设计理念
在整个教学环节中，始终以学生为主体，注重了教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，促进学生发展，给学生充分的时间朗读、感悟诗，并大力拓展学生的思维想象空间，促进学生的个性发展。A 教学目标
1 认识6个生字，会写6个生字，感受汉字的形体美。
2 大致理解诗句，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。
3 借助图画，引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱想象，培养学生的想象能力。
4 有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗的韵律美。
教学重、难点
认识6个生字，会写6个生字。能有感情地朗读课文，背诵这首诗。
教具准备
生字、词卡片；课件。
教学时间
1课时。
教学过程
一、由谜语、图片，引入新课
1 孩子们喜欢猜谜语吗？猜猜这是什么水上动物：
周身鳞甲耀眼明，
浑身上下冷冰冰，
有翅寸步不能飞，
没脚五湖四海行。（打一水上动物）
2 孩子们，你们知道这是什么动物吗？（鱼）喜欢吃鱼吗？
3 有谁跟父母去钓过鱼呢？怎样才能钓到鱼？（最好让鱼竿长一些）（不让鱼知道有人要捉
它，钓鱼还要有耐心，不能三心二意）（评：你真能干，懂得的钓鱼知识真多。）
4 老师这里有一幅图，你能看出是谁在干什么吗？（一个小孩在河边钓鱼，一个老伯伯跟他打招呼，小孩摆摆手。）
5 你能看出是什么时候的事吗？从哪里看出来的？（是古代的事情，从服装上看出来的。）
6 那时候有一位诗人叫胡令能，他看到这一情景，颇有感触，写下了一首诗，就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。板书并齐读课题。
二、释题
1 读题思考：小儿指什么？垂钓就是钓鱼。
2 指导读好课题：谁再来读课题，垂钓正音。钓是生字，一起再来读一读，并书空钓；
3 读课题。读了课题，你有什么疑问？（小孩是怎样钓鱼的呢？他钓到鱼了吗？在哪儿钓鱼？）
4 好，让我们走进课文，去读读吧！
三、初读古诗，认识生词
1 我们先来听听课文录音吧！
2 再自己读读古诗，注意把字音读准，戴红帽子的字（生字表里的字）多读几遍。
3 再读古诗，注意读通诗句。
4 同桌互相抽读，检查字音，纠正读音，并做上符号。
5 孩子们是不是都会读了，老师来考考你们（检查读音）。
（1）抽生读字。（谁来领读，如果他读对了，就跟着他读三遍。）
（2）去掉音节你还会读吗？这些词语娃娃你也认识吗？（蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、草映身、路人、遥远、不应人）（开火车读）
（3）把生字、词语送回家，你还有信心读准他们的字音吗？抽学生读句子，正音。
（4）齐读古诗。过渡句：孩子们真能干，在这么短的时间里不但把字音读准了，还把句子读通顺了。真不简单！
四、朗读古诗，感受诗意，学习两个同音字应、映
1 再读读课文，图文对照读，看看能读懂什么，将不懂的词句做上记号。
2 学生自由质疑：大家通过图文对照读，还有不明白的地方提出来。（蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、草映身、遥、不应人）
3 （前两句诗）边读诗句边看图理解并学习生字映。
（1）看图理解蓬头、稚子、垂纶：头发散乱的小孩学钓鱼。
（2）谁来读这一句？一个不愿意梳理头发的孩子来学钓鱼，说明兴趣很大，怎样读？再读（把字音读准）。
（3）小孩是怎样坐在河边学钓鱼的？（侧坐）用身体语言理解侧坐。看图理解草映身。
映是生字，读，正音。
给映找朋友并读词语：倒映、放映、映照、映山红。
用倒映说句话，并读句子：①月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。②星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
怎样记？（用加一加方法记），书空。师范写映，生描红，临摹。
（4）小孩是怎样坐在河边学钓鱼的？连起来说一说。
（5）谁来读这一句？边读边看图，边想象诗中的情景。抽生读正音齐读。
4 （后两句诗）边读诗句边看图并学习生字应。
（1）谁来读这两句？
（2）出示课件问：当小男孩正在专心钓鱼的时候，路人走来向他大声提问，小男孩是怎么做的？
（3）（摆手）读第三句。他回答了吗？（没有）再读，正音。
（4）过路的人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手不让过路人靠近，为什么这么做？从哪里看出他怕把鱼吓
跑？怕什么声音吓跑鱼？（路人的脚步声、问话声、小孩的回答声。）应是什么意思？（回答）
应是生字，与映同音，读，正音。
应找朋友并读词：对应、反应、应答、应用题。（应是多音字，组词：应该、应当）
应什么结构，怎样记？书空。师范写应，生描红、临摹。
（5）抽生读第四句，正音，男女赛读，齐读。
师小结：小孩既怕老伯伯的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的回答声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉
得他是一个怎样的孩子？可爱的孩子。（聪明、聚精会神、专心致志）
（6）指导学生看图朗读这两句，读出小男孩专心致志学钓鱼的样子来。
5 指导有感情朗读古诗。
（1）再听录音：让我们来夸一夸这个孩子吧！这真是一个可爱的孩子，读一、二句诗。
（2）这真是一个注意力集中、全神贯注的孩子。读三、四句诗。
（3）读全诗。
五、指导背诵
（1）看录像：这孩子初学钓鱼多么认真、多么专心致志啊！让我们带着感情背诵这首诗好吗？
（2）根据板书背。
六、识记字形，指导书写
1 分析识记字形：课文还有四个生字（钓、遥、路、侧），让我们来记住它们吧。出示四个生字，这四个生字娃娃各有各的样子，你对哪个生字娃娃的印象最深刻？是怎么记的？说给大家听听。
2 扩词：哪些孩子愿意帮其中的生字娃娃找好朋友？
3 指导写字，观察田字格里的字描描写写，重点指导应、映、遥。
4 选字填空练习：
应映
对（应）倒（映）（应）答放（映）
（映）照反（应）（映）山红（应）用题
附：板书设计
样子
姿势
神态
表现专心致志
设计理念
在整个教学环节中，始终以学生为主体，注重了教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，促进学生发展，给学生充分的时间朗读、感悟诗，并大力拓展学生的思维想象空间，促进学生的个性发展。A 教学目标
1 认识6个生字，会写6个生字，感受汉字的形体美。
2 大致理解诗句，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。
3 借助图画，引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱想象，培养学生的想象能力。
4 有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗的韵律美。
教学重、难点
认识6个生字，会写6个生字。能有感情地朗读课文，背诵这首诗。
教具准备
生字、词卡片；课件。
教学时间
1课时。
教学过程
一、由谜语、图片，引入新课
1 孩子们喜欢猜谜语吗？猜猜这是什么水上动物：
周身鳞甲耀眼明，
浑身上下冷冰冰，
有翅寸步不能飞，
没脚五湖四海行。（打一水上动物）
2 孩子们，你们知道这是什么动物吗？（鱼）喜欢吃鱼吗？
3 有谁跟父母去钓过鱼呢？怎样才能钓到鱼？（最好让鱼竿长一些）（不让鱼知道有人要捉
它，钓鱼还要有耐心，不能三心二意）（评：你真能干，懂得的钓鱼知识真多。）
4 老师这里有一幅图，你能看出是谁在干什么吗？（一个小孩在河边钓鱼，一个老伯伯跟他打招呼，小孩摆摆手。）
5 你能看出是什么时候的事吗？从哪里看出来的？（是古代的事情，从服装上看出来的。）
6 那时候有一位诗人叫胡令能，他看到这一情景，颇有感触，写下了一首诗，就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。板书并齐读课题。
二、释题
1 读题思考：小儿指什么？垂钓就是钓鱼。
2 指导读好课题：谁再来读课题，垂钓正音。钓是生字，一起再来读一读，并书空钓；
3 读课题。读了课题，你有什么疑问？（小孩是怎样钓鱼的呢？他钓到鱼了吗？在哪儿钓鱼？）
4 好，让我们走进课文，去读读吧！
三、初读古诗，认识生词
1 我们先来听听课文录音吧！
2 再自己读读古诗，注意把字音读准，戴红帽子的字（生字表里的字）多读几遍。
3 再读古诗，注意读通诗句。
4 同桌互相抽读，检查字音，纠正读音，并做上符号。
5 孩子们是不是都会读了，老师来考考你们（检查读音）。
（1）抽生读字。（谁来领读，如果他读对了，就跟着他读三遍。）
（2）去掉音节你还会读吗？这些词语娃娃你也认识吗？（蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、草映身、路人、遥远、不应人）（开火车读）
（3）把生字、词语送回家，你还有信心读准他们的字音吗？抽学生读句子，正音。
（4）齐读古诗。过渡句：孩子们真能干，在这么短的时间里不但把字音读准了，还把句子读通顺了。真不简单！
四、朗读古诗，感受诗意，学习两个同音字应、映
1 再读读课文，图文对照读，看看能读懂什么，将不懂的词句做上记号。
2 学生自由质疑：大家通过图文对照读，还有不明白的地方提出来。（蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、草映身、遥、不应人）
3 （前两句诗）边读诗句边看图理解并学习生字映。
（1）看图理解蓬头、稚子、垂纶：头发散乱的小孩学钓鱼。
（2）谁来读这一句？一个不愿意梳理头发的孩子来学钓鱼，说明兴趣很大，怎样读？再读（把字音读准）。
（3）小孩是怎样坐在河边学钓鱼的？（侧坐）用身体语言理解侧坐。看图理解草映身。
映是生字，读，正音。
给映找朋友并读词语：倒映、放映、映照、映山红。
用倒映说句话，并读句子：①月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。②星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
怎样记？（用加一加方法记），书空。师范写映，生描红，临摹。
（4）小孩是怎样坐在河边学钓鱼的？连起来说一说。
（5）谁来读这一句？边读边看图，边想象诗中的情景。抽生读正音齐读。
4 （后两句诗）边读诗句边看图并学习生字应。
（1）谁来读这两句？
（2）出示课件问：当小男孩正在专心钓鱼的时候，路人走来向他大声提问，小男孩是怎么做的？
（3）（摆手）读第三句。他回答了吗？（没有）再读，正音。
（4）过路的人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手不让过路人靠近，为什么这么做？从哪里看出他怕把鱼吓
跑？怕什么声音吓跑鱼？（路人的脚步声、问话声、小孩的回答声。）应是什么意思？（回答）
应是生字，与映同音，读，正音。
应找朋友并读词：对应、反应、应答、应用题。（应是多音字，组词：应该、应当）
应什么结构，怎样记？书空。师范写应，生描红、临摹。
（5）抽生读第四句，正音，男女赛读，齐读。
师小结：小孩既怕老伯伯的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的回答声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉
得他是一个怎样的孩子？可爱的孩子。（聪明、聚精会神、专心致志）
（6）指导学生看图朗读这两句，读出小男孩专心致志学钓鱼的样子来。
5 指导有感情朗读古诗。
（1）再听录音：让我们来夸一夸这个孩子吧！这真是一个可爱的孩子，读一、二句诗。
（2）这真是一个注意力集中、全神贯注的孩子。读三、四句诗。
（3）读全诗。
五、指导背诵
（1）看录像：这孩子初学钓鱼多么认真、多么专心致志啊！让我们带着感情背诵这首诗好吗？
（2）根据板书背。
六、识记字形，指导书写
1 分析识记字形：课文还有四个生字（钓、遥、路、侧），让我们来记住它们吧。出示四个生字，这四个生字娃娃各有各的样子，你对哪个生字娃娃的印象最深刻？是怎么记的？说给大家听听。
2 扩词：哪些孩子愿意帮其中的生字娃娃找好朋友？
3 指导写字，观察田字格里的字描描写写，重点指导应、映、遥。
4 选字填空练习：
应映
对（应）倒（映）（应）答放（映）
（映）照反（应）（映）山红（应）用题
附：板书设计
样子
姿势
神态
表现专心致志