艺术教育是学校美育的主要内容和重要途径。艺术课程是将各艺术门类具有内在的关联(如通感、通识、价值、功能等)和艺术学习内容及其他形式的内容统整在一起的，在同一人文主题统领下的一种课程模式。
中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-55574.htm
一、艺术课程的价值
是实施美育的重要内容和途径。重视艺术教育，对于培养学生德、智、体全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用。通过艺术教育，培养学生具有正确的审美观和初步的鉴赏美、创造美的能力。
对培养学生的智力发展具有重要意义。艺术课程是通过音乐、美术艺术的手段，对学生进行生动、形象的审美教育的。具有美感的艺术形象为学生提供了情感体验的意境。学生在丰富多样的情感体验中，感受艺术形象中美好的、崇高的思想，鼓舞了精神，陶冶了情操，从而使他们在审美活动中，逐步具备感受美、表现美的能力。
培养和发展了学生的情感。艺术课程是情感的艺术，优秀的艺术作品具有很大的感染力。学生在歌唱、欣赏实践中，通过想象、联想来认识所表达的艺术形象，并获得对艺术形象的情感体验，进入所描述的意境，产生情感上的共鸣，从而愉悦学生身心、激发、培养学生的多种感知和思维方式。
使学生的精神生活绚丽多彩。学生在接触古今中外各种题材、体裁和风格的优秀艺术作品时，既能获得广泛的知识，扩大艺术视野，又能在此基础上正确地认识客观世界，形成高尚的道德观念和行为规范，还能使他们的听力、记忆力、想象力和思维能力等得到发展和提高。在实践活动中，学生的发声器官、听觉器官得到良好锻炼和发展，同时在实践活动还能起到消除疲劳、发展个性、培养学生对艺术的兴趣爱好，激发个体的创造冲动，开发智力和创造潜能，发展想象，有利于锻炼学生健康的心理以及有效塑造学生健全的人格。
二、引导学生自主探究，培养发展学生的艺术潜能
１． 培养艺术兴趣，激发自主参与
要想让学生自主地学习，必须为学生营造一个宽松、愉快的学习环境，建立平等互助的师生关系，使学生喜欢艺术课，愿意和老师成为合作伙伴，让学生在无拘无束的氛围中形成兴致勃勃、乐意学习的心态，唤起学生的自主参与愿望。例如：在学习《夜晚多美好》一课时，课前我鼓励学生为本课创设一个夕阳落山、美丽傍晚的情景，大家制作了许多五颜六色的星星和月亮，用塑料线穿起来挂在教室里，两边墙上贴着大家精心作画的夜幕低垂，小鸟归巢，美丽的大树上面各色蝴蝶已经歇息的多幅彩画，伴着《夜晚多美好》的旋律，我用富有艺术感染力的朗诵，把学生带进了美丽傍晚的情境之中。
２． 创造情境，放飞想象
“音乐不寻求统一答案”，尤其对小学生，他们可以把白纸上的一个黑点看作是一颗纽扣，一个小蝌蚪，一个小气球……这些都是想象的萌芽。而音乐的声音是富于创造性的，它具有不可指向性的特点，各人的领悟和情感不同，对音乐的想象创造也会不尽相同。教师创设一个情境，把每个学生对音乐的理解和想象放飞，有益于培养学生的思维多样性，这也是其它学科所无法比拟的。例在教《生活中的声音》一课时，我就采用引导、启发的方式有意创设一个教学情境，让学生回忆打雷的声音，刮风的声音，雨滴的声音，咳嗽等的声音，这样孩子们平时意识所积累的自然音响一下子全部涌现出来，学习热情也随之被调动了起来，有模仿自行车铃声的、有模仿下大雨、刮大风的声音等等，课堂气氛非常活跃，这样创设的一个教学情境，给了学生一个非常广泛、宽泛的想象空间，使他们对生活中的声音产生极大兴趣，通过模仿，不仅加深了对生活中常见声音的认识，同时又开拓了学生主动发展的创新空间。
３． 学会自主探究，勇于创新展示
我按照新课标的要求，将学生从“被动状态”唤醒，并领入“主动状态”。充分挖掘教材内容，设计一些具有探索性的问题，给学生提供自主探究的机会和自由想象的空间，让学生在艺术的海洋里学会自主探究，勇于创新展示。
４． 引导自主创编，体会成功喜悦
教师在教学中只是起协作学习活动的助手作用，让学生在创作的活动中学习。通过实践活动的自主探究和创新展示，使学生自我的表现的机会越多，自我发展的潜力就越大，让他们分享成功的喜悦。
责任编辑 邱丽
艺术教育是学校美育的主要内容和重要途径。艺术课程是将各艺术门类具有内在的关联(如通感、通识、价值、功能等)和艺术学习内容及其他形式的内容统整在一起的，在同一人文主题统领下的一种课程模式。
中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-55574.htm
一、艺术课程的价值
是实施美育的重要内容和途径。重视艺术教育，对于培养学生德、智、体全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用。通过艺术教育，培养学生具有正确的审美观和初步的鉴赏美、创造美的能力。
对培养学生的智力发展具有重要意义。艺术课程是通过音乐、美术艺术的手段，对学生进行生动、形象的审美教育的。具有美感的艺术形象为学生提供了情感体验的意境。学生在丰富多样的情感体验中，感受艺术形象中美好的、崇高的思想，鼓舞了精神，陶冶了情操，从而使他们在审美活动中，逐步具备感受美、表现美的能力。
培养和发展了学生的情感。艺术课程是情感的艺术，优秀的艺术作品具有很大的感染力。学生在歌唱、欣赏实践中，通过想象、联想来认识所表达的艺术形象，并获得对艺术形象的情感体验，进入所描述的意境，产生情感上的共鸣，从而愉悦学生身心、激发、培养学生的多种感知和思维方式。
使学生的精神生活绚丽多彩。学生在接触古今中外各种题材、体裁和风格的优秀艺术作品时，既能获得广泛的知识，扩大艺术视野，又能在此基础上正确地认识客观世界，形成高尚的道德观念和行为规范，还能使他们的听力、记忆力、想象力和思维能力等得到发展和提高。在实践活动中，学生的发声器官、听觉器官得到良好锻炼和发展，同时在实践活动还能起到消除疲劳、发展个性、培养学生对艺术的兴趣爱好，激发个体的创造冲动，开发智力和创造潜能，发展想象，有利于锻炼学生健康的心理以及有效塑造学生健全的人格。
二、引导学生自主探究，培养发展学生的艺术潜能
１． 培养艺术兴趣，激发自主参与
要想让学生自主地学习，必须为学生营造一个宽松、愉快的学习环境，建立平等互助的师生关系，使学生喜欢艺术课，愿意和老师成为合作伙伴，让学生在无拘无束的氛围中形成兴致勃勃、乐意学习的心态，唤起学生的自主参与愿望。例如：在学习《夜晚多美好》一课时，课前我鼓励学生为本课创设一个夕阳落山、美丽傍晚的情景，大家制作了许多五颜六色的星星和月亮，用塑料线穿起来挂在教室里，两边墙上贴着大家精心作画的夜幕低垂，小鸟归巢，美丽的大树上面各色蝴蝶已经歇息的多幅彩画，伴着《夜晚多美好》的旋律，我用富有艺术感染力的朗诵，把学生带进了美丽傍晚的情境之中。
２． 创造情境，放飞想象
“音乐不寻求统一答案”，尤其对小学生，他们可以把白纸上的一个黑点看作是一颗纽扣，一个小蝌蚪，一个小气球……这些都是想象的萌芽。而音乐的声音是富于创造性的，它具有不可指向性的特点，各人的领悟和情感不同，对音乐的想象创造也会不尽相同。教师创设一个情境，把每个学生对音乐的理解和想象放飞，有益于培养学生的思维多样性，这也是其它学科所无法比拟的。例在教《生活中的声音》一课时，我就采用引导、启发的方式有意创设一个教学情境，让学生回忆打雷的声音，刮风的声音，雨滴的声音，咳嗽等的声音，这样孩子们平时意识所积累的自然音响一下子全部涌现出来，学习热情也随之被调动了起来，有模仿自行车铃声的、有模仿下大雨、刮大风的声音等等，课堂气氛非常活跃，这样创设的一个教学情境，给了学生一个非常广泛、宽泛的想象空间，使他们对生活中的声音产生极大兴趣，通过模仿，不仅加深了对生活中常见声音的认识，同时又开拓了学生主动发展的创新空间。
３． 学会自主探究，勇于创新展示
我按照新课标的要求，将学生从“被动状态”唤醒，并领入“主动状态”。充分挖掘教材内容，设计一些具有探索性的问题，给学生提供自主探究的机会和自由想象的空间，让学生在艺术的海洋里学会自主探究，勇于创新展示。
４． 引导自主创编，体会成功喜悦
教师在教学中只是起协作学习活动的助手作用，让学生在创作的活动中学习。通过实践活动的自主探究和创新展示，使学生自我的表现的机会越多，自我发展的潜力就越大，让他们分享成功的喜悦。
责任编辑 邱丽