《斗闹场 绝勿近》教学设计
腾越一完小 王建珍
一、课前播放学生六一活动中的弟子规表演
二、导入，揭示课题
同学们，刚才你们看到的是我们学校六一儿童节活动中，我们班表演的节目，他们表演的怎么样呀？那你们知道他们读唱的是什么吗？（弟子规）
今天我们就一起来学习弟子规第四课谨的第三节。（板书课题，齐读课题）
二、初读原文，理解内容
（一）朗读正音
1、出示韵文，听录音范读
2、生借助拼音练习读原文，师来回巡视并指导。
要求：读准每个字音，读通每个句子。
3．检查自读情况。（指名分行读）
4、全班齐读。（注意眼到、口到、心到；诵读精神饱满，咬字吐音清晰。（教师相机引导））
5、男女生比赛读。（女生前三行，男生后三行）
（二）理解原文意思
1、古人说得好：“读书百遍，其义自见。”请大家再次默读原文，对照译文理解原文意思。
2、同桌合作，互相翻译。
3、交流汇报：你最喜欢的或是感触最深的句子。
师重点指导：
（1）斗闹场，绝勿近。邪僻事，绝勿问。
让生懂得“远离闹场”，不仅电子游戏厅、网吧等不适宜未成年人活动的场所，不去危险的地方玩；不浏览、不传递不健康的网络信息。不观看不健康的电影电视等，提高自己明辨是非的能力。
（2）将入门，问孰存。将上堂，声必扬。人问谁，对以名。吾与我，不分明。
懂得尊重别人，进入他人房间或办公室先敲门，经允许方可入。到同学家玩，要有礼貌，时间不宜过长。
（3）用人物，须明求。倘不问，即为偷。借人物，及时还。后有急，借不难。
1、同学们说的真棒，那你们平时在生活中，有没有跟别人借过东西呢？你是怎样借的呢？（在交流中引导学生真诚表达，恭敬待人，信守承诺，助人为乐）
2、故事引路，据文辨义
古人又是怎样对待借物的呢？下面，我们一起来欣赏宋濂借书的故事
播放视频《宋濂借书》
[说一说]
[1]同学们，听了这个故事，用心想一想，贫穷的小宋濂为什么赢得藏书大户的热心支持？（好学、守信）宋濂的借书行为符合《弟子规》的哪些要求呢？让我们怀着向宋濂学习的态度读一读这几句话。
[2] 宋濂借书时牢记借东西的行为准则，改变别人对他态度，赢得别人的信任与帮助，也改变了自己的处境，成就了自己，这一种道德修养也是道德智慧。让我们怀着对他的敬佩之情再把这几句读一读
3、情境创设，实践导行
宋朝时，查道有一天和仆人挑着礼物去拜访远方的亲戚。中午时分，他和仆人都饿了，路上一时又找不到吃饭的地方，又没带午饭，怎么办呢？仆人建议从送人的礼物中拿些食物吃。查道说：“这怎么行呢？这些礼物既然要送人，就是人家的东西了，我们怎么可以偷吃呢!”结果，两个人只好饿着肚子赶路。查道把送人的礼物当成人家的东西，不随便处理，那么借用别人的东西时，就更要征得主人的同意了。
现在请同学们进行“借物实践”。
（借用方请求要须明求，做到心有诚、言必恭、诚所至，有人助；借给方根据借用人的语言与行为做出是否“借给”的决定。）
请两组学生上台展示借物过程，相机引导。（评析：当我们向身边的人借物时，是我们对别人的一种真诚求助，我们拍着手再读
当我们向别人请求借物时，我们用真诚对待别人的信任与支持，将赢得更多人的帮助。当我们把自己的东西借给别人时，我们用热心慷慨的心帮助别人，在慷慨中成就了我们的美德，缔结下真诚而友好的关系。随机总结：诚所至，众人助。我们摇着头再读。
、三、拓展延伸
1、练习背诵
我们不只是在课堂上诵读，更应在生活中严于律己，宽以待人，不断努力实践，让我们成为传统文明的实践者吧，再次用心诵读
2、判断正误
四、升华题义，激励实践
同学们，《弟子规》中为人处事的准则是祖国传统文明的宝贵财富之一，，在实践中传承与发扬祖国的文明，在实践中成就自己的学业与德行。现在请同学们起立，，让《弟子规》的行为准则成为我们的实践指南。配乐诵读全文：
《斗闹场 绝勿近》教学设计
腾越一完小 王建珍
一、课前播放学生六一活动中的弟子规表演
二、导入，揭示课题
同学们，刚才你们看到的是我们学校六一儿童节活动中，我们班表演的节目，他们表演的怎么样呀？那你们知道他们读唱的是什么吗？（弟子规）
今天我们就一起来学习弟子规第四课谨的第三节。（板书课题，齐读课题）
二、初读原文，理解内容
（一）朗读正音
1、出示韵文，听录音范读
2、生借助拼音练习读原文，师来回巡视并指导。
要求：读准每个字音，读通每个句子。
3．检查自读情况。（指名分行读）
4、全班齐读。（注意眼到、口到、心到；诵读精神饱满，咬字吐音清晰。（教师相机引导））
5、男女生比赛读。（女生前三行，男生后三行）
（二）理解原文意思
1、古人说得好：“读书百遍，其义自见。”请大家再次默读原文，对照译文理解原文意思。
2、同桌合作，互相翻译。
3、交流汇报：你最喜欢的或是感触最深的句子。
师重点指导：
（1）斗闹场，绝勿近。邪僻事，绝勿问。
让生懂得“远离闹场”，不仅电子游戏厅、网吧等不适宜未成年人活动的场所，不去危险的地方玩；不浏览、不传递不健康的网络信息。不观看不健康的电影电视等，提高自己明辨是非的能力。
（2）将入门，问孰存。将上堂，声必扬。人问谁，对以名。吾与我，不分明。
懂得尊重别人，进入他人房间或办公室先敲门，经允许方可入。到同学家玩，要有礼貌，时间不宜过长。
（3）用人物，须明求。倘不问，即为偷。借人物，及时还。后有急，借不难。
1、同学们说的真棒，那你们平时在生活中，有没有跟别人借过东西呢？你是怎样借的呢？（在交流中引导学生真诚表达，恭敬待人，信守承诺，助人为乐）
2、故事引路，据文辨义
古人又是怎样对待借物的呢？下面，我们一起来欣赏宋濂借书的故事
播放视频《宋濂借书》
[说一说]
[1]同学们，听了这个故事，用心想一想，贫穷的小宋濂为什么赢得藏书大户的热心支持？（好学、守信）宋濂的借书行为符合《弟子规》的哪些要求呢？让我们怀着向宋濂学习的态度读一读这几句话。
[2] 宋濂借书时牢记借东西的行为准则，改变别人对他态度，赢得别人的信任与帮助，也改变了自己的处境，成就了自己，这一种道德修养也是道德智慧。让我们怀着对他的敬佩之情再把这几句读一读
3、情境创设，实践导行
宋朝时，查道有一天和仆人挑着礼物去拜访远方的亲戚。中午时分，他和仆人都饿了，路上一时又找不到吃饭的地方，又没带午饭，怎么办呢？仆人建议从送人的礼物中拿些食物吃。查道说：“这怎么行呢？这些礼物既然要送人，就是人家的东西了，我们怎么可以偷吃呢!”结果，两个人只好饿着肚子赶路。查道把送人的礼物当成人家的东西，不随便处理，那么借用别人的东西时，就更要征得主人的同意了。
现在请同学们进行“借物实践”。
（借用方请求要须明求，做到心有诚、言必恭、诚所至，有人助；借给方根据借用人的语言与行为做出是否“借给”的决定。）
请两组学生上台展示借物过程，相机引导。（评析：当我们向身边的人借物时，是我们对别人的一种真诚求助，我们拍着手再读
当我们向别人请求借物时，我们用真诚对待别人的信任与支持，将赢得更多人的帮助。当我们把自己的东西借给别人时，我们用热心慷慨的心帮助别人，在慷慨中成就了我们的美德，缔结下真诚而友好的关系。随机总结：诚所至，众人助。我们摇着头再读。
、三、拓展延伸
1、练习背诵
我们不只是在课堂上诵读，更应在生活中严于律己，宽以待人，不断努力实践，让我们成为传统文明的实践者吧，再次用心诵读
2、判断正误
四、升华题义，激励实践
同学们，《弟子规》中为人处事的准则是祖国传统文明的宝贵财富之一，，在实践中传承与发扬祖国的文明，在实践中成就自己的学业与德行。现在请同学们起立，，让《弟子规》的行为准则成为我们的实践指南。配乐诵读全文：