八年级下册生物 教
施教时间：2013 年 9 月 4 日 课题： 软体动物和节肢动物 八年级 班 教师： 课时：1
案
课型：新授课
总第 4 课时
教学目标 教学重点 教学方法
1、概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。 2、初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识。 重点： 软体动物和节肢动物的主要特征 自主探究法；小组讨论法； 教学难点 教具准备 难点：节肢动物的结构特点 PPT 多媒体课件
教
教学板块 教 师 活 动
学
过
程
学 生 活 动 学生欣赏 学生回答问题
新课导入
多媒体展示自学目标 （2 分钟）
目标展示
1、概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生 活的关系。 2、初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应 大自然的意识。 教师巡视指导（10-13 分钟） 1、软体动物种类很多，约有 门类。 万种，是动物界第二大
学生认真阅读学习目标
学生自学教材（页） 学生自主探究学习目标 对疑难问题进行标记
自学指导
2 有：
、
常
见 ，
的
软 ， ，
体
动 ，
物
3、软体动物的主要特征：身体 能随着
为贝壳。贝壳
，呈现年轮般的花纹。 ， 常见的种类
4.地球上种类最多的一类动物是 有 。
5、节肢动物的主要特征是：身体 和触角均 活动范围更加 内部结构,又能有效的防止 6、常见的节肢动物有：蝉、 。使得它们的运动更加 ，体表有 。 、蟹、
，躯体、足 ， 既能 等。
-1-
自学检查
检查学生自学的效果（5-8 分钟） 教师组织引导学生展示并适时给予鼓励和评价。 针对学习目标让学生分小组进行解答。 教师点拨（10-15 分钟） 1、虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有可意 义？
学生按学习合作小组对自 学目标进行展示 各合作小组之间开展竞赛 学生分小组进行讨论 学生讨论、交流 思考问题
2、体表坚硬对蝗虫有什么意义？ 讨论切磋 3、推测蝗虫气门的作用？ 课堂练习（5 分钟） 1.白天下过雨后，经常见到蚯蚓爬到地面上来，这是因为 达标检测 （ ） 学生合作完成 各学习小组对问题进行回 答讲解
A 土壤中缺少空气，蚯蚓爬到地面上来进行呼吸 B 土壤中食物减少，蚯蚓爬到地面上来进行觅食 C 蚯蚓爬到地面上来饮水 D 潮湿的地面有利于蚯蚓运动 2.下列属于环节动物的是（ ）
A 对虾 B 蜈蚣 C 蛇 D 水蛭 3.我们判断蚯蚓的前端和后端，最方便的是根据（ ） A 体节的形状 B 环带的位置 C 刚毛的长短 D 口和肛门的 位置 4.环节动物和节肢动物的相似之处是（ ） A 体表外有外骨骼 B 身体分部 C 身体有许多体节构成
D 靠体壁进行气体交换 5.蝗虫 蜻蜓等
昆虫腹部不断进行收缩和舒张，这是它们在 进行（ ） A 呼吸运动 B 消化活动 C 产卵 D 感受气味
6. 蚯蚓生活在土壤中，如果把蚯蚓放到玻璃板上它将不能 （ A ） 运动 B 呼吸 C 分泌黏液 D 无影响 ）
7.关于蝗虫的气门，下列说法正确的是（ A 气体交换之处 B
气体进入的“门户” C 和听觉有关 D
完成气体交换和形成听觉 8.下列有关蝗虫适于陆地生活的特征描述不正确的是 （ A 体表具有外骨骼 B 身体分节，有三对足 两对翅
-2-
）
C 有三个单眼， 仅能感光 D 具有适于在陆地进行呼吸的气 门和气管 9、蝗虫适于陆地生活，其形态结构特点有（ ） ①用气管呼吸 ② 胸部有三对足两对翅 ③ 有外骨骼防止 水分蒸发 ④ 视觉发达有一对复眼 A ①② B ①②④ C ①②③ D①②③④ 10、下列哪项不是节肢动物所具备的特点（ ） A 身体分部有许多体节构成 B 体表有外骨骼 C 都有三对足两对翅 D 足和触角都分节 11、蚯蚓的生存环境是（ ） A 潮湿、疏松、富含有机质的土壤 B 干燥、疏松的土壤 C 潮湿、疏松、富含氧气的土壤 D 潮湿、疏松、植物稀 少的土壤 12、 下列动物不是环节动物的是( ).A 沙蚕 B 水蛭 C 猪 肉绦虫 D 蚯蚓 13、 蚯蚓没有专门的呼吸器官， 完成氧气和二氧化碳的气体 交换是依靠（ ） 。 A. 体 表 B. 口 C. 肺 D.肠壁 14、 在观察蚯蚓的实验中， 如果蚯蚓在纸上或玻璃上运动时 间过长，会导致蚯蚓活动能力下降，甚至死亡，其原因是 （ ） A.体内水分散失，血液循环停止 B.体表逐渐干燥， 无法呼吸 C.离开了穴居生活 D.神经系统遭到 破坏 15、 蚯蚓在粗糙的纸板上可以爬行， 而在玻璃板上几乎不能 爬行，其原因是( )。 A．玻璃板摩擦力大 B．蚯蚓不能 在土壤之外爬行 C．蚯蚓的运动要借助刚毛的活动 D．玻璃板不能粘 住蚯蚓的身体 15、蝗虫外骨骼的作用( ) A 防御敌害 B 协助运动 C 有利于捕食 D 防止水分蒸发 课堂总结（2 分钟） 归纳总结 七嘴八舌 你说我说，本节学会了什 么，收获了多少？
-3-
板书设计： 第三节 软体动物 常见动物： 河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏、 石鳖、蜗牛、乌贼 主要特征： 1、柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳； 2、运动器官是足。 1、体表有坚硬的外骨骼； 2、 身体和附肢都分节 鸣蝉、蟋蟀、蝴蝶、蜘蛛、 蜈蚣、虾、蟹、蚊、蝇 软体动物和节肢动物 节肢动物
作业设计： 1．判断下列说法是否正确。正确的画“V”，错误的画“×”。 (1)软体动物都生有贝壳。 ( ) (2)节肢动物的附肢分节，身体不分节。 ( ) 2．下列关于动物的生活环境及获取食物的方式的叙述中，正确的是：( ) A.腔肠动物生活在水中，利用刺细胞帮助捕获
猎物； B.寄生虫终生生活在寄主体表或体内，靠获取寄主体内的养料生存； C.软体动物生活在水中，靠入水管、出水管获取水里的食物颗粒； D.节肢动物生活在陆地上，利用口器获取食物 3．用线将以下动物类群与对应的特征连接起来。 腔肠动物 身体扁平，有口无肛门 扁形动物 身体分节，运动器官为刚毛或疣足 线形动物 身体表面有外套膜 环节动物 身体和附肢都分节，有外骨骼 软体动物 身体表面有刺细胞 节肢动物 身体不分节，体表有角质层 4 软体动物的贝壳与昆虫的外骨骼，对动物生存的意义有什么相同和不同之处？ 教学反思：
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八年级下册生物 教
施教时间：2013 年 9 月 4 日 课题： 软体动物和节肢动物 八年级 班 教师： 课时：1
案
课型：新授课
总第 4 课时
教学目标 教学重点 教学方法
1、概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。 2、初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识。 重点： 软体动物和节肢动物的主要特征 自主探究法；小组讨论法； 教学难点 教具准备 难点：节肢动物的结构特点 PPT 多媒体课件
教
教学板块 教 师 活 动
学
过
程
学 生 活 动 学生欣赏 学生回答问题
新课导入
多媒体展示自学目标 （2 分钟）
目标展示
1、概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生 活的关系。 2、初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应 大自然的意识。 教师巡视指导（10-13 分钟） 1、软体动物种类很多，约有 门类。 万种，是动物界第二大
学生认真阅读学习目标
学生自学教材（页） 学生自主探究学习目标 对疑难问题进行标记
自学指导
2 有：
、
常
见 ，
的
软 ， ，
体
动 ，
物
3、软体动物的主要特征：身体 能随着
为贝壳。贝壳
，呈现年轮般的花纹。 ， 常见的种类
4.地球上种类最多的一类动物是 有 。
5、节肢动物的主要特征是：身体 和触角均 活动范围更加 内部结构,又能有效的防止 6、常见的节肢动物有：蝉、 。使得它们的运动更加 ，体表有 。 、蟹、
，躯体、足 ， 既能 等。
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自学检查
检查学生自学的效果（5-8 分钟） 教师组织引导学生展示并适时给予鼓励和评价。 针对学习目标让学生分小组进行解答。 教师点拨（10-15 分钟） 1、虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有可意 义？
学生按学习合作小组对自 学目标进行展示 各合作小组之间开展竞赛 学生分小组进行讨论 学生讨论、交流 思考问题
2、体表坚硬对蝗虫有什么意义？ 讨论切磋 3、推测蝗虫气门的作用？ 课堂练习（5 分钟） 1.白天下过雨后，经常见到蚯蚓爬到地面上来，这是因为 达标检测 （ ） 学生合作完成 各学习小组对问题进行回 答讲解
A 土壤中缺少空气，蚯蚓爬到地面上来进行呼吸 B 土壤中食物减少，蚯蚓爬到地面上来进行觅食 C 蚯蚓爬到地面上来饮水 D 潮湿的地面有利于蚯蚓运动 2.下列属于环节动物的是（ ）
A 对虾 B 蜈蚣 C 蛇 D 水蛭 3.我们判断蚯蚓的前端和后端，最方便的是根据（ ） A 体节的形状 B 环带的位置 C 刚毛的长短 D 口和肛门的 位置 4.环节动物和节肢动物的相似之处是（ ） A 体表外有外骨骼 B 身体分部 C 身体有许多体节构成
D 靠体壁进行气体交换 5.蝗虫 蜻蜓等
昆虫腹部不断进行收缩和舒张，这是它们在 进行（ ） A 呼吸运动 B 消化活动 C 产卵 D 感受气味
6. 蚯蚓生活在土壤中，如果把蚯蚓放到玻璃板上它将不能 （ A ） 运动 B 呼吸 C 分泌黏液 D 无影响 ）
7.关于蝗虫的气门，下列说法正确的是（ A 气体交换之处 B
气体进入的“门户” C 和听觉有关 D
完成气体交换和形成听觉 8.下列有关蝗虫适于陆地生活的特征描述不正确的是 （ A 体表具有外骨骼 B 身体分节，有三对足 两对翅
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C 有三个单眼， 仅能感光 D 具有适于在陆地进行呼吸的气 门和气管 9、蝗虫适于陆地生活，其形态结构特点有（ ） ①用气管呼吸 ② 胸部有三对足两对翅 ③ 有外骨骼防止 水分蒸发 ④ 视觉发达有一对复眼 A ①② B ①②④ C ①②③ D①②③④ 10、下列哪项不是节肢动物所具备的特点（ ） A 身体分部有许多体节构成 B 体表有外骨骼 C 都有三对足两对翅 D 足和触角都分节 11、蚯蚓的生存环境是（ ） A 潮湿、疏松、富含有机质的土壤 B 干燥、疏松的土壤 C 潮湿、疏松、富含氧气的土壤 D 潮湿、疏松、植物稀 少的土壤 12、 下列动物不是环节动物的是( ).A 沙蚕 B 水蛭 C 猪 肉绦虫 D 蚯蚓 13、 蚯蚓没有专门的呼吸器官， 完成氧气和二氧化碳的气体 交换是依靠（ ） 。 A. 体 表 B. 口 C. 肺 D.肠壁 14、 在观察蚯蚓的实验中， 如果蚯蚓在纸上或玻璃上运动时 间过长，会导致蚯蚓活动能力下降，甚至死亡，其原因是 （ ） A.体内水分散失，血液循环停止 B.体表逐渐干燥， 无法呼吸 C.离开了穴居生活 D.神经系统遭到 破坏 15、 蚯蚓在粗糙的纸板上可以爬行， 而在玻璃板上几乎不能 爬行，其原因是( )。 A．玻璃板摩擦力大 B．蚯蚓不能 在土壤之外爬行 C．蚯蚓的运动要借助刚毛的活动 D．玻璃板不能粘 住蚯蚓的身体 15、蝗虫外骨骼的作用( ) A 防御敌害 B 协助运动 C 有利于捕食 D 防止水分蒸发 课堂总结（2 分钟） 归纳总结 七嘴八舌 你说我说，本节学会了什 么，收获了多少？
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板书设计： 第三节 软体动物 常见动物： 河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏、 石鳖、蜗牛、乌贼 主要特征： 1、柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳； 2、运动器官是足。 1、体表有坚硬的外骨骼； 2、 身体和附肢都分节 鸣蝉、蟋蟀、蝴蝶、蜘蛛、 蜈蚣、虾、蟹、蚊、蝇 软体动物和节肢动物 节肢动物
作业设计： 1．判断下列说法是否正确。正确的画“V”，错误的画“×”。 (1)软体动物都生有贝壳。 ( ) (2)节肢动物的附肢分节，身体不分节。 ( ) 2．下列关于动物的生活环境及获取食物的方式的叙述中，正确的是：( ) A.腔肠动物生活在水中，利用刺细胞帮助捕获
猎物； B.寄生虫终生生活在寄主体表或体内，靠获取寄主体内的养料生存； C.软体动物生活在水中，靠入水管、出水管获取水里的食物颗粒； D.节肢动物生活在陆地上，利用口器获取食物 3．用线将以下动物类群与对应的特征连接起来。 腔肠动物 身体扁平，有口无肛门 扁形动物 身体分节，运动器官为刚毛或疣足 线形动物 身体表面有外套膜 环节动物 身体和附肢都分节，有外骨骼 软体动物 身体表面有刺细胞 节肢动物 身体不分节，体表有角质层 4 软体动物的贝壳与昆虫的外骨骼，对动物生存的意义有什么相同和不同之处？ 教学反思：
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