让我们共同走进感觉统合游戏
温江区柳城幼儿园 卢莹
你时常听到家长们说：“医生检查都说没有问题，但孩子就是一分
钟也安静不下来”。“医生说没有什么不正常，可是孩子都快3岁了，还
不回说话”。“我的孩子很聪明，就是注意力不集中，教什么都不会，有
什么好的方法吗？”等一系列让家长烦恼的问题。
教育是长期马拉松竞赛，因此不能让孩子喜欢，不能激发孩子学
习兴趣，不能培养孩子耐心的学习，都是失败无效的。让我们一起走
进感觉统合游戏。
一、什么是感觉统合？
感觉统合是在1972年的时候美国南加洲大学的临床心理学专家
爱尔丝博士提出来的。用于矫正儿童学习障碍行为的理论。感觉统合
是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经过大脑统合作用
（组织、分析、整理、判断），完成对身体内外知觉作出反应，只有
经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环
境顺利接触。
二、感觉学习（感觉统合）是婴幼儿学习的主要方式
身体是一切智慧的基础。学习最重要的工具是身体，也就是说身
体是学习能力的根，根不牢固，任何的学习皆成虚幻。视、听、嗅、
味、触、平衡感是身体往外探索的门。当身体受到环境刺激的时候，
会将感觉信息传递到大脑，经由大脑的分析、统整后做出回应，这就
是人类学习的基本模式。这种身体智能的感觉学习，也就是我们教育
界常提到的感觉统合。
（一）视觉
视觉成熟最重要的是焦距。我们有两只眼睛，能集中看某个物体
而不受外界干扰，就是中心视，也就是焦距。而4岁前的孩子周边视
大于中心视 ，如同青蛙的眼睛只能看到跳动的害虫，我们给孩子看
的东西，不是远近的，而是大小，年龄越小的孩子看的物体越大，并
一定要用手点指。东张西望和爬行都是不可缺少的过程，尽量少看电
视，多与孩子玩谁不见的游戏，捉迷藏的游戏，多参与户外活动，拓
展孩子的视觉广度。
1、丰富婴幼儿期的视觉刺激。（如：颜色水的配对——2岁以上的宝
宝）
2、提供有益的视知觉玩具：如积木分类、卡片配对、玩拼图等。
（二）听觉 眼睛可以闭上，但耳朵是无法闭上。对于越小的孩子来说，我们
成人的语言语速要慢，声音要柔缓，通过动作让他们理解语言，培养
倾听的习惯。
1、以听觉辨别能力差的孩子，可多训练孩子闭目倾听环境中的声音。
准备不同的瓶子，内装不同的东西，让他听，并让他辨别，以提高他
对声音的敏感度。
2、对听觉过虑能力差的孩子，积极的作法是，在背景音乐的环境中
训练他们注意倾听，并辨别主题声音。
3、对听学记忆力不佳的孩子，可带孩子多做“听命令做动作”，“听指示画图”，或“朗诵”的游戏，让他们学习将所有听到的话，有组织地储存在脑中，然后再将这些知觉印象，有条理地运用到日常生活中。如：请你照我这样做，融合视觉，听觉。
（三）嗅觉
嗅觉是人类感觉神经中最多也最复杂的器官。嗅觉是味觉的基础，嗅觉也是我们健康的标志。
1、能吃的东西先闻一闻，提高嗅觉灵敏度。
2、利用游戏让孩子用鼻子吸气吐气，从而知道利用鼻子呼吸。
（四）味觉
味觉影响生活品质。年龄小的孩子吃东西越慢 ，作为家长就越要耐心，说“真好吃，”并加以动作示范，让孩子有想吃的兴趣。让孩子尝试酸甜苦辣麻，培养孩子不挑食，不暴饮暴食的好习惯。
（五）触觉
触觉在感觉学习中，是最多，也最复杂。触觉也是视觉、听觉、嗅觉、味觉的基础。
1、多爱抚孩子：情绪稳定及人际关系的建立，均有赖安定的触觉系统，而爱抚是促进触觉系统，形成安定的有效方法；（如搔痒痒、拥抱）
2、提供干净、自由的游戏空间：让孩子能在地上自由爬行及接触周围物品，别老把婴儿放在学步车或婴儿车内，使其丧失爬行及接触环境的机会。
3、对触觉防御过当的孩子，父母可以在他们洗脸、洗澡或睡觉前，以较粗糙的毛巾轻轻地触压或按摩孩子的手、脚或背部。平时多用手去触摸孩子的四肢，在触摸过程中放轻快的音乐，念儿歌，增加游戏趣味性。
4、对触觉迟钝的孩子，父母一方面可用软毛刷子耍孩子的手心、手臂及腿部，以唤醒其触觉；另一方面，可以给孩子触摸玩具，让他在玩耍中不知不觉地增进触觉识别能力。处理时要谨慎。一般这种孩子通常有吸吮奶嘴、手指或手帕地习惯。父母不要采用高压或恐吓的方式来纠正这些习惯，而应该先适度满足孩子对触觉的需要，加强亲子间的关系，使孩子有安全感，在此前提下，才要求他们逐渐改掉这些习惯。亲子游戏：小雨点（千条线、万条线、落在水里看不见）利用食指在宝宝的背上、手心、脚心等处画线条（竖线、虚线、圆圈）训练宝宝的触觉。
（六）平衡感
平衡感是最重要的感觉学习。视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉都是平衡觉的基础。
1、善于用摇篮。
2、多提供骑木马、坐电动玩具。滑滑梯、荡秋千、跳弹簧垫等活动）。如果孩子前庭抑制功能不良，易出现头晕等反应时，家长仍应让他们从事上述活动，只是要适度加强保护，并给予心理上的支持。 亲子游戏：弹跳跳（大人盘坐着，让幼儿坐在腿上，左右摇晃）强化前庭平衡及运动企划。
三、感觉统合失调产生的原因
（一）母体情胎因素：由于社会节奏的加快，母亲在怀孕的时候没足够休息。工作、学习、生活的忙碌、运动的不足都会引起胎位的变化，进而影响宝宝的健康，使各胎儿固有的平衡失常。
（二）早期环境因素：人体在母体子宫胎位的变化过程中，触觉、前庭觉已经逐渐发展。出生后这两种感觉和视、听、味觉等感器官不断影响、相互联系，进行着感觉统合，使所有的学习和动作顺利进行。但如果有以下情况发生，感觉统合就会失调。如早产或剖腹生产，造成触觉学习不足、洁癖母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足；在婴儿时期（7、8、9）这三个月抱得多，爬得少或由于活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常；过早使用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足；这些都可以造成感觉统合失调。
(三)家庭教育模式的影响。当今家庭几乎都是独生子女，不但伙伴减少了，而且由于大多数家长的过分保护造成的该爬没爬，日后就可能出现协调性和平衡感差；该哭的时候不让哭，造成口腔肌肉缺乏锻炼、心肺功能弱、甚至语言表达差。另外，由于父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足；祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵；要求太多、管教太严，产生拔苗助长的挫折；这些也是造成感觉统合失调的原因。
四、对0-6岁婴幼儿实施感觉统合教育的意义：
（一）促进幼儿身体的发展
孩子们对于应用感觉统合器械进行的体育游戏，都相当喜欢。如：平衡台、滑板、海洋球池、晃动平衡木等器械均是百玩不厌。它对于发展幼儿四肢肌肉、韧带的力量和关节的柔韧性，提高幼儿的视觉运动能力以及动作的灵敏性，协调和准确性，都具有重要的锻炼价值。
（二）培养幼儿良好的心理品质
许多感觉统合特有的器材，如：晃动平衡木、摇滚圈、A字铁架、平衡台等，是传统的体育器械所没有的，它无论是对幼儿的体能、技巧，还是心理方面，均提出了挑战。通过活动，在一定程度上有效培养幼儿胆大勇敢、仔细谨慎、坚持到底等方面的意志品质、态度以及独立性。随着幼儿运动技能的发展，幼儿对自己身体意识与自我认识也随之增强，有助于增强幼儿的自信心，形成良好的个性品质。
五、感觉统合的训练基本原则
（一）活动的难度适合孩子的程度
我们设计的感觉统合训练的难易程度，要适合孩子的发展，让孩子有成功的体会。而有成功的经验就表示孩子能有效接收并组织在活动中所提供的各种感觉刺激，从而更好地促进孩子的发展，达到预期的效果。在活动当中，教师要根据孩子的反应来调整活动，太难太易都不能让孩子得到发展。
（二）让孩子感兴趣或觉得有意义
1、孩子只有主动投入到活动当中，才能将其潜能充分发挥起来。为了让孩子主动参与活动，活动的选择就必须考虑孩子的兴趣。可以
让孩子参与活动设计或使用材料的选择，或在环境卫生布置及规则的制定上参考孩子的意见，让孩子有参与感。另外，活动要让孩子有成功的体验，一旦孩子有了成功的经验，就更能维持高度的兴趣。
2、活动时间长短或次数的多寡因人而异
每个孩子的能力和体力都是不同的。同样的活动对不同的孩子而言，难度可能是不同，因此他们所花力气也不一样多。另外，在不同的时间里，身体或心理状况对其表现有不同的影响。因此，我们应该尊重孩子的感受，斟酌给予孩子训练的强度和密度。
3、动静交替
人的体力是有限度的，做过了刺激的活动后，应搭配一些静态的活动，一方面是缓和身体的机能，另一方面也让我们的神经系统有机会渐渐平稳下来。如孩子玩滑板或旋转吊缆等，都属于强刺激的活动，会使神经系统变得亢奋。接着，我们可以给孩子安排一些安静的活动，如：手指游戏、插塑、拼图、听故事、剪彩纸等。这些活动同样也可以引导孩子的大脑去组织与整合刺激，并做出适当的反应，达到安静的作用。
指导孩子进行感觉统合活动练习，设计创编出大量的感觉统合游戏来促进幼儿听觉、视觉、触觉、运动感觉、平衡感觉等功能的发展，力求使用日常生活中的感觉统合教育与作为体育游戏的感觉统合训练做到殊途同归。这将有利于幼儿大脑发育，开发智力潜能，提高学习能力和社会交往能力，有利于发展身体素质和大肌肉群，提高幼儿基本活动能力，有利于幼儿良好情绪、兴趣、意志、气质、习惯与非
智力因素的培养。
六、有趣的感觉统合教学
很多人误解感觉统合，好像是针对特殊问题儿童矫正，其实这是不正确的。诚如蒙台梭利和皮亚杰所说，0-6岁的学习，主要是以感觉学习为主。由于0-6岁幼儿的感官本身处在成长中，感觉统合不健全，也是正常的。因此，这期间，所有感觉统合的游戏，对于成长中的幼儿有很好大帮助。设计有趣的感觉统合游戏作日常性训练，将可以让幼儿建立良好的学习常规和习惯，对孩子日后学习能力的发挥有巨大的影响。
“我听到了，但随后就忘记了；我看到了，也就记住了；我做了，也就理解了。”这是蒙台梭利博士最著名的三句话，感觉统合最重要的是去做，用说的、用写的都不如拿出实际行动来帮助我们的孩子。享誉世界的教育家蒙台梭利告诉我们：天赋优越的婴儿长大后不一定能成为卓越的精英。但那些卓有成就的人大都在婴儿时期深深受益于良好的早期教育。
（参考文献《感觉统合游戏室》、《奇德儿感觉统合教学软件》）
让我们共同走进感觉统合游戏
温江区柳城幼儿园 卢莹
你时常听到家长们说：“医生检查都说没有问题，但孩子就是一分
钟也安静不下来”。“医生说没有什么不正常，可是孩子都快3岁了，还
不回说话”。“我的孩子很聪明，就是注意力不集中，教什么都不会，有
什么好的方法吗？”等一系列让家长烦恼的问题。
教育是长期马拉松竞赛，因此不能让孩子喜欢，不能激发孩子学
习兴趣，不能培养孩子耐心的学习，都是失败无效的。让我们一起走
进感觉统合游戏。
一、什么是感觉统合？
感觉统合是在1972年的时候美国南加洲大学的临床心理学专家
爱尔丝博士提出来的。用于矫正儿童学习障碍行为的理论。感觉统合
是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经过大脑统合作用
（组织、分析、整理、判断），完成对身体内外知觉作出反应，只有
经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环
境顺利接触。
二、感觉学习（感觉统合）是婴幼儿学习的主要方式
身体是一切智慧的基础。学习最重要的工具是身体，也就是说身
体是学习能力的根，根不牢固，任何的学习皆成虚幻。视、听、嗅、
味、触、平衡感是身体往外探索的门。当身体受到环境刺激的时候，
会将感觉信息传递到大脑，经由大脑的分析、统整后做出回应，这就
是人类学习的基本模式。这种身体智能的感觉学习，也就是我们教育
界常提到的感觉统合。
（一）视觉
视觉成熟最重要的是焦距。我们有两只眼睛，能集中看某个物体
而不受外界干扰，就是中心视，也就是焦距。而4岁前的孩子周边视
大于中心视 ，如同青蛙的眼睛只能看到跳动的害虫，我们给孩子看
的东西，不是远近的，而是大小，年龄越小的孩子看的物体越大，并
一定要用手点指。东张西望和爬行都是不可缺少的过程，尽量少看电
视，多与孩子玩谁不见的游戏，捉迷藏的游戏，多参与户外活动，拓
展孩子的视觉广度。
1、丰富婴幼儿期的视觉刺激。（如：颜色水的配对——2岁以上的宝
宝）
2、提供有益的视知觉玩具：如积木分类、卡片配对、玩拼图等。
（二）听觉 眼睛可以闭上，但耳朵是无法闭上。对于越小的孩子来说，我们
成人的语言语速要慢，声音要柔缓，通过动作让他们理解语言，培养
倾听的习惯。
1、以听觉辨别能力差的孩子，可多训练孩子闭目倾听环境中的声音。
准备不同的瓶子，内装不同的东西，让他听，并让他辨别，以提高他
对声音的敏感度。
2、对听觉过虑能力差的孩子，积极的作法是，在背景音乐的环境中
训练他们注意倾听，并辨别主题声音。
3、对听学记忆力不佳的孩子，可带孩子多做“听命令做动作”，“听指示画图”，或“朗诵”的游戏，让他们学习将所有听到的话，有组织地储存在脑中，然后再将这些知觉印象，有条理地运用到日常生活中。如：请你照我这样做，融合视觉，听觉。
（三）嗅觉
嗅觉是人类感觉神经中最多也最复杂的器官。嗅觉是味觉的基础，嗅觉也是我们健康的标志。
1、能吃的东西先闻一闻，提高嗅觉灵敏度。
2、利用游戏让孩子用鼻子吸气吐气，从而知道利用鼻子呼吸。
（四）味觉
味觉影响生活品质。年龄小的孩子吃东西越慢 ，作为家长就越要耐心，说“真好吃，”并加以动作示范，让孩子有想吃的兴趣。让孩子尝试酸甜苦辣麻，培养孩子不挑食，不暴饮暴食的好习惯。
（五）触觉
触觉在感觉学习中，是最多，也最复杂。触觉也是视觉、听觉、嗅觉、味觉的基础。
1、多爱抚孩子：情绪稳定及人际关系的建立，均有赖安定的触觉系统，而爱抚是促进触觉系统，形成安定的有效方法；（如搔痒痒、拥抱）
2、提供干净、自由的游戏空间：让孩子能在地上自由爬行及接触周围物品，别老把婴儿放在学步车或婴儿车内，使其丧失爬行及接触环境的机会。
3、对触觉防御过当的孩子，父母可以在他们洗脸、洗澡或睡觉前，以较粗糙的毛巾轻轻地触压或按摩孩子的手、脚或背部。平时多用手去触摸孩子的四肢，在触摸过程中放轻快的音乐，念儿歌，增加游戏趣味性。
4、对触觉迟钝的孩子，父母一方面可用软毛刷子耍孩子的手心、手臂及腿部，以唤醒其触觉；另一方面，可以给孩子触摸玩具，让他在玩耍中不知不觉地增进触觉识别能力。处理时要谨慎。一般这种孩子通常有吸吮奶嘴、手指或手帕地习惯。父母不要采用高压或恐吓的方式来纠正这些习惯，而应该先适度满足孩子对触觉的需要，加强亲子间的关系，使孩子有安全感，在此前提下，才要求他们逐渐改掉这些习惯。亲子游戏：小雨点（千条线、万条线、落在水里看不见）利用食指在宝宝的背上、手心、脚心等处画线条（竖线、虚线、圆圈）训练宝宝的触觉。
（六）平衡感
平衡感是最重要的感觉学习。视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉都是平衡觉的基础。
1、善于用摇篮。
2、多提供骑木马、坐电动玩具。滑滑梯、荡秋千、跳弹簧垫等活动）。如果孩子前庭抑制功能不良，易出现头晕等反应时，家长仍应让他们从事上述活动，只是要适度加强保护，并给予心理上的支持。 亲子游戏：弹跳跳（大人盘坐着，让幼儿坐在腿上，左右摇晃）强化前庭平衡及运动企划。
三、感觉统合失调产生的原因
（一）母体情胎因素：由于社会节奏的加快，母亲在怀孕的时候没足够休息。工作、学习、生活的忙碌、运动的不足都会引起胎位的变化，进而影响宝宝的健康，使各胎儿固有的平衡失常。
（二）早期环境因素：人体在母体子宫胎位的变化过程中，触觉、前庭觉已经逐渐发展。出生后这两种感觉和视、听、味觉等感器官不断影响、相互联系，进行着感觉统合，使所有的学习和动作顺利进行。但如果有以下情况发生，感觉统合就会失调。如早产或剖腹生产，造成触觉学习不足、洁癖母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足；在婴儿时期（7、8、9）这三个月抱得多，爬得少或由于活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常；过早使用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足；这些都可以造成感觉统合失调。
(三)家庭教育模式的影响。当今家庭几乎都是独生子女，不但伙伴减少了，而且由于大多数家长的过分保护造成的该爬没爬，日后就可能出现协调性和平衡感差；该哭的时候不让哭，造成口腔肌肉缺乏锻炼、心肺功能弱、甚至语言表达差。另外，由于父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足；祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵；要求太多、管教太严，产生拔苗助长的挫折；这些也是造成感觉统合失调的原因。
四、对0-6岁婴幼儿实施感觉统合教育的意义：
（一）促进幼儿身体的发展
孩子们对于应用感觉统合器械进行的体育游戏，都相当喜欢。如：平衡台、滑板、海洋球池、晃动平衡木等器械均是百玩不厌。它对于发展幼儿四肢肌肉、韧带的力量和关节的柔韧性，提高幼儿的视觉运动能力以及动作的灵敏性，协调和准确性，都具有重要的锻炼价值。
（二）培养幼儿良好的心理品质
许多感觉统合特有的器材，如：晃动平衡木、摇滚圈、A字铁架、平衡台等，是传统的体育器械所没有的，它无论是对幼儿的体能、技巧，还是心理方面，均提出了挑战。通过活动，在一定程度上有效培养幼儿胆大勇敢、仔细谨慎、坚持到底等方面的意志品质、态度以及独立性。随着幼儿运动技能的发展，幼儿对自己身体意识与自我认识也随之增强，有助于增强幼儿的自信心，形成良好的个性品质。
五、感觉统合的训练基本原则
（一）活动的难度适合孩子的程度
我们设计的感觉统合训练的难易程度，要适合孩子的发展，让孩子有成功的体会。而有成功的经验就表示孩子能有效接收并组织在活动中所提供的各种感觉刺激，从而更好地促进孩子的发展，达到预期的效果。在活动当中，教师要根据孩子的反应来调整活动，太难太易都不能让孩子得到发展。
（二）让孩子感兴趣或觉得有意义
1、孩子只有主动投入到活动当中，才能将其潜能充分发挥起来。为了让孩子主动参与活动，活动的选择就必须考虑孩子的兴趣。可以
让孩子参与活动设计或使用材料的选择，或在环境卫生布置及规则的制定上参考孩子的意见，让孩子有参与感。另外，活动要让孩子有成功的体验，一旦孩子有了成功的经验，就更能维持高度的兴趣。
2、活动时间长短或次数的多寡因人而异
每个孩子的能力和体力都是不同的。同样的活动对不同的孩子而言，难度可能是不同，因此他们所花力气也不一样多。另外，在不同的时间里，身体或心理状况对其表现有不同的影响。因此，我们应该尊重孩子的感受，斟酌给予孩子训练的强度和密度。
3、动静交替
人的体力是有限度的，做过了刺激的活动后，应搭配一些静态的活动，一方面是缓和身体的机能，另一方面也让我们的神经系统有机会渐渐平稳下来。如孩子玩滑板或旋转吊缆等，都属于强刺激的活动，会使神经系统变得亢奋。接着，我们可以给孩子安排一些安静的活动，如：手指游戏、插塑、拼图、听故事、剪彩纸等。这些活动同样也可以引导孩子的大脑去组织与整合刺激，并做出适当的反应，达到安静的作用。
指导孩子进行感觉统合活动练习，设计创编出大量的感觉统合游戏来促进幼儿听觉、视觉、触觉、运动感觉、平衡感觉等功能的发展，力求使用日常生活中的感觉统合教育与作为体育游戏的感觉统合训练做到殊途同归。这将有利于幼儿大脑发育，开发智力潜能，提高学习能力和社会交往能力，有利于发展身体素质和大肌肉群，提高幼儿基本活动能力，有利于幼儿良好情绪、兴趣、意志、气质、习惯与非
智力因素的培养。
六、有趣的感觉统合教学
很多人误解感觉统合，好像是针对特殊问题儿童矫正，其实这是不正确的。诚如蒙台梭利和皮亚杰所说，0-6岁的学习，主要是以感觉学习为主。由于0-6岁幼儿的感官本身处在成长中，感觉统合不健全，也是正常的。因此，这期间，所有感觉统合的游戏，对于成长中的幼儿有很好大帮助。设计有趣的感觉统合游戏作日常性训练，将可以让幼儿建立良好的学习常规和习惯，对孩子日后学习能力的发挥有巨大的影响。
“我听到了，但随后就忘记了；我看到了，也就记住了；我做了，也就理解了。”这是蒙台梭利博士最著名的三句话，感觉统合最重要的是去做，用说的、用写的都不如拿出实际行动来帮助我们的孩子。享誉世界的教育家蒙台梭利告诉我们：天赋优越的婴儿长大后不一定能成为卓越的精英。但那些卓有成就的人大都在婴儿时期深深受益于良好的早期教育。
（参考文献《感觉统合游戏室》、《奇德儿感觉统合教学软件》）