传统文化贯穿全卷，改革继续延续
——2015年语文中考试题分析
一、传统文化与社会主义核心价值观贯穿试卷 1、基础部分
2015年北京市中考语文的试题充分体现了对语文基础的重视，在考查内容和考查形式上都有新的探索。
从考查内容上看，体现了对九年语文学习全过程的考查。如第1题，考查汉字书写；第2题，考查常用汉字的注音和笔顺。内容上既有传统的对语序、修辞、标点、成语的课内语文学习内容的考查，又有对书法、匾额等课外习得的语文考查。比如第6题《最后一课》是课内的，第8题“岳母刺字”是课外的。考查内容非常广泛。
从考查形式上看，考查方式灵活多样，试题呈现方式有新的探索。不再单纯考查语文知识，而是将语文基础知识的考查与生活结合、与文化结合、与阅读写作的实际应用结合。注重体现《学科改进意见》中提到的“初中要聚焦语言运用，引导学生掌握随文学习的基本词汇、语法知识、常用的修辞方法，体会实际运用效果。要重视听说读写的结合，加强语文学习与生活实际应用的联系。”如第7题，把对复句的考查放到学生社会大课堂“四个一”的活动情境“参观须知”中，体现了语文学习与生活实践的联系。第8题，把对词语和句子的考查放入连环画，连环画也是一种信息承载形式，通过图文结合来更好地获取信息。这些新的考查形式是与考查内容相一致的。
从语言材料上看，渗透了中华传统文化和社会主义核心价值观的内容。对联、成语故事、古诗文名篇的考查，重视了历史文化的熏陶，明确体现了试题对情感态度价值观的正面导向，在传统文化学习和核心价值观的建立上，发挥了中考语文试卷的特有优势中。
2015年北京中考试题中，在备考添加《红岩》等红色经典、革命历史题材作品。出题时，集中在名著板块以图文并茂形式考察。将传统文化与社会主义核心价值观的精髓渗入到试题的每一个角落，引导学生及全社会对国学和传统的重视。
二、阅读部分
阅读板块继续注重体现社会主义核心价值观，注重体现优秀传统文化的内容，注重学生的阅读积累和阅读素养，增加课外文言文阅读的内容，增加了多文本阅读。
从选材来看文言文阅读注重课内外结合。选取了《岳阳楼记》和《游岳阳楼记》（袁中道）两段文本，进行比较阅读。2说明文采用多文本阅读形式，让学生通过阅读不同文本，考查学生的综合阅读能力。试卷中第一次出现了科幻小说的阅读，关注到对学生想象力和创造力的考查，而且与后续写作有机结合起来。
从内容来看阅读考查的内容分为：名著阅读、说明文阅读、文言文阅读、科幻小说阅读、议论文阅读等。第一次将名著阅读，放入阅读板块中，名著阅读突出对阅读内容的考查，引导学生读原着，体现课标中“多读书，好读书，读整本书”的要求。议论文《中国传统美德的时代价值》，体现了对传统文化和核心价值观的重视。
从命题形式来看文言文试题的命制本着减轻学生负担，考查应知应会的基础知识。同题材课外文本，简短浅易，课外文段给出了注释，鉴赏题以“填空”形式呈现，铺设必要的台阶，降低难度。
科幻小说的阅读中侧重考查学生的评价质疑能力，学生在理解了小说的情节与主题后，提出问题。重点考查学生结合自己理解体验，进行质疑和解析。全文1900字左右，体现了对学生文本阅读速度的考查。
议论文阅读试题考查了学生阅读能力，同时试题命制有较大的开放度。试题注重学生阅读中自我教育，结合自己的体验进行价值判断。
此外，在命题时包含了开放性试题，不考察对或者错，而是考察对于文本理解的深和浅，让学生尽情的思考，敞开心扉，展现思维过程。
三、作文部分
2015年写作命题由“情境写作”与“大作文”两部分组成，每一板块都有两个题目供学生选择。题目的“二选一”为考生提供了更为宽泛的选择空间，更易于点燃学生的写作热情，让不同类型的学生更好地展示个性化的写作才华。
“情境写作”打破去年只设一题的限制，将考生日常的“开放式学习”与考试评价形成良好的对接。“名著阅读”与“走进博物馆”都属于学生开放性学习的内容，将“介绍名著阅读经验”与“分享参观博物馆的收获”设为写作情境，意在引导学生完成真实的语言交流任务。每个人都有自己的读书方法，每个人都有自己的读书经验；每个人在参观博物馆时都有个性化的感悟与体会：这些生活中真实存在的情境让每一个学生都有话可说，在此基础上考查学生语言表达的逻辑性与表现力。
大作文的写作提供了2个题目，不同的学生可以根据自己的兴趣喜好做出个性化的选择。第一个题目为“对话”，引导学生关注个体独特的生命经历，关注身周生活。学生的生活经历与切身体验，是作文创作的源泉，只有直面熟悉的生活，才能赢得心灵的成长。作文的提示语注重写作过程的引导，“记录精彩的对话过程，描述对话产生的美好结果，阐述你对对话的认识”提示学生可以自由选择自己可驾驭的表达方式呈现自己对生活的感悟与思考。可以从三个方面延展作为立意与素材：
第一，指出对话范围：小到同学间、师生间、父母亲人之间，只要是人与人之间均符合题意。
第二，对话内容：情感、道德等方面都可以涉及
第三，作文的难点在于对话要设定一定情景，有原因才会展开对话。
第二个题目承袭去年命题特色，突出创造性思维的考查。题目以现代文阅读板块中《超级智能住宅》为依托，请学生续写结尾，在丰富的想象中呈现自己对超级住宅的思考，对科技发展与人类博弈的思考。科幻小说的文本阅读打开了学生想象的思路，为学生驰骋想象、展示写作个性搭建了极佳的平台。我认为中考作文有选择，从某个层面上看，是降低作文写作的难度，但是却提升了审题的难度。
二、试卷特点及反思
整套试卷以能力立意为主线，各板块充分考查学生对语言文字的使用能力。试题的“基础?运用”板块，侧重考查学生语言基础知识的运用能力；“文言文阅读”板块，侧重考查学生文言积累、感悟和运用的能力；“名著阅读”板块，侧重考查学生阅读整本书的能力；
“现代文阅读”板块，侧重考查学生阅读各种文本的能力；“写作”板块，侧重考查学生实用性写作与综合写作能力。
注重阅读与写作的联系试卷中根据阅读内容完成语段的写作，例如，根据连环画内容补写句子。又如，试卷中想象作文是在对科幻小说阅读理解的基础上展开的，是基于科幻小说内容的再创造，充分展示了学生的想象能力和创造能力。
注重不同板块的搭配与组合试卷注重不同板块的搭配与组合。如连环画试题中对“精忠报国”一词的理解与议论文阅读篇目倡导的“传统美德”相呼应；“基础?运用”中的“三十六计”与“名著阅读”的“空城计”相呼应；“现代文阅读”中的科幻小说阅读与“写作”中的想象作文相勾连。前后内容的勾连与呼应，使不同板块的内容融为一体。
对于2016年的考生，是语文提及150分第一届学生，分值增加，不变考试时间，同时也没有预测中考的神器《中考说明》，不仅要增强平时的语文知识的积累，还要注重语文能力的训练。语文考试更加回归传统文化、更注重平时积累的今天，语文中考试题它考验一个学生日常的阅读量，以及在生活中对语文学习的思考。作为教师，这让我们也认识到语文学习不再局限于课本，它不仅在我们的语文课堂中，还在我们的课外阅读中，在我们点点滴滴的生活中。
传统文化贯穿全卷，改革继续延续
——2015年语文中考试题分析
一、传统文化与社会主义核心价值观贯穿试卷 1、基础部分
2015年北京市中考语文的试题充分体现了对语文基础的重视，在考查内容和考查形式上都有新的探索。
从考查内容上看，体现了对九年语文学习全过程的考查。如第1题，考查汉字书写；第2题，考查常用汉字的注音和笔顺。内容上既有传统的对语序、修辞、标点、成语的课内语文学习内容的考查，又有对书法、匾额等课外习得的语文考查。比如第6题《最后一课》是课内的，第8题“岳母刺字”是课外的。考查内容非常广泛。
从考查形式上看，考查方式灵活多样，试题呈现方式有新的探索。不再单纯考查语文知识，而是将语文基础知识的考查与生活结合、与文化结合、与阅读写作的实际应用结合。注重体现《学科改进意见》中提到的“初中要聚焦语言运用，引导学生掌握随文学习的基本词汇、语法知识、常用的修辞方法，体会实际运用效果。要重视听说读写的结合，加强语文学习与生活实际应用的联系。”如第7题，把对复句的考查放到学生社会大课堂“四个一”的活动情境“参观须知”中，体现了语文学习与生活实践的联系。第8题，把对词语和句子的考查放入连环画，连环画也是一种信息承载形式，通过图文结合来更好地获取信息。这些新的考查形式是与考查内容相一致的。
从语言材料上看，渗透了中华传统文化和社会主义核心价值观的内容。对联、成语故事、古诗文名篇的考查，重视了历史文化的熏陶，明确体现了试题对情感态度价值观的正面导向，在传统文化学习和核心价值观的建立上，发挥了中考语文试卷的特有优势中。
2015年北京中考试题中，在备考添加《红岩》等红色经典、革命历史题材作品。出题时，集中在名著板块以图文并茂形式考察。将传统文化与社会主义核心价值观的精髓渗入到试题的每一个角落，引导学生及全社会对国学和传统的重视。
二、阅读部分
阅读板块继续注重体现社会主义核心价值观，注重体现优秀传统文化的内容，注重学生的阅读积累和阅读素养，增加课外文言文阅读的内容，增加了多文本阅读。
从选材来看文言文阅读注重课内外结合。选取了《岳阳楼记》和《游岳阳楼记》（袁中道）两段文本，进行比较阅读。2说明文采用多文本阅读形式，让学生通过阅读不同文本，考查学生的综合阅读能力。试卷中第一次出现了科幻小说的阅读，关注到对学生想象力和创造力的考查，而且与后续写作有机结合起来。
从内容来看阅读考查的内容分为：名著阅读、说明文阅读、文言文阅读、科幻小说阅读、议论文阅读等。第一次将名著阅读，放入阅读板块中，名著阅读突出对阅读内容的考查，引导学生读原着，体现课标中“多读书，好读书，读整本书”的要求。议论文《中国传统美德的时代价值》，体现了对传统文化和核心价值观的重视。
从命题形式来看文言文试题的命制本着减轻学生负担，考查应知应会的基础知识。同题材课外文本，简短浅易，课外文段给出了注释，鉴赏题以“填空”形式呈现，铺设必要的台阶，降低难度。
科幻小说的阅读中侧重考查学生的评价质疑能力，学生在理解了小说的情节与主题后，提出问题。重点考查学生结合自己理解体验，进行质疑和解析。全文1900字左右，体现了对学生文本阅读速度的考查。
议论文阅读试题考查了学生阅读能力，同时试题命制有较大的开放度。试题注重学生阅读中自我教育，结合自己的体验进行价值判断。
此外，在命题时包含了开放性试题，不考察对或者错，而是考察对于文本理解的深和浅，让学生尽情的思考，敞开心扉，展现思维过程。
三、作文部分
2015年写作命题由“情境写作”与“大作文”两部分组成，每一板块都有两个题目供学生选择。题目的“二选一”为考生提供了更为宽泛的选择空间，更易于点燃学生的写作热情，让不同类型的学生更好地展示个性化的写作才华。
“情境写作”打破去年只设一题的限制，将考生日常的“开放式学习”与考试评价形成良好的对接。“名著阅读”与“走进博物馆”都属于学生开放性学习的内容，将“介绍名著阅读经验”与“分享参观博物馆的收获”设为写作情境，意在引导学生完成真实的语言交流任务。每个人都有自己的读书方法，每个人都有自己的读书经验；每个人在参观博物馆时都有个性化的感悟与体会：这些生活中真实存在的情境让每一个学生都有话可说，在此基础上考查学生语言表达的逻辑性与表现力。
大作文的写作提供了2个题目，不同的学生可以根据自己的兴趣喜好做出个性化的选择。第一个题目为“对话”，引导学生关注个体独特的生命经历，关注身周生活。学生的生活经历与切身体验，是作文创作的源泉，只有直面熟悉的生活，才能赢得心灵的成长。作文的提示语注重写作过程的引导，“记录精彩的对话过程，描述对话产生的美好结果，阐述你对对话的认识”提示学生可以自由选择自己可驾驭的表达方式呈现自己对生活的感悟与思考。可以从三个方面延展作为立意与素材：
第一，指出对话范围：小到同学间、师生间、父母亲人之间，只要是人与人之间均符合题意。
第二，对话内容：情感、道德等方面都可以涉及
第三，作文的难点在于对话要设定一定情景，有原因才会展开对话。
第二个题目承袭去年命题特色，突出创造性思维的考查。题目以现代文阅读板块中《超级智能住宅》为依托，请学生续写结尾，在丰富的想象中呈现自己对超级住宅的思考，对科技发展与人类博弈的思考。科幻小说的文本阅读打开了学生想象的思路，为学生驰骋想象、展示写作个性搭建了极佳的平台。我认为中考作文有选择，从某个层面上看，是降低作文写作的难度，但是却提升了审题的难度。
二、试卷特点及反思
整套试卷以能力立意为主线，各板块充分考查学生对语言文字的使用能力。试题的“基础?运用”板块，侧重考查学生语言基础知识的运用能力；“文言文阅读”板块，侧重考查学生文言积累、感悟和运用的能力；“名著阅读”板块，侧重考查学生阅读整本书的能力；
“现代文阅读”板块，侧重考查学生阅读各种文本的能力；“写作”板块，侧重考查学生实用性写作与综合写作能力。
注重阅读与写作的联系试卷中根据阅读内容完成语段的写作，例如，根据连环画内容补写句子。又如，试卷中想象作文是在对科幻小说阅读理解的基础上展开的，是基于科幻小说内容的再创造，充分展示了学生的想象能力和创造能力。
注重不同板块的搭配与组合试卷注重不同板块的搭配与组合。如连环画试题中对“精忠报国”一词的理解与议论文阅读篇目倡导的“传统美德”相呼应；“基础?运用”中的“三十六计”与“名著阅读”的“空城计”相呼应；“现代文阅读”中的科幻小说阅读与“写作”中的想象作文相勾连。前后内容的勾连与呼应，使不同板块的内容融为一体。
对于2016年的考生，是语文提及150分第一届学生，分值增加，不变考试时间，同时也没有预测中考的神器《中考说明》，不仅要增强平时的语文知识的积累，还要注重语文能力的训练。语文考试更加回归传统文化、更注重平时积累的今天，语文中考试题它考验一个学生日常的阅读量，以及在生活中对语文学习的思考。作为教师，这让我们也认识到语文学习不再局限于课本，它不仅在我们的语文课堂中，还在我们的课外阅读中，在我们点点滴滴的生活中。