幼儿发展评价对促进幼儿园教育过程的良性循环和幼儿身心健康、全面、和谐地发展具有十分重要的作用。幼儿发展评价不仅为制定教育教学计划提供依据，保证教育目标的落实，促进幼儿全面发展，同时正确地评价幼儿能促进每个孩子在不同水平上得到充分发展。但是，幼儿发展评价是一项较为复杂的工作，在方法上既要考虑科学性，以利于得到关于幼儿发展的真实信息，同时又必须从幼儿园的实际出发，充分考虑可行性，尽量简单、实用，便于教师操作，使这项工作能持之以恒。我园结合实际，在让教师充分了解幼儿发展评价的目的和意义的前提下，借鉴了一些先进的幼儿发展评价研究成果的基础，通过不断尝试和探索，在幼儿发展评价上形成了较为有效的方法。
一、一日活动细致观察
教师对幼儿的行为观察是幼儿发展评价中非常关键一点，它可以分为自然观察法和情景观察法，观察的时机往往是在幼儿的日常各生活环节中以及特定的教学活动之中。对于日常各生活环节中教师观察到的自然真实的现象我们用各种形式记录下来：如常规的有两位教师的交接班记录，全日异常幼儿记录，午餐、午睡情况记录、幼儿观察记录等，这些往往是给教师、保育员阿姨及食堂工作人员调整工作方法的重要信息。在教学活动中，我们对孩子的评价注重的是教学活动的目标、内容、组织与实施方式以及环境材料能否促进幼儿主动学习，能否使每个孩子都能在原有能力基础上有所提升，帮助其拓展经验，并使孩子们有成功的体验。
平时，我们要求两位老师同时进班，一位老师是活动的组织引导者，另一位老师则是协助和细心观察者，往往能捕捉到很多细节。主配班的有效结合，大大提高了教育教学的质量。
二、幼儿作品用心分析
幼儿在一个学期或者一个学年中有许多值得我们关注的有个性的作品，我们可以将这些作品保留下来作为幼儿发展的一种评价依据。比如：我园有的班级老师会将幼儿的美术作品以透明文件袋的形式给予展示和保留，一学期下来，看到的不仅仅是完整的“作品集”，更重要的是一个孩子从学期初到学期末在美术方面的一个痕迹，可以帮助教师看出这个孩子的发展形式，确认幼儿进步的情形；又如有的老师给孩子准备了一本小小记录本，爸爸妈妈记录了孩子讲述的故事、朗诵的儿歌、孩子所做的一些趣事，或是孩子的童言稚语等等，教师会对家长的记录作反馈与点评，这个小本子也能让教师发现孩子的成长足迹；我们的老师常常会仔细观察孩子在科学、计算操作等活动中的练习纸，然后进行分析，而后在接下去的活动中安排适宜的材料或活动内容，帮助幼儿解决出现的问题。还有一些老师，擅长用相机等捕捉孩子的活动镜头，那一张张生动活泼的照片记录了孩子的瞬间，是一幅幅真实的作品，非常形象地说明了孩子发展的情况。
当然，我们有的老师给幼儿建立了一本个人成长档案，这一点应该也是值得肯定的，因为在档案里大部分内容是幼儿活动的实际成品，它正代表了每个幼儿努力的程度与有形的成就，呈现出一段学习的历史。在这里我们也提醒老师，成长册中不光有孩子的作品，活动镜头，还可以融入对家长的问卷调查、教师对这个孩子的观察记录反思等等，一学期下来，个人成长档案象是一本内容丰富的书，无疑成为教师对幼儿发展评价的一手资料。
三、家园情况密切联系
（一）新生入园情况了解
幼儿未入园之前，我们需要掌握孩子的有关情况，这将成为幼儿最初的给予老师的印象，当然它是非常初浅的，最为基础的一些内容，但有助于老师们制定最先的教育教学计划。对新生的了解我们从两个途径入手：
（1）入园“面试”。有人会说：“幼儿园孩子难道也要面试吗？”其实那只不过是简单地情况了解，但其作用却非常大。新生报名注册以后，要到指定处跟老师见个面，我们的老师将以可亲的笑容迎接每一个孩子和家长的到来。
（2）新生预备班。我们的新生班老师非常用心，新生正式入园前都要组织一期新生预备班。通过亲子游戏、独立适应等各种形式来初步了解幼儿的情况。
(二)重视日常家园联系
在评价的过程中，我们不能忽视家长的参与。前面提到的新生入园中明显地可以看到家长在这其中发挥的作用。
（1）运用家园联系单。家园联系单是我园的一种有效的联系方式。家园双方互相可以将孩子的情况写于上面，可以定期、不定期地进行联系，教师能较为及时地掌握最新的幼儿情况。
（2）参与家长开放日。家长开放日活动是非常受家长喜欢的一项幼儿园常规活动，既有教学活动展示又有亲子活动融入，它让家长看到孩子在园的表现。活动后家长的反馈与交流是我们的信息源泉。
（3）班级家长工作交流。这是我园的一项传统内容，一般我们选取期中阶段将家长请到幼儿园各个班级里，老师与家长会面对面地进行交流，相互获取孩子发展的各类信息，这将是教师评价幼儿的一个依据，对调整后半学期幼儿发展的目标和要求有所帮助。
四、阶段评价注重实效
每学期，我们对幼儿在期初、期中、期末分别有一个相对综合性的评价。主要对孩子在体质与卫生习惯、智能与知识、品德与个性三大方面给幼儿以评价。每一块大内容都有相应的几个部分组成，如体质与卫生习惯这部分就可以从动作发展、对自然适应力、卫生习惯、生活能力四块入手，而这四块内容又会更细化，如动作发展则看幼儿的走跑跳、钻爬、平衡、操队形的能力水平。
同时在学期结束时小、中、大三个年段组还将制定出一套相对于整个年段孩子发展水平的评价内容对幼儿进行一次期末的情况了解，当然目的在于看一个班级的整体发展情况，充分掌握平衡班之间存在的优缺点，达到互补的效果，也可以给我们的年段长全面掌握整个年段的幼儿发展情况做到心中有底，以便明确下个学期努力的方向。
对幼儿发展评价的有效方法是我们应该不断去调整和更新的，没有最好，只有更好。我们应该报着孜孜以求的态度，去力求达到一个不断接近理想的境界，关注和承认每一个孩子，促进他们健康、快乐、和谐地成长！
幼儿发展评价对促进幼儿园教育过程的良性循环和幼儿身心健康、全面、和谐地发展具有十分重要的作用。幼儿发展评价不仅为制定教育教学计划提供依据，保证教育目标的落实，促进幼儿全面发展，同时正确地评价幼儿能促进每个孩子在不同水平上得到充分发展。但是，幼儿发展评价是一项较为复杂的工作，在方法上既要考虑科学性，以利于得到关于幼儿发展的真实信息，同时又必须从幼儿园的实际出发，充分考虑可行性，尽量简单、实用，便于教师操作，使这项工作能持之以恒。我园结合实际，在让教师充分了解幼儿发展评价的目的和意义的前提下，借鉴了一些先进的幼儿发展评价研究成果的基础，通过不断尝试和探索，在幼儿发展评价上形成了较为有效的方法。
一、一日活动细致观察
教师对幼儿的行为观察是幼儿发展评价中非常关键一点，它可以分为自然观察法和情景观察法，观察的时机往往是在幼儿的日常各生活环节中以及特定的教学活动之中。对于日常各生活环节中教师观察到的自然真实的现象我们用各种形式记录下来：如常规的有两位教师的交接班记录，全日异常幼儿记录，午餐、午睡情况记录、幼儿观察记录等，这些往往是给教师、保育员阿姨及食堂工作人员调整工作方法的重要信息。在教学活动中，我们对孩子的评价注重的是教学活动的目标、内容、组织与实施方式以及环境材料能否促进幼儿主动学习，能否使每个孩子都能在原有能力基础上有所提升，帮助其拓展经验，并使孩子们有成功的体验。
平时，我们要求两位老师同时进班，一位老师是活动的组织引导者，另一位老师则是协助和细心观察者，往往能捕捉到很多细节。主配班的有效结合，大大提高了教育教学的质量。
二、幼儿作品用心分析
幼儿在一个学期或者一个学年中有许多值得我们关注的有个性的作品，我们可以将这些作品保留下来作为幼儿发展的一种评价依据。比如：我园有的班级老师会将幼儿的美术作品以透明文件袋的形式给予展示和保留，一学期下来，看到的不仅仅是完整的“作品集”，更重要的是一个孩子从学期初到学期末在美术方面的一个痕迹，可以帮助教师看出这个孩子的发展形式，确认幼儿进步的情形；又如有的老师给孩子准备了一本小小记录本，爸爸妈妈记录了孩子讲述的故事、朗诵的儿歌、孩子所做的一些趣事，或是孩子的童言稚语等等，教师会对家长的记录作反馈与点评，这个小本子也能让教师发现孩子的成长足迹；我们的老师常常会仔细观察孩子在科学、计算操作等活动中的练习纸，然后进行分析，而后在接下去的活动中安排适宜的材料或活动内容，帮助幼儿解决出现的问题。还有一些老师，擅长用相机等捕捉孩子的活动镜头，那一张张生动活泼的照片记录了孩子的瞬间，是一幅幅真实的作品，非常形象地说明了孩子发展的情况。
当然，我们有的老师给幼儿建立了一本个人成长档案，这一点应该也是值得肯定的，因为在档案里大部分内容是幼儿活动的实际成品，它正代表了每个幼儿努力的程度与有形的成就，呈现出一段学习的历史。在这里我们也提醒老师，成长册中不光有孩子的作品，活动镜头，还可以融入对家长的问卷调查、教师对这个孩子的观察记录反思等等，一学期下来，个人成长档案象是一本内容丰富的书，无疑成为教师对幼儿发展评价的一手资料。
三、家园情况密切联系
（一）新生入园情况了解
幼儿未入园之前，我们需要掌握孩子的有关情况，这将成为幼儿最初的给予老师的印象，当然它是非常初浅的，最为基础的一些内容，但有助于老师们制定最先的教育教学计划。对新生的了解我们从两个途径入手：
（1）入园“面试”。有人会说：“幼儿园孩子难道也要面试吗？”其实那只不过是简单地情况了解，但其作用却非常大。新生报名注册以后，要到指定处跟老师见个面，我们的老师将以可亲的笑容迎接每一个孩子和家长的到来。
（2）新生预备班。我们的新生班老师非常用心，新生正式入园前都要组织一期新生预备班。通过亲子游戏、独立适应等各种形式来初步了解幼儿的情况。
(二)重视日常家园联系
在评价的过程中，我们不能忽视家长的参与。前面提到的新生入园中明显地可以看到家长在这其中发挥的作用。
（1）运用家园联系单。家园联系单是我园的一种有效的联系方式。家园双方互相可以将孩子的情况写于上面，可以定期、不定期地进行联系，教师能较为及时地掌握最新的幼儿情况。
（2）参与家长开放日。家长开放日活动是非常受家长喜欢的一项幼儿园常规活动，既有教学活动展示又有亲子活动融入，它让家长看到孩子在园的表现。活动后家长的反馈与交流是我们的信息源泉。
（3）班级家长工作交流。这是我园的一项传统内容，一般我们选取期中阶段将家长请到幼儿园各个班级里，老师与家长会面对面地进行交流，相互获取孩子发展的各类信息，这将是教师评价幼儿的一个依据，对调整后半学期幼儿发展的目标和要求有所帮助。
四、阶段评价注重实效
每学期，我们对幼儿在期初、期中、期末分别有一个相对综合性的评价。主要对孩子在体质与卫生习惯、智能与知识、品德与个性三大方面给幼儿以评价。每一块大内容都有相应的几个部分组成，如体质与卫生习惯这部分就可以从动作发展、对自然适应力、卫生习惯、生活能力四块入手，而这四块内容又会更细化，如动作发展则看幼儿的走跑跳、钻爬、平衡、操队形的能力水平。
同时在学期结束时小、中、大三个年段组还将制定出一套相对于整个年段孩子发展水平的评价内容对幼儿进行一次期末的情况了解，当然目的在于看一个班级的整体发展情况，充分掌握平衡班之间存在的优缺点，达到互补的效果，也可以给我们的年段长全面掌握整个年段的幼儿发展情况做到心中有底，以便明确下个学期努力的方向。
对幼儿发展评价的有效方法是我们应该不断去调整和更新的，没有最好，只有更好。我们应该报着孜孜以求的态度，去力求达到一个不断接近理想的境界，关注和承认每一个孩子，促进他们健康、快乐、和谐地成长！