《矛和盾的集合》说课稿
各位老师，早上好！今天我说课的内容是人教版小学语文三年级上册的课文《矛和盾的集合》。 我将从以下五个方面来进行我的说课。
【说教材】
首先我先说说教材。《矛和盾的集合》是一篇三年级的课文，课文一改以往“矛”和“盾”不能并存的观念，将矛和盾的优点完美地结合在一起，进而形象地介绍了现代新式武器——坦克的诞生，使学生在这通俗易懂的故事中明白“只有开动脑筋思考问题，学会集中各事物的优点，才能创造出新事物”。进而说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的深刻道理。
本册第七组课文都是围绕“怎样看问题，怎样想问题”为主题的，《矛和盾的集合》安排在第七组课文的首篇，通过凝练的语言，生动的故事，使学生初步懂得“集合”的思维方法。课文由三部分组成：第一部分讲发明家在和朋友比赛的古城中、发现了它们各自的优点，把两者结合起来，发明了坦克。第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的这一道理。作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。
【说目标】
基于对教材理解和分析，结合学生的年龄特点，我将该课的学习目标做了以下定位
（一）知识与能力 主要培养学生独立识字和组织语言的能力。
1. 学生能正确认读课文中的“矛”“盾”等14个生字新词
2. 学生能用自己的话讲述“发明坦克”的过程
（二）过程与方法
学生能通过上下文和关键词解释“左抵右挡”、“难以招架”、“大显神威”等词语在文中的含义 （通过问答引导和关键词语的理解，了解发明家思考的过程，在交流中，通过补充句等方法，学生体会出发明家思考的深入与全面性。通过课外资料的引导，学生再进一步感受坦克威力的过程中，进一步体会到吸收他人优点的重要性。）
（三）情感态度与价值观
能够结合自己的生活经验，理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的内涵。并举例说明。
引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点；理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。
【说学生】三年级学生已初步掌握拼音规则，能独立完成预习识字的任务；同时学生具有一定联系文章中关键词来理解特定词语含义的能力。学生都有看过矛、盾和坦克的生活经验，对矛和盾的特点具有一定认知。
【说教法、学法】
现在我来说说本课的教法、学法。
“学生是学习和发展的主体”，根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解和学情分析，在本课教学中采用了“读中感悟”法和“自主、合作、探究”法。
课标中要求“语文教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”词语教学要结合具体预警进行，从而提高学生理解词语的能力。在阅读教学中要“体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。因此，在教学中，我花了较长的时间让学生联系上下文理解
比较重要的词语上。
在课堂上我努力创设民主、和谐的课堂氛围，搭建自主、合作、探究的学习平台，架设生活与教材的桥梁，充分调动学生的学习积极性。学生在民主宽松的氛围中学习，读中自悟、读中自得、读中展示，学习过程渗透“读（课文）、思（问题）、划（词句）、悟（感受）、写（迁移）”的方法。
【说教学过程】
（一）创设情境，激趣导入
通过展示发明家手持矛和盾，与朋友比赛的图片来认识“矛”和“盾”，并说说它们各自的作用。板书“矛”、“盾”生字（顺口溜帮助记忆：矛：矛字横撇点横钩，竖钩加撇把笔收，打仗用它来进攻。盾：短撇长撇连十目，万箭飞来能挡住。）
检查预习，解决字音字形的问题。可以讲讲《自相矛盾》这个寓言故事，拉近学生与古代兵器的距离，为学习“矛”、“盾”二字的音、形、义打下基础，对矛和盾的优点有直观的感知，为学生与文本的有效对话奠定基础。
（二）品读课文，理解内容
（1）整体感知课文，了解课文的大致内容。让学生利用课文中的词语来讲讲文章主要讲了一件什么事。
（2）朗读第5自然段，了解坦克是如何在战场上“大显神威”的，感受坦克集别人的优点于一身的威力，与文本深入交流。
（3）由“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一”引出“发明家是如何一步步发明坦克” 的问题。抓住“合二为一”这个关键词，让学生理解坦克的发明不仅仅是矛和盾的简单相加。
1. 细品词句：重点理解“左抵右挡”“难以招架”这两个词语，理解这是一场激烈的比赛，体会“紧张危急”的气氛。
2. 演绎感化：通过学生示范法（把铅笔当做矛，课本比作盾），演绎发明家与朋友手持矛和盾比赛的场景。
3. 细读感悟：小组探究发明家发现了哪些问题，又是如何解决的，突出教学重点。
（4）“为什么这次矛和盾相处在一起，不再自相矛盾而是变成威力无比的坦克？”引出对课文主题的理解。
（四）联系实际，拓展延伸
1、说一说日常生活中有没有像文中坦克这样集合了其他两样事物的优点的例子联系生活中的事例，加深对文本重点句子的理解，突破教学难点，对文本的价值取向也有更进一步的感悟。 举例说明（）+（）=（）
2、对课文进行小结。
《矛和盾的集合》说课稿
各位老师，早上好！今天我说课的内容是人教版小学语文三年级上册的课文《矛和盾的集合》。 我将从以下五个方面来进行我的说课。
【说教材】
首先我先说说教材。《矛和盾的集合》是一篇三年级的课文，课文一改以往“矛”和“盾”不能并存的观念，将矛和盾的优点完美地结合在一起，进而形象地介绍了现代新式武器——坦克的诞生，使学生在这通俗易懂的故事中明白“只有开动脑筋思考问题，学会集中各事物的优点，才能创造出新事物”。进而说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的深刻道理。
本册第七组课文都是围绕“怎样看问题，怎样想问题”为主题的，《矛和盾的集合》安排在第七组课文的首篇，通过凝练的语言，生动的故事，使学生初步懂得“集合”的思维方法。课文由三部分组成：第一部分讲发明家在和朋友比赛的古城中、发现了它们各自的优点，把两者结合起来，发明了坦克。第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的这一道理。作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。
【说目标】
基于对教材理解和分析，结合学生的年龄特点，我将该课的学习目标做了以下定位
（一）知识与能力 主要培养学生独立识字和组织语言的能力。
1. 学生能正确认读课文中的“矛”“盾”等14个生字新词
2. 学生能用自己的话讲述“发明坦克”的过程
（二）过程与方法
学生能通过上下文和关键词解释“左抵右挡”、“难以招架”、“大显神威”等词语在文中的含义 （通过问答引导和关键词语的理解，了解发明家思考的过程，在交流中，通过补充句等方法，学生体会出发明家思考的深入与全面性。通过课外资料的引导，学生再进一步感受坦克威力的过程中，进一步体会到吸收他人优点的重要性。）
（三）情感态度与价值观
能够结合自己的生活经验，理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的内涵。并举例说明。
引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点；理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。
【说学生】三年级学生已初步掌握拼音规则，能独立完成预习识字的任务；同时学生具有一定联系文章中关键词来理解特定词语含义的能力。学生都有看过矛、盾和坦克的生活经验，对矛和盾的特点具有一定认知。
【说教法、学法】
现在我来说说本课的教法、学法。
“学生是学习和发展的主体”，根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解和学情分析，在本课教学中采用了“读中感悟”法和“自主、合作、探究”法。
课标中要求“语文教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”词语教学要结合具体预警进行，从而提高学生理解词语的能力。在阅读教学中要“体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。因此，在教学中，我花了较长的时间让学生联系上下文理解
比较重要的词语上。
在课堂上我努力创设民主、和谐的课堂氛围，搭建自主、合作、探究的学习平台，架设生活与教材的桥梁，充分调动学生的学习积极性。学生在民主宽松的氛围中学习，读中自悟、读中自得、读中展示，学习过程渗透“读（课文）、思（问题）、划（词句）、悟（感受）、写（迁移）”的方法。
【说教学过程】
（一）创设情境，激趣导入
通过展示发明家手持矛和盾，与朋友比赛的图片来认识“矛”和“盾”，并说说它们各自的作用。板书“矛”、“盾”生字（顺口溜帮助记忆：矛：矛字横撇点横钩，竖钩加撇把笔收，打仗用它来进攻。盾：短撇长撇连十目，万箭飞来能挡住。）
检查预习，解决字音字形的问题。可以讲讲《自相矛盾》这个寓言故事，拉近学生与古代兵器的距离，为学习“矛”、“盾”二字的音、形、义打下基础，对矛和盾的优点有直观的感知，为学生与文本的有效对话奠定基础。
（二）品读课文，理解内容
（1）整体感知课文，了解课文的大致内容。让学生利用课文中的词语来讲讲文章主要讲了一件什么事。
（2）朗读第5自然段，了解坦克是如何在战场上“大显神威”的，感受坦克集别人的优点于一身的威力，与文本深入交流。
（3）由“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一”引出“发明家是如何一步步发明坦克” 的问题。抓住“合二为一”这个关键词，让学生理解坦克的发明不仅仅是矛和盾的简单相加。
1. 细品词句：重点理解“左抵右挡”“难以招架”这两个词语，理解这是一场激烈的比赛，体会“紧张危急”的气氛。
2. 演绎感化：通过学生示范法（把铅笔当做矛，课本比作盾），演绎发明家与朋友手持矛和盾比赛的场景。
3. 细读感悟：小组探究发明家发现了哪些问题，又是如何解决的，突出教学重点。
（4）“为什么这次矛和盾相处在一起，不再自相矛盾而是变成威力无比的坦克？”引出对课文主题的理解。
（四）联系实际，拓展延伸
1、说一说日常生活中有没有像文中坦克这样集合了其他两样事物的优点的例子联系生活中的事例，加深对文本重点句子的理解，突破教学难点，对文本的价值取向也有更进一步的感悟。 举例说明（）+（）=（）
2、对课文进行小结。