不间断，主要听仿真度比较高的模拟试题。不需要太费心的去做，要当听音乐一样，培养感觉即可。
关于词汇
对考纲规定的3500词汇进行针对性的筛查过关，努力做到常考词汇无障碍。强化词类变形的正确拼写巩固和语境词类的理解运用。适当做一部分语法填空题是必要的，但不要采用题海战术。匀些时间看以前的笔记、做错的题目，是复习该题型很好的方法。尤其要把做过的一些题，特别是错题，反复地看，要重视语境理解。
以高频词汇为主，重点对历年完型、阅读猜词词汇的掌握。词性的转化及熟词新意的知识拓宽词汇。特别注意考纲新增词汇，以动词形容词为主。运用多种有效的方法，对考试说明中的重点高频词进行复习。比如可以在班级展开单词默写比赛，还可把阅读理解，完形填空文章中的考纲词标出黑体，如有必要，可以在黑板上的角落把这些词板书出来，利用课堂剩余时间带领学生大声朗读，从而刺激学生运用听说读写四项基本技能，全面巩固所学词汇。
关于阅读理解
“得阅读者得天下”。对于高考英语学科，阅读理解是高考的重头戏。高考临近也要坚持阅读。阅读训练每两天一次，做两到三篇来自于高考真题的阅读理解题。在冲刺阶段，要实行严格限时训练，控制在35到40分钟内完成，全模高考。这样既可以营造考试的氛围，还提高了阅读速度，保持做题感觉。要开展对
多种体裁、题材文章的阅读训练，要求学生能明白文章的基本结构和逻辑关系，能够概括文章的基本要义，指导学生对关键词进行同义替换。阅读题中猜词义，尤其是猜词组，短语的词义应训练到位，方法有：构词法，上下文（同义反义近义）推测法，释义定义反推法，代入法（将选项代入原文）等，教师可收集一些谚语，俚语，名言等训练学生猜其中词组，短语的意思。特别应重视文章的整体性和逻辑性。这个过程可以一直持续到高考前。
最后复习阶段，精读的作用远大于泛读，求精不求多。
关于英文写作
2015年高考全国Ⅰ卷阅读总词数为1811，湖北卷为2621。2015湖北卷共16页，全国Ⅰ卷共13页。考试时间同样为两个小时。这说明学生可以有更多的时间去做书面表达。
通过近几年高考的作文试题类型的分析，主要考查的是应用文。如邀请函、投诉信、感谢信、自荐信、道歉信，抱怨信等，要指导学生掌握各种应用文的写作特征和要领，让学生熟悉各种应用文语句（格式不是重点），并能熟练写出相关的句式。要引导学生学会和善于背诵。背一些词汇结构和英语固定句型，以及常用的短文写作通用句式；背诵连接词、开头结尾的好词佳句；背诵典型范文。
在后期的备考中，作文有较大提分空间。除了写作基本功训练外，应强调书写的规范工整，保持卷面的整洁美观，清爽悦目，让阅卷教师有视觉上的冲击，产生视觉上的好感，做到加印象分。
关于新增题型
语法填空、短文改错、“七选五”阅读理解，要成为下阶段英语学科备考训练的重点。语法填空和改错主要是对基础语法的考察，包括时态语态、词性转化、非谓语、主谓一致等语法的考察。查漏补缺，要让学生找出考点，在练习中发现自己的薄弱点，进行重点掌握。对于全国卷新题型“七选五”阅读，要指导学生弄清楚文章的结构，前后文的提示，上下文逻辑意义的理解和掌握。
全国卷高考短文改错题主要是对高中重点语法项目的考查，突破这一题型要强调反复复习、强化记忆。每天做一组短文改错题，关注常见语法设错点。要特别注意从词法、句法和语篇中来解决语法问题，重点把握时态语态、非谓语、特殊句式结构以及三大从句等语法。
二、4月6-7日2016年高考命题工作会关于英语的报道材料
英语：注重英语阅读理解和基础知识的运用，客观题比例较大
全国卷的题型为听力、阅读、完形填空、语法填空、短文改错和1篇作文。取消了很多省份会有的单项选择，阅读包括了“四选一”和“七选五”的题型。 考题更注重英语阅读理解和基础知识的运用，客观题比例较大。对学生而言，最大的难度还是适应全国卷的题型，学生既要注重基本词汇、语法的知识掌握，还要注重对英语的实际运用能力，多浏览英语广告、多看英文杂志，都大有裨益。 表达能力－加强自身语言表达上的锻炼，多在实际中练习英语。
学以致用的能力－2015年全国若干套试卷中的完形填空都选取了夹叙夹议的英语文章。切勿把自己的英语学成了单纯的“单词语言”，只会学，不会用，在积累了一定词汇量的基础上可以尝试阅读简单的英语书籍，或看英语新闻等节目，在实际运用中丰富掌握。
理科综合（物理学科）
理综:在如何更好的考查学生的实验能力和创新意识方面做了新尝试.
2015年全国卷理综试题提供的信息来源丰富，这就要求考生通过“现场独立自学”的方式，从中概括抽象出新的知识或发现数据之间的关系，同时与学过的知识相组合，形成较全面的网络化的知识体系，将这些知识体系进一步应用到新的知识情境中，从而解决问题。这种试题对具有自主学习和独立思考能力的培养和考查，将发挥非常重要的作用。而且在如何更好地考查学生的实验能力和创新意识方面作了新的尝试。一些题目具有较大的开放性，考生只有在平时动手做实验的基础上进行独立思考，才能得到正确的结果。
迅速提取、加工信息的能力－当今信息社会下，对信息提取、加工的能力十分重视，提高自己从不同呈现方式中提取有用信息、加工信息，并利用信息进行思考或推理的能力。
创新能力－重视个人创新能力的持续培养，关注科学事实，重视实验现象，而不是囿于实验结果，自觉培养开放的思想方法和创新的思维方式。
从上面的论述可以看出, 作为物理学科, 今年必须在以下三个方面继续做努力以应对新高考。
一是做好读题审题的研究、指导和实践，提高学生的审题并提取有用信息的能力。要做好高考题, 第一步就是要读题、审题并从中提取有用信息，即要有一个“去粗取精”或“去无关取紧要”的过程。在接下来的备考过程中，老师们要有意识的培养学生提取有用信息、加工信息，并利用信息进行思考或推理的能
力。比如通过对一个信息来源丰富的题目的审题分析，从中概括抽象出新的知识或发现数据之间的关系，同时与学过的知识相组合，形成较全面的网络化的知识体系，将这些知识体系进一步应用到新的知识情境中，从而解决问题。
二是开放实验室并指导学生做好高考必考的实验，提高学生的实验能力。对高考考试大纲规定的十一个实验以及选修部分的相关实验，要布置让全部学生动手做完所有实验。一是要让学生对必考实验的原理等有一个重新的认识、熟悉和提高；二是通过动手让学生进行独立思考，从而达到关注科学事实，重视实验现象，对实验结果进行分析和评估并能进行适当的迁移。
三是尽量编制一些新情景的考题，力求在短期内培养提高学生的创新意识。创新意识虽然不是短期内就能培养出来的，但通过一些方式还是可以得以提高的。最好的方法是收集或编辑一些“生题”“新题”让学生训练，让他们利用已经掌握的方法和技巧来解决相对“不熟悉”的问题，通过量的训练争取达到质的飞跃，自觉培养开放的思想方法和创新的思维方式，从而达到提高其创新意识。
化学学科
2016年4月6日—7日，全国普通高考命题工作会议召开，会议强调了2016年普通高考全国卷的命题方向，明确了2016年普通高考全国卷命题工作将把握正确的政治方向，增强看齐意识，坚持以“立德树人”为核心，持续深化“一点四面”的考查。命题工作将坚持稳字当头，稳中有新，确保平稳过渡。
根据前段时间到孝昌一中、孝感一中、大悟一中教学视导情况，结合本地实际，对于本届高三备考复习，建议如下：
一、认真学习，研究2016年全国普通高考命题工作会议精神，尤其是关于
1．2016年普通高考全国卷命题工作将把握正确的政治方向，增强看齐意识，坚持以“立德树人”为核心，持续深化“一点四面”的考查。高考要体现“一点四面”的基本原则。一点就是要在高考当中体现立德树人，四面是指要在高考中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方面。
2．理综：如何更好地考查学生的实验能力和创新意识方面作了新尝试。 2015年全国卷理综试题提供的信息来源丰富，这就要求考生通过“现场独立自学”的方式，从中概括抽象出新的知识或发现数据之间的关系，同时与学过的知识相组合，形成较全面的网络化的知识体系，将这些知识体系进一步应用新的知识情景中，从而解问题。这种试题对具有自主学习和独立思考能力和新意识方面作了新的尝试。一些题目具有较大的开放性，考生只有在平时动手做实验的
基础上进行独立思考，才能得到正确结果。
迅速提取、加工信息的能力。当今信息社会下，对信息提取、加工的能力十分重视，提自己从不同呈现方式中提取有用信息、加工信息，并利用信息进行思考或推理的能力。
创新能力：重视个人创新能力的持续培养，关注科学事实，重视是，而不是囿于实验结果，自觉培养开放的思想方法和创新的思维方式。
二、研读2016年高考考纲，研究2015年考纲、考卷，相应对照比较，要重视2016年考纲中增加部分内容的复习。
三、要高度重视化学考纲中的一些“核心考点的再复习、时时补充，学会灵活运用。
四、落实各项训练，寻求高效策略
策略一：限时训练，滚动提高
能力的提升必须靠训练，老师讲得再多也无用，进行限时训练，既可巩固知识，又可练速度，还可以培养心境，每一次考试都要求做到：审题、书写规范，格式、步骤规范，灵活运用已经掌握的解题方法，解题技巧，不断提高解题能力。
策略二：纠错补缺，题不二错
再优秀的学生，经过一轮复习后存在着很多共通的学科知识错误及解题陷阱。纠错补缺训练对化学学科多年高考阅卷统计出的易错试题，进行总结、剖析，掌握学生的错解思维，从深层次上总结错因，做到题不二错。
五、加强实验复习
实验题是多数考生的薄弱环节，是最容易拉开分数距离的题目，复习课本实验时，要弄清实验原理、目的、要求、步骤和注意事项等实验基础知识，并能做举一反三。
六、关注社会科技、主干知识、常见题型的训练。
重视知识的应用性，重视化学在社会和生产，生活实际中的应用。
生物学科
读全国普通高考命题工作会议报道有感
2016年4月6—7日，全国普通高考命题工作会议召开。据报道，会议在命题方向方面有以下三点精神，应该引起我市高三生物教师高度重视与应对。
1．命题工作坚持稳字当头，稳中有新，确保平稳过渡。
2．教育部提出，高考要体现“一点四面“的基本原则，一点就是要在高考
当中体现立德树人；四面就是要在高考中体现核心价值、传统文化、依法治国、创新精神四个方面。
3．理综将在如何更好地考查学生的实验能力和创新意识方面作出新尝试。 根据上述会议精神，孝感市生物高考指导小组建议各高中三年级生物备课组应做到三要：
1．要认真重温2015年全国卷理综生物试题，熟知其题型特点与难度值，在下段复习训练中，实施全真模拟。训练题难度要适中，放弃偏、难、怪的试题；覆盖面要广，核心概念要熟记于心，反对猜题与押宝；学生的知识要组合，形成较全面的网络化知识体系，并将这些知识体系进一步应用到新的知识情境中从而解决问题。
2．要重视读题与审题训练，对于信息源丰富的生物试题，要指导学生从不同呈现方式中迅速提取有用信息，找出有用信息之间的逻辑联系，学会对有用信息进行加工处理，利用信息进行判断、思考、推理。
3．要高度重视学生实验能力和创新意识的训练，要在一个个具体的实验情景中，指导学生学会分清实验变量的类型；学会操纵自变量，控制无关变量，观测因变量的方法与技术；学会分析处理实验结果及数据与自变量之间的因果逻辑联系；学会关注科学事实，正视实验现象的态度与精神，自觉培养开放的思想方法和创新的思维方式。
历史学科
落实“十一化”要求，实现有效备考
一、教学观念主体化
要把学生放在历史复习中的主体地位，根据学生的需要和感受，根据学生在复习中的盲区和误区开展教学。
二、教学知识目标化
根据历史高考对知识和能力的要求，对课本知识进行过滤重组，提炼出历史高考所需要的知识和能力，突出复习重点，不炒现饭。
三、能力培养方法化
高三教师对文科综合能力的四大能力要求要乱熟于胸，为此要精读文综的《考试大纲》和《考试说明》，研读近五年的文综历史试题，对历年的高考试题的类型和考查目标有个透彻的了解，掌握其规律和特点，要将其具体化和方法化，
并传授给学生，让学生在掌握方法的基础上实现举一反三，触类旁通。
四、教学过程问题化
每节课都要体现问题意识，以适应高考试题以问题为导向的特点；对教学中的问题要进行分类梳理；问题的提出要体现适时、适度、适量的原则；积极寻求解决问题的途径。
五、教学内容材料化
要根据历史学科“重证据”和高考历史“无材料不成题”的特点，在教学中引入与教学内容有关的第一、二、三手材料；注意对材料的正确解读，提取有效信息；注意对材料的合理运用，以加深学生对教学内容的准确理解。
六、德育观点概念化
由于情感、态度、价值观（俗称德育）的内容难以在纸笔测试中准确测量，但高考中不时也会出些这类题目，为此，需要强化对与此有关的概念的教学，如结合有关的历史知识，讲清楚什么是国际意识、民主法制意识、改革意识、开放意识、文明的多样性等。
七、复习方法多样化
复习课具有内容的丰富性、目标的针对性等特点，特别是在后期复习阶段，必须采用多样化、个性化的教学方法，实现教学方法的一主多元，达到方法为内容服务的目的；必须杜绝一讲到底、一问到底或一练到底的做法。
八、考试目标校本化
各校要量体裁衣，针对本校学生的现状确定考试拿分的着力点和着重点；普通高中的学生要确保能拿到选择题60%的分数，加强对选择题的训练；对非选择题则不提出过高的要求；重点高中对学生的要求则可相对拔高；如能实现班本化的教学则更好。
九、教学责任集体化
各校要加强集体备课、集体研究、集体听评课、集体命题；对考试结果承担集体责任，享受集体荣誉；反对自我封闭；反对个人英雄主义。
十、教学手段现代化
运用现代化的教学手段，实现历史备考资源与信息技术的深度融合。 十一、复习资料边缘化
复习课教学中要坚决反对拿来主义，反对过分依赖或依托广为发行的复习资料，要大力开展校本教研，在参考大量资料的基础上，精心编制符合本校教情
或学情的导学案或各个阶段的检测题。
地理学科
1、加强基础知识的复习、完善知识结构。
抓一个理念：始终坚持主干知识，重点知识的学习，咬定基础不放松，能力培养是关键。近年文综高考试题的命题特点是向于新角度，新材料，新观点，源于课本又高于课本，平时注重基础知识、基本概念、基本能力培养，学生面对高考试题才能胸有成竹，从容不迫。在掌握双基基础上，把能力培养落到实处。能力不是与生俱来的，它需要在平时的练习中不断积累，不断总结体会。要对照考试说明，对知识再归纳、再整理，构建中学地理知识网络，使地理知识在头脑中有序存储，同时找出薄弱环节，查漏补缺。要充分利用在复习过程中做过的练习和考过的试卷，找出存在的主要问题。地理学科内容多、范围广，因此在今后复习中还是要重视基础，对知识进行全面梳理，形成自己的知识体系。教师应对教材内容进行深入分析，通过引导学生对地理知识进行深入理解和探究，记忆知识要点，通过把握知识点间的线状联系，块状联系，形成基本的知识网络结构。根据考点参考学案，打实打牢知识点，同时有效地突出重点；其次进行典型例题讲解，面向基础题，中档题；最后是少量练习，加强对基础知识的理解和巩固。教学中要有意识地对已经复习过的知识加强反复（特别是那些学生反复错的重点知识），力争做到夯实基础，不出现知识的遗漏。在掌握知识的基础上在提高解题技能。
2、加强学生读图、用图和析图能力的培养
地图被誉为地理的第二语言，它与文字是相辅相成的。图象知识的讲授，也就是地理知识的传授过程，掌握了图象知识能更好地理解教材的文字内容，教学中要将二者有机结合起来，把地理知识落实在地图上。这样才便于学生理解、记忆，建立空间概念。读图是学生获取地理知识，建立空间概念的重要一环。在学习地图基础知识之后，要将读图训练贯穿在图象教学的始终，长期坚持，逐步提高。对学生进行填图、绘图训练有利于地理知识的巩固和地理技能的培养。同时，在复习的过程中，要建议学生和指导学生多看地图，学会从地图中获取相关的地理信息，从而提高学生自身的用图和析图的能力。
3、加强审题和答题方法的训练。
教师应指导学生探索审题、答题的思想和方法，在理解试题要求及考查意图上下功夫，杜绝背题应考。要注意语言表达能力的培训，做到答案准确、完整、流畅、简洁、合乎语法规范。训练应试技有
一要培养良好的审题习惯，明确题目限制性条件，找准解题方向（生题找联系，熟题找差异）。
二要善于建立知识联系，确定答题的思考范围。如气候成因（太阳辐射、大气环流、下垫面、人类活动）、资源问题（开源、节流、评价、影响等）、地质作用（内力作用与外力作用）、区位因素（自然因素与社会经济因素）、地理规律（时间变化与空间分布）等。
三要掌握表达的技巧，对学生进行适当的表达方法指导：
（1）少与多的技巧：尽量少而精，问什么答什么。但如果没把握，担心漏答知识点，根据目前的高考开放性试题的评分标准，则答案点多为善。
（2）具体与模糊的技巧：尽量具体详细，但如果没有把握的话，可作适度模糊处理，否则可能自露马脚。如爪哇岛多地震的原因可答为板块交界处，但不能答为印度洋板块和太平洋板块交界处。
（3）条理段落的技巧：回答要条理清晰，脉络分明、逻辑性要强。做到条理化、要点化、序号化，不能自始至终一大段。
（4）主要和次要的技巧：尽量抓知识的主要方面，切中要害，不能眉毛胡子一把抓。但若实在没把握，或担心抓不住要点，则可以主次一起抓，多多益善。但要注意把你认为最精彩，最重要的尽可能放在前面，争取给阅卷老师留下好的第一印象。