作文教学与综合实践活动的一点整合

作文教学与综合实践活动的一点整合

摘要 当语文教学常常被应试教育牵着走时, 作文教学便成了

“封闭式教学”; 而学生只能“闭门造车”, 在“虚假”中失去了“真情”, 在“空洞”中失去了“实感”, 在“内涵”中失去了“纯真”, 在“模仿”中失去了“自我”。

关键词 教学 综合 整合

如何让学生在生活中寻找习作的“新能源”呢? 我想到了综合实践活动。综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限, 在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸, 密切学生与自然、与社会、与生活的联系。

为了使综合实践活动成为解决作文教学“封闭式”问题的突破口, 我做了以下尝试:

一、融入家庭

家庭是学生成长的摇篮, 心灵的港湾, 生活的中心。这里, 有成长的足迹, 有浓浓的亲情, 更有数不清的习作“新能源”。只有带着真情感, 才能写出好作文。

母亲节要到了, 我组织了一次题为“妈妈笑了”的综合实践活动, 要求学生在母亲节这一天送一份特殊的礼物给妈妈, 以表达自己对妈妈的谢意。没想到, 学生的“礼物”竟会那么丰富多彩, 有“悄悄帮妈妈打扫屋子”的, 有“用零花钱给妈妈买鲜花”的, 有“亲手制作贺卡”的, 习作中, 学生们不乏稚嫩的一个个“礼物”让我读懂了他们的真情, 而不是“假意”。

作文教学与综合实践活动的一点整合

摘要 当语文教学常常被应试教育牵着走时, 作文教学便成了

“封闭式教学”; 而学生只能“闭门造车”, 在“虚假”中失去了“真情”, 在“空洞”中失去了“实感”, 在“内涵”中失去了“纯真”, 在“模仿”中失去了“自我”。

关键词 教学 综合 整合

如何让学生在生活中寻找习作的“新能源”呢? 我想到了综合实践活动。综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限, 在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸, 密切学生与自然、与社会、与生活的联系。

为了使综合实践活动成为解决作文教学“封闭式”问题的突破口, 我做了以下尝试:

一、融入家庭

家庭是学生成长的摇篮, 心灵的港湾, 生活的中心。这里, 有成长的足迹, 有浓浓的亲情, 更有数不清的习作“新能源”。只有带着真情感, 才能写出好作文。

母亲节要到了, 我组织了一次题为“妈妈笑了”的综合实践活动, 要求学生在母亲节这一天送一份特殊的礼物给妈妈, 以表达自己对妈妈的谢意。没想到, 学生的“礼物”竟会那么丰富多彩, 有“悄悄帮妈妈打扫屋子”的, 有“用零花钱给妈妈买鲜花”的, 有“亲手制作贺卡”的, 习作中, 学生们不乏稚嫩的一个个“礼物”让我读懂了他们的真情, 而不是“假意”。


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