《心中那盏灯》教学设计
教学目标：
引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感受亲情的温暖，有感情朗读课文。
重、难点：
抓住重点词句理解父亲对儿子的怜爱，使学生结合自己的生活想象情景，感受父子真情的情感。
教学过程：
一、创设情景，谈话导入
1、利用课件出示各种灯笼图片，让学生认识不同形状的灯笼。
2、在过去的年代里，过春节的时候，农村的饿孩子最快乐的事就是夜晚打着灯笼走街串巷去玩耍，这也是家乡习俗。今天我们一起学习一篇关于灯笼的故事。
二、揭题
1、师生板书课题：心中那盏灯
2、那是一盏怎样的灯呢？
三、自读课文，整体感知
1、说说作者心里究竟是一盏怎样的灯？（最美）
2、课件：我的心里却一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯。 为什么我心里一直珍藏着那盏灯，又是一盏最美的灯？（因为是父亲忍受寒冷为我做的…..）
板书：父亲 儿子
四、理解感悟
1、课件出示：（学习目标）
请在文中找出描写父亲为我做灯的句子，并画出来，再读一读，说说你的感受。（父亲制作冰灯不容易，父亲忍受寒冷为我做冰灯，可以看出父亲的饿良苦用心，这是父亲对儿子真挚的爱）
2、课件出示：我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里边打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很像洗碗。父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
（1）个别读
（2）你在这句中发现了什么？作者抓住了什么进行描写？板书：动作
（3）通过父亲“一只手托着块东西，另一只手在里边打磨着。”你体会到了什么？（做冰灯的难）板书：托 打磨
（4）那父亲不冷吗？从哪知道？读一读句子。
是啊，作者通过一个个动作体现出了什么？（父亲对儿子的那份爱）让我们一起用朗读来告诉大家父亲此时的感受。
3、课件出示：文中还有哪些地方让你感受到父亲这种伟大的爱？读一读，说说你体会到了什么？
（1）当时听到我的问话，父亲露出怎样的表情？板书：尴尬 表情
父亲深夜起来为我做灯笼，为什么还感到尴尬？（体会父亲复杂的内心，因家庭贫苦，想做玻璃灯笼而又没有的无奈。无法满足孩子想要玻璃灯罩的美好愿望的歉意。）这里也体现父亲最真挚的爱。
（2）课件：父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”
读一读，你从哪里体会到了什么？（从语言、动作上体会父亲伟大的爱）
板书：掖 我不冷
此时正忍受着刺骨寒冷的父亲却将我的被子捂得严严实实的，这份情这份爱怎能不让人感动呢？
读一读
4、课件：听了父亲的话，看着他那冻得发红的双手，豆大的泪珠从
我的眼睛里滚了出来。
（1）那是这样的泪水？板书：感动 心疼 内疚 自责
（2）读一读有关句子
在我的感动、心疼中父亲把冰灯做好了。
5、那是一盏怎样的灯？
6、学习最后一段
（1）那一年春天是哪一年？（八岁那年春天）
说明：后面进行补充，回应开头，这种前后相互照应的写作方法叫前后呼应。
（2）最后一句在文中起了一个什么作用？（点题作用，点明中心。那盏灯是最美的灯，它美的不在外表，而是在它所体现出纯洁无暇的父子真情，所以说这盏灯是用（ 爱 ）做的。
总结：老师相信每个人都有一位关心、疼爱自己的父亲，学会抓住人物的动作、语言来描写父亲疼爱你们感人的事例。
板书设计： 托
打磨 檫 捂 掖 动作
父 亲 尴尬 表情
我不冷，我不冷…… 语言
儿子 感动 心疼 内疚 自责
执教教师：吴梦花
二零一零年四月二十二日 爱
《心中那盏灯》教学设计
教学目标：
引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感受亲情的温暖，有感情朗读课文。
重、难点：
抓住重点词句理解父亲对儿子的怜爱，使学生结合自己的生活想象情景，感受父子真情的情感。
教学过程：
一、创设情景，谈话导入
1、利用课件出示各种灯笼图片，让学生认识不同形状的灯笼。
2、在过去的年代里，过春节的时候，农村的饿孩子最快乐的事就是夜晚打着灯笼走街串巷去玩耍，这也是家乡习俗。今天我们一起学习一篇关于灯笼的故事。
二、揭题
1、师生板书课题：心中那盏灯
2、那是一盏怎样的灯呢？
三、自读课文，整体感知
1、说说作者心里究竟是一盏怎样的灯？（最美）
2、课件：我的心里却一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯。 为什么我心里一直珍藏着那盏灯，又是一盏最美的灯？（因为是父亲忍受寒冷为我做的…..）
板书：父亲 儿子
四、理解感悟
1、课件出示：（学习目标）
请在文中找出描写父亲为我做灯的句子，并画出来，再读一读，说说你的感受。（父亲制作冰灯不容易，父亲忍受寒冷为我做冰灯，可以看出父亲的饿良苦用心，这是父亲对儿子真挚的爱）
2、课件出示：我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里边打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很像洗碗。父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
（1）个别读
（2）你在这句中发现了什么？作者抓住了什么进行描写？板书：动作
（3）通过父亲“一只手托着块东西，另一只手在里边打磨着。”你体会到了什么？（做冰灯的难）板书：托 打磨
（4）那父亲不冷吗？从哪知道？读一读句子。
是啊，作者通过一个个动作体现出了什么？（父亲对儿子的那份爱）让我们一起用朗读来告诉大家父亲此时的感受。
3、课件出示：文中还有哪些地方让你感受到父亲这种伟大的爱？读一读，说说你体会到了什么？
（1）当时听到我的问话，父亲露出怎样的表情？板书：尴尬 表情
父亲深夜起来为我做灯笼，为什么还感到尴尬？（体会父亲复杂的内心，因家庭贫苦，想做玻璃灯笼而又没有的无奈。无法满足孩子想要玻璃灯罩的美好愿望的歉意。）这里也体现父亲最真挚的爱。
（2）课件：父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”
读一读，你从哪里体会到了什么？（从语言、动作上体会父亲伟大的爱）
板书：掖 我不冷
此时正忍受着刺骨寒冷的父亲却将我的被子捂得严严实实的，这份情这份爱怎能不让人感动呢？
读一读
4、课件：听了父亲的话，看着他那冻得发红的双手，豆大的泪珠从
我的眼睛里滚了出来。
（1）那是这样的泪水？板书：感动 心疼 内疚 自责
（2）读一读有关句子
在我的感动、心疼中父亲把冰灯做好了。
5、那是一盏怎样的灯？
6、学习最后一段
（1）那一年春天是哪一年？（八岁那年春天）
说明：后面进行补充，回应开头，这种前后相互照应的写作方法叫前后呼应。
（2）最后一句在文中起了一个什么作用？（点题作用，点明中心。那盏灯是最美的灯，它美的不在外表，而是在它所体现出纯洁无暇的父子真情，所以说这盏灯是用（ 爱 ）做的。
总结：老师相信每个人都有一位关心、疼爱自己的父亲，学会抓住人物的动作、语言来描写父亲疼爱你们感人的事例。
板书设计： 托
打磨 檫 捂 掖 动作
父 亲 尴尬 表情
我不冷，我不冷…… 语言
儿子 感动 心疼 内疚 自责
执教教师：吴梦花
二零一零年四月二十二日 爱