《你是你的船长》教学设计
作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐
教学目标：
1、理解并积累生字词；了解文章写作背景，理清文意，弄清演讲思路。
2、联系实际，体会作者思想感情，品味极富鼓动性的语言。
3、熟读课文，理解本文的深刻内涵；学习本文的谈话方法，提高自己的语言表达能力。
4、培养正确的人生观，把握自己的人生航向；珍惜宝贵时光，培养公平、公正、正义的精神和同情心。
教学重点：目标3.
教学难点：目标4.
教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：2课时。
教学过程：
第一课时：
一、创设情境，导入新课：
关于成长的格言：
1、遵从你的爱好，大胆追随你的好奇心，表达自己，创造自己的和谐。
——威尔·杜兰特
2、伟大起因于平凡的积累，成功来源于细节的关注。 ——爱因斯坦
3、扼住命运的咽喉。 ——贝多芬
二、整体感知课文内容：
1、“船长”是一船之主，他应该能经得起各种风浪的考验，具有临危不乱、从容不迫的心理素质，具有临危决断、指挥若定的能力。题目用比喻手法告诉我们：人生是一个过程，也是一次远航，同样也需要这样一位船长。这个船长是别人无法替代的，只能是你自己。
2、作者崔卫平，女，江苏盐城人。1956年生于江苏。1982年南京大学中文系本科毕业，获汉语言文学学士学位。著作有《带伤的黎明》、《看不见的声音》、《我见过美丽的景象》、《布拉格精神》等。
3、2000年3月3日，崔卫平的女儿所在的北京101中学初三（4）班举行“你是你的船
长”主题班会。这是全班孩子集体过他们的15岁生日，家长也同时参加。会上，家长还向孩子们赠送了由班里的家长委员会创意，并免费结集成册的《寄语十五岁——给自己孩子的一封信》一书。作者作为家长代表应邀发言。
4、学习生字：
应邀（yìng） 抽屉（ti） 无动于衷（zhōng） 心扉（fēi） 鄙视（bǐ） ．．．．．
5、理解生词。
6、教师范读课文，学生自由朗读课文。
三、默读课文，理清条理：
第一部分（1）：开篇从孩子的健康成长谈起，引出今天的话题。
第二部分（2—12）：演讲的主体。由同情心入手，逐层深入地议论为什么要养成公平、公正的观念。
第一层（2—11）：一事三问得出互相关心、互相分担的结论。
第二层（12）：分析原因，教育孩子们。
第三部分（13节—14），引导孩子们从根本上认识人与人之间的关系，从而教育他们要养成公平、公正、正义的观念。
四、教师小结：
本文提出三个问题，层层推进，步步深入，让学生们推己及人，认识到人与人之间的关系，从而引出中心观点：希望大家养成公平、公正的观念，成为一个有同情心、有正义感的人。
路是靠自己走出来的，我们自己的命运要掌握在自己手中，不管前程如何艰难挫折，只要方向对，就要大胆向前去闯。
五、布置作业：研讨与练习一。
第二课时：
一、复习导入：
1、听写生字词。
2、作为一名称职的“船长”，应具备哪些品质呢？（启发学生自由讨论）作者作为一个有着多年行“船”经验的“老船长”，又给我们什么样的忠告呢？一起来看课文。
二、细读赏析：
1、正文前面的一段话在全文中起什么作用？
明确：交代了文章的写作背景。
2、找出这一演讲词的中心观点，即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人。 明确：作者希望孩子们具有公平、公正的观念，做一个有同情心、有正义感的人。
3、演讲一开始，作者提出几个问题，这些问题是如何紧扣演讲词的特点层层引出中心的？ 明确：作者提出了三个问题。这些问题，调动了学生的积极性，使现场气氛热烈，并逐步引导使孩子们思考。使孩子们推己及人，从根本上认识人与人之间的关系，从而顺理成章地得出演讲中心，巧妙地引导学生思考怎样做一名称职的“船长”。在结构上，这篇演讲环环相扣，逐层深入。
4、作者为什么要进行请同学们掐一掐自己的胳膊，看疼不疼这一环节？
明确：因为作者发言的中心是培养学生对他人的关爱之情，如何让学生学会感受他人？那就应该让学生先意识到自己的感受，所以设计了让学生掐自己的环节，这样才能由浅入深，层层推进的说明道理。
5、从哪几句话能够看出：“作为人类成员我们在生命的根部都是联系在一起的”？
明确：敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们，于是，“一身化作千万身”，许许多多人的幸福和快乐便都印在我们的心中，许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。
6、这几句话寄予着作者怎样的希望？
明确：让孩子们用自己的眼睛和耳朵去感受世界和世界中的人们，希望孩子们富有同情心，能够以一个善良的心去感受别人的幸福快乐和不幸痛苦。
7、 作者以亲切的话语劝告孩子们在感受世界以后应该养成公平、公正的观念。你怎么理解公平、公正和正义？结合文中的内容回答。
明确：公平是指平等待人，不对别人的弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不对别人居高临下；公正是指正确看待和评价别人，不对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，要有自己的原则和标准，也要符合整个社会公正的原则；正义是对真理的认识和支持，对真善美的坚持和倡导，对假恶丑的坚决反对和斗争。
三、品味语言：
1、“十五年前，当在座的孩子们呱呱坠地的时候„„你们健康有力，这是多么了不起的事。”——“难以”突出家长抚养子女的不易。一个孩子从出生开始就要与各种疾病斗争，能够健康成长真是一件了不起的事。
2、“在推下去„„甚至不认识的人是否也能有这种感受？答案也是肯定的。”——连用三个“互相”，让人听起来自然亲切。一步步推己及人，导向同情心的中心。
3、“既然我们有这样的能力„„许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。”——作者希望孩子们富有同情心，能够以一颗善良的心去感受别人的幸福快乐和不幸痛苦。
4、“从这个角度来看„„没有任何理由伤害或继续伤害一个人。”——作者希望孩子们养成公平、公正的观念。
5、“你们要做自己的船长„„你们这一代人才有希望！”——语言具有感召力和鼓动性。点明主题，号召大家做一个公平、公正、有正义感、有同情心的人。
四、合作探究：
1、“你是你的船长”有什么含义？
明确：含义是：你是你人生航船的主宰，你的人生之旅怎样全在你自己把握，全在你平时的修养，包括品德、知识与能力。
2、文章的正文与题目是否矛盾？
明确：不矛盾。正文主要是通过一事三问三答，告诉孩子们应该养成公平、公正的习惯，应该做一个有同情心，有正义感的人，这样才能走好自己的人生之旅，从而把握好自己的 人生航向。
五、教师小结：
我们一生有太多的梦想，所以就有成功的渴望、奋进的力量。不要沉默地等待机遇，不要懒惰地酣睡徜徉，我们的热血可以筑起高楼大厦，我们的执著可以照耀万世千秋，人生就是要走到美好的终点，驾驶人生奔赴理想的辉煌吧！让我们的理想永远翱翔！
六、布置作业：研讨与练习二。
七、板书设计：
15、你是你的船长
引出话题：从孩子健康成长谈起；
演讲主体：论证说明应该有爱心；
点明主题：要有正义感、同情心。
————父辈的希望。
《你是你的船长》教学设计
作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐
教学目标：
1、理解并积累生字词；了解文章写作背景，理清文意，弄清演讲思路。
2、联系实际，体会作者思想感情，品味极富鼓动性的语言。
3、熟读课文，理解本文的深刻内涵；学习本文的谈话方法，提高自己的语言表达能力。
4、培养正确的人生观，把握自己的人生航向；珍惜宝贵时光，培养公平、公正、正义的精神和同情心。
教学重点：目标3.
教学难点：目标4.
教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：2课时。
教学过程：
第一课时：
一、创设情境，导入新课：
关于成长的格言：
1、遵从你的爱好，大胆追随你的好奇心，表达自己，创造自己的和谐。
——威尔·杜兰特
2、伟大起因于平凡的积累，成功来源于细节的关注。 ——爱因斯坦
3、扼住命运的咽喉。 ——贝多芬
二、整体感知课文内容：
1、“船长”是一船之主，他应该能经得起各种风浪的考验，具有临危不乱、从容不迫的心理素质，具有临危决断、指挥若定的能力。题目用比喻手法告诉我们：人生是一个过程，也是一次远航，同样也需要这样一位船长。这个船长是别人无法替代的，只能是你自己。
2、作者崔卫平，女，江苏盐城人。1956年生于江苏。1982年南京大学中文系本科毕业，获汉语言文学学士学位。著作有《带伤的黎明》、《看不见的声音》、《我见过美丽的景象》、《布拉格精神》等。
3、2000年3月3日，崔卫平的女儿所在的北京101中学初三（4）班举行“你是你的船
长”主题班会。这是全班孩子集体过他们的15岁生日，家长也同时参加。会上，家长还向孩子们赠送了由班里的家长委员会创意，并免费结集成册的《寄语十五岁——给自己孩子的一封信》一书。作者作为家长代表应邀发言。
4、学习生字：
应邀（yìng） 抽屉（ti） 无动于衷（zhōng） 心扉（fēi） 鄙视（bǐ） ．．．．．
5、理解生词。
6、教师范读课文，学生自由朗读课文。
三、默读课文，理清条理：
第一部分（1）：开篇从孩子的健康成长谈起，引出今天的话题。
第二部分（2—12）：演讲的主体。由同情心入手，逐层深入地议论为什么要养成公平、公正的观念。
第一层（2—11）：一事三问得出互相关心、互相分担的结论。
第二层（12）：分析原因，教育孩子们。
第三部分（13节—14），引导孩子们从根本上认识人与人之间的关系，从而教育他们要养成公平、公正、正义的观念。
四、教师小结：
本文提出三个问题，层层推进，步步深入，让学生们推己及人，认识到人与人之间的关系，从而引出中心观点：希望大家养成公平、公正的观念，成为一个有同情心、有正义感的人。
路是靠自己走出来的，我们自己的命运要掌握在自己手中，不管前程如何艰难挫折，只要方向对，就要大胆向前去闯。
五、布置作业：研讨与练习一。
第二课时：
一、复习导入：
1、听写生字词。
2、作为一名称职的“船长”，应具备哪些品质呢？（启发学生自由讨论）作者作为一个有着多年行“船”经验的“老船长”，又给我们什么样的忠告呢？一起来看课文。
二、细读赏析：
1、正文前面的一段话在全文中起什么作用？
明确：交代了文章的写作背景。
2、找出这一演讲词的中心观点，即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人。 明确：作者希望孩子们具有公平、公正的观念，做一个有同情心、有正义感的人。
3、演讲一开始，作者提出几个问题，这些问题是如何紧扣演讲词的特点层层引出中心的？ 明确：作者提出了三个问题。这些问题，调动了学生的积极性，使现场气氛热烈，并逐步引导使孩子们思考。使孩子们推己及人，从根本上认识人与人之间的关系，从而顺理成章地得出演讲中心，巧妙地引导学生思考怎样做一名称职的“船长”。在结构上，这篇演讲环环相扣，逐层深入。
4、作者为什么要进行请同学们掐一掐自己的胳膊，看疼不疼这一环节？
明确：因为作者发言的中心是培养学生对他人的关爱之情，如何让学生学会感受他人？那就应该让学生先意识到自己的感受，所以设计了让学生掐自己的环节，这样才能由浅入深，层层推进的说明道理。
5、从哪几句话能够看出：“作为人类成员我们在生命的根部都是联系在一起的”？
明确：敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们，于是，“一身化作千万身”，许许多多人的幸福和快乐便都印在我们的心中，许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。
6、这几句话寄予着作者怎样的希望？
明确：让孩子们用自己的眼睛和耳朵去感受世界和世界中的人们，希望孩子们富有同情心，能够以一个善良的心去感受别人的幸福快乐和不幸痛苦。
7、 作者以亲切的话语劝告孩子们在感受世界以后应该养成公平、公正的观念。你怎么理解公平、公正和正义？结合文中的内容回答。
明确：公平是指平等待人，不对别人的弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不对别人居高临下；公正是指正确看待和评价别人，不对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，要有自己的原则和标准，也要符合整个社会公正的原则；正义是对真理的认识和支持，对真善美的坚持和倡导，对假恶丑的坚决反对和斗争。
三、品味语言：
1、“十五年前，当在座的孩子们呱呱坠地的时候„„你们健康有力，这是多么了不起的事。”——“难以”突出家长抚养子女的不易。一个孩子从出生开始就要与各种疾病斗争，能够健康成长真是一件了不起的事。
2、“在推下去„„甚至不认识的人是否也能有这种感受？答案也是肯定的。”——连用三个“互相”，让人听起来自然亲切。一步步推己及人，导向同情心的中心。
3、“既然我们有这样的能力„„许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。”——作者希望孩子们富有同情心，能够以一颗善良的心去感受别人的幸福快乐和不幸痛苦。
4、“从这个角度来看„„没有任何理由伤害或继续伤害一个人。”——作者希望孩子们养成公平、公正的观念。
5、“你们要做自己的船长„„你们这一代人才有希望！”——语言具有感召力和鼓动性。点明主题，号召大家做一个公平、公正、有正义感、有同情心的人。
四、合作探究：
1、“你是你的船长”有什么含义？
明确：含义是：你是你人生航船的主宰，你的人生之旅怎样全在你自己把握，全在你平时的修养，包括品德、知识与能力。
2、文章的正文与题目是否矛盾？
明确：不矛盾。正文主要是通过一事三问三答，告诉孩子们应该养成公平、公正的习惯，应该做一个有同情心，有正义感的人，这样才能走好自己的人生之旅，从而把握好自己的 人生航向。
五、教师小结：
我们一生有太多的梦想，所以就有成功的渴望、奋进的力量。不要沉默地等待机遇，不要懒惰地酣睡徜徉，我们的热血可以筑起高楼大厦，我们的执著可以照耀万世千秋，人生就是要走到美好的终点，驾驶人生奔赴理想的辉煌吧！让我们的理想永远翱翔！
六、布置作业：研讨与练习二。
七、板书设计：
15、你是你的船长
引出话题：从孩子健康成长谈起；
演讲主体：论证说明应该有爱心；
点明主题：要有正义感、同情心。
————父辈的希望。