用相关的理论分析一个家庭
一、家庭概况：
这是一个有两代人的家庭，包括有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈与小A。小A上小学三年级。小A成绩较差，从小不爱学习，而且顽皮，不听父母的话。爸爸与妈妈的关系一般。爸爸与爷爷、奶奶的关系不好。
二、从家庭结构上分析这个家庭：
这是一个主干家庭，因为有两代以上的夫妻组成。主干家庭的矛盾会比核心家庭复杂得多。家里的成员一共有5个，家庭的核心是小孩。家里是由爸爸养家，家务由妈妈承担，照顾孩子或者管教孩子主要是妈妈，爸爸很少过问孩子的生活与学习。这个家庭的收入属于中等水平，主要是爸爸的工资，同时有财产性收入。由于妈妈负担家务，是妈妈在当家。在重要事件上，但事件的决策权在爸爸手上。即使有人反对，他也会按自己的意思去执行。所以，这个家庭属于父亲支配型。
从横向的家庭结构来看，爸爸与妈妈平时比较少交流，尤其在教育小孩方面缺少沟通，没有一系列完善的教育方式。爷爷与奶奶的关系比较好。从纵向的家庭结构来看，爸爸与爷爷、奶奶的关系一般，甚少交流。小孩平时多与妈妈亲密，与爸爸的关系比较疏远。受爸爸的影响，小孩与爷爷、奶奶的关系还是一般。
从家庭关系上，本人着重分析亲子关系。爸爸平时要工作，没有时间理会小孩，但每当小孩犯错，他都对非常严厉，这个也很可能造成父子关系比较疏远的原因。而妈妈对孩子有时过于溺爱，有时又过于严厉。而从结构功能主义来分析，这个家庭属于混乱一片的家庭。
三、从家庭功能分析这个家庭
从家庭功能的角度分析，这个家庭最重要的功能是教化与教育孩子。一般而言，儿童的初级社会化是在家庭及其邻里的环境中完成的，家庭是儿童社会化的最为自然、最为适宜的场所。［1］但由于父母双方的教育方式不同，导致在教育孩子方面没有一套完整的体系，同时父母的文化程度一般，而爸爸又不关心孩子的学习与生活，所以小A成绩偏差与他们的教育有很大关系。
同时，抚育和赡养家人也是一项比较重要的功能。在这个家庭里，可以满足两老的物质需要，但精神需要却远远不够。平时爸爸不关心老人，而孙子也因为爸爸与爷爷、奶妈的不和而与他们有隔膜。
此外，还有，闲暇生活和性感满足的功能的发挥得不够。亲子之间通过共同的家庭生活是可以增进彼此间的感情。由于缺少共同的家庭活动，成员间彼此间的交流减少，对彼此的真正需要也不了解，这样家庭会潜伏着亲子关系乃至婚姻关系的问题。
在这个家庭里，是以抚育子女为核心功能，而其他功能都处于次要位置。而主要功能的发挥如何是维持一个家庭是否和睦的决定性因素。夫妻的生活都围绕孩子转，我们可以以对孩子共同的爱为切入点。用孩子来作为改善他们之间关系的纽带。
四、用家庭生命周期理论来分析家庭
从家庭生命周期来看，这个家庭属于学龄子女家庭，家庭的发展任务是：①有学龄子女的家庭以建设方法去适应社区的生活；②鼓励子女教育上的成就。如果在这个时期的任务不能很好地完成，这将会影响导致家庭关系的紧张和家庭矛盾。在第一个任务中，小A与其他社区的小孩关系都比较亲密，这个任务的完成得比较好。但是在鼓励子女教育上的成就上面来说，妈妈忙于家务，而爸爸却很少过问小A的学习、生活，对于他的教育是不到位。这个任务没有很好地完成。
此外，从小A的角度来分析。小A是小学三年级的学生，按照艾里格森的人生八阶段论可知，他的发展危机是勤奋对自卑阶段。艾里克森认为这一阶段儿童所学的重要课程是
体验通过集中注意和勤奋努力，完成工作时的愉快
运用家庭生命周期理论，我们可以以小A为核心，一方面通过明确他的任务，使他在学习上产生愉悦感；另一方面通过明确父母对小A的鼓励来改善小A与他们的关系，也使父母之间的沟通方式改善，爸爸与上一代的关系改善，这样，就会形成一个良性循环，这就会使问题得到一定的解决。
五、用家庭系统理论分析
家庭系统理论中，Jackson（1965）认为经过多次的尝试而界定的权利义和彼此关系。家庭规则决定了人类行为的模式，提供互动模式，并成为家庭形成其各自传统的基础，这些规则是建构和维持家庭成员关系的公式。这个家庭的互动模式比较单一，爸爸最多与妈妈交流，而小A也较多与妈妈交流，爷爷与奶奶也甚少与家庭其他成员交流，这样就难以维持家庭成员之间的关系，每个人都觉得自己只是家里渺小的一个，对家庭缺乏归属感与认同感。从父母与儿童双向互动的模式分析，小A多与妈妈亲密，而与爸爸很少交流，妈妈也相对比较关心小A，爸爸很少关心小A。这样的互动模式会使小A觉得爸爸与妈妈的爱不平等。
其次，小A的成绩差，并只是他个人的问题，而是整个家庭的沟通方式不良导致的。从……图可知，小A与父母沟通方式就有问题，在小A心目中，妈妈与爸爸都不是权威的，因为爸爸不关心他，而妈妈却情绪化，所以小A就只会按照自己认为正确的去做，而不会听任何人的话。
大量研究都认为，父母作为一个建议者、指导者，也会影响儿童的发展。对学前儿童和小学儿童的研究发现，父母建议的质量与儿童在同辈中的适应能力呈正相关。[2]小A处于儿童期，父母的建议对他的影响也是很大的。但是由于他们之间的互动模式的缺陷，父母的建议不能产生很大的作用。同时，父母作为一个监督者，对儿童的社会化影响比较大。小A的爸爸从小就不关心小A，也与上一代人相处不好，这个会影响小A对于父亲以及作为一个男人这种角色的理解。［3］
六、用社工的视角来提出相关的建议：
小A这个家庭由于彼此沟通不够，儿童社会化功能发挥得不够好，导致这个家庭的结构呈现不稳定性，从而潜伏一些问题。运用优势视角，小A与妈妈的关系还比较亲密，虽然他有时不听话，由于他的年龄还比较少，只要对他适当的关心与呵护，是可以改善现状的。
这个家庭可以尝试在这几个方面努力：⑴爸爸与妈妈多沟通，因为夫妻关系会影响亲子关系；⑵多在学习和生活上鼓励小A，使他对学习产生兴趣；⑶尽量每周一次家庭共同活动，例如去爬山、逛公园等 ；⑷爸爸要更多地与其他家人沟通，增进彼此的了解。
［1］ 张文霞，朱冬亮：家庭社会工作［M］，2005
［2］ 汪光珩，李燕：家庭系统对学前儿童亲子互动的影响研究，幼儿教育：教育科学-2010
（3）
［3］ 刘浩强：家庭系统对儿童社会化影响的理论研究，安庆师范学院学报：社会科学版
-2008（6）
［4］ 晏红，黄伟建：家庭教育与家庭生命周期，家庭教育-2004（02A）
社会工作08（1）班 韦宇飞 3208010541
用相关的理论分析一个家庭
一、家庭概况：
这是一个有两代人的家庭，包括有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈与小A。小A上小学三年级。小A成绩较差，从小不爱学习，而且顽皮，不听父母的话。爸爸与妈妈的关系一般。爸爸与爷爷、奶奶的关系不好。
二、从家庭结构上分析这个家庭：
这是一个主干家庭，因为有两代以上的夫妻组成。主干家庭的矛盾会比核心家庭复杂得多。家里的成员一共有5个，家庭的核心是小孩。家里是由爸爸养家，家务由妈妈承担，照顾孩子或者管教孩子主要是妈妈，爸爸很少过问孩子的生活与学习。这个家庭的收入属于中等水平，主要是爸爸的工资，同时有财产性收入。由于妈妈负担家务，是妈妈在当家。在重要事件上，但事件的决策权在爸爸手上。即使有人反对，他也会按自己的意思去执行。所以，这个家庭属于父亲支配型。
从横向的家庭结构来看，爸爸与妈妈平时比较少交流，尤其在教育小孩方面缺少沟通，没有一系列完善的教育方式。爷爷与奶奶的关系比较好。从纵向的家庭结构来看，爸爸与爷爷、奶奶的关系一般，甚少交流。小孩平时多与妈妈亲密，与爸爸的关系比较疏远。受爸爸的影响，小孩与爷爷、奶奶的关系还是一般。
从家庭关系上，本人着重分析亲子关系。爸爸平时要工作，没有时间理会小孩，但每当小孩犯错，他都对非常严厉，这个也很可能造成父子关系比较疏远的原因。而妈妈对孩子有时过于溺爱，有时又过于严厉。而从结构功能主义来分析，这个家庭属于混乱一片的家庭。
三、从家庭功能分析这个家庭
从家庭功能的角度分析，这个家庭最重要的功能是教化与教育孩子。一般而言，儿童的初级社会化是在家庭及其邻里的环境中完成的，家庭是儿童社会化的最为自然、最为适宜的场所。［1］但由于父母双方的教育方式不同，导致在教育孩子方面没有一套完整的体系，同时父母的文化程度一般，而爸爸又不关心孩子的学习与生活，所以小A成绩偏差与他们的教育有很大关系。
同时，抚育和赡养家人也是一项比较重要的功能。在这个家庭里，可以满足两老的物质需要，但精神需要却远远不够。平时爸爸不关心老人，而孙子也因为爸爸与爷爷、奶妈的不和而与他们有隔膜。
此外，还有，闲暇生活和性感满足的功能的发挥得不够。亲子之间通过共同的家庭生活是可以增进彼此间的感情。由于缺少共同的家庭活动，成员间彼此间的交流减少，对彼此的真正需要也不了解，这样家庭会潜伏着亲子关系乃至婚姻关系的问题。
在这个家庭里，是以抚育子女为核心功能，而其他功能都处于次要位置。而主要功能的发挥如何是维持一个家庭是否和睦的决定性因素。夫妻的生活都围绕孩子转，我们可以以对孩子共同的爱为切入点。用孩子来作为改善他们之间关系的纽带。
四、用家庭生命周期理论来分析家庭
从家庭生命周期来看，这个家庭属于学龄子女家庭，家庭的发展任务是：①有学龄子女的家庭以建设方法去适应社区的生活；②鼓励子女教育上的成就。如果在这个时期的任务不能很好地完成，这将会影响导致家庭关系的紧张和家庭矛盾。在第一个任务中，小A与其他社区的小孩关系都比较亲密，这个任务的完成得比较好。但是在鼓励子女教育上的成就上面来说，妈妈忙于家务，而爸爸却很少过问小A的学习、生活，对于他的教育是不到位。这个任务没有很好地完成。
此外，从小A的角度来分析。小A是小学三年级的学生，按照艾里格森的人生八阶段论可知，他的发展危机是勤奋对自卑阶段。艾里克森认为这一阶段儿童所学的重要课程是
体验通过集中注意和勤奋努力，完成工作时的愉快
运用家庭生命周期理论，我们可以以小A为核心，一方面通过明确他的任务，使他在学习上产生愉悦感；另一方面通过明确父母对小A的鼓励来改善小A与他们的关系，也使父母之间的沟通方式改善，爸爸与上一代的关系改善，这样，就会形成一个良性循环，这就会使问题得到一定的解决。
五、用家庭系统理论分析
家庭系统理论中，Jackson（1965）认为经过多次的尝试而界定的权利义和彼此关系。家庭规则决定了人类行为的模式，提供互动模式，并成为家庭形成其各自传统的基础，这些规则是建构和维持家庭成员关系的公式。这个家庭的互动模式比较单一，爸爸最多与妈妈交流，而小A也较多与妈妈交流，爷爷与奶奶也甚少与家庭其他成员交流，这样就难以维持家庭成员之间的关系，每个人都觉得自己只是家里渺小的一个，对家庭缺乏归属感与认同感。从父母与儿童双向互动的模式分析，小A多与妈妈亲密，而与爸爸很少交流，妈妈也相对比较关心小A，爸爸很少关心小A。这样的互动模式会使小A觉得爸爸与妈妈的爱不平等。
其次，小A的成绩差，并只是他个人的问题，而是整个家庭的沟通方式不良导致的。从……图可知，小A与父母沟通方式就有问题，在小A心目中，妈妈与爸爸都不是权威的，因为爸爸不关心他，而妈妈却情绪化，所以小A就只会按照自己认为正确的去做，而不会听任何人的话。
大量研究都认为，父母作为一个建议者、指导者，也会影响儿童的发展。对学前儿童和小学儿童的研究发现，父母建议的质量与儿童在同辈中的适应能力呈正相关。[2]小A处于儿童期，父母的建议对他的影响也是很大的。但是由于他们之间的互动模式的缺陷，父母的建议不能产生很大的作用。同时，父母作为一个监督者，对儿童的社会化影响比较大。小A的爸爸从小就不关心小A，也与上一代人相处不好，这个会影响小A对于父亲以及作为一个男人这种角色的理解。［3］
六、用社工的视角来提出相关的建议：
小A这个家庭由于彼此沟通不够，儿童社会化功能发挥得不够好，导致这个家庭的结构呈现不稳定性，从而潜伏一些问题。运用优势视角，小A与妈妈的关系还比较亲密，虽然他有时不听话，由于他的年龄还比较少，只要对他适当的关心与呵护，是可以改善现状的。
这个家庭可以尝试在这几个方面努力：⑴爸爸与妈妈多沟通，因为夫妻关系会影响亲子关系；⑵多在学习和生活上鼓励小A，使他对学习产生兴趣；⑶尽量每周一次家庭共同活动，例如去爬山、逛公园等 ；⑷爸爸要更多地与其他家人沟通，增进彼此的了解。
［1］ 张文霞，朱冬亮：家庭社会工作［M］，2005
［2］ 汪光珩，李燕：家庭系统对学前儿童亲子互动的影响研究，幼儿教育：教育科学-2010
（3）
［3］ 刘浩强：家庭系统对儿童社会化影响的理论研究，安庆师范学院学报：社会科学版
-2008（6）
［4］ 晏红，黄伟建：家庭教育与家庭生命周期，家庭教育-2004（02A）
社会工作08（1）班 韦宇飞 3208010541