做一个对班级重要的人——班主任工作浅见
作为一名年轻的班主任，我首先感谢学校领导对我的信任，刚开始的时候我心中充满忐忑，不知道从何处下手，幸运的是办公室的兄弟姐妹们给了我很多关心和帮助，在这里，我要特别感谢我们的年级主任刘主任对我的支持，我是上学期刚分来四中的，对学校还不熟悉，刘主任知道我是第一次给八年级学生当班主任，时常问我有没有需要帮助的地方，在班级日常管理方面，刘主任给了我非常多的建议，让我少走了很多弯路；我还要感谢姚登芬老师，每当我遇到难题时，她总是对我说：小姑娘，别着急，我们都在这呢，没有解决不了的问题的。
在这里我对我上学期的工作，做一个简要的汇报。
我们班在分班的时候就不怎么均衡，女生22人，男生32人 。谁都知道，一个班里男生多了就比较难管理，为了打破这种不平衡，让男生们踏实下来，所以在接手8班的时候，我就对我们班的学生提出了一个口号：做一个对班级重要的人。
每个人在做事的时候，通常有两种理由，一种是听起来很好听，一种是真的很好，而每个人都想要那个真的很好的理由。我们想要改变一个学生，就要激发起他心中高尚的动机，让他给自己一个“这样做真的很好”的理由。
从某种意义上说，我们遇到的大多数学生都很高看自己，他们通常按照自己的想法，做一个善良、不自私的人，并且希望在老师、同学的眼里，自己的确是这样的一个人。
我们常常会遇到这样一类学生：
在老师眼里，他有一身的小聪明却不知道用到学习上，对老师的教导总是左耳进、右耳出，对自己的保证也是三天打鱼、两天晒网，坚持不下去，隔三差五的就惹出一些麻烦，是让老师头疼的“狂热分子”。
在学生眼里，他很聪明，团结同学又讲义气，无论谁有困难，他都愿意去帮一帮，在班里有一群很铁的“哥们”，他熟悉班里所有同学的优缺点。
对这样的学生，我们是又想骂又想笑，很想帮他改正那些零零碎碎的小毛病，让他成为各方面都优秀的学生。
既然他很聪明，在班里又很有号召力，何不让他为班级做点事情呢？
把他放在一个高尚的位置上。对他说：在班里你的呼声很高，同学们都很喜欢你，老师也觉得你是最能团结同学的，你对同学们的优缺点也很了解，为了让我们班级更上一层楼，使所有的同学更加优秀，老师希望你能给老师出出主意，想想办法，或者你觉得哪些同学是需要我们的帮助的？
要让他觉得：做这样的事情是真的很好！
当他把调皮捣蛋的精力转移到为班级服务上，而且觉得这是一件非常高尚的事情的时候，他一定会想方设法的让自己变得优秀。
他会很自觉地把自己最好的一面展示在老师同学们的面前，会很主动的去承担班级责任，甚至于领着他那一帮“哥们”去为班级做事情。对他提出的好的建议，大可以让他带领同学们去做，在他做出一些成绩的时候，大力的表扬他，因为他确实是为班级付出了，做了很多有价值的事情。
时间一长，他会觉得自己对班级是非常重要的。在这种心态之下，我们不必费心的让他改正哪些零七八碎的小毛病，他自己就主动去做了，甚至做得比我们预想的更好，这样我们的目的不就达到了么？
做一个对班级重要的人
20世纪，奥地利最重要的心理学家弗洛伊德说过：“能促使我们努力做事的动力有两种：本性的冲动和成为伟大之人的欲望。”
新的学期就要开始了，在开学班会上，按照学校工作计划要给学生讲行为习惯，学校常规。除了这些，我还想给我的学生讲：要做一个对班级重要的人。
做一个对学校重要的人
作为一名青年教师，我没有多少经验可以与大家分享，只能努力做好我的工作，用心教书，以德育人，立足当下，虚心向前辈学习，力争在自己的领域取得一些成绩，做一个对学校重要的人。
做一个对班级重要的人——班主任工作浅见
作为一名年轻的班主任，我首先感谢学校领导对我的信任，刚开始的时候我心中充满忐忑，不知道从何处下手，幸运的是办公室的兄弟姐妹们给了我很多关心和帮助，在这里，我要特别感谢我们的年级主任刘主任对我的支持，我是上学期刚分来四中的，对学校还不熟悉，刘主任知道我是第一次给八年级学生当班主任，时常问我有没有需要帮助的地方，在班级日常管理方面，刘主任给了我非常多的建议，让我少走了很多弯路；我还要感谢姚登芬老师，每当我遇到难题时，她总是对我说：小姑娘，别着急，我们都在这呢，没有解决不了的问题的。
在这里我对我上学期的工作，做一个简要的汇报。
我们班在分班的时候就不怎么均衡，女生22人，男生32人 。谁都知道，一个班里男生多了就比较难管理，为了打破这种不平衡，让男生们踏实下来，所以在接手8班的时候，我就对我们班的学生提出了一个口号：做一个对班级重要的人。
每个人在做事的时候，通常有两种理由，一种是听起来很好听，一种是真的很好，而每个人都想要那个真的很好的理由。我们想要改变一个学生，就要激发起他心中高尚的动机，让他给自己一个“这样做真的很好”的理由。
从某种意义上说，我们遇到的大多数学生都很高看自己，他们通常按照自己的想法，做一个善良、不自私的人，并且希望在老师、同学的眼里，自己的确是这样的一个人。
我们常常会遇到这样一类学生：
在老师眼里，他有一身的小聪明却不知道用到学习上，对老师的教导总是左耳进、右耳出，对自己的保证也是三天打鱼、两天晒网，坚持不下去，隔三差五的就惹出一些麻烦，是让老师头疼的“狂热分子”。
在学生眼里，他很聪明，团结同学又讲义气，无论谁有困难，他都愿意去帮一帮，在班里有一群很铁的“哥们”，他熟悉班里所有同学的优缺点。
对这样的学生，我们是又想骂又想笑，很想帮他改正那些零零碎碎的小毛病，让他成为各方面都优秀的学生。
既然他很聪明，在班里又很有号召力，何不让他为班级做点事情呢？
把他放在一个高尚的位置上。对他说：在班里你的呼声很高，同学们都很喜欢你，老师也觉得你是最能团结同学的，你对同学们的优缺点也很了解，为了让我们班级更上一层楼，使所有的同学更加优秀，老师希望你能给老师出出主意，想想办法，或者你觉得哪些同学是需要我们的帮助的？
要让他觉得：做这样的事情是真的很好！
当他把调皮捣蛋的精力转移到为班级服务上，而且觉得这是一件非常高尚的事情的时候，他一定会想方设法的让自己变得优秀。
他会很自觉地把自己最好的一面展示在老师同学们的面前，会很主动的去承担班级责任，甚至于领着他那一帮“哥们”去为班级做事情。对他提出的好的建议，大可以让他带领同学们去做，在他做出一些成绩的时候，大力的表扬他，因为他确实是为班级付出了，做了很多有价值的事情。
时间一长，他会觉得自己对班级是非常重要的。在这种心态之下，我们不必费心的让他改正哪些零七八碎的小毛病，他自己就主动去做了，甚至做得比我们预想的更好，这样我们的目的不就达到了么？
做一个对班级重要的人
20世纪，奥地利最重要的心理学家弗洛伊德说过：“能促使我们努力做事的动力有两种：本性的冲动和成为伟大之人的欲望。”
新的学期就要开始了，在开学班会上，按照学校工作计划要给学生讲行为习惯，学校常规。除了这些，我还想给我的学生讲：要做一个对班级重要的人。
做一个对学校重要的人
作为一名青年教师，我没有多少经验可以与大家分享，只能努力做好我的工作，用心教书，以德育人，立足当下，虚心向前辈学习，力争在自己的领域取得一些成绩，做一个对学校重要的人。