创造力是人们进行创造活动的一种特殊能力。创造力的核心成分是创造性思维，其中发散性思维，形象性思维和直觉性思维更是创造性思维中最富有创造性的成分。创造力的培养不仅有利于学生充分的表现自我，展示自己的才华，而且也是学校教育不可忽视的重要培养目标之一。那么如何通过语文教学与训练，使学生掌握创造性思维的策略，以发展其创造性思维呢？
一、 凭借语文教学中的创造性因素，发展学生的求异思维
（一） 教学中运用发散性思维方式提问
语文教学中，教师的提问是促进学生进行思维活动的最直接的手段。因为学生的思维往往从问题开始，教师提问的种类不同，对学生思维的促进作用也是不同的。课堂中如何进行提问，培养学生的创造力呢？
运用发散性提问方式，要求学生尽可能产生多而新的想法。主要运用的方式“除此之外，还有那些？”“如果…… 那么会怎样？”等，重在启发学生多方面、多角度进行思维操作，有利于促进学生的发散性思维。例如:《我看见了大海》一文中写河子上街串门以后，变得开朗、自信了，“她不再忧郁，开始和小朋友一起交谈、游戏，甚至还独自进商店买东西……”此时，我引导学生发挥想象，河子除了交谈、游戏、买东西之外，还可能有那些变化？同学们有的说河子当了孩子王，有的说河子面对陌生人不再躲避，有的说河子自信地背着书包去上学了……总之，学生调动了已有的生活经验，较合理地发挥了想象，填补了课文的空白。在这个过程中，学生的求异思维得到了训练，思想感情得到了陶冶。
（二） 培养学生发现问题和提出问题的能力
在传统教学中，教材乃至教师授课的内容，往往都被学生认为是完全正确的。事实上是被教材或教师授课的教学内容禁锢了思维，因此，教学中随时和学生讲明，教材或教师授课并不总是正确和完善的，鼓励学生解放思想，积极地发现问题。这不仅有助于培养学生思维的独立性、批判性，加深对学习材料的理解，而且也是对发散性思维的一种促进。例如：在教学修改病句的练习时，我放手让学生来独立完成。学生投入积极，争论此起彼伏，气氛热烈。尤其这句“小刚光荣地加入了少先队员。”一个同学说“光荣”错了，因为做了好事才光荣。马上就有人反对，说加入少先队也是光荣的，光荣没有用错，错的是“少先队员”应该把它改成“少先队”，“少先队员”指人，“少先队”指一个集体。所以应该是加入少先队。此时，我马上给予表扬，因为和标准答案一样。这时，我问有不同看法吗？一个同学站起来说我有不同看法，说少先队员可以不改，把“加入”改成“成为”。这样就成了“小刚光荣地成为了少先队员”虽然他原因说的不是很正确，但我依然把他大加赞扬。同时告诉学生要相信自己，有什么不同的看法或疑问要大胆地提出来。
二、 注意培养学生的创造性人格
如果说，创造力仅仅是为创造性的发展提供了潜在的可能性，那么，只有当它与创造性人格相结合时，才能使创造性的发展成为现实。作为语文教师在教学中我尽可能做到：（１）保护儿童的好奇心。心理学研究发现，好奇心与创造性的发展存在着显著的正相关性。不仅对儿童，就是对科学家的调查研究也发现，好奇心既是发明创造的源泉，又是创造性活动赖以进行的重要动力。（２）解除怕犯错误的心理。学生怕犯错误是阻碍独创性发挥的一个重要因素。学生往往会因为怕犯错误而不去尝试，从而失去发挥其创造性见解的机会，因此要解除他们怕犯错误的恐惧心理。（３）鼓励学生向有创造性的人学习。小学生模仿尝试的欲望极强，让学生与有创造性的人接触或讲一些爱迪生、居里夫人、达尔文等科学家的故事，使学生在潜移默化中受到熏染，这对学生创造力的发展起着重要的作用。
三、 创设有利于学生创造力发展的环境
（一） 努力构建校内外沟通平台
社会、学校、家庭等因素极大的影响着学生的创造力。家庭气氛严肃，过分要求孩子服从，孩子的创造力就差；家庭气氛民主，家长有意培养孩子的创造力，情况就好得多。学校教育过分重视纪律的规范，学习中过分强调答案准确的标准，也会影响儿童创造力的发展。因此，民主、宽松的环境将有利于学生的发展。所以要努力加强校内外联系，与家长多联系，多交流，使创造性成为一种生活方式，学生自然可成为富有创造性的一代。
（二） 创设宽松的学习环境，给学生更多自由发挥的空间
小学生创造力是一个受多种因素制约的复杂的动态进程。教师应给学生提供更多的自由发挥的空间。要尊重学生与众不同的疑问和观点，给学生留出一定的时间让他们从事一些具有创造性的活动，为学生提供自由选择的机会，允许学生在自由探索和实践中提出自己独到的见解或看法。从而，使学生远离穷追猛打式的提问，冲破“标准答案”的藩篱，能够用心读书，用心思考，有所知，有所悟，有所发现。
总之，要发展学生的创造力，要有良好的环境，同时要培养学生养成良好的习惯，能够独立自主的进行学习。作为教师也要努力学习，接受新的教育思想，做一个有利于学生创造性发挥的教师，教学中要充分利用教学中的有利因素，创设条件，设置情境，调动学生的学习热情，发展学生的创造性思维，培养学生的创造力。
（责任编辑 李 翔）
创造力是人们进行创造活动的一种特殊能力。创造力的核心成分是创造性思维，其中发散性思维，形象性思维和直觉性思维更是创造性思维中最富有创造性的成分。创造力的培养不仅有利于学生充分的表现自我，展示自己的才华，而且也是学校教育不可忽视的重要培养目标之一。那么如何通过语文教学与训练，使学生掌握创造性思维的策略，以发展其创造性思维呢？
一、 凭借语文教学中的创造性因素，发展学生的求异思维
（一） 教学中运用发散性思维方式提问
语文教学中，教师的提问是促进学生进行思维活动的最直接的手段。因为学生的思维往往从问题开始，教师提问的种类不同，对学生思维的促进作用也是不同的。课堂中如何进行提问，培养学生的创造力呢？
运用发散性提问方式，要求学生尽可能产生多而新的想法。主要运用的方式“除此之外，还有那些？”“如果…… 那么会怎样？”等，重在启发学生多方面、多角度进行思维操作，有利于促进学生的发散性思维。例如:《我看见了大海》一文中写河子上街串门以后，变得开朗、自信了，“她不再忧郁，开始和小朋友一起交谈、游戏，甚至还独自进商店买东西……”此时，我引导学生发挥想象，河子除了交谈、游戏、买东西之外，还可能有那些变化？同学们有的说河子当了孩子王，有的说河子面对陌生人不再躲避，有的说河子自信地背着书包去上学了……总之，学生调动了已有的生活经验，较合理地发挥了想象，填补了课文的空白。在这个过程中，学生的求异思维得到了训练，思想感情得到了陶冶。
（二） 培养学生发现问题和提出问题的能力
在传统教学中，教材乃至教师授课的内容，往往都被学生认为是完全正确的。事实上是被教材或教师授课的教学内容禁锢了思维，因此，教学中随时和学生讲明，教材或教师授课并不总是正确和完善的，鼓励学生解放思想，积极地发现问题。这不仅有助于培养学生思维的独立性、批判性，加深对学习材料的理解，而且也是对发散性思维的一种促进。例如：在教学修改病句的练习时，我放手让学生来独立完成。学生投入积极，争论此起彼伏，气氛热烈。尤其这句“小刚光荣地加入了少先队员。”一个同学说“光荣”错了，因为做了好事才光荣。马上就有人反对，说加入少先队也是光荣的，光荣没有用错，错的是“少先队员”应该把它改成“少先队”，“少先队员”指人，“少先队”指一个集体。所以应该是加入少先队。此时，我马上给予表扬，因为和标准答案一样。这时，我问有不同看法吗？一个同学站起来说我有不同看法，说少先队员可以不改，把“加入”改成“成为”。这样就成了“小刚光荣地成为了少先队员”虽然他原因说的不是很正确，但我依然把他大加赞扬。同时告诉学生要相信自己，有什么不同的看法或疑问要大胆地提出来。
二、 注意培养学生的创造性人格
如果说，创造力仅仅是为创造性的发展提供了潜在的可能性，那么，只有当它与创造性人格相结合时，才能使创造性的发展成为现实。作为语文教师在教学中我尽可能做到：（１）保护儿童的好奇心。心理学研究发现，好奇心与创造性的发展存在着显著的正相关性。不仅对儿童，就是对科学家的调查研究也发现，好奇心既是发明创造的源泉，又是创造性活动赖以进行的重要动力。（２）解除怕犯错误的心理。学生怕犯错误是阻碍独创性发挥的一个重要因素。学生往往会因为怕犯错误而不去尝试，从而失去发挥其创造性见解的机会，因此要解除他们怕犯错误的恐惧心理。（３）鼓励学生向有创造性的人学习。小学生模仿尝试的欲望极强，让学生与有创造性的人接触或讲一些爱迪生、居里夫人、达尔文等科学家的故事，使学生在潜移默化中受到熏染，这对学生创造力的发展起着重要的作用。
三、 创设有利于学生创造力发展的环境
（一） 努力构建校内外沟通平台
社会、学校、家庭等因素极大的影响着学生的创造力。家庭气氛严肃，过分要求孩子服从，孩子的创造力就差；家庭气氛民主，家长有意培养孩子的创造力，情况就好得多。学校教育过分重视纪律的规范，学习中过分强调答案准确的标准，也会影响儿童创造力的发展。因此，民主、宽松的环境将有利于学生的发展。所以要努力加强校内外联系，与家长多联系，多交流，使创造性成为一种生活方式，学生自然可成为富有创造性的一代。
（二） 创设宽松的学习环境，给学生更多自由发挥的空间
小学生创造力是一个受多种因素制约的复杂的动态进程。教师应给学生提供更多的自由发挥的空间。要尊重学生与众不同的疑问和观点，给学生留出一定的时间让他们从事一些具有创造性的活动，为学生提供自由选择的机会，允许学生在自由探索和实践中提出自己独到的见解或看法。从而，使学生远离穷追猛打式的提问，冲破“标准答案”的藩篱，能够用心读书，用心思考，有所知，有所悟，有所发现。
总之，要发展学生的创造力，要有良好的环境，同时要培养学生养成良好的习惯，能够独立自主的进行学习。作为教师也要努力学习，接受新的教育思想，做一个有利于学生创造性发挥的教师，教学中要充分利用教学中的有利因素，创设条件，设置情境，调动学生的学习热情，发展学生的创造性思维，培养学生的创造力。
（责任编辑 李 翔）