2012—2013年第二学期五年级英语期末试卷分析
从学生的答题情况可以得知：学生基础知识还不算扎实，运用英语进行交际的能力欠佳，学生习作的总体水平还有待提高。下面作具体分析：
一、命题意图:
从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生理解能力，阅读能力和写作能力为主，体现素质教育的教育基本理念。也体现了新课标以人为本的思想，对今后英语教学起到了积极的导向作用，注重了基础性、实用性和激励性。
二、试题评价：
1、题型多样 《英语课程标准》指出：“培养学生综合运用语言的能力”。这份试题，注意题型的多样性，从单词到句型，再到阅读理解和开放性的写作，尽可能多地涉及到课本的各个知识点，力求对学生的听说读写方面进行全面评价。
2、体现以人为本 本次试题体现了新课标“以人为本”的新理念，突出以学生为主体，考查学生听说读写方面的能力，更重要的是看学生是否能将所学知识进行整合，综合运用语言的能力，既注重了学生的积累，又考查了学生的活学活用。
3、命题具有科学性、导向性。符合五年级学生的实际能力水平，紧扣学科重点，突出难点，题量适中，题型结构均衡，难易适度。
三、测试结果分析及试题亮点和存在的问题分析
本次应考人数194人，实考人数191人，优秀人数31人，良好人数73人，中等人数53人，差等人数34人。优秀率：16.23% 及格率：82.2%。下面对试题逐一分析：
(一)听力部分
1、听音，选图。此题考查了学生结合图片，进行理解判断句子，从而选出正确图片的情况。这不仅考查了学生单词的掌握情况，而且把它们放在图文并茂的语境中，其中4小题失分较多。主要是很多学生在没有听完的情况下就做出选择，对于both这个单词没有进行过多思考。
2、听问句选答语。此题考查了学生对问句的理解，对答句的判断和选择，选择起来并不容易。这些都是学生平时容易出错的。如：
3、听句子打勾。此题以表格的形式，考查学生在听的基础上，抓住关键词从而判断的能力。既融看、听、写于一体，学生在理解的基础上，能准确对有关天气的单词做出正确选择。此题失分较多，原因是学生把这些单词混为一谈，对单词的掌握和运用的能力欠缺。如：rainy cloudy windy 另外一方面可能是对图片的辨析能力不强。
4、听短文圈单词。此题考查学生对单词的掌握情况，相对来说这类题型学生不会感到困难。所以大多学生做的很好。说明学生对单词的识别能力很强，在平常的学习中单词的掌握很牢固。但是对于读音上易混淆的单词如：work和walk少数学生不能正确选择。这两个单词很相似，但是在读音上存在明显区别，这是很多学生到毕业还会犯的错误，原因是教师在教学时没有从单词的形和音上做区别，以及在运用语境中的区别。
（二）笔试部分
1.选出不同类的一项 此题考查学生对单词的词义，结构方面的掌握情况。失分较少，学生感觉容易。只是5小题少数学生不会选。Watch time clock中，学生对watch的意思只知道是动词的看，不知道还有手表的意思，所以选择了time.说明了一词多义在教学中应适当渗透。
2、单项选择
此题的失分率较高。其中27、31、32的错误百出，原因是学生对名词性物主代词和形容词性物主代词混为一谈，对过去时态和现在时态掌握的不好。说明学生在学习时就不是很清晰。
3、这类题型失分很少。在上句所给的语境中，学生结合所学知识或日常生活实际，能准确做出应答语。，达到交际的功能，说明学生能够学以致用。
4. 阅读理解部分。学生做起来很困难的一类题。考查学生整体理解，抓文章大意，根据上下文猜生词等的综合能力。但是学生在阅读时方法不对，没有技巧，只是乱读一通，将所要判断的句子在短文里找一找，根本不知道大意。比如：神州X学生
5. 写作部分 此题考查学生的写作能力，可供学生写作的范围有两项，学生可以根据自己的喜好进行选择，完全考虑到了学生的实际水平和个人喜好。学生整体大体情况好。原因是在5Awild animals中，学生已经学过类似的表达。大部分学生能够从动物的外形，生活习性上进行表达，而且语法和单词错误率极少。少数学生的句子结构和单词有错误，个别学生不安短文形式去写，标点符号不正确。
四、试题命制建议
基于试题的命题和学生答题情况来看，我们提出一点小小的建议 ，仅供参考。在阅读理解部分，对于学生无法猜测的单词，应当给予必要的汉语提示，如：Amazing一词，学生就不知其意。写作部分可以紧扣本学期的内容来定，本次的写作内容是上学期学过的，有的学生已经遗忘，另外要求可以给出更多的英语提示，这样学生写起来要容易些。
2013年7月
2012—2013年第二学期五年级英语期末试卷分析
从学生的答题情况可以得知：学生基础知识还不算扎实，运用英语进行交际的能力欠佳，学生习作的总体水平还有待提高。下面作具体分析：
一、命题意图:
从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生理解能力，阅读能力和写作能力为主，体现素质教育的教育基本理念。也体现了新课标以人为本的思想，对今后英语教学起到了积极的导向作用，注重了基础性、实用性和激励性。
二、试题评价：
1、题型多样 《英语课程标准》指出：“培养学生综合运用语言的能力”。这份试题，注意题型的多样性，从单词到句型，再到阅读理解和开放性的写作，尽可能多地涉及到课本的各个知识点，力求对学生的听说读写方面进行全面评价。
2、体现以人为本 本次试题体现了新课标“以人为本”的新理念，突出以学生为主体，考查学生听说读写方面的能力，更重要的是看学生是否能将所学知识进行整合，综合运用语言的能力，既注重了学生的积累，又考查了学生的活学活用。
3、命题具有科学性、导向性。符合五年级学生的实际能力水平，紧扣学科重点，突出难点，题量适中，题型结构均衡，难易适度。
三、测试结果分析及试题亮点和存在的问题分析
本次应考人数194人，实考人数191人，优秀人数31人，良好人数73人，中等人数53人，差等人数34人。优秀率：16.23% 及格率：82.2%。下面对试题逐一分析：
(一)听力部分
1、听音，选图。此题考查了学生结合图片，进行理解判断句子，从而选出正确图片的情况。这不仅考查了学生单词的掌握情况，而且把它们放在图文并茂的语境中，其中4小题失分较多。主要是很多学生在没有听完的情况下就做出选择，对于both这个单词没有进行过多思考。
2、听问句选答语。此题考查了学生对问句的理解，对答句的判断和选择，选择起来并不容易。这些都是学生平时容易出错的。如：
3、听句子打勾。此题以表格的形式，考查学生在听的基础上，抓住关键词从而判断的能力。既融看、听、写于一体，学生在理解的基础上，能准确对有关天气的单词做出正确选择。此题失分较多，原因是学生把这些单词混为一谈，对单词的掌握和运用的能力欠缺。如：rainy cloudy windy 另外一方面可能是对图片的辨析能力不强。
4、听短文圈单词。此题考查学生对单词的掌握情况，相对来说这类题型学生不会感到困难。所以大多学生做的很好。说明学生对单词的识别能力很强，在平常的学习中单词的掌握很牢固。但是对于读音上易混淆的单词如：work和walk少数学生不能正确选择。这两个单词很相似，但是在读音上存在明显区别，这是很多学生到毕业还会犯的错误，原因是教师在教学时没有从单词的形和音上做区别，以及在运用语境中的区别。
（二）笔试部分
1.选出不同类的一项 此题考查学生对单词的词义，结构方面的掌握情况。失分较少，学生感觉容易。只是5小题少数学生不会选。Watch time clock中，学生对watch的意思只知道是动词的看，不知道还有手表的意思，所以选择了time.说明了一词多义在教学中应适当渗透。
2、单项选择
此题的失分率较高。其中27、31、32的错误百出，原因是学生对名词性物主代词和形容词性物主代词混为一谈，对过去时态和现在时态掌握的不好。说明学生在学习时就不是很清晰。
3、这类题型失分很少。在上句所给的语境中，学生结合所学知识或日常生活实际，能准确做出应答语。，达到交际的功能，说明学生能够学以致用。
4. 阅读理解部分。学生做起来很困难的一类题。考查学生整体理解，抓文章大意，根据上下文猜生词等的综合能力。但是学生在阅读时方法不对，没有技巧，只是乱读一通，将所要判断的句子在短文里找一找，根本不知道大意。比如：神州X学生
5. 写作部分 此题考查学生的写作能力，可供学生写作的范围有两项，学生可以根据自己的喜好进行选择，完全考虑到了学生的实际水平和个人喜好。学生整体大体情况好。原因是在5Awild animals中，学生已经学过类似的表达。大部分学生能够从动物的外形，生活习性上进行表达，而且语法和单词错误率极少。少数学生的句子结构和单词有错误，个别学生不安短文形式去写，标点符号不正确。
四、试题命制建议
基于试题的命题和学生答题情况来看，我们提出一点小小的建议 ，仅供参考。在阅读理解部分，对于学生无法猜测的单词，应当给予必要的汉语提示，如：Amazing一词，学生就不知其意。写作部分可以紧扣本学期的内容来定，本次的写作内容是上学期学过的，有的学生已经遗忘，另外要求可以给出更多的英语提示，这样学生写起来要容易些。
2013年7月