《绿色千岛湖》是北师大版实验教材小语课本第九册第十单元的最后一篇讲读课文。
这篇课文与上一篇《鸟儿的侦察报告》相反，从正面介绍了一个人类成功改造自然的案例——创造了生态环境良性发展的人工湖，课文称之为“绿色千岛湖”。从而提示了一个道理：与自然保持和谐就会创造绿色奇迹。
设计理念：
阅读教学的真正目的是要学生学会真正的阅读，让我们的孩子因为阅读，走进自然，走进伟大的心灵，走进自我。然后拥有内在的耳朵，内在的眼睛，见人所不能见，听人所不能听，然后拥有幸福清明的人生。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
教学目标：
1、认识并掌握本课7个生字。
2、有感情地朗读课文，了解千岛湖的富庶、美丽，懂得人类要和自然保持和谐。 3、学习举事例和打比方的说明方法。 4、弄清题目含义。 教学重、难点：
1、学习举事例和打比方的说明方法。
2、了解千岛湖的富庶、美丽，懂得人类要和自然保持和谐。 教学准备：
1、介绍千岛湖的资料片。
2、查找有关千岛湖的文字及图片。 教学时间 ： 2课时 第一课时 教学目标：
1、认识并掌握本课7个生字。
2、有感情地朗读课文，了解千岛湖的富庶、美丽，懂得人类要和自然保持和谐。 教学重点：了解千岛湖的美景，明白人与自然应该和谐相处。
教学过程：
一、抓题眼，激兴趣，感受整体美。
1.同学们，上节课我们知道了一个好地方，我们常喝的“农夫山泉”天然饮用水就取自那里，它就是国家一级水体--------千岛湖，那儿的水不经任何处理即可达到饮用水标准。你们谁去过千岛湖旅游？（生：没有），老师也没有去过，不过没关系，今天我带来了它的图片，请看，这就是千岛湖。千岛湖，顾名思义，因为它有1000多个岛屿，是世界上岛屿最多失望湖泊，与“？？”和“？？” 都叫千岛湖，但人们都叫它“绿色千岛湖”，让我们先目睹一下它的风采吧：
请看——
2.播放声像，感受整体美。
（利用多媒体向学生展示千岛湖的美丽风光。）
3.刚才同学们看得投入、听得认真，谁能说说绿色千岛湖给你留下什么印象？（美、绿、丰饶„„）
师：千岛湖真的很美，能用一个词或用一个比喻句说说。（生：美不胜收、目不暇接、流连忘返、好像美丽的姑娘、美如一首诗、形如一幅画、像一幅美丽的画卷）是什么一下子抓住你们的心呢？是一个词，一句话，还是文字背后千岛湖那充满魅力的画面呢？大家赶快翻开课本107页，结合画面自由地读一读课文，你的感受，你的体会会更深。在读课文之前，老师还想送给同学们一个读书的“小窍门”呢？
课件出示：自读课文：注意把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方就多读同几遍。想一想，为什么称“千岛湖”为“绿色”的？作者是怎样评价这绿色千岛湖的？可以在书上标一标，画一画! （开始吧）
二、抓中心句，奔主题，体味层次美。
1.：注意把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方就多读同遍。想一想，为什么称“千岛湖”为“绿色”？ 作者是怎样评价这绿色千岛湖的？
师过渡：刚才同学们读得可认真了。好，下面咱们一起来读一读生字新词。
2、学习生字新词。（生字卡片展示）
杭州 所谓 魁梧 鲤鱼 富庶 山巅 和谐 奇迹 闻名遐迩 落荒而逃 津津有味 源源不断
3、交流名胜古迹 反馈：
（1）为什么称“千岛湖”为“绿色”？（板书：水绿、岛翠、山青） 课件出示：那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。 换词比较读：
师：是呀，水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。同样是说明绿色，作者用了三个不同的字“绿、翠、青”来说明千岛湖到处是绿色。如果把它们改成“水绿、岛绿、山绿”，（课件出示：那里水绿、岛绿、山绿，因此人们都叫它绿色千岛湖。）你们读读，有什么感觉？（生读——重复了）你们看，同样描写绿，但却用不同的词语来表达，可见咱们祖国的语言多丰富啊！我们再把这句读一读，体会体会。（自豪、赞叹的语气）
（2）作者在欣赏了绿色千岛湖之后，是怎样评价它的？
课件出示：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。 A、引读。在作者眼中，千岛湖是——（引读）是——（板书：诗、奇迹）
B、师小结：诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受？（美、有韵味，„„）作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖——很美！
三、抓词句，合作学，品味语言美。
师过渡：课文中哪几个自然段重点介绍了千岛湖的美？（1－7自然段）请同学们自由地朗读１－７自然段。边读边画，看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？（学生自学）
1、千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。
师：这里，作者采用什么方法来写？（生：比较），对，比较是说明的好方法，在这里将千岛湖和太湖，西湖比较，比太湖伟岸，比西湖秀丽。我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美！
2、湖边群山环绕，湖面岛屿众多。湖岸上全是茂密的森林，奇山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹错落其间。
师引导过渡：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中，显示大自然中所有美的东西都集中在这里。（这么美的景观，我们怎能不用最美的声音来表达呢，齐读）
你还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？ 3、猴岛、五龙岛、清心岛、桂花岛
师：现在我们到这些岛上看一看，你们看到了什么？（自由读3—5自然段） （1）猴岛：（指名读）猴岛是千岛湖的“花果山”。当游船靠近小岛的时候，岛上的猴子纷纷跑到岸边，等待游人的食物。猴群中有一只身材魁梧、尾巴高翘的猴子，是这里的“齐天大圣”。在争夺王位的时候，它把另一只公猴打得落荒而逃。
师：出示图片，这猴岛上的猴子有什么特点呀？（生：淘气） （2）五龙岛：（小组读）五龙岛，又叫蛇岛。岛上有四个蛇场，上千条蛇：眼镜蛇、银环蛇、蝮蛇、五步蛇、竹叶青„„在这里人们能看到蛇自由活动、捕食和相斗的场面。
师：出示图片，这蛇岛是以蛇多而美丽。 （3）清心岛：（自由读）在清心岛上，有人工驯养的梅花鹿。它们围在游人身边，津津有味地吃着游人带去的嫩枝嫩叶。如果你高兴，它们还愿意跟你合影留念。
师：瞧，这就是惹人喜爱的鹿岛哦。人与动物多么的和谐呀！ （4）桂花岛：（齐读）桂花岛，正像它的名字一样，岛上到处生长着野桂花。每年秋天，小岛就弥漫在一片芳香中。 师：瞧，我们眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花香，真让人——心旷神怡，美！
4、千岛湖有上千个岛屿，作者只介绍了几个岛屿，这种写法叫（举例）。举例子是说明的一种方法。除了课文中的作者介绍的几个岛屿，老师还找了一些岛屿的图片与大家共享。[放
课件]美丽的密山，西村瀑布，千岛湖作为国家级森林公园植物种类丰富，气候温和，是鸟的天堂，兽的乐园。
（课件）“这些岛各有特色，有的因（动物）知名，有的因（花树）著称，还有的因（名胜古迹）而闻名遐尔。”（齐读）书上介绍的哪几个小岛因为动物而知名？（猴岛、五龙岛、清心岛）哪几个小岛因为花树而著称？（桂花岛）谁还知道哪些小小岛因名胜古迹而闻名遐尔。龙山岛、蜜山岛。
小结过渡：是呀，这里不仅景色优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得生机勃勃！而且岛上的动物与人相处的怎样？（板书：和谐）和谐就是美，美就是和谐！可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。谁来读一读第7自然段？
7、“鱼跃千岛湖”—— （指名朗读）“鱼跃千岛湖”是千岛湖的另一景观。自千岛湖形成后，80多种鱼在湖中安了家，有常见的草鱼、鲤鱼、鲢鱼，也有珍贵的鳜鱼、鲑鱼等。捕鱼的场面非常壮观，一网下去，少的几十千克，多的几百千克。
师：这里的鱼不仅数量——多，有——（生：80多种）；而且品种——多，有（生：草鱼、鲤鱼、鲢鱼，也有珍贵的鳜鱼、鲑鱼等）一网下去，少的几十公斤，多的几百公斤，真是物产丰富，用课文中的一个词语是——富庶。这么个优美富庶的地方，真令人神往啊！
四、抓特长，促表达，升华感情美。
教师小结：千岛湖真是一首优美的诗，你准备用什么方式来赞美这绿色的千岛湖呢？（感情朗读、写一则广告语、当一回导游给大家介绍这美丽的地方。）
1、自由练习。 2、展示才华。
师：真不错，刚才同学们用了各自的方式赞美了这绿色的千岛湖，又一次地将大家带入走进这诗一般的千岛湖。太棒了！这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗，而且还是一个人工创造的绿色奇迹，为什么呢？下节课我们再来继续学习。
五、作业布置：
1、有感情地朗读课文，摘抄文中好词佳句。 2、为千岛湖写一则广告语。
《绿色千岛湖》是北师大版实验教材小语课本第九册第十单元的最后一篇讲读课文。
这篇课文与上一篇《鸟儿的侦察报告》相反，从正面介绍了一个人类成功改造自然的案例——创造了生态环境良性发展的人工湖，课文称之为“绿色千岛湖”。从而提示了一个道理：与自然保持和谐就会创造绿色奇迹。
设计理念：
阅读教学的真正目的是要学生学会真正的阅读，让我们的孩子因为阅读，走进自然，走进伟大的心灵，走进自我。然后拥有内在的耳朵，内在的眼睛，见人所不能见，听人所不能听，然后拥有幸福清明的人生。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
教学目标：
1、认识并掌握本课7个生字。
2、有感情地朗读课文，了解千岛湖的富庶、美丽，懂得人类要和自然保持和谐。 3、学习举事例和打比方的说明方法。 4、弄清题目含义。 教学重、难点：
1、学习举事例和打比方的说明方法。
2、了解千岛湖的富庶、美丽，懂得人类要和自然保持和谐。 教学准备：
1、介绍千岛湖的资料片。
2、查找有关千岛湖的文字及图片。 教学时间 ： 2课时 第一课时 教学目标：
1、认识并掌握本课7个生字。
2、有感情地朗读课文，了解千岛湖的富庶、美丽，懂得人类要和自然保持和谐。 教学重点：了解千岛湖的美景，明白人与自然应该和谐相处。
教学过程：
一、抓题眼，激兴趣，感受整体美。
1.同学们，上节课我们知道了一个好地方，我们常喝的“农夫山泉”天然饮用水就取自那里，它就是国家一级水体--------千岛湖，那儿的水不经任何处理即可达到饮用水标准。你们谁去过千岛湖旅游？（生：没有），老师也没有去过，不过没关系，今天我带来了它的图片，请看，这就是千岛湖。千岛湖，顾名思义，因为它有1000多个岛屿，是世界上岛屿最多失望湖泊，与“？？”和“？？” 都叫千岛湖，但人们都叫它“绿色千岛湖”，让我们先目睹一下它的风采吧：
请看——
2.播放声像，感受整体美。
（利用多媒体向学生展示千岛湖的美丽风光。）
3.刚才同学们看得投入、听得认真，谁能说说绿色千岛湖给你留下什么印象？（美、绿、丰饶„„）
师：千岛湖真的很美，能用一个词或用一个比喻句说说。（生：美不胜收、目不暇接、流连忘返、好像美丽的姑娘、美如一首诗、形如一幅画、像一幅美丽的画卷）是什么一下子抓住你们的心呢？是一个词，一句话，还是文字背后千岛湖那充满魅力的画面呢？大家赶快翻开课本107页，结合画面自由地读一读课文，你的感受，你的体会会更深。在读课文之前，老师还想送给同学们一个读书的“小窍门”呢？
课件出示：自读课文：注意把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方就多读同几遍。想一想，为什么称“千岛湖”为“绿色”的？作者是怎样评价这绿色千岛湖的？可以在书上标一标，画一画! （开始吧）
二、抓中心句，奔主题，体味层次美。
1.：注意把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方就多读同遍。想一想，为什么称“千岛湖”为“绿色”？ 作者是怎样评价这绿色千岛湖的？
师过渡：刚才同学们读得可认真了。好，下面咱们一起来读一读生字新词。
2、学习生字新词。（生字卡片展示）
杭州 所谓 魁梧 鲤鱼 富庶 山巅 和谐 奇迹 闻名遐迩 落荒而逃 津津有味 源源不断
3、交流名胜古迹 反馈：
（1）为什么称“千岛湖”为“绿色”？（板书：水绿、岛翠、山青） 课件出示：那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。 换词比较读：
师：是呀，水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。同样是说明绿色，作者用了三个不同的字“绿、翠、青”来说明千岛湖到处是绿色。如果把它们改成“水绿、岛绿、山绿”，（课件出示：那里水绿、岛绿、山绿，因此人们都叫它绿色千岛湖。）你们读读，有什么感觉？（生读——重复了）你们看，同样描写绿，但却用不同的词语来表达，可见咱们祖国的语言多丰富啊！我们再把这句读一读，体会体会。（自豪、赞叹的语气）
（2）作者在欣赏了绿色千岛湖之后，是怎样评价它的？
课件出示：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。 A、引读。在作者眼中，千岛湖是——（引读）是——（板书：诗、奇迹）
B、师小结：诗，大家都读过，诗带给你怎样的感受？（美、有韵味，„„）作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖——很美！
三、抓词句，合作学，品味语言美。
师过渡：课文中哪几个自然段重点介绍了千岛湖的美？（1－7自然段）请同学们自由地朗读１－７自然段。边读边画，看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？（学生自学）
1、千岛湖浩瀚赛太湖，秀丽比西湖。
师：这里，作者采用什么方法来写？（生：比较），对，比较是说明的好方法，在这里将千岛湖和太湖，西湖比较，比太湖伟岸，比西湖秀丽。我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美！
2、湖边群山环绕，湖面岛屿众多。湖岸上全是茂密的森林，奇山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹错落其间。
师引导过渡：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中，显示大自然中所有美的东西都集中在这里。（这么美的景观，我们怎能不用最美的声音来表达呢，齐读）
你还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？ 3、猴岛、五龙岛、清心岛、桂花岛
师：现在我们到这些岛上看一看，你们看到了什么？（自由读3—5自然段） （1）猴岛：（指名读）猴岛是千岛湖的“花果山”。当游船靠近小岛的时候，岛上的猴子纷纷跑到岸边，等待游人的食物。猴群中有一只身材魁梧、尾巴高翘的猴子，是这里的“齐天大圣”。在争夺王位的时候，它把另一只公猴打得落荒而逃。
师：出示图片，这猴岛上的猴子有什么特点呀？（生：淘气） （2）五龙岛：（小组读）五龙岛，又叫蛇岛。岛上有四个蛇场，上千条蛇：眼镜蛇、银环蛇、蝮蛇、五步蛇、竹叶青„„在这里人们能看到蛇自由活动、捕食和相斗的场面。
师：出示图片，这蛇岛是以蛇多而美丽。 （3）清心岛：（自由读）在清心岛上，有人工驯养的梅花鹿。它们围在游人身边，津津有味地吃着游人带去的嫩枝嫩叶。如果你高兴，它们还愿意跟你合影留念。
师：瞧，这就是惹人喜爱的鹿岛哦。人与动物多么的和谐呀！ （4）桂花岛：（齐读）桂花岛，正像它的名字一样，岛上到处生长着野桂花。每年秋天，小岛就弥漫在一片芳香中。 师：瞧，我们眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花香，真让人——心旷神怡，美！
4、千岛湖有上千个岛屿，作者只介绍了几个岛屿，这种写法叫（举例）。举例子是说明的一种方法。除了课文中的作者介绍的几个岛屿，老师还找了一些岛屿的图片与大家共享。[放
课件]美丽的密山，西村瀑布，千岛湖作为国家级森林公园植物种类丰富，气候温和，是鸟的天堂，兽的乐园。
（课件）“这些岛各有特色，有的因（动物）知名，有的因（花树）著称，还有的因（名胜古迹）而闻名遐尔。”（齐读）书上介绍的哪几个小岛因为动物而知名？（猴岛、五龙岛、清心岛）哪几个小岛因为花树而著称？（桂花岛）谁还知道哪些小小岛因名胜古迹而闻名遐尔。龙山岛、蜜山岛。
小结过渡：是呀，这里不仅景色优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得生机勃勃！而且岛上的动物与人相处的怎样？（板书：和谐）和谐就是美，美就是和谐！可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。谁来读一读第7自然段？
7、“鱼跃千岛湖”—— （指名朗读）“鱼跃千岛湖”是千岛湖的另一景观。自千岛湖形成后，80多种鱼在湖中安了家，有常见的草鱼、鲤鱼、鲢鱼，也有珍贵的鳜鱼、鲑鱼等。捕鱼的场面非常壮观，一网下去，少的几十千克，多的几百千克。
师：这里的鱼不仅数量——多，有——（生：80多种）；而且品种——多，有（生：草鱼、鲤鱼、鲢鱼，也有珍贵的鳜鱼、鲑鱼等）一网下去，少的几十公斤，多的几百公斤，真是物产丰富，用课文中的一个词语是——富庶。这么个优美富庶的地方，真令人神往啊！
四、抓特长，促表达，升华感情美。
教师小结：千岛湖真是一首优美的诗，你准备用什么方式来赞美这绿色的千岛湖呢？（感情朗读、写一则广告语、当一回导游给大家介绍这美丽的地方。）
1、自由练习。 2、展示才华。
师：真不错，刚才同学们用了各自的方式赞美了这绿色的千岛湖，又一次地将大家带入走进这诗一般的千岛湖。太棒了！这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗，而且还是一个人工创造的绿色奇迹，为什么呢？下节课我们再来继续学习。
五、作业布置：
1、有感情地朗读课文，摘抄文中好词佳句。 2、为千岛湖写一则广告语。