《学习新天地》教学设计
【教学目标】
1．知识目标
（1）初步认识初中新的学习特点和学习任务。 （2）了解学习的三个重要环节。
（3）初步合理、科学地安排自己的学习时间。
（4）了解除自己的学习方式以外的1～2种学习方式。 2．能力目标
在学习上，逐渐摆脱对父母和老师的依赖，能够自学自己喜欢的科目，阅读更多的参考书籍，把握学习的几个重要环节，成为一个自主的学习者，选择适合自己的学习方式。
3．情感、态度与价值观目标
培养学生积极、主动的学习态度。能够享受学习，感受学习的苦与乐。初步具有探索世界奥秘的勇气和科学精神。 【教学重难点】
帮助学生了解适合自己的学习方法，学会学习。 【教学方法】
学生活动法、讲授演示法、分组讨论法。 【教学课时】
1课时。 【课前准备】
教学设计，课件，课堂用文字资料。 【教学过程】
【导入新课】 方法一：
播放动画：童年 歌词：
池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天 操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面
黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停 等待着下课等待着放学等待游戏的童年…… 总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点 总是要等到考试后才知道该念的书都没有念 一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴 一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年……
盼望着假期盼望着明天盼望长大的童年 一天又一天一年又一年盼望长大的童年 ……
教师：这首歌中描绘了哪些场景？
学生回答略（如童年的幸福、上课的情景、学习的困苦、未来的憧憬……） 教师：今天我们就共同来品味、探讨这片新的学习天地。 方法二：（备选） 出示图片：不同的学习 素材场景：一个孩子站在书堆上轻轻松松地读书；另一个孩子背着书堆辛辛苦苦地读书。
学生观看并思考。
教师提问：同学们看了漫画，有的孩子学习很轻松而有的孩子学习很辛苦。我们进入新的学习环境已经有一段时间了，我们认识了新的朋友，也对自己的新班集体有了认识。有的同学很能适应初中学习生活；而有的同学很不适应初中学习生活，觉得很累很辛苦，却没什么成效，这是怎么回事呢？今天老师和同学们一起来探讨我们新的学习生活。看能不能帮助同学们，解决你的小问题。
【新课教学】
一、学习新特点（板书） 方法一： 教师提问：在我们的初中学习生活中，都有哪些和小学不同的呢？你对新的学习环境有哪些不适应的呢？
学生活动：把该表格印发给学生，学生填写后，先在学习小组内交流，然后由各学习小组推选代表通过实物投影仪展示填写的表格（硬件条件不具备，也可直接发言），并发言说明表格的内容。
教师归纳、小结，并简单评析。
教师点拨：从同学们的发言中，老师发现大家都很敏锐，都发现这样或那样的改变。进入初中，我们的学习相比小学，有了一些新的特点，例如，我们的学科增多了，我们的知识容量增大了，教师的教学方式改变了……等等。总而言之，一片新的学习天地展现在我们的面前。
教师语（过渡到下一环节）：同学要在这片新天地里一展风采，那么应该注意一些策略和方法，下面老师就和同学们一起来探讨。
方法二（备选）： 播放动画：我的新烦恼
教师提问：刚才动画中的三个小孩也是和我们一样刚上初中不久，他们有些不适应。那么，同学们有没有和他们一样的烦恼呢？除了这些，还有没有其他的不适应呢？在我们的初中学习生活中，都有哪些和小学是不同的呢？
分组讨论：学生分学习小组讨论交流，由各学习小组组长记下本组成员的发言。 全班交流：各学习小组推选代表交流本组的综合发言。
教师点拨：各小组都发表了本组的主要观点，同学们都说出了自己的新烦恼，老师很想为同学分忧，但是真正要除却自己的烦恼，主要还要同学们自己的努力。我们要了解初中学习相比小学的新特点，比如，学科增多了，老师的教学风格改变了……等等。在了解的基础上，我们还要进一步明白自己该怎么做该怎么去适应，才能逐步除却我们初中学习中的新烦恼。
二、做学习的管理者（板书） 方法一：
活动一：初中学习中我的烦恼是…… 播放音频：小小少年
教师提问：刚才同学们都通过表格，写出了自己在初中与小学学习生活的不同感受，那么在这种变化当中，你有没有因不适应而产生的烦恼呢？
学生活动：通过写字条，写下自己学习中的烦恼。
教师活动：随机抽取学生的字条，通过实物投影仪展示几个学生的有代表性的烦恼，请全班学生共同思考，帮助解决他们的烦恼。
学生针对以上几个同学的烦恼，思考帮助解决的方法。 学生回答：有针对性地解决抽取的几位同学的烦恼。
教师小结、补充。如学生回答不出来，教师应该有针对性地提出一些解决的方法和途径。
活动二：学科教师如是说……
活动内容：在讲解做学习的管理者时，把各学科教师请到讲台上，把每个学科的特点以及相关的建议告诉学生们，让同学们对各学科的特点也有所体会，下面请各学科教师说说本学科老师的一些学习建议。
学生活动：各学科代表述说各学科老师的学习建议。（其他学生也可加以补充） 活动三：考考你的记忆力……
教师提示：下面请同学们看一组图片，是大家熟悉的公众人物的图片，大家看3秒钟，看看能记住多少？
出示图片：影视、体育明星
学生活动：观看3秒钟，尽力去记忆有哪些人物，尝试能记住多少。 再次观看以上图片。 教师活动：
出示图片：遗忘曲线，并加以讲解说明。
德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850～1909年)，他在1885年发表了一份实验报告，成为发现记忆遗忘规律的第一人。
艾宾浩斯又根据这些点描绘出了一条曲线，这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线：艾宾浩斯遗忘曲线。图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间(天数)，曲线表示记忆量变化的规律。
这条曲线告诉我们，在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的。在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来逐渐减慢，到了相当长的时候，几乎就不再遗忘了，即遗忘的“先快后慢”原则。再仔细观察这条曲线，你会发现，习得知识在一天后，如不抓紧复习，就大约只剩下原来的25%……
由此可见，同学们在学习之后的复习是学习中很重要的环节。
教师在以上三个活动的基础上归纳小结，提出学习方法的相关建议。 1．摆脱依赖，学会自主学习；
2．提高学习效率，把握各个学习环节的质量，课前预习，上课专心听讲，课后及时复习；
3．科学安排时间，合理规划学习时间，制订切实可行的学习计划。 学生活动(备用)
我原来课后________复习（及时，不及时），因为_______________________________ 学习遗忘规律的曲线后，我知道了_____________________________________________ 所以，今后，我要___________________________________________________________ 那么，请你结合你自己实际情况（课余时间的多少，本班的课程表等）来制订一个一周复习计划吧！
七年级_____班__________同学的一周复习计划，请老师和同学们监督。
周一晚上：________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 周二晚上：________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 周三晚上：________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 周四晚上：________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 周五晚上：________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 周六：____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 周日：____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 方法二（备选）： 播放动画：我该怎么做 教师引领：同学们，你们在初中学习生活中遇到过这些烦恼吗？能帮上面三个小伙伴想想解决的办法吗？
学生思考、发言。
教师归纳、小结、补充，并给出建议。
教师语：面对初中学习生活，我们常常会感觉手足无措，其实，只要我们了解并采取了一些方法和策略，我们就会应对自如，我们就能作好学习的管理者，而不会成为学习的奴隶。
播放音频：读书好
1．摆脱依赖，学会自主学习；
2．提高学习效率，把握各个学习环节的质量，课前预习，上课专心听讲，课后及时复习；
3．科学安排时间，合理规划学习时间，制订切实可行的学习计划。 三、了解自己的学习方式（板书） 方法一：
活动一：我的学习方法我知道。 出示图片：不同的学习方法 播放动画：不同的学习方法
学生观看并从中找出自己的学习方式。
教师点拨：每个人都有自己不同的学习方式，就要选择不同的学习方法。学习有法，学无定法。就像每个人都有不同的性格，都是这个世界上独一无二的，希望你们都能找到属于自己最好的学习方法。
活动二：为自己现在各科老师，列出一个教学风格的清单。 教师提示点拨：不同的老师有不同的风格，教师在逐渐地了解、适应我们的学生，同时，我们的学生也要不断地了解、适应教师的教学风格。只有彼此的了解与适应，才能营造更和谐的学习环境，才能真正做到教学相长。
教师建议：
1．了解自己的学习方式，找到最适合自己的学习方法； 2．随着学习的不断深化，摸索尝试新的学习方法； 3．尽快了解、适应不同教师的教学风格。 方法二：(备选)
给出一套气质测试题（教师课前准备好纸质测试题），测试学生的气质类型，根据气质类型选择学习方法。
气质测试题：
气质有四种类型：多血质 胆汁质 黏液质 抑郁质
了解气质，对选择专业，性格培养，提高工作效率，处理好同志之间关系等都有重要意义。下面60题可以帮助你大致确定自己的气质类型。回答时，如果你认为很符合自己的情况，记2分；比较符合记1分；介于符合与不符合之间记0分；比较不符合的记-1分；完全不符合的记-2分。
要求:(1)如实回答，正负要客观。 (2)标明题号，对应排列。
1．做事力求稳妥，不做无把握的事；
2．遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快； 3．宁可一个人干事，不愿很多人在一起； 4．到一个新环境很快就能适应；
5．厌恶那些强烈的刺激，如：尖叫、噪音、危险的镜头等； 6．和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅； 7．喜欢安静的环境； 8．善于和人交往；
9．羡慕那种善于克制自己情感的人； 10．生活有规律，很少违反作息制度； 11．在多数情况下，情绪是乐观的； 12．遇到陌生人觉得很拘束；
13．遇到令人气愤的事，能很好的自我克制；
14．做事总是有旺盛的精力；
15．遇到问题常常举棋不定，优柔寡断； 16．在人群中从不觉得过分拘束；
17．情绪高昂时，觉得干什么都有意思，情绪低落时又觉得啥都没意思； 18．当注意力集中于某一事物时，别的事很难让我分心； 19．碰到危险的镜头，常有一种极度恐怖感； 20．理解问题比别人快；
21．对学习、工作和事业怀有很高的热情； 22．能够长时间做枯燥、单调的工作；
23．符合兴趣的事情干起来劲头十足，否则就不干； 24．一点小事就能引起情绪波动；
25．讨厌做那些需要耐心、细致的工作； 26．与人交往不卑不亢； 27．喜欢参加热烈的活动；
28．爱看感情细腻，描写人物内心活动的文字作品； 29．工作学习时间长了，常感到厌倦；
30．不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干； 31．宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语； 32．别人说我总是闷闷不乐； 33．理解问题常比别人慢些；
34．疲倦时只要短暂的休息就能精神抖擞，重新投入工作； 35．心里有话宁愿自己想，不愿说出来；
36．认准一个目标就希望尽快实现，不达目标，誓不罢休； 37．学习、工作同样一段时间后，常比别人更疲倦； 38．做事有些莽撞，常常不考虑后果；
39．老师讲授新知识技术时，总希望他讲慢些，多重复几遍； 40．能够很快地忘记那些不愉快的事；
41．做作业或完成一件工作总比别人花的时间多；
42．喜欢运动量大的剧烈体育运动，或参加各种文艺活动； 43．不能很快地把注意力从一件事情转移到另一件事上去； 44．接受一个新任务后，就希望把它迅速解决； 45．认为墨守成规总比冒风险强； 46．能够同时注意几件事物；
47．当我烦闷时，别人很难使我高兴起来； 48．爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说； 49．对工作抱认真严谨、始终一贯的态度； 50．和周围人们的关系总是相处不大好；
51．喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工作； 52．喜欢做变化大、花样多的工作；
53．小时侯会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚； 54．别人说我“出语伤人”，可我并不觉得这样； 55．在体育活动中，常因反应慢而落后； 56．反应敏捷，头脑机智；
57．喜欢有条理而不甚麻烦的工作；
58．兴奋的事常使我失眠；
59．老师讲新概念常常听不懂，但是弄懂以后就很难忘记；
1．按题算出各栏的总分；
2．如果多血质一栏的总分超过20分，其它三栏的分较低，为典型多血质。如果这一栏的分在20分以下，其它三栏较低则为一般多血质。如果有两栏分数显著超过另两栏的分，且分数相接近则为混合型气质。例胆汁质—多血质混合型气质；多血质—黏液质混合型气质；黏液质—抑郁质混合型气质。如果一栏的分低其它三栏的分都不高，但很接近，为三种气质的混合型。例：多血质—胆汁质—黏液质混合型；胆汁质—黏液质—抑郁质混合型……
多数人的气质是一般型气质或两种气质的混合型。典型的气质和三种气质混合型的人很少。
具体计分：
胆汁质：2. 6. 9. 14. 17. 21. 27. 31. 36. 38. 42. 48. 50. 54. 58.
多血质：4. 8. 11. 16. 19. 23. 25. 29. 34. 40. 44. 46. 52. 56. 60.
黏液质：1. 7. 10. 13. 18. 22. 26. 30. 33. 39. 43. 45. 49. 55. 57.
抑郁质：3. 5. 12. 15. 20. 24. 28. 32. 35. 37. 41. 47. 51. 53. 59.
每种气质都有自己的优势和不足，表现在具体的人身上，也很少一个人只是一种气质，往往是两种或三种气质的混合型或过渡型。因此，作用于学习时，情况就更复杂了。
【巩固新课】 教师小结：我想通过本课同学们会问到底什么方法是最好的，其实在学习上每个同学会各有不同，最适合的方法就是你自己觉得最好的方法。我们用下面一句名言来结束今天的课。
课件播放：
玉不琢，不成器；人不学，不知道。——礼记〃学记
播放音频：读书郎
《学习新天地》教学设计
【教学目标】
1．知识目标
（1）初步认识初中新的学习特点和学习任务。 （2）了解学习的三个重要环节。
（3）初步合理、科学地安排自己的学习时间。
（4）了解除自己的学习方式以外的1～2种学习方式。 2．能力目标
在学习上，逐渐摆脱对父母和老师的依赖，能够自学自己喜欢的科目，阅读更多的参考书籍，把握学习的几个重要环节，成为一个自主的学习者，选择适合自己的学习方式。
3．情感、态度与价值观目标
培养学生积极、主动的学习态度。能够享受学习，感受学习的苦与乐。初步具有探索世界奥秘的勇气和科学精神。 【教学重难点】
帮助学生了解适合自己的学习方法，学会学习。 【教学方法】
学生活动法、讲授演示法、分组讨论法。 【教学课时】
1课时。 【课前准备】
教学设计，课件，课堂用文字资料。 【教学过程】
【导入新课】 方法一：
播放动画：童年 歌词：
池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天 操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面
黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停 等待着下课等待着放学等待游戏的童年…… 总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点 总是要等到考试后才知道该念的书都没有念 一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴 一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年……
盼望着假期盼望着明天盼望长大的童年 一天又一天一年又一年盼望长大的童年 ……
教师：这首歌中描绘了哪些场景？
学生回答略（如童年的幸福、上课的情景、学习的困苦、未来的憧憬……） 教师：今天我们就共同来品味、探讨这片新的学习天地。 方法二：（备选） 出示图片：不同的学习 素材场景：一个孩子站在书堆上轻轻松松地读书；另一个孩子背着书堆辛辛苦苦地读书。
学生观看并思考。
教师提问：同学们看了漫画，有的孩子学习很轻松而有的孩子学习很辛苦。我们进入新的学习环境已经有一段时间了，我们认识了新的朋友，也对自己的新班集体有了认识。有的同学很能适应初中学习生活；而有的同学很不适应初中学习生活，觉得很累很辛苦，却没什么成效，这是怎么回事呢？今天老师和同学们一起来探讨我们新的学习生活。看能不能帮助同学们，解决你的小问题。
【新课教学】
一、学习新特点（板书） 方法一： 教师提问：在我们的初中学习生活中，都有哪些和小学不同的呢？你对新的学习环境有哪些不适应的呢？
学生活动：把该表格印发给学生，学生填写后，先在学习小组内交流，然后由各学习小组推选代表通过实物投影仪展示填写的表格（硬件条件不具备，也可直接发言），并发言说明表格的内容。
教师归纳、小结，并简单评析。
教师点拨：从同学们的发言中，老师发现大家都很敏锐，都发现这样或那样的改变。进入初中，我们的学习相比小学，有了一些新的特点，例如，我们的学科增多了，我们的知识容量增大了，教师的教学方式改变了……等等。总而言之，一片新的学习天地展现在我们的面前。
教师语（过渡到下一环节）：同学要在这片新天地里一展风采，那么应该注意一些策略和方法，下面老师就和同学们一起来探讨。
方法二（备选）： 播放动画：我的新烦恼
教师提问：刚才动画中的三个小孩也是和我们一样刚上初中不久，他们有些不适应。那么，同学们有没有和他们一样的烦恼呢？除了这些，还有没有其他的不适应呢？在我们的初中学习生活中，都有哪些和小学是不同的呢？
分组讨论：学生分学习小组讨论交流，由各学习小组组长记下本组成员的发言。 全班交流：各学习小组推选代表交流本组的综合发言。
教师点拨：各小组都发表了本组的主要观点，同学们都说出了自己的新烦恼，老师很想为同学分忧，但是真正要除却自己的烦恼，主要还要同学们自己的努力。我们要了解初中学习相比小学的新特点，比如，学科增多了，老师的教学风格改变了……等等。在了解的基础上，我们还要进一步明白自己该怎么做该怎么去适应，才能逐步除却我们初中学习中的新烦恼。
二、做学习的管理者（板书） 方法一：
活动一：初中学习中我的烦恼是…… 播放音频：小小少年
教师提问：刚才同学们都通过表格，写出了自己在初中与小学学习生活的不同感受，那么在这种变化当中，你有没有因不适应而产生的烦恼呢？
学生活动：通过写字条，写下自己学习中的烦恼。
教师活动：随机抽取学生的字条，通过实物投影仪展示几个学生的有代表性的烦恼，请全班学生共同思考，帮助解决他们的烦恼。
学生针对以上几个同学的烦恼，思考帮助解决的方法。 学生回答：有针对性地解决抽取的几位同学的烦恼。
教师小结、补充。如学生回答不出来，教师应该有针对性地提出一些解决的方法和途径。
活动二：学科教师如是说……
活动内容：在讲解做学习的管理者时，把各学科教师请到讲台上，把每个学科的特点以及相关的建议告诉学生们，让同学们对各学科的特点也有所体会，下面请各学科教师说说本学科老师的一些学习建议。
学生活动：各学科代表述说各学科老师的学习建议。（其他学生也可加以补充） 活动三：考考你的记忆力……
教师提示：下面请同学们看一组图片，是大家熟悉的公众人物的图片，大家看3秒钟，看看能记住多少？
出示图片：影视、体育明星
学生活动：观看3秒钟，尽力去记忆有哪些人物，尝试能记住多少。 再次观看以上图片。 教师活动：
出示图片：遗忘曲线，并加以讲解说明。
德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850～1909年)，他在1885年发表了一份实验报告，成为发现记忆遗忘规律的第一人。
艾宾浩斯又根据这些点描绘出了一条曲线，这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线：艾宾浩斯遗忘曲线。图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间(天数)，曲线表示记忆量变化的规律。
这条曲线告诉我们，在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的。在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来逐渐减慢，到了相当长的时候，几乎就不再遗忘了，即遗忘的“先快后慢”原则。再仔细观察这条曲线，你会发现，习得知识在一天后，如不抓紧复习，就大约只剩下原来的25%……
由此可见，同学们在学习之后的复习是学习中很重要的环节。
教师在以上三个活动的基础上归纳小结，提出学习方法的相关建议。 1．摆脱依赖，学会自主学习；
2．提高学习效率，把握各个学习环节的质量，课前预习，上课专心听讲，课后及时复习；
3．科学安排时间，合理规划学习时间，制订切实可行的学习计划。 学生活动(备用)
我原来课后________复习（及时，不及时），因为_______________________________ 学习遗忘规律的曲线后，我知道了_____________________________________________ 所以，今后，我要___________________________________________________________ 那么，请你结合你自己实际情况（课余时间的多少，本班的课程表等）来制订一个一周复习计划吧！
七年级_____班__________同学的一周复习计划，请老师和同学们监督。
周一晚上：________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 周二晚上：________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 周三晚上：________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 周四晚上：________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 周五晚上：________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 周六：____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 周日：____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 方法二（备选）： 播放动画：我该怎么做 教师引领：同学们，你们在初中学习生活中遇到过这些烦恼吗？能帮上面三个小伙伴想想解决的办法吗？
学生思考、发言。
教师归纳、小结、补充，并给出建议。
教师语：面对初中学习生活，我们常常会感觉手足无措，其实，只要我们了解并采取了一些方法和策略，我们就会应对自如，我们就能作好学习的管理者，而不会成为学习的奴隶。
播放音频：读书好
1．摆脱依赖，学会自主学习；
2．提高学习效率，把握各个学习环节的质量，课前预习，上课专心听讲，课后及时复习；
3．科学安排时间，合理规划学习时间，制订切实可行的学习计划。 三、了解自己的学习方式（板书） 方法一：
活动一：我的学习方法我知道。 出示图片：不同的学习方法 播放动画：不同的学习方法
学生观看并从中找出自己的学习方式。
教师点拨：每个人都有自己不同的学习方式，就要选择不同的学习方法。学习有法，学无定法。就像每个人都有不同的性格，都是这个世界上独一无二的，希望你们都能找到属于自己最好的学习方法。
活动二：为自己现在各科老师，列出一个教学风格的清单。 教师提示点拨：不同的老师有不同的风格，教师在逐渐地了解、适应我们的学生，同时，我们的学生也要不断地了解、适应教师的教学风格。只有彼此的了解与适应，才能营造更和谐的学习环境，才能真正做到教学相长。
教师建议：
1．了解自己的学习方式，找到最适合自己的学习方法； 2．随着学习的不断深化，摸索尝试新的学习方法； 3．尽快了解、适应不同教师的教学风格。 方法二：(备选)
给出一套气质测试题（教师课前准备好纸质测试题），测试学生的气质类型，根据气质类型选择学习方法。
气质测试题：
气质有四种类型：多血质 胆汁质 黏液质 抑郁质
了解气质，对选择专业，性格培养，提高工作效率，处理好同志之间关系等都有重要意义。下面60题可以帮助你大致确定自己的气质类型。回答时，如果你认为很符合自己的情况，记2分；比较符合记1分；介于符合与不符合之间记0分；比较不符合的记-1分；完全不符合的记-2分。
要求:(1)如实回答，正负要客观。 (2)标明题号，对应排列。
1．做事力求稳妥，不做无把握的事；
2．遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快； 3．宁可一个人干事，不愿很多人在一起； 4．到一个新环境很快就能适应；
5．厌恶那些强烈的刺激，如：尖叫、噪音、危险的镜头等； 6．和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅； 7．喜欢安静的环境； 8．善于和人交往；
9．羡慕那种善于克制自己情感的人； 10．生活有规律，很少违反作息制度； 11．在多数情况下，情绪是乐观的； 12．遇到陌生人觉得很拘束；
13．遇到令人气愤的事，能很好的自我克制；
14．做事总是有旺盛的精力；
15．遇到问题常常举棋不定，优柔寡断； 16．在人群中从不觉得过分拘束；
17．情绪高昂时，觉得干什么都有意思，情绪低落时又觉得啥都没意思； 18．当注意力集中于某一事物时，别的事很难让我分心； 19．碰到危险的镜头，常有一种极度恐怖感； 20．理解问题比别人快；
21．对学习、工作和事业怀有很高的热情； 22．能够长时间做枯燥、单调的工作；
23．符合兴趣的事情干起来劲头十足，否则就不干； 24．一点小事就能引起情绪波动；
25．讨厌做那些需要耐心、细致的工作； 26．与人交往不卑不亢； 27．喜欢参加热烈的活动；
28．爱看感情细腻，描写人物内心活动的文字作品； 29．工作学习时间长了，常感到厌倦；
30．不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干； 31．宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语； 32．别人说我总是闷闷不乐； 33．理解问题常比别人慢些；
34．疲倦时只要短暂的休息就能精神抖擞，重新投入工作； 35．心里有话宁愿自己想，不愿说出来；
36．认准一个目标就希望尽快实现，不达目标，誓不罢休； 37．学习、工作同样一段时间后，常比别人更疲倦； 38．做事有些莽撞，常常不考虑后果；
39．老师讲授新知识技术时，总希望他讲慢些，多重复几遍； 40．能够很快地忘记那些不愉快的事；
41．做作业或完成一件工作总比别人花的时间多；
42．喜欢运动量大的剧烈体育运动，或参加各种文艺活动； 43．不能很快地把注意力从一件事情转移到另一件事上去； 44．接受一个新任务后，就希望把它迅速解决； 45．认为墨守成规总比冒风险强； 46．能够同时注意几件事物；
47．当我烦闷时，别人很难使我高兴起来； 48．爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说； 49．对工作抱认真严谨、始终一贯的态度； 50．和周围人们的关系总是相处不大好；
51．喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工作； 52．喜欢做变化大、花样多的工作；
53．小时侯会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚； 54．别人说我“出语伤人”，可我并不觉得这样； 55．在体育活动中，常因反应慢而落后； 56．反应敏捷，头脑机智；
57．喜欢有条理而不甚麻烦的工作；
58．兴奋的事常使我失眠；
59．老师讲新概念常常听不懂，但是弄懂以后就很难忘记；
1．按题算出各栏的总分；
2．如果多血质一栏的总分超过20分，其它三栏的分较低，为典型多血质。如果这一栏的分在20分以下，其它三栏较低则为一般多血质。如果有两栏分数显著超过另两栏的分，且分数相接近则为混合型气质。例胆汁质—多血质混合型气质；多血质—黏液质混合型气质；黏液质—抑郁质混合型气质。如果一栏的分低其它三栏的分都不高，但很接近，为三种气质的混合型。例：多血质—胆汁质—黏液质混合型；胆汁质—黏液质—抑郁质混合型……
多数人的气质是一般型气质或两种气质的混合型。典型的气质和三种气质混合型的人很少。
具体计分：
胆汁质：2. 6. 9. 14. 17. 21. 27. 31. 36. 38. 42. 48. 50. 54. 58.
多血质：4. 8. 11. 16. 19. 23. 25. 29. 34. 40. 44. 46. 52. 56. 60.
黏液质：1. 7. 10. 13. 18. 22. 26. 30. 33. 39. 43. 45. 49. 55. 57.
抑郁质：3. 5. 12. 15. 20. 24. 28. 32. 35. 37. 41. 47. 51. 53. 59.
每种气质都有自己的优势和不足，表现在具体的人身上，也很少一个人只是一种气质，往往是两种或三种气质的混合型或过渡型。因此，作用于学习时，情况就更复杂了。
【巩固新课】 教师小结：我想通过本课同学们会问到底什么方法是最好的，其实在学习上每个同学会各有不同，最适合的方法就是你自己觉得最好的方法。我们用下面一句名言来结束今天的课。
课件播放：
玉不琢，不成器；人不学，不知道。——礼记〃学记
播放音频：读书郎