《变色龙》教学设计
教学目标：
1. 理清故事情节
2. 了解作者笔下的人物形象
3. 理解小说主题及艺术特色
教材分析：本文是小说单元的一篇自读课文，是契诃夫的一篇著名的短篇小说，主题突出，讽刺意味强，对人物的刻画更是惟妙惟肖。
学情分析：学生学过了本单元前几篇课文，清楚小说的三要素，能理清小说的情节，也能对小说中刻画的人物有自己独到的认识，只需教师稍加点拨就可以引导学生自主学习。
课时：1课时
教学过程：
一、游戏导入
1、听老师的口令，做动作。一只眼睛睁开，一只眼睛闭上； 两只眼睛看左边，两只眼睛看右边； 一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。 能做到吗？为什么？你知道这叫什么本领吗？这叫做“一目二视”。你有这样的本领吗？知道谁有这样的本领？-----变色龙（板书课题）
（板书：变色龙 契诃夫）读课题，让学生重新给课文拟个标题。
二、自学指导
1、重新给课文拟个标题。发言时, 先说出拟的标题是什么？然后稍作解释。
2、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复改判了几次？都是怎样判的？
3、奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？
三、展示交流
1、下面给大家两分钟准备时间, 重新给课文拟个标题。发言时, 先说出你拟的标题是什么？然后稍作解释。
★ “奉承多变的奥楚蔑洛夫”。理由是奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人的事件时, 他的言行举止变来变去。在不断变化之中, 奉承那些有钱有势的人。
★ “两面人”。所谓“两面人”是指, 奥楚蔑洛夫有对穷苦、没有地位的人凶狠的一面, 还有对有权力有威望的人一味地顺从的一面。
★穷人？富人？因为奥楚蔑洛夫警官对穷人是一个态度, 而对富人则是另一个态度。
★ “狡诈多变的警官”。理由是:奥楚蔑洛夫来回变了好几次, 一会儿夸狗, 一会儿又说把狗弄死, 这些说明多变; 而且在每次变化时, 又总是为自己找到比较好的借口, 这又说明他非常狡诈。 ★ “荒唐的奥楚蔑洛夫”。课文写道, 奥楚蔑洛夫一会儿这么说, 一会儿又那么说, 对狗的态度忽上忽下, 对赫留金的态度忽左忽右, 做法十分荒唐。
2、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复改判了几次？都是怎样判的？
奥楚蔑洛夫一共变了六次。第一次事件开始, 奥楚蔑洛夫不知狗的主人是谁时, 说它是“野畜生”、“疯狗”, “把它弄死好了”, 肯定赫留金是受害者。第二次有人说好像是将军家的狗时, 奥楚蔑洛夫却说道:“它那么小, 怎么会咬着你的？”对赫留金却说“鬼东西, 手指头一定是给小钉子弄破的。”第三次巡警说不是将军家的狗时, 奥楚蔑洛夫对狗的态度发生了骤变, “什么玩意儿！毛色不好, 模样不中看, 下贱胚子。”而对赫留金却说:“你呢, 受了害, 绝不能不管。”第四次, 当有人说“没错儿, 将军家的”时, 奥楚蔑洛夫却说它是“名贵的狗, 娇贵的动物。”对赫留金说:“混蛋, 不用把蠢手指头伸出来, 怪你自己不好。”第五次, 当厨师说不是将军家的狗时, 奥楚蔑洛夫又说它是“野狗, 弄死它算了。”第六次, 当厨师说是将军哥哥的狗时, 奥楚蔑洛夫又说这小狗“不赖, 怪伶俐的, 一口就咬破了这家伙的手指头！„„这坏蛋生气„„好一条小狗„„”而对赫留金却说:“我早晚要收拾你！”
3、同是一条狗, 三次说是野狗, 三次却说是名贵的狗。课文就是在警官奥楚蔑洛夫对狗的态度变化中, 展现了主人公的一大特点———变。这种变来变去的作风叫什么？（阿谀奉承、欺软怕硬 、看风使舵、趋炎附势、专横跋扈、欺下媚上、溜须拍马）
4、除了“变”这个特点外, 奥楚蔑洛夫有没有始终不变的思想或行为？
★奥楚蔑洛夫始终不变的是讨好有钱有权的人。课文写道, 当他得知狗是席加洛夫将军家的时, 他说:“你把这条狗带到将军家里去, 问问清楚。就说这狗是我找着, 派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗。”最后当他得知, 这条狗是将军哥哥家的时, 课文写道:“‘他哥哥来啦？是乌拉吉米尔•伊凡尼奇吗？’奥楚蔑洛夫问, 整个脸上洋溢着含笑的温情, ‘哎呀, 天！我还不知道呢！„„这么说, 这是他老人家的狗？高兴得很„„把它带走吧。这小狗还不赖, 怪伶俐的, 一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈„„得了, 你干什么发抖呀？’”这些无不说明奥楚蔑洛夫为了讨好有钱有权的人, 阿谀奉承。
★警官奥楚蔑洛夫始终不变的是欺负权势和地位不如自己的人。课文开头写奥楚蔑洛夫穿过广场, “他身后跟着一个火红色头发的巡警, 端着一个筛子, 盛满了没收来的醋栗。”由此可见, 奥楚蔑洛夫倚仗自己的权势, 从中剥削劳动人民。再有, 当他得知狗是将军家的时候, 他一反刚才的嘴脸, 说道“说不定这是条名贵的狗:, 可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去, 那它
早就毁了。狗是娇贵的动物„„你这混蛋, 把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！„„”言谈话语之中, 流露出警官奥楚蔑洛夫的蛮横。
5、奥楚蔑洛夫警官对待穷人欺压, 对待富人奉承、献媚。他这样变来变去始终为的是自己, 对自己怎么有利就怎么变。
6、在这篇课文临结束时, “普洛诃尔喊一声那条狗的名字, 带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”请问这群人笑什么呢？为什么笑？笑的具体内容是什么？（在当时 笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是一场空；
笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官。他见风使舵，媚上欺下，一副统治者奴才的嘴脸：
笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗。如果这狗的主人不是将军的哥哥，结果就不一定这样了； 笑这个社会里，一人得势，鸡犬升天；
笑当时穷人不如富人家的一条狗等。
7、请大家回忆一下, 这课书的学习过程渗透着一种阅读方法。你们能不能总结概括一下？ （围绕主题进行阅读。 弄懂主要人物。 从表层到深层。）
8、课文写了奥楚蔑洛夫的“变”, 咱们在研究“变”后, 又研究了他的“不变”。这也就是说不但要从正面思考问题, 还要倒过来从反面去思考问题。这种方法叫“逆向思考阅读法”。
四、赏析语言
小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。请揣摩下列语句的表达效果。
(1)“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样”。
“门无精打采地敞着”是用拟人的修辞手法描写环境，反映了当时市面萧条。“跟许多饥饿贫困的嘴巴一样”是用比喻的修辞手法。暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉，作者用寥寥几笔，交代了故事发生的环境。
(2)“我要揭你的皮，坏蛋”
夸张的修辞于法，写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心态。
(3)“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。”
) 比喻的修辞手法，写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀，以图捞一把赔偿金。
(4)“这个案子的‘罪犯’呢„„它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”
用拟人手法写小狗，把它作为具有“狗性”的人的辉映。
(5)“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。” ) 用比喻的手法，写赫留金在警官面前的逢迎拍马，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物”。
（6）“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。”
双重否定的修辞手法。写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆出一副“扶弱抑强”的架势，与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形成强烈对比，造成绝妙讽刺的效果。 学生结合语境诵读、揣摩，教师明确.
五、欣赏课本剧《变色龙》
旁白：一名
角色分配：警官奥楚蔑洛夫、巡警叶尔德林、首饰匠赫留金、独眼等群众、将军家的厨师5人
道具：崭新的军大衣、盛满醋栗的筛子
请同学们点评，演员们的表现。
六、答记者问
鲁迅先生称赞契诃夫的作品时说：“我以为没有一篇是可以一笑就了的。”笑过之后，我们来探究一下其中的深意。
1、采访奥楚蔑洛夫：您的新大衣真不错！请问您脱下它真的是因为热吗？怎么一会儿又穿上它？
2、采访叶尔德林：巡警先生，你手里端着盛满醋栗的筛子，很累吧？
3、采访赫留金：你的手指头一开始特别神气，“像一面胜利的旗帜”，当时怎么想的？后来特别提到有个兄弟在当宪兵，是何用意？
4、采访导演：怎么一开始如此安静，甚至是荒凉，连个乞丐也没有，后来出事了，才“聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的”？
七、总结概括
1、评价人物形象
对奥楚蔑洛夫作出评价：见风使舵，反复无常、欺下媚上，寡廉鲜耻
对上：奴颜媚骨，拍马奉承，趋炎附势
对下：装腔作势、作威作福、专横粗暴
2、小说主题
通过对奥楚蔑洛夫这个沙皇统治代表人物见风使舵、欺上媚下的丑态的刻画，无情地揭露和讽刺了腐朽黑暗的沙皇专制统治的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。
3、艺术手法
⑴以小见大 、
⑵在对比中讽刺
奥楚蔑洛夫脱、穿大衣
赫留金的手指头
4、在夸张中讽刺
5、用一句话概括故事的内容。
一个荒唐的年代，一个善变的警官，一个卑劣的受害者，一群无聊的人，还有一条无知的小狗，给我们上演了一段可笑而又使人压抑的故事。
6、 纷繁世态给了你了解社会、关照人生的思考与启迪，请以你的独特视角仿照上文写一句话，去展现社会的横断面。
示例一：一个割据的年代，一个思贤的皇帝，一个感恩的老臣，一群忠志的人，还有一个毕生的信念，给我们上演了一段可敬而感人肺腑的故事。
示例二：一个野蛮的年代，一个被贬的老人，一个追随的儿子，一群未开化的人，还有一间简陋的槟榔舍，给我们上演了一段辛酸而又千古传唱的故事。
示例三：一个封建的年代，一个阴险的太尉，一个正值的教头，一群反抗的人，还有一个“义”字，给我们上演了一段解气而又令人扼腕的故事。
示例四：一个河蟹的年代，一个钻营的领导，一个无助的下属，一群高贵的法官，还有一个紧箍咒般的指标，给我们上演了一段可恨而又欲哭无泪的故事。
示例五：一个忽悠的年代，一个风流的领导，一个爱臭美的女人，一群虾兵蟹将，还有一片未开垦的绿洲，给我们上演了一段可恶而又路人皆知的故事。
八、拓展：
引言：真正优秀的作品，必然是在某方面触及了全人类的通病，暴露了人性的弱点，才具有穿越时空的永恒价值。
我们不必强调说是俄国沙皇统治时期，黑暗专制的社会滋生了“变色龙”这种人物，我们中国不是也有印证的俗语吗？是什么话？
打狗也要看主人。
见人说人话，见鬼说鬼话
1、我们身边，现实生活中有“变色龙”吗？
举例1：《士兵突击》中的成才，口袋里装着三种烟，遇到团长给最好的，遇到排长次等的，遇到普通兵给最差的，看起来很精明，最后人人讨厌他。
举例2：刘墉先走进商店，店员不理他，因为穿得太普通，很快他那穿着考究的太太进店来了，店员非常殷勤。
2、奥楚蔑洛夫是天生的变色龙吗？他怎么变成现在这副嘴脸？
设计意图：除了憎恶奥楚蔑洛夫，希望同学们对这一人物少些阶级仇恨，而能有一些怜悯，事实上“变色龙”很可怜，绝对不快乐，他离幸福很遥远。
3、你在一天天成长，三年前的你决定了今天的你，今天的你决定了三年后的你，你从《变色龙》这篇讽刺小说中获得了怎样的警示？担心自己有一天变成“奥楚蔑洛夫”吗？
4、可怜之人必有其可恨之处，奥楚蔑洛夫可以穿过时间隧道来到我们中间，但是不让大家举例了，否则今天在场的很多人要陷入沉思了，如果你身边有这样人，你愿意和他交往吗？那么就让我们和他说再见，永别了吧！读
永别了奥楚蔑洛夫
永别了奥楚蔑洛夫！
永别了奥楚蔑洛夫！！
《变色龙》教学设计
教学目标：
1. 理清故事情节
2. 了解作者笔下的人物形象
3. 理解小说主题及艺术特色
教材分析：本文是小说单元的一篇自读课文，是契诃夫的一篇著名的短篇小说，主题突出，讽刺意味强，对人物的刻画更是惟妙惟肖。
学情分析：学生学过了本单元前几篇课文，清楚小说的三要素，能理清小说的情节，也能对小说中刻画的人物有自己独到的认识，只需教师稍加点拨就可以引导学生自主学习。
课时：1课时
教学过程：
一、游戏导入
1、听老师的口令，做动作。一只眼睛睁开，一只眼睛闭上； 两只眼睛看左边，两只眼睛看右边； 一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。 能做到吗？为什么？你知道这叫什么本领吗？这叫做“一目二视”。你有这样的本领吗？知道谁有这样的本领？-----变色龙（板书课题）
（板书：变色龙 契诃夫）读课题，让学生重新给课文拟个标题。
二、自学指导
1、重新给课文拟个标题。发言时, 先说出拟的标题是什么？然后稍作解释。
2、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复改判了几次？都是怎样判的？
3、奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？
三、展示交流
1、下面给大家两分钟准备时间, 重新给课文拟个标题。发言时, 先说出你拟的标题是什么？然后稍作解释。
★ “奉承多变的奥楚蔑洛夫”。理由是奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人的事件时, 他的言行举止变来变去。在不断变化之中, 奉承那些有钱有势的人。
★ “两面人”。所谓“两面人”是指, 奥楚蔑洛夫有对穷苦、没有地位的人凶狠的一面, 还有对有权力有威望的人一味地顺从的一面。
★穷人？富人？因为奥楚蔑洛夫警官对穷人是一个态度, 而对富人则是另一个态度。
★ “狡诈多变的警官”。理由是:奥楚蔑洛夫来回变了好几次, 一会儿夸狗, 一会儿又说把狗弄死, 这些说明多变; 而且在每次变化时, 又总是为自己找到比较好的借口, 这又说明他非常狡诈。 ★ “荒唐的奥楚蔑洛夫”。课文写道, 奥楚蔑洛夫一会儿这么说, 一会儿又那么说, 对狗的态度忽上忽下, 对赫留金的态度忽左忽右, 做法十分荒唐。
2、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复改判了几次？都是怎样判的？
奥楚蔑洛夫一共变了六次。第一次事件开始, 奥楚蔑洛夫不知狗的主人是谁时, 说它是“野畜生”、“疯狗”, “把它弄死好了”, 肯定赫留金是受害者。第二次有人说好像是将军家的狗时, 奥楚蔑洛夫却说道:“它那么小, 怎么会咬着你的？”对赫留金却说“鬼东西, 手指头一定是给小钉子弄破的。”第三次巡警说不是将军家的狗时, 奥楚蔑洛夫对狗的态度发生了骤变, “什么玩意儿！毛色不好, 模样不中看, 下贱胚子。”而对赫留金却说:“你呢, 受了害, 绝不能不管。”第四次, 当有人说“没错儿, 将军家的”时, 奥楚蔑洛夫却说它是“名贵的狗, 娇贵的动物。”对赫留金说:“混蛋, 不用把蠢手指头伸出来, 怪你自己不好。”第五次, 当厨师说不是将军家的狗时, 奥楚蔑洛夫又说它是“野狗, 弄死它算了。”第六次, 当厨师说是将军哥哥的狗时, 奥楚蔑洛夫又说这小狗“不赖, 怪伶俐的, 一口就咬破了这家伙的手指头！„„这坏蛋生气„„好一条小狗„„”而对赫留金却说:“我早晚要收拾你！”
3、同是一条狗, 三次说是野狗, 三次却说是名贵的狗。课文就是在警官奥楚蔑洛夫对狗的态度变化中, 展现了主人公的一大特点———变。这种变来变去的作风叫什么？（阿谀奉承、欺软怕硬 、看风使舵、趋炎附势、专横跋扈、欺下媚上、溜须拍马）
4、除了“变”这个特点外, 奥楚蔑洛夫有没有始终不变的思想或行为？
★奥楚蔑洛夫始终不变的是讨好有钱有权的人。课文写道, 当他得知狗是席加洛夫将军家的时, 他说:“你把这条狗带到将军家里去, 问问清楚。就说这狗是我找着, 派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗。”最后当他得知, 这条狗是将军哥哥家的时, 课文写道:“‘他哥哥来啦？是乌拉吉米尔•伊凡尼奇吗？’奥楚蔑洛夫问, 整个脸上洋溢着含笑的温情, ‘哎呀, 天！我还不知道呢！„„这么说, 这是他老人家的狗？高兴得很„„把它带走吧。这小狗还不赖, 怪伶俐的, 一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈„„得了, 你干什么发抖呀？’”这些无不说明奥楚蔑洛夫为了讨好有钱有权的人, 阿谀奉承。
★警官奥楚蔑洛夫始终不变的是欺负权势和地位不如自己的人。课文开头写奥楚蔑洛夫穿过广场, “他身后跟着一个火红色头发的巡警, 端着一个筛子, 盛满了没收来的醋栗。”由此可见, 奥楚蔑洛夫倚仗自己的权势, 从中剥削劳动人民。再有, 当他得知狗是将军家的时候, 他一反刚才的嘴脸, 说道“说不定这是条名贵的狗:, 可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去, 那它
早就毁了。狗是娇贵的动物„„你这混蛋, 把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！„„”言谈话语之中, 流露出警官奥楚蔑洛夫的蛮横。
5、奥楚蔑洛夫警官对待穷人欺压, 对待富人奉承、献媚。他这样变来变去始终为的是自己, 对自己怎么有利就怎么变。
6、在这篇课文临结束时, “普洛诃尔喊一声那条狗的名字, 带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”请问这群人笑什么呢？为什么笑？笑的具体内容是什么？（在当时 笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是一场空；
笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官。他见风使舵，媚上欺下，一副统治者奴才的嘴脸：
笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗。如果这狗的主人不是将军的哥哥，结果就不一定这样了； 笑这个社会里，一人得势，鸡犬升天；
笑当时穷人不如富人家的一条狗等。
7、请大家回忆一下, 这课书的学习过程渗透着一种阅读方法。你们能不能总结概括一下？ （围绕主题进行阅读。 弄懂主要人物。 从表层到深层。）
8、课文写了奥楚蔑洛夫的“变”, 咱们在研究“变”后, 又研究了他的“不变”。这也就是说不但要从正面思考问题, 还要倒过来从反面去思考问题。这种方法叫“逆向思考阅读法”。
四、赏析语言
小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。请揣摩下列语句的表达效果。
(1)“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样”。
“门无精打采地敞着”是用拟人的修辞手法描写环境，反映了当时市面萧条。“跟许多饥饿贫困的嘴巴一样”是用比喻的修辞手法。暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉，作者用寥寥几笔，交代了故事发生的环境。
(2)“我要揭你的皮，坏蛋”
夸张的修辞于法，写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心态。
(3)“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。”
) 比喻的修辞手法，写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀，以图捞一把赔偿金。
(4)“这个案子的‘罪犯’呢„„它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”
用拟人手法写小狗，把它作为具有“狗性”的人的辉映。
(5)“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。” ) 用比喻的手法，写赫留金在警官面前的逢迎拍马，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物”。
（6）“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。”
双重否定的修辞手法。写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆出一副“扶弱抑强”的架势，与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形成强烈对比，造成绝妙讽刺的效果。 学生结合语境诵读、揣摩，教师明确.
五、欣赏课本剧《变色龙》
旁白：一名
角色分配：警官奥楚蔑洛夫、巡警叶尔德林、首饰匠赫留金、独眼等群众、将军家的厨师5人
道具：崭新的军大衣、盛满醋栗的筛子
请同学们点评，演员们的表现。
六、答记者问
鲁迅先生称赞契诃夫的作品时说：“我以为没有一篇是可以一笑就了的。”笑过之后，我们来探究一下其中的深意。
1、采访奥楚蔑洛夫：您的新大衣真不错！请问您脱下它真的是因为热吗？怎么一会儿又穿上它？
2、采访叶尔德林：巡警先生，你手里端着盛满醋栗的筛子，很累吧？
3、采访赫留金：你的手指头一开始特别神气，“像一面胜利的旗帜”，当时怎么想的？后来特别提到有个兄弟在当宪兵，是何用意？
4、采访导演：怎么一开始如此安静，甚至是荒凉，连个乞丐也没有，后来出事了，才“聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的”？
七、总结概括
1、评价人物形象
对奥楚蔑洛夫作出评价：见风使舵，反复无常、欺下媚上，寡廉鲜耻
对上：奴颜媚骨，拍马奉承，趋炎附势
对下：装腔作势、作威作福、专横粗暴
2、小说主题
通过对奥楚蔑洛夫这个沙皇统治代表人物见风使舵、欺上媚下的丑态的刻画，无情地揭露和讽刺了腐朽黑暗的沙皇专制统治的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。
3、艺术手法
⑴以小见大 、
⑵在对比中讽刺
奥楚蔑洛夫脱、穿大衣
赫留金的手指头
4、在夸张中讽刺
5、用一句话概括故事的内容。
一个荒唐的年代，一个善变的警官，一个卑劣的受害者，一群无聊的人，还有一条无知的小狗，给我们上演了一段可笑而又使人压抑的故事。
6、 纷繁世态给了你了解社会、关照人生的思考与启迪，请以你的独特视角仿照上文写一句话，去展现社会的横断面。
示例一：一个割据的年代，一个思贤的皇帝，一个感恩的老臣，一群忠志的人，还有一个毕生的信念，给我们上演了一段可敬而感人肺腑的故事。
示例二：一个野蛮的年代，一个被贬的老人，一个追随的儿子，一群未开化的人，还有一间简陋的槟榔舍，给我们上演了一段辛酸而又千古传唱的故事。
示例三：一个封建的年代，一个阴险的太尉，一个正值的教头，一群反抗的人，还有一个“义”字，给我们上演了一段解气而又令人扼腕的故事。
示例四：一个河蟹的年代，一个钻营的领导，一个无助的下属，一群高贵的法官，还有一个紧箍咒般的指标，给我们上演了一段可恨而又欲哭无泪的故事。
示例五：一个忽悠的年代，一个风流的领导，一个爱臭美的女人，一群虾兵蟹将，还有一片未开垦的绿洲，给我们上演了一段可恶而又路人皆知的故事。
八、拓展：
引言：真正优秀的作品，必然是在某方面触及了全人类的通病，暴露了人性的弱点，才具有穿越时空的永恒价值。
我们不必强调说是俄国沙皇统治时期，黑暗专制的社会滋生了“变色龙”这种人物，我们中国不是也有印证的俗语吗？是什么话？
打狗也要看主人。
见人说人话，见鬼说鬼话
1、我们身边，现实生活中有“变色龙”吗？
举例1：《士兵突击》中的成才，口袋里装着三种烟，遇到团长给最好的，遇到排长次等的，遇到普通兵给最差的，看起来很精明，最后人人讨厌他。
举例2：刘墉先走进商店，店员不理他，因为穿得太普通，很快他那穿着考究的太太进店来了，店员非常殷勤。
2、奥楚蔑洛夫是天生的变色龙吗？他怎么变成现在这副嘴脸？
设计意图：除了憎恶奥楚蔑洛夫，希望同学们对这一人物少些阶级仇恨，而能有一些怜悯，事实上“变色龙”很可怜，绝对不快乐，他离幸福很遥远。
3、你在一天天成长，三年前的你决定了今天的你，今天的你决定了三年后的你，你从《变色龙》这篇讽刺小说中获得了怎样的警示？担心自己有一天变成“奥楚蔑洛夫”吗？
4、可怜之人必有其可恨之处，奥楚蔑洛夫可以穿过时间隧道来到我们中间，但是不让大家举例了，否则今天在场的很多人要陷入沉思了，如果你身边有这样人，你愿意和他交往吗？那么就让我们和他说再见，永别了吧！读
永别了奥楚蔑洛夫
永别了奥楚蔑洛夫！
永别了奥楚蔑洛夫！！