小学作业设置与批改
规 范 要 求
凉州区下双乡学区
二○一三年二月二十七日
凉州区下双乡学区
小学作业设置与批改规范要求
为贯彻落实《省教育厅关于进一步规范中小学办学行为有关工作意见的通知》精神，切实减轻学生课业负担，规范作业批改要求，特制定《下双乡学区小学作业设置与批改规范要求》，具体规定如下；
一、基本原则
1.科学性原则。教师应根据教学需要精心设计和布置学生作业，作业内容必须符合《课程标准》和教材的要求，符合学生水平，符合教学目标，作业量和难度须适中。
2.趣味性原则。要求作业布置有利于激发学习兴趣，要做到重点突出，形式多样，富于思考。既有巩固性的书面作业，也有一些口头性、实践性、活动性、探究性作业。不留机械重复大量抄写的作业。
3.层次性原则。要求作业既面向全体学生，又关注个体差异，可根据学生的差异，提倡弹性作业，除设计面向全体学生的基础题外，还要为学习有困难的学生设计铺垫性作业，为学有余力的学生设计提高性作业，不留“一刀切”的作业，使各层次的学生做有所得。
4.适当性原则。要求各任课教师必须根据学科的性质布置适量的作业，严格控制家庭作业量。一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业量控制在1小时以内。严禁教师私自滥编泛印乱买课外练习、提纲、试卷等，要切实减轻学生过重的课业负担和提高学生整体水平。
5.规范性原则。要求按时批改作业，及时检查教学效果和发现教学中存在的问题，杜绝几次作业集中批改的现象。批改认真细致，做到逐题批改，防止漏批、错批。对个别性错误、重复性错误作业提倡采用面批面改方式，帮助学生弥补知识缺漏或改进思维方式。
6.激励性原则。要求按照启发、鼓励的原则，书写批改评语，批语力求准确、精当、具体，富有激励性、启发性、针对性和指导性，促使学生非智力因素向良好方向发展。
二、作业设置规范
1.语文科作业种类一般有拼音本（一年级）、生字本（一、二年级）、写字本（三至六年级）、小楷本（一至三年级，用于组词、造句摘抄等）、语文练习本（四至六年级，用于组词、造句等）、作文本、周记本（三至六年级）、单元试卷、配套练习（全批全阅）等。鼓励设置日记本和摘抄本，并适当批改。
2.数学科一般分练习本、作业本两种类型。练习本作为复习或巩固环节用，一般当堂自批自改；作业本作为课堂独立作业环节用，由教师统改统批，错题由学生订正后再改，完成作业反馈。数学作业还须批改的有单元试卷及配套练习（全批全阅）。
3.品德类课程要适时布置有利于学生道德品质、良好习惯养成的活动性作业；科学课程要适时布置深化拓展课内知识，探究并体验生活等实践性作业，要完成实验作业；英语课程要注意课内课外要求学生能正确规范地书写字母和单词，鼓励使用英语进行简单的口语对话；音乐课程要有听音、节奏、视唱等训练，课外适当布置唱歌、背歌词、编排乐句、节奏之类的作业；美术课程要注意布置观察生活，启发想象力、创造力等强化课内所学知识技能的作业。
三、书写格式规范
1.要养成良好的作业习惯。一、二年级作业用铅笔，从三年级起，逐渐过渡到使用钢笔。要养成独立思考，按时完成作业的习惯，如因特殊情况耽搁，应在规定时间内补交。
2.作业规格要统一，格式要规范，书写要工整、美观。作业本封面统一包装要求，并要求任课教师亲自填写学生作业本封面，内容包括校名、年级、班级、姓名等。每次作业做完后必须以表格的形式，注明时间、次数及评价。
3.要爱护簿本，保持清洁，做到不卷角，不圈画，无污迹。作业中不使用修正液、修正水和修改纸等；错题要认真订正。
四、作业批改规范
1.教师批改作业要认真及时，一般不超过当天，习作本必须在下
次作文前一天完成批改任务。批改符号要统一，批改作业一律使用红色笔，做到每小题一改。批改后应在学生作业末尾的右下角标明批改时间，批改日期要统一，格式为“×（日）/×（月）”或“×（月）. ×（日）”。发现作业中的独特见解，要及时表扬、鼓励，加上评语。低年级可用笑脸、红花、小红旗等图形表示，中高年级可按“优秀、良好、及格、待及格”四个等级或鼓励语评定。
2.班生数较少的班级可采取面批的形式。学生作业中出现的错误要实行“二次批改法”。教师要认真批改订正的作业，对订正有困难的学生应采取面批或个别辅导的办法。三分之一以上学生作业中的全部或部分题目出现错误时，教师应在讲授新课前指导集体订正。
3.作文批改可采取精批与略批相结合的办法。班生数在30人以下的班级均要精批。精批要先通览后细改，有眉批、间批、总批；略批要划出错别字、病句，适当提示。精批与略批轮换进行，在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。要重视培养学生自我批改和相互批改习作的能力，但不能以学生的批改代替老师的批改。
4.批阅符号要规范，具体批阅符号如下：
5. 作业反馈与辅导要及时。对作业中普遍性、典型性的问题，应及时进行全班评讲，个别错误的也要加强指导。批改过的作业，要求学生认真阅读，检查，及时订正。倡导教师建立作业批改记录，将在作业批改时发现的问题及时记录下来。批改记录应包括如下项目：作业的时间、班级、作业题的类型，作业题摘录，错误在题目中的位置 (全错或某一步骤出错)，主要出错的学生姓名、出错的原因分析，以及某一题目的出错率等；学生建立错题集。让学生把出错的题目按正确方法改正后，完整地做在错题集上，同时将容易错的地方做好标志，将出错的原因分析记录在册等。教师要定期进行作业展评，通过优秀作业展评，使每个学生都能在榜样的激励下养成良好的作业习惯。
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二○一三年二月二十七日
小学作业设置与批改
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小学作业设置与批改规范要求
为贯彻落实《省教育厅关于进一步规范中小学办学行为有关工作意见的通知》精神，切实减轻学生课业负担，规范作业批改要求，特制定《下双乡学区小学作业设置与批改规范要求》，具体规定如下；
一、基本原则
1.科学性原则。教师应根据教学需要精心设计和布置学生作业，作业内容必须符合《课程标准》和教材的要求，符合学生水平，符合教学目标，作业量和难度须适中。
2.趣味性原则。要求作业布置有利于激发学习兴趣，要做到重点突出，形式多样，富于思考。既有巩固性的书面作业，也有一些口头性、实践性、活动性、探究性作业。不留机械重复大量抄写的作业。
3.层次性原则。要求作业既面向全体学生，又关注个体差异，可根据学生的差异，提倡弹性作业，除设计面向全体学生的基础题外，还要为学习有困难的学生设计铺垫性作业，为学有余力的学生设计提高性作业，不留“一刀切”的作业，使各层次的学生做有所得。
4.适当性原则。要求各任课教师必须根据学科的性质布置适量的作业，严格控制家庭作业量。一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业量控制在1小时以内。严禁教师私自滥编泛印乱买课外练习、提纲、试卷等，要切实减轻学生过重的课业负担和提高学生整体水平。
5.规范性原则。要求按时批改作业，及时检查教学效果和发现教学中存在的问题，杜绝几次作业集中批改的现象。批改认真细致，做到逐题批改，防止漏批、错批。对个别性错误、重复性错误作业提倡采用面批面改方式，帮助学生弥补知识缺漏或改进思维方式。
6.激励性原则。要求按照启发、鼓励的原则，书写批改评语，批语力求准确、精当、具体，富有激励性、启发性、针对性和指导性，促使学生非智力因素向良好方向发展。
二、作业设置规范
1.语文科作业种类一般有拼音本（一年级）、生字本（一、二年级）、写字本（三至六年级）、小楷本（一至三年级，用于组词、造句摘抄等）、语文练习本（四至六年级，用于组词、造句等）、作文本、周记本（三至六年级）、单元试卷、配套练习（全批全阅）等。鼓励设置日记本和摘抄本，并适当批改。
2.数学科一般分练习本、作业本两种类型。练习本作为复习或巩固环节用，一般当堂自批自改；作业本作为课堂独立作业环节用，由教师统改统批，错题由学生订正后再改，完成作业反馈。数学作业还须批改的有单元试卷及配套练习（全批全阅）。
3.品德类课程要适时布置有利于学生道德品质、良好习惯养成的活动性作业；科学课程要适时布置深化拓展课内知识，探究并体验生活等实践性作业，要完成实验作业；英语课程要注意课内课外要求学生能正确规范地书写字母和单词，鼓励使用英语进行简单的口语对话；音乐课程要有听音、节奏、视唱等训练，课外适当布置唱歌、背歌词、编排乐句、节奏之类的作业；美术课程要注意布置观察生活，启发想象力、创造力等强化课内所学知识技能的作业。
三、书写格式规范
1.要养成良好的作业习惯。一、二年级作业用铅笔，从三年级起，逐渐过渡到使用钢笔。要养成独立思考，按时完成作业的习惯，如因特殊情况耽搁，应在规定时间内补交。
2.作业规格要统一，格式要规范，书写要工整、美观。作业本封面统一包装要求，并要求任课教师亲自填写学生作业本封面，内容包括校名、年级、班级、姓名等。每次作业做完后必须以表格的形式，注明时间、次数及评价。
3.要爱护簿本，保持清洁，做到不卷角，不圈画，无污迹。作业中不使用修正液、修正水和修改纸等；错题要认真订正。
四、作业批改规范
1.教师批改作业要认真及时，一般不超过当天，习作本必须在下
次作文前一天完成批改任务。批改符号要统一，批改作业一律使用红色笔，做到每小题一改。批改后应在学生作业末尾的右下角标明批改时间，批改日期要统一，格式为“×（日）/×（月）”或“×（月）. ×（日）”。发现作业中的独特见解，要及时表扬、鼓励，加上评语。低年级可用笑脸、红花、小红旗等图形表示，中高年级可按“优秀、良好、及格、待及格”四个等级或鼓励语评定。
2.班生数较少的班级可采取面批的形式。学生作业中出现的错误要实行“二次批改法”。教师要认真批改订正的作业，对订正有困难的学生应采取面批或个别辅导的办法。三分之一以上学生作业中的全部或部分题目出现错误时，教师应在讲授新课前指导集体订正。
3.作文批改可采取精批与略批相结合的办法。班生数在30人以下的班级均要精批。精批要先通览后细改，有眉批、间批、总批；略批要划出错别字、病句，适当提示。精批与略批轮换进行，在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。要重视培养学生自我批改和相互批改习作的能力，但不能以学生的批改代替老师的批改。
4.批阅符号要规范，具体批阅符号如下：
5. 作业反馈与辅导要及时。对作业中普遍性、典型性的问题，应及时进行全班评讲，个别错误的也要加强指导。批改过的作业，要求学生认真阅读，检查，及时订正。倡导教师建立作业批改记录，将在作业批改时发现的问题及时记录下来。批改记录应包括如下项目：作业的时间、班级、作业题的类型，作业题摘录，错误在题目中的位置 (全错或某一步骤出错)，主要出错的学生姓名、出错的原因分析，以及某一题目的出错率等；学生建立错题集。让学生把出错的题目按正确方法改正后，完整地做在错题集上，同时将容易错的地方做好标志，将出错的原因分析记录在册等。教师要定期进行作业展评，通过优秀作业展评，使每个学生都能在榜样的激励下养成良好的作业习惯。
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二○一三年二月二十七日