关于课程改革的一些思考
近年来，随着计算机的普及，在各院校计算机专业招生人数普遍下降的大前提下，如何增强我们计算机专业的招生和就业，是我们一直在思考的一个问题，其中，关于课程的改革首当其冲。通过我们多次讨论分析，再加上我个人的一些观点，有了如下分析：我们的课程体系设置存在较大问题。整体的课程设置不够科学，尚不能完全站在学生的学习和就业的立场上去看待，基本还是按照传统的模式在进行，虽然年年都在调整，但是收效甚微。例如：
基础课群过于庞大。学生基本上整个一年级都在学习英语、数学、政治等基础课，仅仅一门计算机应用基础，很多学生也在高中甚至是初中都学习过了。而英语、数学、政治等基础课有的专业甚至延伸到二年级第一学期，留给学生学习专业知识的时间仅剩下二年级第二学期和三年级第一学期，在这一年的时间里要把所有开设的专业课上完，可想而知，教学效果会怎样。
精品课程建设力度不足。精品课程是衡量一个专业课程实力的标准之一，到目前为止，我们的精品课程建设仍在努力进行中，本专业的校级精品课程仍然不尽如人意，迫切需要借鉴先进的理念和技术，加大精品课程开发建设的人力物力投入。
教学形式过于单一。大部分课程及绝大部分教师在设计教案和教学的时候，采用的仍然是传统的教学方式。就计算机专业来说，90%以上采用的仍然是理论+实践的方式，出现的问题有：首先，理论课与实践课分开，连续性不强，不能让学生在有效时间内去实践，甚至有的周一理论，周五实践，不能做到趁热打铁，使教学效果大打折扣。其次，没有在2+2（每周两节理论加两节实践）的基础上，安排学期末的实训周，学生在基础知识学习完毕后，没有一个连续的时间去做一个完整的项目，这样就使得学生对所学课程的无法得到巩固，更无法认识到本学期所学到的这些知识将来能够做什么，逐渐的就会对专业知识学习失去兴趣。再次，有些课程的课时设置存在严重问题，例如C语言程序设计，原本的周四课时严重不足，根本无法保证该门课的教学，导致每每到了学期末，还剩一半的内容没有讲完，严重影响后续课程进行；虽然后来在教师的强烈建议下，增加为周六（4+2）课时，但是实践证明，课时仍然不足，无法完成教学任务，并且期末
的实训周仍然没有安排，效果不尽如人意。最后，教材的选取没有结合实际，按照项目驱动的实际需求来选取，传统的教学模式无法吸引学生的学习兴趣，没有一个整体的项目将知识点串起来，也无法达到预期的教学目的。
教师培训力度不足。教师长期在校内从事基础知识的教学，容易与社会脱节，尤其是计算机专业方面，最新的前沿技术，教师没有渠道去接触，就无法教给学生，容易导致学生学习和就业脱节。所以，除了寒暑假派出教师参加培训之外，学校更需要利用平时的时间，请企业人才到校内进行连续培训，或者将教师直接排到企业去参加实训，去顶岗实训，只有教师本身的水平提高了，才有可能教好学生。
校企合作促进学生就业。就计算机专业来说，校企合作是促进专业发展以及学生学习就业的最好途径。学生在校内学习基础知识，同时企业派培训师来讲授专业知识，实习期内学生到企业去顶岗实习，在这种模式下，学校、企业、学生和教师四方同时受益，既有利于学生就业，又能提高学校相关专业的招生，教师也得到了学习的机会，企业也给自己培养了人才。
人文素质课程或讲座需要扩展。学院经常举办各种人文素质方面的讲座，但是讲座的上座率不尽如人意，个人认为，如果将人文素质教育开设会一门专门的课程，作为考查课由学生来选修，并请校外专家来讲授，效果应该会好很多。同时对辅导员进行人文素质讲座培训，各专业的人文素质课程或讲座由辅导员担任，利用课余和晚自习进行，既能提高学生的素质，又可以降低学院投入，两全其美。
以上是我通过调查研究后结合我院实际情况关于课程改革所做的一些分析，恳请大家批评指正！！
关于课程改革的一些思考
近年来，随着计算机的普及，在各院校计算机专业招生人数普遍下降的大前提下，如何增强我们计算机专业的招生和就业，是我们一直在思考的一个问题，其中，关于课程的改革首当其冲。通过我们多次讨论分析，再加上我个人的一些观点，有了如下分析：我们的课程体系设置存在较大问题。整体的课程设置不够科学，尚不能完全站在学生的学习和就业的立场上去看待，基本还是按照传统的模式在进行，虽然年年都在调整，但是收效甚微。例如：
基础课群过于庞大。学生基本上整个一年级都在学习英语、数学、政治等基础课，仅仅一门计算机应用基础，很多学生也在高中甚至是初中都学习过了。而英语、数学、政治等基础课有的专业甚至延伸到二年级第一学期，留给学生学习专业知识的时间仅剩下二年级第二学期和三年级第一学期，在这一年的时间里要把所有开设的专业课上完，可想而知，教学效果会怎样。
精品课程建设力度不足。精品课程是衡量一个专业课程实力的标准之一，到目前为止，我们的精品课程建设仍在努力进行中，本专业的校级精品课程仍然不尽如人意，迫切需要借鉴先进的理念和技术，加大精品课程开发建设的人力物力投入。
教学形式过于单一。大部分课程及绝大部分教师在设计教案和教学的时候，采用的仍然是传统的教学方式。就计算机专业来说，90%以上采用的仍然是理论+实践的方式，出现的问题有：首先，理论课与实践课分开，连续性不强，不能让学生在有效时间内去实践，甚至有的周一理论，周五实践，不能做到趁热打铁，使教学效果大打折扣。其次，没有在2+2（每周两节理论加两节实践）的基础上，安排学期末的实训周，学生在基础知识学习完毕后，没有一个连续的时间去做一个完整的项目，这样就使得学生对所学课程的无法得到巩固，更无法认识到本学期所学到的这些知识将来能够做什么，逐渐的就会对专业知识学习失去兴趣。再次，有些课程的课时设置存在严重问题，例如C语言程序设计，原本的周四课时严重不足，根本无法保证该门课的教学，导致每每到了学期末，还剩一半的内容没有讲完，严重影响后续课程进行；虽然后来在教师的强烈建议下，增加为周六（4+2）课时，但是实践证明，课时仍然不足，无法完成教学任务，并且期末
的实训周仍然没有安排，效果不尽如人意。最后，教材的选取没有结合实际，按照项目驱动的实际需求来选取，传统的教学模式无法吸引学生的学习兴趣，没有一个整体的项目将知识点串起来，也无法达到预期的教学目的。
教师培训力度不足。教师长期在校内从事基础知识的教学，容易与社会脱节，尤其是计算机专业方面，最新的前沿技术，教师没有渠道去接触，就无法教给学生，容易导致学生学习和就业脱节。所以，除了寒暑假派出教师参加培训之外，学校更需要利用平时的时间，请企业人才到校内进行连续培训，或者将教师直接排到企业去参加实训，去顶岗实训，只有教师本身的水平提高了，才有可能教好学生。
校企合作促进学生就业。就计算机专业来说，校企合作是促进专业发展以及学生学习就业的最好途径。学生在校内学习基础知识，同时企业派培训师来讲授专业知识，实习期内学生到企业去顶岗实习，在这种模式下，学校、企业、学生和教师四方同时受益，既有利于学生就业，又能提高学校相关专业的招生，教师也得到了学习的机会，企业也给自己培养了人才。
人文素质课程或讲座需要扩展。学院经常举办各种人文素质方面的讲座，但是讲座的上座率不尽如人意，个人认为，如果将人文素质教育开设会一门专门的课程，作为考查课由学生来选修，并请校外专家来讲授，效果应该会好很多。同时对辅导员进行人文素质讲座培训，各专业的人文素质课程或讲座由辅导员担任，利用课余和晚自习进行，既能提高学生的素质，又可以降低学院投入，两全其美。
以上是我通过调查研究后结合我院实际情况关于课程改革所做的一些分析，恳请大家批评指正！！