课
题
15、争吵 15、争吵
姓
名
陈伟渠
教学内容 教 学 目 标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 教学重点 教学难点 教具、学具准备
会认“嫉妒”等 13 个生字。会写“匠替”等 14 个生字。能够正确 读写“石匠抄写”等 14 个词语。正确而有感情地朗读课文。 通过关键语句的学习懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容 逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学 之间发生的问题。 联系课文内容体会父亲说的话的含义。 联系课文内容体会父亲说的话的含义。 写关键句的小黑板
教 学 过 程 第一课时 教学各环节赏析或 教学环节再设计
一、揭题质疑。 1、同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵，这时，我 们双方都应该怎么做呢？今天我们学习一篇课文，看看他们是怎么 做的？从中我们也许会受到启发。 2、读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。 3、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么 表现，争吵的结果怎样？这件事使我们明白了什么。） 二、自读课文、自学生字。 1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。 2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。 三、指读课文，感知课文内容。 1、请学生接读课文 2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻 音。 四、再读课文，解决问题 1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛） 2、“为什么争吵”。 ① 自读 1—4 自然段 ② 指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也 弄脏了） 五、小结 这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争 吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出 的问题。 六、作业
书写生字 第二课时 一、再读课文，解决问题 1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。 2、出示问题：“怎样争吵”。 3、学生自读 1—4 自然段。 4、指导朗读描写怎样争吵的句子。 ① 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他 的本子？（心里嫉妒） ②理解“嫉妒”一词。 ③指导朗读描写克莱谛生气的句子。（第四自然段） 5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。 师：争吵之后，我时时会想起父亲平时对我的教育。他是怎 么教育我的呢？找出文中父亲对我说过的话。（出示三句话） ① 在我和克莱谛争吵这件事上， 我有没有做到 “知错认错” ？ 学生自读 5—8 自然段。 ② 讨论争吵后我的表现。 （知错）a.“我觉得„„多好！”（第 5 自然段前半部分 b.练读（读出后悔的语气） c.指读 ③（不认错
）“我记起„„怎么也说不出来”。（第 5 自然段后半 部分） 练读、指读（读出矛盾的心里） ④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛„„悲哀）（第 6 自然段） ⑤从这段话中， 你觉得克莱谛会想些什么？ （想和我重归于好） ⑥指寻朗读第 7 自然段两人的对话。 ⑦这时“我”却在想些什么？（读父亲说的第二句话） 6、解决“争吵的结果”。 ① 自读 9—13 自然段 ② 请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好 ③ 指读 9—13 自然段 ④ 理解“举起尺子”含义 （我以为克莱谛要打我，我准备防 御） ⑤ 分角色朗读 7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？” ① 自读 14 自然段 ② 讨论：理解父亲最后一句话的含义。（你如果错了，就要勇 于承认错误，“第一个伸过手去”，请求对方原谅；你错了，别人 没打你，你不应该“举起尺子”防御。） 二、升华理解 讨论：你喜欢课文中的哪个人物？喜欢他什么？
三、作业 小练笔：你在生活中碰到类似的事情，会如何处理？
板
弄脏本子 争吵 重归于好 （相互谅解、彼此宽容）
书 设
计
我
克莱蒂
教
后 反
思
课
题
15、争吵 15、争吵
姓
名
陈伟渠
教学内容 教 学 目 标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 教学重点 教学难点 教具、学具准备
会认“嫉妒”等 13 个生字。会写“匠替”等 14 个生字。能够正确 读写“石匠抄写”等 14 个词语。正确而有感情地朗读课文。 通过关键语句的学习懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容 逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学 之间发生的问题。 联系课文内容体会父亲说的话的含义。 联系课文内容体会父亲说的话的含义。 写关键句的小黑板
教 学 过 程 第一课时 教学各环节赏析或 教学环节再设计
一、揭题质疑。 1、同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵，这时，我 们双方都应该怎么做呢？今天我们学习一篇课文，看看他们是怎么 做的？从中我们也许会受到启发。 2、读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。 3、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么 表现，争吵的结果怎样？这件事使我们明白了什么。） 二、自读课文、自学生字。 1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。 2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。 三、指读课文，感知课文内容。 1、请学生接读课文 2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻 音。 四、再读课文，解决问题 1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛） 2、“为什么争吵”。 ① 自读 1—4 自然段 ② 指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也 弄脏了） 五、小结 这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争 吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出 的问题。 六、作业
书写生字 第二课时 一、再读课文，解决问题 1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。 2、出示问题：“怎样争吵”。 3、学生自读 1—4 自然段。 4、指导朗读描写怎样争吵的句子。 ① 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他 的本子？（心里嫉妒） ②理解“嫉妒”一词。 ③指导朗读描写克莱谛生气的句子。（第四自然段） 5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。 师：争吵之后，我时时会想起父亲平时对我的教育。他是怎 么教育我的呢？找出文中父亲对我说过的话。（出示三句话） ① 在我和克莱谛争吵这件事上， 我有没有做到 “知错认错” ？ 学生自读 5—8 自然段。 ② 讨论争吵后我的表现。 （知错）a.“我觉得„„多好！”（第 5 自然段前半部分 b.练读（读出后悔的语气） c.指读 ③（不认错
）“我记起„„怎么也说不出来”。（第 5 自然段后半 部分） 练读、指读（读出矛盾的心里） ④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛„„悲哀）（第 6 自然段） ⑤从这段话中， 你觉得克莱谛会想些什么？ （想和我重归于好） ⑥指寻朗读第 7 自然段两人的对话。 ⑦这时“我”却在想些什么？（读父亲说的第二句话） 6、解决“争吵的结果”。 ① 自读 9—13 自然段 ② 请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好 ③ 指读 9—13 自然段 ④ 理解“举起尺子”含义 （我以为克莱谛要打我，我准备防 御） ⑤ 分角色朗读 7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？” ① 自读 14 自然段 ② 讨论：理解父亲最后一句话的含义。（你如果错了，就要勇 于承认错误，“第一个伸过手去”，请求对方原谅；你错了，别人 没打你，你不应该“举起尺子”防御。） 二、升华理解 讨论：你喜欢课文中的哪个人物？喜欢他什么？
三、作业 小练笔：你在生活中碰到类似的事情，会如何处理？
板
弄脏本子 争吵 重归于好 （相互谅解、彼此宽容）
书 设
计
我
克莱蒂
教
后 反
思