初中历史课学案导学的成功与不足
学案导学模式是一种新的课堂模式，它打破了以往以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心的教学模式，代之以学生的自主探索、发现问题，解决问题的学习模式。我在课堂教学中积极向兄弟学校学习，进行课堂模式的探索，体会如下，如有不当之处，敬请各位老师和领导指教。
一、优点：
1、从教师的角度来说，学案导学改变了教师的教学方式。由于教师角色转变，课堂上教师讲的内容大量减少，使教师从原来传统课堂繁重的体力劳动中解放了出来。课堂上教师有更多的时间深入到学生中间，及时了解学情，及时辅导后进，及时矫正错误，课堂的有效性大大提高。
2、从学生的角度来说，学案导学改变了学生的学习方式。学生在教师的指导下，依据学案的问题引导，环环紧扣，步步深入地进行自主学习。这样就使学生明确了学习方向，既可以使学生知道本节课应该掌握什么内容，又能使学生明确怎么去学，避免了以往那种被动听讲的学习状态和不良学习的习惯。学案导学使学生的学习效率有了明显的提高。
3、 突出了学生学的主体地位。学案就是学生的笔记本，课堂上有需要补充记录的内容就记录在学案的空白处。这样，学生就有更多的时间对学习内容进行思考，而老师也可以腾出大量的时间进行进一步的拓展练习，大大提高了课堂的利用率。
4、由于使用学案导学，教师最大程度地关注到了全体学生，进一步调动了学生学习的积极性和主动性，消除了原来由于教师的忽视而导致的部分学生的厌学心理，提高了课堂的有效性，教学质量得到稳步提升。
二、在教学中也感到存在很多问题：
1、从教师角度来讲，教师对学生学习方法上的指导不够，对引导学生在自学基础上课堂生成问题能力的培养做的不够，课堂教学程序化，严格按照“自学导学—课堂研讨—巩固训练——拓展延伸”的四环节教学模式组织教学。教师在精讲上还要下功夫，在转变教学理念的同时，更要适应角色的转变，真正起到“导”的作用。
2、学案的编制耗时耗力，极大地占用了教师的工作时间，学案的印刷又是一项不小的经济支出；另一方面，课堂上学生主体地位的进一步突出，使得课堂上教师预设外的情景大量增加，这对教师专业化发展和教师知识储备的增加提出了迫切的要求。
3、学生课前预习指导不到位，课前预习效果不太显著。导致对“学案”各个环节的操作起到了很大的阻碍作用。使用“学案”时，因为学生水平参差不齐导致一部分学生在“学案”和“课本”之间频繁转换，精力难以集中。学生为了完成教学任务，蜻蜓点水，点到即止，没有起到拓展延伸的目的。
4、从学生角度来看，首先小组合作学习不能调动每个学生的学习热情，有的学生只习惯做聆听着，没有积极的参与到小组讨论中。其次，学生的自主学习能力以及发现问题的能力还有待在老师的帮助下进
一步提高。
5、较少倾听学生的想法。
学生层次不同、理解问题和解决问题的能力有较大差异，自学过程中可能会发现许多各个层面的新问题、提出各种不同的思考和质疑。及时从学生的反馈中发现这些问题进行及时的正确的引导，对培养学生的主体意识和思维能力是至关重要的。教学中没有注意学生学习活动方式的选择，也很少倾听学生的想法，学案的使用不够灵活，所以学生的兴趣不够浓
三、下面是我的几点建议：
1、在研读课程标准和教材上下功夫，教师通过自己的研读教材，深挖课程资源，然后才能很好的驾驭教材，创造性的使用教材。教师在编写学案中，只有知道哪些问题该怎样去思考才好，知道哪些问题学生学起来有困难，才能找到课堂上所要关注的重点，才能在学案上有针对性地备策略，备学法。当学生遇到问题的时候，教师就能及时准确地给予指导。
2、在学生自学过程中教师做到以下几点： 第一、要指导学生自学的方法。如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等，让学生逐步理解掌握教材。第二，教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题去学习。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力。另一方面，又能使学生逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法，而良好的学习习惯和正确的学习方法一旦形成，往往能使学生受益终身。
3、学案教学需要经常印发大量资料，造成资源的浪费，对于规模较大的学校也是一笔不小的开支，所以我们可以根据实际情况更灵活地使用它。
4、在学案教学中，学生活动时教师的指导如果不及时、不到位，就会影响教学进度。所以教师要经常对课堂上出现的问题进行反思，对好的做法进行总结和提升，积累宝贵的教学经验，从而提高自己驾驭课堂的能力 。
5、展示时，我们要注意倾听学生的想法，忧学生之忧而忧，乐学生之乐而乐。要回归到学生的思维起点，有和学生一样的渴求新知之心，像初学者一样在经历错误中学习。在与学生交流与对话的过程中，你会发现，我们的学生会表现出许多优秀品质和超常智慧，值得我们欣赏和学习！
教育家陶行知先生说过这样的话：好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。时代在不断地发展进步，教学改革更要求我们把教会学生学习做为我们最重要的职责。。不论我们现在或将来采用什么形式的教学方式，都要想办法让学生动起来，从被动接受知识到主动接受知识转化，从我学会转变为我会学。
初中历史课学案导学的成功与不足
学案导学模式是一种新的课堂模式，它打破了以往以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心的教学模式，代之以学生的自主探索、发现问题，解决问题的学习模式。我在课堂教学中积极向兄弟学校学习，进行课堂模式的探索，体会如下，如有不当之处，敬请各位老师和领导指教。
一、优点：
1、从教师的角度来说，学案导学改变了教师的教学方式。由于教师角色转变，课堂上教师讲的内容大量减少，使教师从原来传统课堂繁重的体力劳动中解放了出来。课堂上教师有更多的时间深入到学生中间，及时了解学情，及时辅导后进，及时矫正错误，课堂的有效性大大提高。
2、从学生的角度来说，学案导学改变了学生的学习方式。学生在教师的指导下，依据学案的问题引导，环环紧扣，步步深入地进行自主学习。这样就使学生明确了学习方向，既可以使学生知道本节课应该掌握什么内容，又能使学生明确怎么去学，避免了以往那种被动听讲的学习状态和不良学习的习惯。学案导学使学生的学习效率有了明显的提高。
3、 突出了学生学的主体地位。学案就是学生的笔记本，课堂上有需要补充记录的内容就记录在学案的空白处。这样，学生就有更多的时间对学习内容进行思考，而老师也可以腾出大量的时间进行进一步的拓展练习，大大提高了课堂的利用率。
4、由于使用学案导学，教师最大程度地关注到了全体学生，进一步调动了学生学习的积极性和主动性，消除了原来由于教师的忽视而导致的部分学生的厌学心理，提高了课堂的有效性，教学质量得到稳步提升。
二、在教学中也感到存在很多问题：
1、从教师角度来讲，教师对学生学习方法上的指导不够，对引导学生在自学基础上课堂生成问题能力的培养做的不够，课堂教学程序化，严格按照“自学导学—课堂研讨—巩固训练——拓展延伸”的四环节教学模式组织教学。教师在精讲上还要下功夫，在转变教学理念的同时，更要适应角色的转变，真正起到“导”的作用。
2、学案的编制耗时耗力，极大地占用了教师的工作时间，学案的印刷又是一项不小的经济支出；另一方面，课堂上学生主体地位的进一步突出，使得课堂上教师预设外的情景大量增加，这对教师专业化发展和教师知识储备的增加提出了迫切的要求。
3、学生课前预习指导不到位，课前预习效果不太显著。导致对“学案”各个环节的操作起到了很大的阻碍作用。使用“学案”时，因为学生水平参差不齐导致一部分学生在“学案”和“课本”之间频繁转换，精力难以集中。学生为了完成教学任务，蜻蜓点水，点到即止，没有起到拓展延伸的目的。
4、从学生角度来看，首先小组合作学习不能调动每个学生的学习热情，有的学生只习惯做聆听着，没有积极的参与到小组讨论中。其次，学生的自主学习能力以及发现问题的能力还有待在老师的帮助下进
一步提高。
5、较少倾听学生的想法。
学生层次不同、理解问题和解决问题的能力有较大差异，自学过程中可能会发现许多各个层面的新问题、提出各种不同的思考和质疑。及时从学生的反馈中发现这些问题进行及时的正确的引导，对培养学生的主体意识和思维能力是至关重要的。教学中没有注意学生学习活动方式的选择，也很少倾听学生的想法，学案的使用不够灵活，所以学生的兴趣不够浓
三、下面是我的几点建议：
1、在研读课程标准和教材上下功夫，教师通过自己的研读教材，深挖课程资源，然后才能很好的驾驭教材，创造性的使用教材。教师在编写学案中，只有知道哪些问题该怎样去思考才好，知道哪些问题学生学起来有困难，才能找到课堂上所要关注的重点，才能在学案上有针对性地备策略，备学法。当学生遇到问题的时候，教师就能及时准确地给予指导。
2、在学生自学过程中教师做到以下几点： 第一、要指导学生自学的方法。如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等，让学生逐步理解掌握教材。第二，教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题去学习。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力。另一方面，又能使学生逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法，而良好的学习习惯和正确的学习方法一旦形成，往往能使学生受益终身。
3、学案教学需要经常印发大量资料，造成资源的浪费，对于规模较大的学校也是一笔不小的开支，所以我们可以根据实际情况更灵活地使用它。
4、在学案教学中，学生活动时教师的指导如果不及时、不到位，就会影响教学进度。所以教师要经常对课堂上出现的问题进行反思，对好的做法进行总结和提升，积累宝贵的教学经验，从而提高自己驾驭课堂的能力 。
5、展示时，我们要注意倾听学生的想法，忧学生之忧而忧，乐学生之乐而乐。要回归到学生的思维起点，有和学生一样的渴求新知之心，像初学者一样在经历错误中学习。在与学生交流与对话的过程中，你会发现，我们的学生会表现出许多优秀品质和超常智慧，值得我们欣赏和学习！
教育家陶行知先生说过这样的话：好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。时代在不断地发展进步，教学改革更要求我们把教会学生学习做为我们最重要的职责。。不论我们现在或将来采用什么形式的教学方式，都要想办法让学生动起来，从被动接受知识到主动接受知识转化，从我学会转变为我会学。