关于摩擦力教学的教学反思

关于摩擦力教学的教学反思

摩擦力这一节的教学内容较多,又比较难,根据历年来的教学经验,我觉得难点之一就是摩擦力概念的教学,因此我对概念“相互接触的两物体发生相对运动时,阻碍物体相对运动的力,叫摩擦力”,做为几个问题来讨论,摩擦力产生的条件是什么?作用点在哪?摩擦力的方向是什么?摩擦力的作用效果是什么?这样做的目的实际上是对摩擦力概念的剖析,达到掌握概念的目的。比如强调摩擦力产生的条件,只有相互接触的两物体才会产生摩擦力,那么今后对于重叠问题的分析,就较为容易了。如图,A与B

重叠放在地面上,其中物体A受到水平向右的力F,A与B一起向右做匀速直线运动,试分析A与B, B与地面之间的摩擦力情况。那么,A与B

会产生摩擦力,B与地面会产生摩擦力,而A与地面不会产生摩擦力

物体在拉力作用下两物体一起向右运动,就会让学生明确摩擦力的

方向是与物体相对运动方向相反,摩擦力的作用效果是阻碍物体的

相对运动,演示他们一起向右做匀速运动,让学生明确摩擦力的概念

然后就是摩擦力的分类,课本上没有做要求,让学生知道静摩擦力的知识,但我认为不然,因为今后在许多问题中有这样的问题,需要学生知道,比如说,推桌子没有推动,也是因为具有摩擦力的缘故,但这个摩擦力与前面所说的摩擦力有所不同,所以这类摩擦力叫静摩擦,

滚动摩擦必须介绍清楚,否则在增大和减小摩擦时让学生说出它的方法就,难说清楚。

关于摩擦力教学的教学反思

摩擦力这一节的教学内容较多,又比较难,根据历年来的教学经验,我觉得难点之一就是摩擦力概念的教学,因此我对概念“相互接触的两物体发生相对运动时,阻碍物体相对运动的力,叫摩擦力”,做为几个问题来讨论,摩擦力产生的条件是什么?作用点在哪?摩擦力的方向是什么?摩擦力的作用效果是什么?这样做的目的实际上是对摩擦力概念的剖析,达到掌握概念的目的。比如强调摩擦力产生的条件,只有相互接触的两物体才会产生摩擦力,那么今后对于重叠问题的分析,就较为容易了。如图,A与B

重叠放在地面上,其中物体A受到水平向右的力F,A与B一起向右做匀速直线运动,试分析A与B, B与地面之间的摩擦力情况。那么,A与B

会产生摩擦力,B与地面会产生摩擦力,而A与地面不会产生摩擦力

物体在拉力作用下两物体一起向右运动,就会让学生明确摩擦力的

方向是与物体相对运动方向相反,摩擦力的作用效果是阻碍物体的

相对运动,演示他们一起向右做匀速运动,让学生明确摩擦力的概念

然后就是摩擦力的分类,课本上没有做要求,让学生知道静摩擦力的知识,但我认为不然,因为今后在许多问题中有这样的问题,需要学生知道,比如说,推桌子没有推动,也是因为具有摩擦力的缘故,但这个摩擦力与前面所说的摩擦力有所不同,所以这类摩擦力叫静摩擦,

滚动摩擦必须介绍清楚,否则在增大和减小摩擦时让学生说出它的方法就,难说清楚。


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