【作文题目】
以“生命的旅途有你真好”为题写一篇不少于800字的作文，要表达自己的真情实感，注意叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用。
【教学说明】
这次作文是学生进入高中后的第一次大作文，许多学生的作文还是停留在初中的水平，往往是单纯地叙事，行文平淡，缺乏真情实感。这次作文题是个很温暖的、抒情性很强的题目，适合写成记叙、抒情类的文章，也适合由初中到高中的作文衔接过渡训练。我们希望通过这个题目的训练，让学生意识到初高中作文的不同要求，告别初中时取材老套、叙事单调的陈旧模式，学会在叙述中融入描写、议论、抒情等多种表达方式，写出真情实感，并尽可能有一些理性思考。
根据题目内涵及训练要求，此次作文的评价标准为：题中的“你”有明确所指，能写出“你”在“我”的生命历程中几个关键点上所产生的积极影响，均为65～75分之间。65分以下，则为“你”的对象指向不明，或由“你”变成了“你们”，取材只停留在某一点上，未能扣住“旅途”。75分以上的作文，则为既能扣住“旅途”，又能体现“真好”，写出了“你”在“我”的生命历程中的重要性，具有真情实感。
作文讲评采用表扬、激励为主，自评、互评结合的方式，让学生在探讨、评点中明确写记叙、抒情类文章如何力戒平淡空泛，写出真情实感。
【教学设计】
一、题目回放
这次作文的题目是：生命的旅途有你真好
请学生谈谈对题目的理解（重点：把握题中关键词的含义）。
明确关键词： 旅途 你 真好
文题“旅途”，是指一种被喻化了的人生历程，它是一个动态的发展过程。因此，选择的事件，要有“阶段性”与“代表性”，不能集中在某一点上。写作中要突出“你”在“我”的生命历程中几个关键点上所产生的持久而深远的影响。
题中的“你”是泛指，可以指人，可以指物，也可以指某种精神品质；“你”可以是实指，如亲人、师友等，也可以是虚指，如知识、理想、诚信等。必须注意：是“你”，而不是“你们”。因此，其所代表的必须是单一的，而不是复数。“你”的内涵的指向性要单一，不要过于分散，如一会儿指母亲，一会儿指父亲，一会儿指老师，由“你”变成了“你们”。
“真好”，意味着“你”在“我”的生命历程中的重要性，是一种发自内心的满足与感怀，具有强烈的抒情意味。因此，要注重抒情，要写出真情实感。
二、总评激励
本次作文的基本情况：总的来说，同学们大都能紧扣题意，写自己熟悉的生活，写自己的生命成长的体验，倾吐自己的心灵感受。
题中的“你”，有的写身边人物，如亲人、老师、朋友等；有的写生活中的喜爱之物，如宠物、书籍、小草；有的写文化艺术，如音乐、文学、历史等；还有的写人类精神品性，如爱、纯真、宁静、微笑等。
不足之处：行文平淡空泛，缺乏真情实感。
这次作文写得好的或比较好的同学有：沈安冬、刘汝鑫、朱�颖、王晏青、乔逸飞、周子瑾等。
三、佳作共赏
1.推出佳作。（2篇佳作略）
2.讨论交流：你觉得这两篇文章哪些地方写出了感情？是怎样表达感情的？如果在现有基础上升格，你有什么建议？
可采访作者：（1）谈谈你是怎样构思这篇作文的？也就是说，你拿到这个题目的时候，是怎么想到写这个内容的？（2）你觉得这篇作文中你最满意的是什么？或者说哪些地方写得比较好？（3）现在看来，你觉得这篇作文有什么地方不太满意？
3.教师小结
例文1：
感情：珍爱同窗友谊
摔倒在地：伸出 笑着 拿出 擦干
细节描写： 一段插曲：吵架―赶走―转身―抱住
―流泪
环境烘托： 冬天寒冷 心中不快
片片雪花 重归于好
升格建议：取材一般，议论不足，友情在生命中的意义可再发掘。
例文2：
感情：喜爱读书之情
夹叙夹议 议中蕴情
升格建议：还应扣住“旅途”，写出书在生命成长中几个重要阶段的影响与作用。可以从精神世界层面挖掘书对心灵的慰藉、人格的熏陶的作用。
（思考：这两篇作文在抒发情感上有什么相同的写法？）直接抒情 真切动人
四、片段赏析（作者自评、同学互评）
1.对于没有你的世界，我不了解，也得不出所谓的答案，我只知道，你的爱像是一种习惯，沁入我的心田。就像鱼儿离不开水的滋养，诗人离不开油墨透出的书的芬芳，我也一样离不开你无微不至的关怀。我习惯了每天都有你喊我起床，习惯了你烧的饭菜香，习惯了挑灯夜战时你准时热好的牛奶，习惯了你的唠叨，习惯了你静静地站在我身旁，像是一种力量。
（作者：王晏青 推荐人：张冰沁 汤懿君 翁明煊）
2.入秋的缘故，万物不再生长，繁华已过，只是静静地等待那一场冷霜，便有了秋风扫落叶的萧条凄凉之美。写完作业，一起漫步在落叶刮过的操场，幻想着如果考进理想的学校，该干的事，想干的事永不完结。那便是一日最快乐之时。当夕阳下徘徊在落叶堆砌的小路上，四周烟霭弥漫。那一份唯美和浪漫，让我去憧憬，去等待，去期望着。然而当落叶真的满天飘洒时，那些凄凉和孤独就会莫名而来，但那份执着与憧憬就在心底如秋水一样余波荡漾。
（作者：刘汝鑫 推荐人：任昱喧 蔡鹏苇 张维仁）
3.那时我们初识，在那个晃得人目眩神晕的干燥的盛夏，我们站在炙热得如同碳烤架的操场上，由于未吃早餐，体力格外匮乏。军训中一声声干脆有力的口令，在我的耳边却变得虚无缥缈，四肢不自觉地放松了警惕，阳光的眩目也残酷地抽尽了我残余的体力。在一旁沉默良久的你微微拧起了眉头，似乎看出了些端倪。你俯下身轻声在我耳畔关切地问：“你没事吧？”恍惚地摆了摆手，声音却卡在喉间。你的手搭上了我的肩，执着地将我扶进了医务室。耳边传来的叮咛声成为了那个盛夏抚上我心头的凉爽。 （作者：朱�颖 推荐人：帅正宇 周治宇 季 楠）
4.有时我会惊异于我们成长的迅速与光阴的无情。我和她现正在旅行的途中，共同追逐着一种名为“人生”的光华，我们在选择的道路上共享着起点，她先于我前行，牵引着我往前，印着她的脚印，会觉得即便不是并肩，也存在着一种莫名的亲和，我们曾走过相同的路；后来，我们在十字路口分离，踏上了一对互相平行的直线，那时起我们都要独自去开辟一条新的道路，没有先锋没有后盾，去享受一段新的冒险，但是我们仍在同一平面上关注着对方，只是隔着一段距离，遥遥相望。我们在不同的路上看见过不同的风景，有不同的思想，或许我们会对现实的世界感到沮丧，但想到那只属于我们的美好时光，便又觉得有了前进的动力。
（作者：胡美如 推荐人：张冰沁 孙佳� 张维仁 朱�颖）
5.谁说人心狭隘，车上的人不但没有斥责小孩，反而想办法护他周全；谁说人情冷漠，车上的人并没有坐视不理；谁说世态炎凉，人间自有真情在。
我顺应了车上的人的想法，秉承了这份善良，延续了这份温暖，传递了人生旅途中浓浓的爱。
（作者：乔逸飞 推荐人：吴佳诚 陈思彤）
6.曾经，有多少个夜晚，我哭闹不停，是你一直对我不离不弃，时时刻刻陪伴在我身边。你用那温暖美妙的文字哄我入睡，陪我欢笑，伴我哭泣，为我带来一个个美梦。而坏脾气的我总是拿刻刀在你身上留下一道道伤痕。可你从不曾冷淡我，用宽容的心包容着我的一切。
（作者：孙佳� 推荐人：曾 遥 沈安冬）
五、教师试水
1.教师朗读下水作文《生命的旅途有你真好》
2.学生点评教师作文
3.教师谈下水作文的构思及体会
六、布置作业
课后修改、提升自己的文章。
【学生作文】
生命的旅途有你真好
张静怡
我们在这个时代中穿梭，生活的节奏是如此之快，快得让人没有闲暇关注周边的景象，错失了一场场美丽的芳华。纸醉金迷，亦或是耀眼的奢华，也终究会散场。在这短暂的生命旅途中，也只有你，可在我心中永绽光芒。
古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”何尝不是如此呢？当月光停留在文字之上，心情缓缓平静，用心体会文字的平仄和含义，便能从其中得到感悟，拥有共鸣。于是，你会爱上读书，爱上读书时候的平和心境。读书越多，素材就越多，写作时便能挥洒自如，也由此而爱上写作。
我读王贞白的《白鹿洞二首》“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金”，感悟时光飞逝，岁月如梭；读《长歌行》中的“少壮不努力，老大徒伤悲”，明白少时须努力；读谭嗣同的名句“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，体会他宁死不屈、慷慨就义的决心。
心情不好时，看书就会是一个很好的选择。对我来说，读几篇张爱玲的散文，体会她细腻文笔下的情感；亦或是在金庸、梁羽生的武侠小说里感受家仇国恨，刀剑纵横的霸气，完全置身其中，心情便能渐渐平复。
还记得在中考前不久，我几次考试成绩都不太理想，情绪很低落，很受挫折，回家后也无心理会作业。无意间翻翻书柜，看见了妈妈喜爱的金庸作品《笑傲江湖》，便随手拿来翻阅。谁知看着看着便入了迷，对令狐冲逍遥自在的生活态度感到畅快至极。看了几段后，我的心情平静许多，是啊，生活不可能永远是平坦大道，跌宕起伏只不过是个过程，想到这里，我马上静下心来，重新积极地投入到学习中去了。
读书为我带来的益处是很多很多的，它不仅能丰富我的知识，还能帮助我排遣负面的情绪。阅读不能抱有功利性，比如想靠读几本书就能变成文学大家，这样急功近利的心理绝不能有，那会丧失原本读书的意义所在。
读书就应该细水长流，细细阅读文中的每句话，才能体会作者的深意。“读书百遍，其义自见”大概讲的也是这个意思吧。
在一个人的生命里，会有许多与你擦肩而过的东西。我们仿佛是骑着骏马一刻不停奔驰在人生的跑道上，偶尔会在中途停留，欣赏沿途的风景。而在生命的旅途中，书籍是你了解世界的助手。你看到的，认为对你来说有意义的文字会永远停留在你心里，成为你的东西，为你所用。
我与书籍便是这样的关系，它把知识毫无保留地呈现给了我。通过阅读，我认识世界，了解世界。在这漫长而又短暂的生命旅途里，我将与书为伴，从中寻找文学的乐趣。书啊，生命旅途中有你相伴，真好！
【教师下水作文】
生命的旅途有你真好
滚滚红尘，漫漫人生，一个生命与另一个生命相遇，是一种奇迹。感谢上苍，让我在那个金色的秋季与你相遇；感谢有你，一路相伴，让我的人生不再孤寂。
十几年前，我不安于内地闭塞的环境和庸常的生活，执意要去千里之外的上海飘游。还记得吗？那天天气有些闷热，知了在树丛中不知疲倦地唱着单调的歌，远处灰暗的天底下躺着几处光秃秃的荒山，一排排铁轨默默地伸向不可知的远方。我的心突然掠过一丝不安与牵挂。你牵着女儿的手，默默地看着我，好像读出了我的心思，微笑着宽慰我：“你放心去吧，到了别忘打个电话！”列车徐徐地开动，我透过车窗看到你轻轻地挥手，脸上依然是浅浅的一笑。这一笑如迎面吹来的凉爽的风，驱散了我旅途的孤独与寂寞，带给我清凉的慰藉！
一年之后，你也如愿来到上海。我们相聚在杭州湾畔一所美丽幽雅的学校。我有了属于自己的房子，女儿的学习也渐入佳境。但我渐渐地感到郊区的教育环境、文化氛围与市区的差别，于是决意挤入市区，去追寻美丽的都市梦。还记得我们漫长的购房之旅吗？我骑着自行车载着你，风吹起你的头发，撩起你的衣襟，你紧紧地倚靠着我，脸上依然是甜美的微笑。一排排房屋，一处处里弄，在我们身后飞快地退去，我们用转动的车轮丈量这个城市的距离，用划着弧线的身体扑向都市的怀抱。寒风刺骨，挡不住我们寻觅家园的脚步；烈日炎炎，难以消融我们对美好生活的憧憬。我们常常遭遇尴尬，进退维谷。置身于鳞次栉比的高楼之下，穿行于人潮涌动的街市之中，耳边不时如梦似幻地飘过多年前的电影歌曲：“上海这么大，有没有是我的家？”欣慰的是，我们终于在市区有了一个温馨的家。此时，我不由得想起一首歌：“还好有你在，远处的天拥抱了海，谢谢你一路和我作伴！” 你是我们家的开心果。女儿考试失利，不开心，你会学着韩国电视剧中的老太，蓬松着头发，跳起夸张、古怪的旋转舞蹈，唱着“转呀转呀转呀转――”女儿笑得前仰后合，一扫心头的阴霾。不知何时，你弄了块精美的磁性小白板，吸附在我们家的冰箱一侧，本来用于留言的小白板，变成了我们家的个性签名本。天冷了，寒风四起，小白板上便留下“天很冷，心要暖”的一行字，看了让我觉得暖暖的，舒服。过年了，个性签名悄悄地改为“迎新春，过大年喽！”，一种喜庆的气氛洋溢开来。偶尔也有抱怨的时候，我惹你不高兴了，白板上的文字便变成了“家里有只烦人兔耶！”，看了令人忍俊不禁。有时候，几天不见更新，我就会笑着问：“今天我们家的个性签名是什么？”你只是轻晃着头微笑不语。我很享受生活中的这种小温馨、小情调、小欢喜。在这钢筋水泥构筑的都市丛林，你用爱心与柔情，为我们家添上了一抹生命的绿色，注入了温润如春的气息。
生命的旅途，有你真好！
【教后反思】
本次学生作文中出现的突出问题是：叙事单一呆板，行文平淡空泛，缺乏真情实感。据于此，教学目标定为：1.知识与技能：明确写记叙、抒情类文章如何力戒平淡空泛，写出真情实感。2.过程与方法：佳作共享――片段赏析――下水指导，表扬、激励为主，自评、互评结合。3.情感态度与价值观：学会敏锐地感受生活，深入地思考生活，培养一颗善感的心灵。采用带有专题性质的讲评方式，着重于记叙、抒情类文章如何写出真情实感，力图让学生了解并掌握其写作技巧。
在课堂教学中，我努力体现以学生为本的理念，让学生充分参与教学活动的全过程，尊重学生的自主体验，引导学生自己发现问题，解决问题。课前布置预习学案，让学生浏览“澄衷作文苑”博客上上传的作文，完成表格：1.推荐两篇“我喜欢的作文”，并写出推荐理由；2.推荐两个“我喜欢的作文片段”并作点评。讲评中所选例文及精彩片段，均为学生推荐的较为集中的文章。
在组织教学中，我试图通过板块式教学，让学生介入其中，使整个教学流程清晰、流畅、有效。“题目回放”着重于审题，请学生谈谈对题目的理解，把握题中关键词的含义，认识扣题的重要性。“总评激励”，肯定同学作文的优点，并以“榜上有名”的形式，将作文写得好的或比较好的同学的名字打出，使之受到鼓励。“佳作共赏”让学生讨论、交流所选例文的感情表达及升格建议，并让文章作者谈谈作文的得失所在。“片段赏析”，推出同学推荐的各具特色的精彩片段，连同作者及推荐人的姓名一并列出。这两个环节，均采用作者自评与同学互评、师生互评相结合的方式。“教师试水”旨在通过自身体验，现身说法，让学生懂得写出文章的真情实感的技巧与方法。从课堂教学实际效果来看，同学们已认识到细节描写、环境描写、直接抒情、议论方式对于记叙、抒情类文章传达情感的重要性，可以说达成了教学目标。
现在看来，这堂课仍存一些遗憾。学生的讨论交流还不够充分，教学的时间分配还不尽合理。前面的“题目回放”中审题一环本是作文指导内容，可以略去或淡化，或可渗透在例文赏析中进行。教学中可以预期的精彩应是下水作文的展示与交流，可惜时间不够，我匆匆读完自己的下水作文，有限的时间剥夺了我继续与学生交流的机会，下水作文的功能未能充分地发挥出来，而这无疑是本次作文讲评最大的遗憾。
【同伴评课】
汤立宏（教研员）：刚才胡志金老师谈了这堂课的教学设想、教学内容以及自我反思，几位老师的点评也很精当。胡老师的作文讲评课令人回味，给我们以启发。我一并向他们表示感谢！
这次公开课的背景是：要体现学案教学的要求，重视学科预习，重视学生预习；另外，课内要体现以学生自主学习为主的理念。今天，胡老师的课突出了这一点。特别是他的亲力亲为的写作，给我们留下深刻印象。
胡志金老师的课紧扣学生的实际来进行作文讲评，他的教学思路源于对学生作文的精心批改，源于教师的亲自构思写作。他让学生互相点评，互相欣赏，互相激励，互相提高。从“澄衷作文苑”博客的运用及几个教学板块的设计上，我们可以看到这一点。提一点建议：课前审题环节可能与作文指导有所雷同，要体现讲评课的特点，将学生作文的审题情况反映在讲评当中。
庞春子：胡老师的课我听了两次，每次听了都是耳目一新，用三个字来说评价，是“真”“小”“赏”。 第一个是“真”，作文素材不是大家名篇，或高考优秀作文，而是来自班上学生习作，非常真实、踏实、平实。无论是学生推荐的作文博客上的文章，还是作文片段，甚至老师的下水作文，都体现了一个“真”字，难能可贵。第二个是“小”，角度非常小，这样学生容易掌握。高中作文2～3周一次大作文，每次笼统地讲评，不一定有效。其实，可以分成若干个板块，稳扎稳打，化整为零，各个击破。比如议论文论据的选择与分析，记叙文的选材与描写，文章的开头与结尾等，都可分成板块来学，学生的模仿能力还是蛮强的。第三个是“赏”，对学生应是赞赏、激励为主。不管是作文的片段，还是整篇文章，都让学生来推荐、点评，甚至连推荐学生的名字都在大屏幕上打出来，让学生感到虽然他的文章写得不好，但还是有欣赏价值的。一堂课中，学生的名字不时被老师提到，他的作文水平肯定慢慢会提高的。最佩服的是胡老师的下水作文，但也觉得遗憾的是没听够，没听足，意犹未尽。如果留点时间让学生点评你的作文，甚至谈出不足，那就更精彩了。
魏安富：胡志金教师在课堂教学中的特点是稳重、儒雅、从容、幽默。他的这一堂作文讲评课，第一是切入点精巧务实，从关键词语入手，把立意和文体一下子就解决了。第二，引导思路清晰简练。从“真好”到“真情”，顺理成章。第三，切中要害，重点突破。重点放在如何写出真情实感，这个思路很好，符合初高中过渡时期学生作文实际，学生往往写议论文不会写，写记叙文也写不好，编的大都是和自己相关、不相关的故事。第四，衔接过渡耐心稳重。选的两篇文章，第一篇偏重记叙，第二篇偏重议论，是在告诉学生，你在写好记叙文的同时，要慢慢转向写议论性文章，胡老师的用心难能可贵。第五，亲力亲为，勇气可佳。写下水作文，这不是一般老师敢做的。它拉近了老师与学生的距离，也拉近了作文与学生的距离。
【作文题目】
以“生命的旅途有你真好”为题写一篇不少于800字的作文，要表达自己的真情实感，注意叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用。
【教学说明】
这次作文是学生进入高中后的第一次大作文，许多学生的作文还是停留在初中的水平，往往是单纯地叙事，行文平淡，缺乏真情实感。这次作文题是个很温暖的、抒情性很强的题目，适合写成记叙、抒情类的文章，也适合由初中到高中的作文衔接过渡训练。我们希望通过这个题目的训练，让学生意识到初高中作文的不同要求，告别初中时取材老套、叙事单调的陈旧模式，学会在叙述中融入描写、议论、抒情等多种表达方式，写出真情实感，并尽可能有一些理性思考。
根据题目内涵及训练要求，此次作文的评价标准为：题中的“你”有明确所指，能写出“你”在“我”的生命历程中几个关键点上所产生的积极影响，均为65～75分之间。65分以下，则为“你”的对象指向不明，或由“你”变成了“你们”，取材只停留在某一点上，未能扣住“旅途”。75分以上的作文，则为既能扣住“旅途”，又能体现“真好”，写出了“你”在“我”的生命历程中的重要性，具有真情实感。
作文讲评采用表扬、激励为主，自评、互评结合的方式，让学生在探讨、评点中明确写记叙、抒情类文章如何力戒平淡空泛，写出真情实感。
【教学设计】
一、题目回放
这次作文的题目是：生命的旅途有你真好
请学生谈谈对题目的理解（重点：把握题中关键词的含义）。
明确关键词： 旅途 你 真好
文题“旅途”，是指一种被喻化了的人生历程，它是一个动态的发展过程。因此，选择的事件，要有“阶段性”与“代表性”，不能集中在某一点上。写作中要突出“你”在“我”的生命历程中几个关键点上所产生的持久而深远的影响。
题中的“你”是泛指，可以指人，可以指物，也可以指某种精神品质；“你”可以是实指，如亲人、师友等，也可以是虚指，如知识、理想、诚信等。必须注意：是“你”，而不是“你们”。因此，其所代表的必须是单一的，而不是复数。“你”的内涵的指向性要单一，不要过于分散，如一会儿指母亲，一会儿指父亲，一会儿指老师，由“你”变成了“你们”。
“真好”，意味着“你”在“我”的生命历程中的重要性，是一种发自内心的满足与感怀，具有强烈的抒情意味。因此，要注重抒情，要写出真情实感。
二、总评激励
本次作文的基本情况：总的来说，同学们大都能紧扣题意，写自己熟悉的生活，写自己的生命成长的体验，倾吐自己的心灵感受。
题中的“你”，有的写身边人物，如亲人、老师、朋友等；有的写生活中的喜爱之物，如宠物、书籍、小草；有的写文化艺术，如音乐、文学、历史等；还有的写人类精神品性，如爱、纯真、宁静、微笑等。
不足之处：行文平淡空泛，缺乏真情实感。
这次作文写得好的或比较好的同学有：沈安冬、刘汝鑫、朱�颖、王晏青、乔逸飞、周子瑾等。
三、佳作共赏
1.推出佳作。（2篇佳作略）
2.讨论交流：你觉得这两篇文章哪些地方写出了感情？是怎样表达感情的？如果在现有基础上升格，你有什么建议？
可采访作者：（1）谈谈你是怎样构思这篇作文的？也就是说，你拿到这个题目的时候，是怎么想到写这个内容的？（2）你觉得这篇作文中你最满意的是什么？或者说哪些地方写得比较好？（3）现在看来，你觉得这篇作文有什么地方不太满意？
3.教师小结
例文1：
感情：珍爱同窗友谊
摔倒在地：伸出 笑着 拿出 擦干
细节描写： 一段插曲：吵架―赶走―转身―抱住
―流泪
环境烘托： 冬天寒冷 心中不快
片片雪花 重归于好
升格建议：取材一般，议论不足，友情在生命中的意义可再发掘。
例文2：
感情：喜爱读书之情
夹叙夹议 议中蕴情
升格建议：还应扣住“旅途”，写出书在生命成长中几个重要阶段的影响与作用。可以从精神世界层面挖掘书对心灵的慰藉、人格的熏陶的作用。
（思考：这两篇作文在抒发情感上有什么相同的写法？）直接抒情 真切动人
四、片段赏析（作者自评、同学互评）
1.对于没有你的世界，我不了解，也得不出所谓的答案，我只知道，你的爱像是一种习惯，沁入我的心田。就像鱼儿离不开水的滋养，诗人离不开油墨透出的书的芬芳，我也一样离不开你无微不至的关怀。我习惯了每天都有你喊我起床，习惯了你烧的饭菜香，习惯了挑灯夜战时你准时热好的牛奶，习惯了你的唠叨，习惯了你静静地站在我身旁，像是一种力量。
（作者：王晏青 推荐人：张冰沁 汤懿君 翁明煊）
2.入秋的缘故，万物不再生长，繁华已过，只是静静地等待那一场冷霜，便有了秋风扫落叶的萧条凄凉之美。写完作业，一起漫步在落叶刮过的操场，幻想着如果考进理想的学校，该干的事，想干的事永不完结。那便是一日最快乐之时。当夕阳下徘徊在落叶堆砌的小路上，四周烟霭弥漫。那一份唯美和浪漫，让我去憧憬，去等待，去期望着。然而当落叶真的满天飘洒时，那些凄凉和孤独就会莫名而来，但那份执着与憧憬就在心底如秋水一样余波荡漾。
（作者：刘汝鑫 推荐人：任昱喧 蔡鹏苇 张维仁）
3.那时我们初识，在那个晃得人目眩神晕的干燥的盛夏，我们站在炙热得如同碳烤架的操场上，由于未吃早餐，体力格外匮乏。军训中一声声干脆有力的口令，在我的耳边却变得虚无缥缈，四肢不自觉地放松了警惕，阳光的眩目也残酷地抽尽了我残余的体力。在一旁沉默良久的你微微拧起了眉头，似乎看出了些端倪。你俯下身轻声在我耳畔关切地问：“你没事吧？”恍惚地摆了摆手，声音却卡在喉间。你的手搭上了我的肩，执着地将我扶进了医务室。耳边传来的叮咛声成为了那个盛夏抚上我心头的凉爽。 （作者：朱�颖 推荐人：帅正宇 周治宇 季 楠）
4.有时我会惊异于我们成长的迅速与光阴的无情。我和她现正在旅行的途中，共同追逐着一种名为“人生”的光华，我们在选择的道路上共享着起点，她先于我前行，牵引着我往前，印着她的脚印，会觉得即便不是并肩，也存在着一种莫名的亲和，我们曾走过相同的路；后来，我们在十字路口分离，踏上了一对互相平行的直线，那时起我们都要独自去开辟一条新的道路，没有先锋没有后盾，去享受一段新的冒险，但是我们仍在同一平面上关注着对方，只是隔着一段距离，遥遥相望。我们在不同的路上看见过不同的风景，有不同的思想，或许我们会对现实的世界感到沮丧，但想到那只属于我们的美好时光，便又觉得有了前进的动力。
（作者：胡美如 推荐人：张冰沁 孙佳� 张维仁 朱�颖）
5.谁说人心狭隘，车上的人不但没有斥责小孩，反而想办法护他周全；谁说人情冷漠，车上的人并没有坐视不理；谁说世态炎凉，人间自有真情在。
我顺应了车上的人的想法，秉承了这份善良，延续了这份温暖，传递了人生旅途中浓浓的爱。
（作者：乔逸飞 推荐人：吴佳诚 陈思彤）
6.曾经，有多少个夜晚，我哭闹不停，是你一直对我不离不弃，时时刻刻陪伴在我身边。你用那温暖美妙的文字哄我入睡，陪我欢笑，伴我哭泣，为我带来一个个美梦。而坏脾气的我总是拿刻刀在你身上留下一道道伤痕。可你从不曾冷淡我，用宽容的心包容着我的一切。
（作者：孙佳� 推荐人：曾 遥 沈安冬）
五、教师试水
1.教师朗读下水作文《生命的旅途有你真好》
2.学生点评教师作文
3.教师谈下水作文的构思及体会
六、布置作业
课后修改、提升自己的文章。
【学生作文】
生命的旅途有你真好
张静怡
我们在这个时代中穿梭，生活的节奏是如此之快，快得让人没有闲暇关注周边的景象，错失了一场场美丽的芳华。纸醉金迷，亦或是耀眼的奢华，也终究会散场。在这短暂的生命旅途中，也只有你，可在我心中永绽光芒。
古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”何尝不是如此呢？当月光停留在文字之上，心情缓缓平静，用心体会文字的平仄和含义，便能从其中得到感悟，拥有共鸣。于是，你会爱上读书，爱上读书时候的平和心境。读书越多，素材就越多，写作时便能挥洒自如，也由此而爱上写作。
我读王贞白的《白鹿洞二首》“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金”，感悟时光飞逝，岁月如梭；读《长歌行》中的“少壮不努力，老大徒伤悲”，明白少时须努力；读谭嗣同的名句“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，体会他宁死不屈、慷慨就义的决心。
心情不好时，看书就会是一个很好的选择。对我来说，读几篇张爱玲的散文，体会她细腻文笔下的情感；亦或是在金庸、梁羽生的武侠小说里感受家仇国恨，刀剑纵横的霸气，完全置身其中，心情便能渐渐平复。
还记得在中考前不久，我几次考试成绩都不太理想，情绪很低落，很受挫折，回家后也无心理会作业。无意间翻翻书柜，看见了妈妈喜爱的金庸作品《笑傲江湖》，便随手拿来翻阅。谁知看着看着便入了迷，对令狐冲逍遥自在的生活态度感到畅快至极。看了几段后，我的心情平静许多，是啊，生活不可能永远是平坦大道，跌宕起伏只不过是个过程，想到这里，我马上静下心来，重新积极地投入到学习中去了。
读书为我带来的益处是很多很多的，它不仅能丰富我的知识，还能帮助我排遣负面的情绪。阅读不能抱有功利性，比如想靠读几本书就能变成文学大家，这样急功近利的心理绝不能有，那会丧失原本读书的意义所在。
读书就应该细水长流，细细阅读文中的每句话，才能体会作者的深意。“读书百遍，其义自见”大概讲的也是这个意思吧。
在一个人的生命里，会有许多与你擦肩而过的东西。我们仿佛是骑着骏马一刻不停奔驰在人生的跑道上，偶尔会在中途停留，欣赏沿途的风景。而在生命的旅途中，书籍是你了解世界的助手。你看到的，认为对你来说有意义的文字会永远停留在你心里，成为你的东西，为你所用。
我与书籍便是这样的关系，它把知识毫无保留地呈现给了我。通过阅读，我认识世界，了解世界。在这漫长而又短暂的生命旅途里，我将与书为伴，从中寻找文学的乐趣。书啊，生命旅途中有你相伴，真好！
【教师下水作文】
生命的旅途有你真好
滚滚红尘，漫漫人生，一个生命与另一个生命相遇，是一种奇迹。感谢上苍，让我在那个金色的秋季与你相遇；感谢有你，一路相伴，让我的人生不再孤寂。
十几年前，我不安于内地闭塞的环境和庸常的生活，执意要去千里之外的上海飘游。还记得吗？那天天气有些闷热，知了在树丛中不知疲倦地唱着单调的歌，远处灰暗的天底下躺着几处光秃秃的荒山，一排排铁轨默默地伸向不可知的远方。我的心突然掠过一丝不安与牵挂。你牵着女儿的手，默默地看着我，好像读出了我的心思，微笑着宽慰我：“你放心去吧，到了别忘打个电话！”列车徐徐地开动，我透过车窗看到你轻轻地挥手，脸上依然是浅浅的一笑。这一笑如迎面吹来的凉爽的风，驱散了我旅途的孤独与寂寞，带给我清凉的慰藉！
一年之后，你也如愿来到上海。我们相聚在杭州湾畔一所美丽幽雅的学校。我有了属于自己的房子，女儿的学习也渐入佳境。但我渐渐地感到郊区的教育环境、文化氛围与市区的差别，于是决意挤入市区，去追寻美丽的都市梦。还记得我们漫长的购房之旅吗？我骑着自行车载着你，风吹起你的头发，撩起你的衣襟，你紧紧地倚靠着我，脸上依然是甜美的微笑。一排排房屋，一处处里弄，在我们身后飞快地退去，我们用转动的车轮丈量这个城市的距离，用划着弧线的身体扑向都市的怀抱。寒风刺骨，挡不住我们寻觅家园的脚步；烈日炎炎，难以消融我们对美好生活的憧憬。我们常常遭遇尴尬，进退维谷。置身于鳞次栉比的高楼之下，穿行于人潮涌动的街市之中，耳边不时如梦似幻地飘过多年前的电影歌曲：“上海这么大，有没有是我的家？”欣慰的是，我们终于在市区有了一个温馨的家。此时，我不由得想起一首歌：“还好有你在，远处的天拥抱了海，谢谢你一路和我作伴！” 你是我们家的开心果。女儿考试失利，不开心，你会学着韩国电视剧中的老太，蓬松着头发，跳起夸张、古怪的旋转舞蹈，唱着“转呀转呀转呀转――”女儿笑得前仰后合，一扫心头的阴霾。不知何时，你弄了块精美的磁性小白板，吸附在我们家的冰箱一侧，本来用于留言的小白板，变成了我们家的个性签名本。天冷了，寒风四起，小白板上便留下“天很冷，心要暖”的一行字，看了让我觉得暖暖的，舒服。过年了，个性签名悄悄地改为“迎新春，过大年喽！”，一种喜庆的气氛洋溢开来。偶尔也有抱怨的时候，我惹你不高兴了，白板上的文字便变成了“家里有只烦人兔耶！”，看了令人忍俊不禁。有时候，几天不见更新，我就会笑着问：“今天我们家的个性签名是什么？”你只是轻晃着头微笑不语。我很享受生活中的这种小温馨、小情调、小欢喜。在这钢筋水泥构筑的都市丛林，你用爱心与柔情，为我们家添上了一抹生命的绿色，注入了温润如春的气息。
生命的旅途，有你真好！
【教后反思】
本次学生作文中出现的突出问题是：叙事单一呆板，行文平淡空泛，缺乏真情实感。据于此，教学目标定为：1.知识与技能：明确写记叙、抒情类文章如何力戒平淡空泛，写出真情实感。2.过程与方法：佳作共享――片段赏析――下水指导，表扬、激励为主，自评、互评结合。3.情感态度与价值观：学会敏锐地感受生活，深入地思考生活，培养一颗善感的心灵。采用带有专题性质的讲评方式，着重于记叙、抒情类文章如何写出真情实感，力图让学生了解并掌握其写作技巧。
在课堂教学中，我努力体现以学生为本的理念，让学生充分参与教学活动的全过程，尊重学生的自主体验，引导学生自己发现问题，解决问题。课前布置预习学案，让学生浏览“澄衷作文苑”博客上上传的作文，完成表格：1.推荐两篇“我喜欢的作文”，并写出推荐理由；2.推荐两个“我喜欢的作文片段”并作点评。讲评中所选例文及精彩片段，均为学生推荐的较为集中的文章。
在组织教学中，我试图通过板块式教学，让学生介入其中，使整个教学流程清晰、流畅、有效。“题目回放”着重于审题，请学生谈谈对题目的理解，把握题中关键词的含义，认识扣题的重要性。“总评激励”，肯定同学作文的优点，并以“榜上有名”的形式，将作文写得好的或比较好的同学的名字打出，使之受到鼓励。“佳作共赏”让学生讨论、交流所选例文的感情表达及升格建议，并让文章作者谈谈作文的得失所在。“片段赏析”，推出同学推荐的各具特色的精彩片段，连同作者及推荐人的姓名一并列出。这两个环节，均采用作者自评与同学互评、师生互评相结合的方式。“教师试水”旨在通过自身体验，现身说法，让学生懂得写出文章的真情实感的技巧与方法。从课堂教学实际效果来看，同学们已认识到细节描写、环境描写、直接抒情、议论方式对于记叙、抒情类文章传达情感的重要性，可以说达成了教学目标。
现在看来，这堂课仍存一些遗憾。学生的讨论交流还不够充分，教学的时间分配还不尽合理。前面的“题目回放”中审题一环本是作文指导内容，可以略去或淡化，或可渗透在例文赏析中进行。教学中可以预期的精彩应是下水作文的展示与交流，可惜时间不够，我匆匆读完自己的下水作文，有限的时间剥夺了我继续与学生交流的机会，下水作文的功能未能充分地发挥出来，而这无疑是本次作文讲评最大的遗憾。
【同伴评课】
汤立宏（教研员）：刚才胡志金老师谈了这堂课的教学设想、教学内容以及自我反思，几位老师的点评也很精当。胡老师的作文讲评课令人回味，给我们以启发。我一并向他们表示感谢！
这次公开课的背景是：要体现学案教学的要求，重视学科预习，重视学生预习；另外，课内要体现以学生自主学习为主的理念。今天，胡老师的课突出了这一点。特别是他的亲力亲为的写作，给我们留下深刻印象。
胡志金老师的课紧扣学生的实际来进行作文讲评，他的教学思路源于对学生作文的精心批改，源于教师的亲自构思写作。他让学生互相点评，互相欣赏，互相激励，互相提高。从“澄衷作文苑”博客的运用及几个教学板块的设计上，我们可以看到这一点。提一点建议：课前审题环节可能与作文指导有所雷同，要体现讲评课的特点，将学生作文的审题情况反映在讲评当中。
庞春子：胡老师的课我听了两次，每次听了都是耳目一新，用三个字来说评价，是“真”“小”“赏”。 第一个是“真”，作文素材不是大家名篇，或高考优秀作文，而是来自班上学生习作，非常真实、踏实、平实。无论是学生推荐的作文博客上的文章，还是作文片段，甚至老师的下水作文，都体现了一个“真”字，难能可贵。第二个是“小”，角度非常小，这样学生容易掌握。高中作文2～3周一次大作文，每次笼统地讲评，不一定有效。其实，可以分成若干个板块，稳扎稳打，化整为零，各个击破。比如议论文论据的选择与分析，记叙文的选材与描写，文章的开头与结尾等，都可分成板块来学，学生的模仿能力还是蛮强的。第三个是“赏”，对学生应是赞赏、激励为主。不管是作文的片段，还是整篇文章，都让学生来推荐、点评，甚至连推荐学生的名字都在大屏幕上打出来，让学生感到虽然他的文章写得不好，但还是有欣赏价值的。一堂课中，学生的名字不时被老师提到，他的作文水平肯定慢慢会提高的。最佩服的是胡老师的下水作文，但也觉得遗憾的是没听够，没听足，意犹未尽。如果留点时间让学生点评你的作文，甚至谈出不足，那就更精彩了。
魏安富：胡志金教师在课堂教学中的特点是稳重、儒雅、从容、幽默。他的这一堂作文讲评课，第一是切入点精巧务实，从关键词语入手，把立意和文体一下子就解决了。第二，引导思路清晰简练。从“真好”到“真情”，顺理成章。第三，切中要害，重点突破。重点放在如何写出真情实感，这个思路很好，符合初高中过渡时期学生作文实际，学生往往写议论文不会写，写记叙文也写不好，编的大都是和自己相关、不相关的故事。第四，衔接过渡耐心稳重。选的两篇文章，第一篇偏重记叙，第二篇偏重议论，是在告诉学生，你在写好记叙文的同时，要慢慢转向写议论性文章，胡老师的用心难能可贵。第五，亲力亲为，勇气可佳。写下水作文，这不是一般老师敢做的。它拉近了老师与学生的距离，也拉近了作文与学生的距离。