今天我的演讲主题是《新课改下物理课堂教学思考》
上周有幸参加了城郊一中为期3天的南阳市物理优质课听课，的确是大开眼界！几位
教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。使人于教学之中增加了几
许借鉴之处。现总结于下，与大家共勉： 这次听课，体会较深的是老师们对教材的灵活处理和深层挖掘，教师们通过精心的教
学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、
选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导
演”、是学生自主学习的“引路人”。每听完一位老师的课，我就期盼下一位，到底这一
节课，会有多少种不同的设计风格呢？事实上，真是万紫千红，而妙在各有奇趣，都有不
同的闪光点，可以在我以后的教学中借鉴。回来深思，细致归纳，心有感触得出市级优质
课教师的九条共同特点：
第1条、精彩的导入设计，紧扣课题，激情引趣。
2、精练、优美、悦耳动听的教学语言。
3. 富有创意的教学设计。教师的基本功过硬，各教学环节，虽形式各异，似无法，确有
定法在其间
4、都紧密围绕教学目标展开教学，重点突出—实，难点突破—巧，教学效果—优。
5、课堂教学中生成三种声音------有学生的质疑声、惊奇声、欢笑声
6、合理、科学的分配教学时间。
7、课件的制作精美、实用、充分调动学生的视听感官。 8、都体现了“学案导学，小组合作，当堂达标”的教学模式。教师根据所教内容, 积
极自主探究实验、边学边实验，对观察到的实验现象，在师生的共同研讨下，逐步对现象
或数据进行分析，深入到问题的本质。
9、好课都体现了课堂的主角是“学生”，教师的作用是巧妙的“引导、点拨”的新课
标思想。在物理实验中，教师点拨时，语言中的启发性，引导性，能启迪智慧，没有暗示，
又十分恰当！研究的问题的过程和结论不是教师讲出来的, 也不是学生念出来的, 而是学生
“悟”出来的。
对此，我对初中物理教学方法和策略进行了几点思考和尝试。
一、要鼓励与推动学生自主学习和科学探究
教学应该是师与生、生与生、师生与教科书和其他教学资源之间互相交流，启发和补
充的过程。应该努力促进学生与教科书和其他教学资源的直接联系。丰富和发展学习的内
容，从而鼓励与推动学生真正成为学习的主人，进入自主学习的境界。
二、物理教学过程应该采用探究式教学
要让学生真正接受物理概念和规律，就必须在教学过程中引导学生自己通过分析、比
较、综合、抽象、概括、科学推理等各种物理思维方法，排除各种次要因素的干扰，抓住
事物的共同属性和本质特征。只有这样，才能让学生对概念和规律形成正确的认识并灵活
地运用。变成自己的东西，形成个人能力。
三、平面教学应向立体教学转变
片面强调基础知识和基本技能的“双基”培养目标，以及教师枯燥“口传”式教学我把它称为平面教学，而强调三维目标培养，采用探究式并结合现代媒体、实物，让学生从视觉、嗅觉、味觉、触觉等方面去感知、认识的教学称为立体教学。在教育实践中，教师如果单纯“口传”式的裸教，将会让课堂变得枯燥乏味，长此以往，意志力弱的同学将昏昏欲睡，如何向45分钟要质量，提高课堂教学效果。教师应转变观念，与时俱进，在采用探究式教学的同时，还应借助多媒体、实物和实验从视觉、听觉、嗅觉和触觉等多方面让学生感知、认知自然，从而获取知识，从中也培养了学生创新思维等优良品质。
笔墨太浅，无以表切，唯有亲临，方能体味，有幸参加如此之教研，是我从教之幸事，总之，新课程标准物理教学中如何把物理课教好，还需我们在教学实践中不断探索、创新，只要从物理课程标准的基本理念和学生的知识特点方面出发，引导学生学习物理的方法就一定可以把物理课教好。
发言完毕，谢谢大家！
新课改下物理课堂教学思考
主讲人：八年级物理 王磊
今天我的演讲主题是《新课改下物理课堂教学思考》
上周有幸参加了城郊一中为期3天的南阳市物理优质课听课，的确是大开眼界！几位
教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。使人于教学之中增加了几
许借鉴之处。现总结于下，与大家共勉： 这次听课，体会较深的是老师们对教材的灵活处理和深层挖掘，教师们通过精心的教
学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、
选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导
演”、是学生自主学习的“引路人”。每听完一位老师的课，我就期盼下一位，到底这一
节课，会有多少种不同的设计风格呢？事实上，真是万紫千红，而妙在各有奇趣，都有不
同的闪光点，可以在我以后的教学中借鉴。回来深思，细致归纳，心有感触得出市级优质
课教师的九条共同特点：
第1条、精彩的导入设计，紧扣课题，激情引趣。
2、精练、优美、悦耳动听的教学语言。
3. 富有创意的教学设计。教师的基本功过硬，各教学环节，虽形式各异，似无法，确有
定法在其间
4、都紧密围绕教学目标展开教学，重点突出—实，难点突破—巧，教学效果—优。
5、课堂教学中生成三种声音------有学生的质疑声、惊奇声、欢笑声
6、合理、科学的分配教学时间。
7、课件的制作精美、实用、充分调动学生的视听感官。 8、都体现了“学案导学，小组合作，当堂达标”的教学模式。教师根据所教内容, 积
极自主探究实验、边学边实验，对观察到的实验现象，在师生的共同研讨下，逐步对现象
或数据进行分析，深入到问题的本质。
9、好课都体现了课堂的主角是“学生”，教师的作用是巧妙的“引导、点拨”的新课
标思想。在物理实验中，教师点拨时，语言中的启发性，引导性，能启迪智慧，没有暗示，
又十分恰当！研究的问题的过程和结论不是教师讲出来的, 也不是学生念出来的, 而是学生
“悟”出来的。
对此，我对初中物理教学方法和策略进行了几点思考和尝试。
一、要鼓励与推动学生自主学习和科学探究
教学应该是师与生、生与生、师生与教科书和其他教学资源之间互相交流，启发和补
充的过程。应该努力促进学生与教科书和其他教学资源的直接联系。丰富和发展学习的内
容，从而鼓励与推动学生真正成为学习的主人，进入自主学习的境界。
二、物理教学过程应该采用探究式教学
要让学生真正接受物理概念和规律，就必须在教学过程中引导学生自己通过分析、比
较、综合、抽象、概括、科学推理等各种物理思维方法，排除各种次要因素的干扰，抓住
事物的共同属性和本质特征。只有这样，才能让学生对概念和规律形成正确的认识并灵活
地运用。变成自己的东西，形成个人能力。
三、平面教学应向立体教学转变
片面强调基础知识和基本技能的“双基”培养目标，以及教师枯燥“口传”式教学我把它称为平面教学，而强调三维目标培养，采用探究式并结合现代媒体、实物，让学生从视觉、嗅觉、味觉、触觉等方面去感知、认识的教学称为立体教学。在教育实践中，教师如果单纯“口传”式的裸教，将会让课堂变得枯燥乏味，长此以往，意志力弱的同学将昏昏欲睡，如何向45分钟要质量，提高课堂教学效果。教师应转变观念，与时俱进，在采用探究式教学的同时，还应借助多媒体、实物和实验从视觉、听觉、嗅觉和触觉等多方面让学生感知、认知自然，从而获取知识，从中也培养了学生创新思维等优良品质。
笔墨太浅，无以表切，唯有亲临，方能体味，有幸参加如此之教研，是我从教之幸事，总之，新课程标准物理教学中如何把物理课教好，还需我们在教学实践中不断探索、创新，只要从物理课程标准的基本理念和学生的知识特点方面出发，引导学生学习物理的方法就一定可以把物理课教好。
发言完毕，谢谢大家！
新课改下物理课堂教学思考
主讲人：八年级物理 王磊