《五步拳》教学设计
一、指导思想：
坚持“健康第一”的指导思想，以认识规律、运动技能形成的规律和心理负荷规律为理论依据，让学生在愉悦的氛围中合作探究、互助互学，感受武术刚柔相济、张弛有致的艺术美，提高学生对健身武术的热爱，为其终身锻炼奠定基础。
二、教材分析：
五步拳主要是以三种手型（拳、掌、钩）和五种步型（弓步、马步、歇步、仆步、虚步）组合而成的套路动作。动作简单明快，刚柔相济，张弛有致，有较强的健身性和观赏性，符合小学生的身心特点。在不断体验武术的精、气、神以及它独特的造型美、节奏美的过程中，激发学生民族自豪感，弘扬民族文化，为其锻炼的可持续发展服务。
三、学情分析：
五年级的学生开始进入少年期，身心的发展正处于过渡期，表现出兴趣更为广泛、自尊心增强，开始思考、追求、探索新鲜事物，有强烈的竞争意识，但仍然缺乏自我约束的能力。学生运动参与、性格爱好存在很大差异，女生往往会表现出腼腆的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。因此，带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的兴趣。
四、教学目标：
1．能够说出基本动作和五步拳中的动作名称和术语，了解其基本锻炼价值和攻防含义，提高对武术的兴趣，弘扬中华民族传统文化。
2．掌握五步拳前三个的动作名称和顺序，能够做到线路清晰，手型、步型正确到位，协调连贯、形神兼备的完成动作演练；发展柔韧、协调、灵敏、速度、力量等身体素质。
3．能够积极主动参与多种演练，体验习武的乐趣，表现出乐于合作、勇于克服困难、顽强果断、坚韧不拔的优良品质。
五、教学重难点：
1、教学重点：手型、步型正确到位。 2、教学难点：动作路线清晰，节奏力度的把握。
《五步拳》教学设计
一、指导思想：
坚持“健康第一”的指导思想，以认识规律、运动技能形成的规律和心理负荷规律为理论依据，让学生在愉悦的氛围中合作探究、互助互学，感受武术刚柔相济、张弛有致的艺术美，提高学生对健身武术的热爱，为其终身锻炼奠定基础。
二、教材分析：
五步拳主要是以三种手型（拳、掌、钩）和五种步型（弓步、马步、歇步、仆步、虚步）组合而成的套路动作。动作简单明快，刚柔相济，张弛有致，有较强的健身性和观赏性，符合小学生的身心特点。在不断体验武术的精、气、神以及它独特的造型美、节奏美的过程中，激发学生民族自豪感，弘扬民族文化，为其锻炼的可持续发展服务。
三、学情分析：
五年级的学生开始进入少年期，身心的发展正处于过渡期，表现出兴趣更为广泛、自尊心增强，开始思考、追求、探索新鲜事物，有强烈的竞争意识，但仍然缺乏自我约束的能力。学生运动参与、性格爱好存在很大差异，女生往往会表现出腼腆的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。因此，带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的兴趣。
四、教学目标：
1．能够说出基本动作和五步拳中的动作名称和术语，了解其基本锻炼价值和攻防含义，提高对武术的兴趣，弘扬中华民族传统文化。
2．掌握五步拳前三个的动作名称和顺序，能够做到线路清晰，手型、步型正确到位，协调连贯、形神兼备的完成动作演练；发展柔韧、协调、灵敏、速度、力量等身体素质。
3．能够积极主动参与多种演练，体验习武的乐趣，表现出乐于合作、勇于克服困难、顽强果断、坚韧不拔的优良品质。
五、教学重难点：
1、教学重点：手型、步型正确到位。 2、教学难点：动作路线清晰，节奏力度的把握。