《中国建筑的特征》教学设计及反思
潘世流
【教学目标】 1.理清作者说明线索。
2.积极探究和体会中国建筑的特征，结合生活实际，激发学生热爱家乡、热爱祖国热情。
3.学习和领会科普文章语言特色，并加以借鉴和运用。
【教学模式】
合作探究式读写结合法
自主探究式教学模式是指在课堂教学中以教师为主导，学生为主体，通过学生质疑、探究、归纳、整合从而获得知识技能和学习愉悦的方法。
读写结合式模式就是学生在反复吟咏成诵，充分感悟文本基础上，并以此为素材而进行的文本再创造，以读悟写，以写促读的一种双向互进教学共赢的教学法。
【教学过程】
温故知新激情导课 请同学跟老师一起重温下面的名句，大声朗读，看看它们描写的对象是什么? “层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。——王勃《滕王阁序》
“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。„„五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东？——杜牧《阿房宫赋》
一个是滕王阁，一个是阿房宫。一楼是点，一宫是面，一点一面构成了中国的建筑群，那么中国的建筑有什么特征呢？让我们跟随着我国当代建筑大师梁思成一起去探究。
自主探究整体把握
快速阅读全文，中国建筑的九大特征，哪些是属于结构特征？哪些是属于装饰特征？它们是按什么顺序一一展开的呢?
学生自主探究„„
预设生成： 中国建筑总体特征（1——2） （1）立体构成：台基——房屋——屋顶 （2）平面布局：建筑群组成——左右对称——坐北朝南——有主有次——户外空间 中国建筑结构特征（3——5） （3）结构方法——框架结构 （4）斗拱作用 （5）“举折”“举架”作用 中国建筑外部特征（外观、颜色、装饰等）（6——9） （6）介绍屋顶 （7）着色特点 （8）装饰特征
（9）用材特点
九大特征精要地概括出中国建筑的特征，既有形象生动的描述，又有理论层面的解释，从总体到结构到外部的说明顺序一一展开，其中（3）（4）（5）属于结构特征，（6）（7）（8）
（9）属于装饰特征。而（1）（2）因为从总体上谈中国建筑，既涉及结构特征，也涉及装饰特征。层次清晰，脉络分明。
介绍中国建筑特征自然是我们学习课文的重点，另外探讨建筑风格也是学习重点。
引导学生从这两个部分衔接句子入手。
第十四段开头“这一切特点都有一定的风格和手法，为匠师们所遵守，为人民所承认，我们可以叫它做中国建筑的“文法”。说明下文是揭示“为什么”的问题，进一步深化谈论的主题。
最后是首尾部分。
开头：从空间和时间来说明中国建筑体系是独特的。
结尾：提倡熟悉中国建筑“文法”和“词汇”，让我们民族优良的建筑传统发扬光大。 首尾呼应，浑然一体。 让学生以桌为单位，以板书形式列出课文结构提纲。 （略）
精雕细琢纵深探究
引导学生就两个重点学习部分开展深入研究探讨，肯定会挖掘出许多兴趣的话题来。
预设点：房屋或庭院的平面布置往往左右均齐匀称，为什么？
生成预设：一是整体美观。二是跟中国人审美有关，我们中国人一贯喜欢方方正正、规规矩矩。
预设点：“主要的房屋一般地都采取向南的方向”，为什么？
生成预设：取得更多的阳光。中国素有“礼仪之邦”之称。一向讲究方位，在坐北朝南的宫室南向为最尊，古人常把称王称帝叫做“南面”，称臣叫做“北面”。
你见过不南向的房屋吗？（肯定很多）你家门什么向？为什么/
生成预设：不南向的原因，可能是：都市里统一布局，力求整体美观；乡野里随山的走势而定，或东或西或南或北。无论什么原因都是跟我们中国人的思维和审美有关。
一般房屋的窗户往东开，为什么？
生成预设：一为采光。二为尊位。
“当屋顶是四面坡的时候，屋顶的四角也就是翘起的”，为什么？
生成预设：四角翘起，不但扩大采光面，利于排泄雨水，而且形如飞鸟展翅，轻盈活泼，增添了建筑物向上的动态美。整体上翘起飞檐与坡顶、正脊构成柔美曲线，成为中国建筑最主要的特征之一。使得中国建筑轻盈而不轻佻，朴实而不机械，威严而不呆板。
大建筑屋身的主要颜色为什么要用“朱红色”？
生成预设：朱红色属于暖色，与屋顶上的蓝天白云以及屋内素净淡雅的冷色调构成对比，使建筑物显得辉煌富丽又高洁淡雅，达到了高度的艺术效果。此外朱红色还代表热烈忠心，具有富贵的象征，杜甫有诗句讽刺为富不仁者“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。
预设点：作者着重说明中国建筑的九大特征中哪几项?
生成预设：根据中国建筑九大特征重要程度或说明的难易程度有所侧重，重点说明的特征有：（2）平面布置，表现出中国院落文化的特色；（3）结构方法，体现了中国建筑体系的特殊性；（4）斗拱，是“中国建筑中最显著的特征之一”；（6）屋顶，斜坡飞檐是中国建筑的典型形象；（7）色彩，大胆使用朱红和彩绘成为中国建筑鲜明的特色。
怎样理解作者提出的“中国建筑的‘文法’”？
生成预设：这是比喻的说法，借语言文字中“文法”的术语来说明中国建筑的风格和手法。所谓“中国建筑的‘文法’”，是中国建筑几千年来形成并沿用的惯例法式，从建筑框架，到整体构成，从台基到屋顶，都有一定之规，有它的“拘束性”，但也有它的“灵活性”，体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯风格，也具有独特的个性。
怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性”？
生成预设：这是用“语言和文学”为喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同一样。所谓的“可译性”，是指各民族建筑在实质上有“同一性质”，可以其纷繁多样的表现形式解读出来。
品味语言学以致用
科普文的语言一般以平实为主，但本文运用一些精彩比喻句来说明中国建筑特征，教师要积极引导学生通过赏析，来领会叙述说明生动形象的特点。主要有：
“这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是同属于一个体系，或是大同小异，如兄弟之间同属于一家的关系。”
生成预设：以弟兄关系来比喻中国周边国家的建筑与中国中心地区的建筑关系，形象地说明了它们同属于一个系统，从而可见中国建筑的影响力之大已超出国家的界限。
“两柱之间也常用墙壁，但墙壁并不负重，只是像“帷幕”一样，用以隔断内外，或划分内部空间而已。”
生成预设：以“帷幕”比喻墙壁，形象生动地说明了中国建筑中墙壁的作用：“隔断内外”，“划分内部空间”，而不担负承重的任务。
“建筑的‘文章’也可因不同的命题，有‘大文章’或‘小品’。大文章如宫殿、庙宇等等；‘小品’如山亭、水榭、一轩、一楼。”
生成预设：以“文章”比喻建筑，用“大文章”比喻宏大壮观的建筑，用“小品”比喻小巧别致的建筑，让读者利用对文章大小的感受经验，来体会建筑大小的不同，恰切明了。
„„
教师创设情境，让学生学会运用打比方（比喻）的说明方法来说明事物特征。 例：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。——李乐薇《我的空中楼阁》
生成预设：我家的客厅上悬挂着一盏吊灯，它是由三片叶子组成的，中间有个圆宝石，好像一朵盛开的白莲花。
屋顶上瓦片层层叠叠，密如鱼鳞，哪怕天河缺了口也漏不进一点儿去。
那宫殿飞檐上的两条飞龙，金鳞金甲，活灵活现，似欲腾空飞去。
„„„„
小结：（略）
【教学反馈】 教后自我反思
《中国建筑的特征》是一篇论述式阐发式的科普文，除了说明中国建筑特征之外，还有一个核心的议题，同时又有理论上的探讨，因此它更具议论文特点。学生通过自主探究学习，感受到科学文化的魅力之余，又得到科学美感的熏陶。在教学设计上，如何突破教学重点和难点是关键，我以理清文章思路为抓手，结合课后练习一和练习二来完成。即以中国建筑的特征和风格与手法为学习的重点，其中“风格和手法”就是核心的议题。由于能大胆放手学生，同时又能巧妙穿插他们感兴趣的与现实建筑生活相关的话题，引导他们步步深入，探究科学知识、科学理念和科学精神的同时，又能以人文的观点来审视科学、对待科学，表现出很强的人文关怀色彩。
但毕竟本区域建筑文化底蕴不高，几乎没有现存的有特色的建筑物让学生身临其境，加上教师建筑知识欠缺不全，对解读个别中国建筑特征及风格不深不透，留下不少的遗憾。
学生反馈
我们平时读科普类的文章不多，总觉得它们朴实无华没有新鲜感，但学了《中国建筑的特征》后，能知其然，又知其所以然，感受到中国建筑里乃至我们身边常常熟视无睹的房屋、建筑群确实蕴藏着不少的智慧。在自主探讨过程中，老师引导我们学会抓住关键词，来解答中国建筑九大特征里哪些是着重说明的方法，以及如何运用比喻来增添科普文章语言的生动性做了不少的尝试，这将给我们在以后解读科普文章提供了不少的帮助。读写结合尤其加强写的训练，提升了我们的写作思维和表达能力，这是本课时我们最大的收获。但我们知识贮备有限，对中国建筑的极个别特征，理解得不透，尽管展示相关实图，然而百闻不如一见，我们还是丈二和尚摸不着头脑。
同行反馈
科普文章在高中语文教材里出现不多，如何教出新意来，是需要下功夫的。在本节课里，老师尊重学生个性，充分发挥他们的自主性，选有代表性的段落或句子，读一读；有不同见解或需补充的，说一说；尤其理解有分歧意见不统一时，能放手学生畅所欲言，你一言我一语，各抒己见，课堂活跃热烈，加上教师对前后内容的衔接和对课堂有效的把控，使得教学难点在不经意间迎刃而解，更难得可贵的是老师一直坚持读写结合的教学模式，通过写作训练来加深学生对文本深一层次的理解和感悟，这是读写互动的效果，很值得学习和借鉴。
由于众所周知的原因，我们教师对建筑领域涉及不深，由此对文本解读有待灵动。
三维目标
1、理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲，培养善于透视关键语言信息的能力。 2、通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。 3、引导学生关注现代建筑的变革发展，理解大师的科学思想，培养科学精神。
教学重、难点中国建筑的九大特征及其说明顺序
教具准备多媒体课件
教学方法图片欣赏及自主、合作、探究
课时安排 2课时
教学过程
一、导入：
中国是一个历史悠久、文化灿烂的国家，不仅拥有巍峨的山川、秀美的河山，还有数不尽的名胜古迹、雄伟的古代建筑艺术。这些古老的建筑闪烁着中国人民的智慧和勤劳的光芒，它们究竟有何特色呢？今天我们就来学习梁思成的文章《中国建筑的特征》，从中我们一定能得出答案。
二、作家简介：
梁思成（1901—1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人，中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者。“错批一人（马寅初），多生几亿；错批一人（梁思成）少了名城。”
三、分析课文
（一）读文章，理出文章的结构脉络（段前标上序号）
1-2：从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响。
3-13：分析中国建筑的九大特征。
14-19：探讨中国建筑的风格和手法（“文法”）。
20：以提倡熟悉中国建筑的“文法”和“词汇”，建造新中国建筑作总结。
（二）探究九大“特征”的内涵、说明方法。
1、个体建筑构成
讲立体构成，单个的建筑自下而上一般是由台基、主体（房屋）和屋顶三个主要部分构成的。（作诠释）
2、群体建筑构成
讲平面布局，一所房子由一个建筑群落组成，左右呈轴对称，主要房屋朝南，整个建筑群有主有从，有“户外的空间”。（举例子打比方）
3、结构方法
介绍了中国建筑的结构方法，即以“木材做立柱和横梁”的框架结构，并解释了中国建筑的力学原理，指出这与现代的结构原则上是一样的。（举例子作比较列数字打比方）
4、斗拱
说明斗拱的作用，先描述“拱”是“弓形短木”，斗是“斗形方木块”，它们组合起来称“斗拱”。它不但可“用以减少立柱和横梁交接处的剪力”，还具有装饰作用。（列图表举例子摹状貌下定义）
5、举折、举架
说明“举折，举架”的作用，即为了形成屋顶的斜坡或曲面。（下定义摹状貌）
6、屋顶的装饰作用
介绍屋顶，指出它是“中国建筑中最主要的特征之一”，并在与其他建筑体系的比较中，盛称“翘起如翼”的屋顶是我们民族文化的骄傲。（作比较引用）
7、颜色的选择——朱红
从着色方面介绍中国建筑的特征，指出“在使用颜色上，中国建筑是世界各建筑体系中最大胆的”，不但在大建筑物中使用朱红色，而且还大量用彩绘来装饰木架部件。（举例子作比较）
8、部件的装饰作用
介绍中国建筑的装饰部件，大到结构部件、脊吻、瓦当，小到门窗、门环、角叶，都具有很鲜明的装饰形状或图案。（举例子）
9、建筑材料的装饰
说明中国建筑在用材方面的装饰特点，有色的琉璃砖瓦、油漆、木刻、石雕、砖雕等，无不尽显中国建筑的装饰特征。（作诠释）
（三）中国建筑的九大特征是什么顺序展开的？
1、由整体到局部
2、由主（结构）到次（装饰）
个别建筑构成整
中结构群体建筑构成体总体特征
国主木材结构
建特征斗拱
筑举折和举架
的屋顶的装饰作用结构方法
基装饰颜色的选择—朱红
本次特征部件的装饰作用局
特材料的装饰作用部外观装饰
征
四、问题探究
1、怎样理解作者提出的中国建筑的“文法”？为了说明这种“文法”，作者列举了哪些事例？请举例说明。
——这是一种比喻的说法，借语言文字中“文法”的术语说明中国建筑的风格和手法。 中国建筑的“文法”是指中国的建筑都有一定的风格和手法，并且为匠师们所遵守，为人们所承认，成了法式，成为人们沿用的惯例。
2、文章中说的建筑的“词汇”指的是什么？这样写的好处是什么？
——“词汇”指的是建筑的材料。
这是比喻的说法，使得说明生动，让读者易于接受。
本文用“文法”来比喻建筑的“规矩”，用“词汇”比喻建筑的材料，让人们能过熟悉的文章组成来理解建筑中的各种法式和材料的使用。
3、“这种‘文法’有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。”这种“拘束性和“灵活性”表现在哪里？用了哪些修辞手法？
——“拘束性”指建筑物必须严格遵守一定的“文法”，即惯例，但是可以在惯例下出现不同的样式。这种特点体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯的风格，又具的独特性。 用了比喻/类比的修辞手法
所谓类比，即是用性质相同或相似的两种事物进行比较的说明方法。
4、怎样理解作者提出的各民族之间的“可译性”？
——用“语言和文字”为喻，各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出的形式却有很大的不同，恰似不同民族的语言，表达同一意思，语言形式却不相同。所谓的“可译性”是指各民族建筑在实质上有同一性质,可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。
5、理解“文法”“词汇”“可译性”
（1）用简要的话概括它们各自的意思
中国建筑“文法”是中国建筑几千来形成并沿用的惯例法式,从建筑框架到整体构成,从台基到屋顶,都有定规,有“拘束性”,但也有它的灵活性,在具体的建筑上,既表现出中国建筑的一贯风格,又具有独特的个性。
中国建筑“词汇”是指中国建筑中如一轩一楼等那些相对独立的建筑个体,如同“词汇”遵循“文法”构成文章一样,它们能遵循中国建筑法式组织起来,形成建筑的整体。
“可译性”指各民族建筑在实质上有同一性质,可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。
（2）分析这些比喻的表达作用
形象生动地表达出建筑的特点：
A. 规则性;
B. 独创性;
C. 情感性
五、布置作业预习第12课《作为生物的社会》
《中国建筑的特征》教学设计及反思
潘世流
【教学目标】 1.理清作者说明线索。
2.积极探究和体会中国建筑的特征，结合生活实际，激发学生热爱家乡、热爱祖国热情。
3.学习和领会科普文章语言特色，并加以借鉴和运用。
【教学模式】
合作探究式读写结合法
自主探究式教学模式是指在课堂教学中以教师为主导，学生为主体，通过学生质疑、探究、归纳、整合从而获得知识技能和学习愉悦的方法。
读写结合式模式就是学生在反复吟咏成诵，充分感悟文本基础上，并以此为素材而进行的文本再创造，以读悟写，以写促读的一种双向互进教学共赢的教学法。
【教学过程】
温故知新激情导课 请同学跟老师一起重温下面的名句，大声朗读，看看它们描写的对象是什么? “层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。——王勃《滕王阁序》
“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。„„五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东？——杜牧《阿房宫赋》
一个是滕王阁，一个是阿房宫。一楼是点，一宫是面，一点一面构成了中国的建筑群，那么中国的建筑有什么特征呢？让我们跟随着我国当代建筑大师梁思成一起去探究。
自主探究整体把握
快速阅读全文，中国建筑的九大特征，哪些是属于结构特征？哪些是属于装饰特征？它们是按什么顺序一一展开的呢?
学生自主探究„„
预设生成： 中国建筑总体特征（1——2） （1）立体构成：台基——房屋——屋顶 （2）平面布局：建筑群组成——左右对称——坐北朝南——有主有次——户外空间 中国建筑结构特征（3——5） （3）结构方法——框架结构 （4）斗拱作用 （5）“举折”“举架”作用 中国建筑外部特征（外观、颜色、装饰等）（6——9） （6）介绍屋顶 （7）着色特点 （8）装饰特征
（9）用材特点
九大特征精要地概括出中国建筑的特征，既有形象生动的描述，又有理论层面的解释，从总体到结构到外部的说明顺序一一展开，其中（3）（4）（5）属于结构特征，（6）（7）（8）
（9）属于装饰特征。而（1）（2）因为从总体上谈中国建筑，既涉及结构特征，也涉及装饰特征。层次清晰，脉络分明。
介绍中国建筑特征自然是我们学习课文的重点，另外探讨建筑风格也是学习重点。
引导学生从这两个部分衔接句子入手。
第十四段开头“这一切特点都有一定的风格和手法，为匠师们所遵守，为人民所承认，我们可以叫它做中国建筑的“文法”。说明下文是揭示“为什么”的问题，进一步深化谈论的主题。
最后是首尾部分。
开头：从空间和时间来说明中国建筑体系是独特的。
结尾：提倡熟悉中国建筑“文法”和“词汇”，让我们民族优良的建筑传统发扬光大。 首尾呼应，浑然一体。 让学生以桌为单位，以板书形式列出课文结构提纲。 （略）
精雕细琢纵深探究
引导学生就两个重点学习部分开展深入研究探讨，肯定会挖掘出许多兴趣的话题来。
预设点：房屋或庭院的平面布置往往左右均齐匀称，为什么？
生成预设：一是整体美观。二是跟中国人审美有关，我们中国人一贯喜欢方方正正、规规矩矩。
预设点：“主要的房屋一般地都采取向南的方向”，为什么？
生成预设：取得更多的阳光。中国素有“礼仪之邦”之称。一向讲究方位，在坐北朝南的宫室南向为最尊，古人常把称王称帝叫做“南面”，称臣叫做“北面”。
你见过不南向的房屋吗？（肯定很多）你家门什么向？为什么/
生成预设：不南向的原因，可能是：都市里统一布局，力求整体美观；乡野里随山的走势而定，或东或西或南或北。无论什么原因都是跟我们中国人的思维和审美有关。
一般房屋的窗户往东开，为什么？
生成预设：一为采光。二为尊位。
“当屋顶是四面坡的时候，屋顶的四角也就是翘起的”，为什么？
生成预设：四角翘起，不但扩大采光面，利于排泄雨水，而且形如飞鸟展翅，轻盈活泼，增添了建筑物向上的动态美。整体上翘起飞檐与坡顶、正脊构成柔美曲线，成为中国建筑最主要的特征之一。使得中国建筑轻盈而不轻佻，朴实而不机械，威严而不呆板。
大建筑屋身的主要颜色为什么要用“朱红色”？
生成预设：朱红色属于暖色，与屋顶上的蓝天白云以及屋内素净淡雅的冷色调构成对比，使建筑物显得辉煌富丽又高洁淡雅，达到了高度的艺术效果。此外朱红色还代表热烈忠心，具有富贵的象征，杜甫有诗句讽刺为富不仁者“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。
预设点：作者着重说明中国建筑的九大特征中哪几项?
生成预设：根据中国建筑九大特征重要程度或说明的难易程度有所侧重，重点说明的特征有：（2）平面布置，表现出中国院落文化的特色；（3）结构方法，体现了中国建筑体系的特殊性；（4）斗拱，是“中国建筑中最显著的特征之一”；（6）屋顶，斜坡飞檐是中国建筑的典型形象；（7）色彩，大胆使用朱红和彩绘成为中国建筑鲜明的特色。
怎样理解作者提出的“中国建筑的‘文法’”？
生成预设：这是比喻的说法，借语言文字中“文法”的术语来说明中国建筑的风格和手法。所谓“中国建筑的‘文法’”，是中国建筑几千年来形成并沿用的惯例法式，从建筑框架，到整体构成，从台基到屋顶，都有一定之规，有它的“拘束性”，但也有它的“灵活性”，体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯风格，也具有独特的个性。
怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性”？
生成预设：这是用“语言和文学”为喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同一样。所谓的“可译性”，是指各民族建筑在实质上有“同一性质”，可以其纷繁多样的表现形式解读出来。
品味语言学以致用
科普文的语言一般以平实为主，但本文运用一些精彩比喻句来说明中国建筑特征，教师要积极引导学生通过赏析，来领会叙述说明生动形象的特点。主要有：
“这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是同属于一个体系，或是大同小异，如兄弟之间同属于一家的关系。”
生成预设：以弟兄关系来比喻中国周边国家的建筑与中国中心地区的建筑关系，形象地说明了它们同属于一个系统，从而可见中国建筑的影响力之大已超出国家的界限。
“两柱之间也常用墙壁，但墙壁并不负重，只是像“帷幕”一样，用以隔断内外，或划分内部空间而已。”
生成预设：以“帷幕”比喻墙壁，形象生动地说明了中国建筑中墙壁的作用：“隔断内外”，“划分内部空间”，而不担负承重的任务。
“建筑的‘文章’也可因不同的命题，有‘大文章’或‘小品’。大文章如宫殿、庙宇等等；‘小品’如山亭、水榭、一轩、一楼。”
生成预设：以“文章”比喻建筑，用“大文章”比喻宏大壮观的建筑，用“小品”比喻小巧别致的建筑，让读者利用对文章大小的感受经验，来体会建筑大小的不同，恰切明了。
„„
教师创设情境，让学生学会运用打比方（比喻）的说明方法来说明事物特征。 例：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。——李乐薇《我的空中楼阁》
生成预设：我家的客厅上悬挂着一盏吊灯，它是由三片叶子组成的，中间有个圆宝石，好像一朵盛开的白莲花。
屋顶上瓦片层层叠叠，密如鱼鳞，哪怕天河缺了口也漏不进一点儿去。
那宫殿飞檐上的两条飞龙，金鳞金甲，活灵活现，似欲腾空飞去。
„„„„
小结：（略）
【教学反馈】 教后自我反思
《中国建筑的特征》是一篇论述式阐发式的科普文，除了说明中国建筑特征之外，还有一个核心的议题，同时又有理论上的探讨，因此它更具议论文特点。学生通过自主探究学习，感受到科学文化的魅力之余，又得到科学美感的熏陶。在教学设计上，如何突破教学重点和难点是关键，我以理清文章思路为抓手，结合课后练习一和练习二来完成。即以中国建筑的特征和风格与手法为学习的重点，其中“风格和手法”就是核心的议题。由于能大胆放手学生，同时又能巧妙穿插他们感兴趣的与现实建筑生活相关的话题，引导他们步步深入，探究科学知识、科学理念和科学精神的同时，又能以人文的观点来审视科学、对待科学，表现出很强的人文关怀色彩。
但毕竟本区域建筑文化底蕴不高，几乎没有现存的有特色的建筑物让学生身临其境，加上教师建筑知识欠缺不全，对解读个别中国建筑特征及风格不深不透，留下不少的遗憾。
学生反馈
我们平时读科普类的文章不多，总觉得它们朴实无华没有新鲜感，但学了《中国建筑的特征》后，能知其然，又知其所以然，感受到中国建筑里乃至我们身边常常熟视无睹的房屋、建筑群确实蕴藏着不少的智慧。在自主探讨过程中，老师引导我们学会抓住关键词，来解答中国建筑九大特征里哪些是着重说明的方法，以及如何运用比喻来增添科普文章语言的生动性做了不少的尝试，这将给我们在以后解读科普文章提供了不少的帮助。读写结合尤其加强写的训练，提升了我们的写作思维和表达能力，这是本课时我们最大的收获。但我们知识贮备有限，对中国建筑的极个别特征，理解得不透，尽管展示相关实图，然而百闻不如一见，我们还是丈二和尚摸不着头脑。
同行反馈
科普文章在高中语文教材里出现不多，如何教出新意来，是需要下功夫的。在本节课里，老师尊重学生个性，充分发挥他们的自主性，选有代表性的段落或句子，读一读；有不同见解或需补充的，说一说；尤其理解有分歧意见不统一时，能放手学生畅所欲言，你一言我一语，各抒己见，课堂活跃热烈，加上教师对前后内容的衔接和对课堂有效的把控，使得教学难点在不经意间迎刃而解，更难得可贵的是老师一直坚持读写结合的教学模式，通过写作训练来加深学生对文本深一层次的理解和感悟，这是读写互动的效果，很值得学习和借鉴。
由于众所周知的原因，我们教师对建筑领域涉及不深，由此对文本解读有待灵动。
三维目标
1、理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲，培养善于透视关键语言信息的能力。 2、通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。 3、引导学生关注现代建筑的变革发展，理解大师的科学思想，培养科学精神。
教学重、难点中国建筑的九大特征及其说明顺序
教具准备多媒体课件
教学方法图片欣赏及自主、合作、探究
课时安排 2课时
教学过程
一、导入：
中国是一个历史悠久、文化灿烂的国家，不仅拥有巍峨的山川、秀美的河山，还有数不尽的名胜古迹、雄伟的古代建筑艺术。这些古老的建筑闪烁着中国人民的智慧和勤劳的光芒，它们究竟有何特色呢？今天我们就来学习梁思成的文章《中国建筑的特征》，从中我们一定能得出答案。
二、作家简介：
梁思成（1901—1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人，中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者。“错批一人（马寅初），多生几亿；错批一人（梁思成）少了名城。”
三、分析课文
（一）读文章，理出文章的结构脉络（段前标上序号）
1-2：从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响。
3-13：分析中国建筑的九大特征。
14-19：探讨中国建筑的风格和手法（“文法”）。
20：以提倡熟悉中国建筑的“文法”和“词汇”，建造新中国建筑作总结。
（二）探究九大“特征”的内涵、说明方法。
1、个体建筑构成
讲立体构成，单个的建筑自下而上一般是由台基、主体（房屋）和屋顶三个主要部分构成的。（作诠释）
2、群体建筑构成
讲平面布局，一所房子由一个建筑群落组成，左右呈轴对称，主要房屋朝南，整个建筑群有主有从，有“户外的空间”。（举例子打比方）
3、结构方法
介绍了中国建筑的结构方法，即以“木材做立柱和横梁”的框架结构，并解释了中国建筑的力学原理，指出这与现代的结构原则上是一样的。（举例子作比较列数字打比方）
4、斗拱
说明斗拱的作用，先描述“拱”是“弓形短木”，斗是“斗形方木块”，它们组合起来称“斗拱”。它不但可“用以减少立柱和横梁交接处的剪力”，还具有装饰作用。（列图表举例子摹状貌下定义）
5、举折、举架
说明“举折，举架”的作用，即为了形成屋顶的斜坡或曲面。（下定义摹状貌）
6、屋顶的装饰作用
介绍屋顶，指出它是“中国建筑中最主要的特征之一”，并在与其他建筑体系的比较中，盛称“翘起如翼”的屋顶是我们民族文化的骄傲。（作比较引用）
7、颜色的选择——朱红
从着色方面介绍中国建筑的特征，指出“在使用颜色上，中国建筑是世界各建筑体系中最大胆的”，不但在大建筑物中使用朱红色，而且还大量用彩绘来装饰木架部件。（举例子作比较）
8、部件的装饰作用
介绍中国建筑的装饰部件，大到结构部件、脊吻、瓦当，小到门窗、门环、角叶，都具有很鲜明的装饰形状或图案。（举例子）
9、建筑材料的装饰
说明中国建筑在用材方面的装饰特点，有色的琉璃砖瓦、油漆、木刻、石雕、砖雕等，无不尽显中国建筑的装饰特征。（作诠释）
（三）中国建筑的九大特征是什么顺序展开的？
1、由整体到局部
2、由主（结构）到次（装饰）
个别建筑构成整
中结构群体建筑构成体总体特征
国主木材结构
建特征斗拱
筑举折和举架
的屋顶的装饰作用结构方法
基装饰颜色的选择—朱红
本次特征部件的装饰作用局
特材料的装饰作用部外观装饰
征
四、问题探究
1、怎样理解作者提出的中国建筑的“文法”？为了说明这种“文法”，作者列举了哪些事例？请举例说明。
——这是一种比喻的说法，借语言文字中“文法”的术语说明中国建筑的风格和手法。 中国建筑的“文法”是指中国的建筑都有一定的风格和手法，并且为匠师们所遵守，为人们所承认，成了法式，成为人们沿用的惯例。
2、文章中说的建筑的“词汇”指的是什么？这样写的好处是什么？
——“词汇”指的是建筑的材料。
这是比喻的说法，使得说明生动，让读者易于接受。
本文用“文法”来比喻建筑的“规矩”，用“词汇”比喻建筑的材料，让人们能过熟悉的文章组成来理解建筑中的各种法式和材料的使用。
3、“这种‘文法’有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。”这种“拘束性和“灵活性”表现在哪里？用了哪些修辞手法？
——“拘束性”指建筑物必须严格遵守一定的“文法”，即惯例，但是可以在惯例下出现不同的样式。这种特点体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯的风格，又具的独特性。 用了比喻/类比的修辞手法
所谓类比，即是用性质相同或相似的两种事物进行比较的说明方法。
4、怎样理解作者提出的各民族之间的“可译性”？
——用“语言和文字”为喻，各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出的形式却有很大的不同，恰似不同民族的语言，表达同一意思，语言形式却不相同。所谓的“可译性”是指各民族建筑在实质上有同一性质,可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。
5、理解“文法”“词汇”“可译性”
（1）用简要的话概括它们各自的意思
中国建筑“文法”是中国建筑几千来形成并沿用的惯例法式,从建筑框架到整体构成,从台基到屋顶,都有定规,有“拘束性”,但也有它的灵活性,在具体的建筑上,既表现出中国建筑的一贯风格,又具有独特的个性。
中国建筑“词汇”是指中国建筑中如一轩一楼等那些相对独立的建筑个体,如同“词汇”遵循“文法”构成文章一样,它们能遵循中国建筑法式组织起来,形成建筑的整体。
“可译性”指各民族建筑在实质上有同一性质,可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。
（2）分析这些比喻的表达作用
形象生动地表达出建筑的特点：
A. 规则性;
B. 独创性;
C. 情感性
五、布置作业预习第12课《作为生物的社会》