《鲸》第二课时教学设计
教材说明:
这是一篇精读课文,课文介绍了鲸的形体特点、种类和生
活习性等方面知识。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面
的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
3.认识列数字、举例子、作比较、分类别、打比方等说明
的方法,感悟作者用词的准确生动。
教学重难点分析:
在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物
特点的表达方法。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、回顾引入,理清脉落
1.出示课件
在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着
各种的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物,它的
形体庞大,比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗? (鲸)板书课题
上节课我们交流了关于鲸的资料,并初读课文,了解了课
文内容。那么谁能说说课文是从哪几个方面来介绍鲸的?
(板书:形体、进化、种类、生活习性)
2.课文从哪些方面来介绍鲸的生活习性呢?
(板书:进食、呼吸、睡觉、生长)
二、精读课文,体会写法
1.学习第一自然段。
(1)全班朗读第一自然段
想一想作者介绍鲸的外形有什么特征?(大家说鲸大)师
板书:并画出有关语句。
(2)出示课件句子:不少人看过象,都说象是很大的动物。其
实还有比象大得多的动物,那就是鲸。(作比较)
说说这样写有什么体会?(鲸是非常庞大的动物)
(3)出示课件句子:最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两
千公斤。(列数字)
全班读句子。
这样写有什么体会?(从这两个数字我们体会到了鲸确实
很大。体会用列举数字方法来说明的好处。)
请个别学生读
(4)出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米
长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站
在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在
它的嘴里看书,还显得很宽敞。(举例子、列数字、作比较)
理解:我国发现过一头四万公斤重的鲸,这是真实的事例,作
者用这个真实的事例来告诉我们什么呢?(鲸很大)这种说明
方法就是举例子,作者在运用举例子说明方法的同时,又运用
了哪些数字?(四万公斤、十七米)
小结写作方法:作者运用了举例子、列数字和作比较的方法把
鲸大描写得非常具体。
同桌互相读互相评,读出体会来。
2、学习第二自然段
(1)自由读第二自然段,课件第二自然段内容。
过渡:看你们读得这么有滋味,老师奖励大家读一个故事:在
美丽的大海中,生活着各种各样的生物。东海龙王的小公主要
过生日,东海龙王想为女儿搞一个生日派对,请所有的鱼类参
加。到了小公主生日那天,许许多多的鱼都游到龙宫外,并顺
利通过蟹将军的查验进入宫殿。鲸得知这个消息,开心地游到
宫殿门口,却被蟹将军挡在门外。鲸和蟹将军发生了争吵,蟹
将军说出了不准他参加的理由,鲸心服口服地点了点头。
(2)学生质疑
(3)师生解决
理解“哺乳动物”(初生幼儿靠吃母体的乳汁的动物,属于
哺乳动物。幼鲸靠吃母鲸的奶长大,所以鲸属于哺乳动物)
板书:哺乳动物不是鱼类
我们生活还有哪些哺乳动物呢?
这些哺乳动物都是生活在陆地上,鲸是哺乳动物,为什么
又能适应海洋生活呢?
鲸的进化过程:陆地的鲸-浅海的鲸-海洋的鲸。 是啊!鲸
经历了漫长的进化过程,你们看(演示课件)在很远的古代,
鲸的祖先生活在陆地上,它跟牛羊的祖先一样有角、有腿、有
尾巴,过着无忧无虑的生活,后来环境发生了变化,鲸的祖先
生活在靠近陆地的浅海里,它们的前肢后肢和尾巴变短了,又
经过了很长很长的年代,它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后
肢完全退化了,整个身子成了鱼的样子,适应海洋的生活。那
么鲸的进化过程是不是一两天就能完成的呢?(不是的)
找出课文表示时间的词语(很远的古代、后来、很长很长的年
代、渐渐)
理解:“很长很长的年代”可以理解为多少年(50年、200年 1000
年)鲸的进化到底多少年(点击5000万年)5000万是多少世纪
(50万个世纪)人类有5000年的历史,是人类1万倍。鲸的进
化历尽了艰辛的环境折磨才有今天看到美丽的鲸。点击鲸“适
者生存”(鲸适应了环境才能生存到现在)同学们每年非法捕杀
鲸达1百多头鲸。目前鲸几乎到了面临灭绝的境地。在这种情
况下我们应该怎么做?
3、过度:鲸的种类很多,总的来说可以分成两大类:一类是须
鲸,没有牙齿;一类是齿鲸,有锋利的牙齿。
学习第四——七自然段
(1)学习要求:以小组为单位学习生活习性,每组选择一
个你们最感兴趣的部分,从中读懂了哪些内容,知道了哪些特
点?
(2)生自学。
(3)汇报交流:哪组先来说,你们一组都读懂了哪部分的
内容。
吃 食 (1)须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?从中你体会
到鲸吃食有什么特点?(食量大)
(2)作者用到了哪些说明方法?
(3)分男女生读课文。
呼 吸 (1)鲸呼吸时有什么特点?(用肺,喷水柱)运用
了什么说明方法?
(2)不同种类的鲸喷出的形状也不一样
(3)画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画,
判断说明原因,用上“因为„„所以„„”说一句话。 ( (4)课件出示:仿写打比方的句子。
(5)师引读。
睡 觉 (1)鲸睡觉时是什么样子的?(聚、头朝里、围成
一个圈)
(2)出示鲸的图片,指明上台摆摆看。
(3)对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。
生 长 (1)通过这一段你学到了哪些知识?
(2)作者用到了哪些说明方法?用——划出,并写
上批注。
(3)齐读课文。
三、总结:
学完课文,我们不仅知道这是一篇说明文,而且还学了他
的一些的说明方法,相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。
四、小练笔
下面请同学们借助资料,选择自己喜欢的一种鲸,以鲸的
口吻把自己介绍给大家,并且运用到我们所学的列数字,打比方,作比较等说明方法。怎样介绍呢?请大家先听听蓝鲸的自我介绍。
(出示多媒体课件──蓝鲸的图片及自述:我,很帅,是鼎鼎有名的蓝鲸,是世界上最大的动物。我身长3米,体重190吨,相当于 33头大象或300多头黄牛的体重。我的一条舌头就有4吨重,比一头大象还重。我的力气特别大,能抵得上一个火车头的拉力。因此,有人管我叫“大力士”。怎么样,大家记住我了吗?)
鲸的自述:
大家好,我叫鲸,来自大海深处。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
板书设计: 形体 大 列数字
鲸 进化 陆地——浅海——海洋 举例子
种类 须鲸 虎鲸 作比较
生活习性 进食 呼吸 睡觉 生长 打比方
《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文,较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明,条理清晰,学生很容易理解,而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣,但如何避免将常识性课文上成常识课,是设计教学中的难点,也是我在课前一直找不到好的教学方法的一个疑难问题。
在教学的开始,我设计了一个小故事,让学生从故事中去找鲸是哺乳动物的理由。然后我让学生理清课文思路,放手让学生自己去学习,自己解决问题“课文是从哪几方面来介绍鲸的特点的?”然后我板书了课题《鲸》,学生找出答案后,我相机板书“形体、进化、种类、食物、呼吸、睡觉、生长”。 当学生对鲸的各个方面有了充分了解后,我让他们以小组学习生活习性。这个环节的设计,主要是充分尊重学生自主性,让学生以自己喜欢的方式汇报他的学习成果。充分展示学生个性、特长,也使学生理解的更透彻,体验也更深。
这节课还存在着一些不足之处,例如,学生回答问题举手不是很积极,对学生回答问题的评价偏重于客观公正而鼓励的话语少些,教学活动忽略了学困生的参与和接受能力等等,这些方面,在今后的教学中,我将继续探索。
《鲸》第二课时教学设计
教材说明:
这是一篇精读课文,课文介绍了鲸的形体特点、种类和生
活习性等方面知识。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面
的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
3.认识列数字、举例子、作比较、分类别、打比方等说明
的方法,感悟作者用词的准确生动。
教学重难点分析:
在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物
特点的表达方法。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、回顾引入,理清脉落
1.出示课件
在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着
各种的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物,它的
形体庞大,比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗? (鲸)板书课题
上节课我们交流了关于鲸的资料,并初读课文,了解了课
文内容。那么谁能说说课文是从哪几个方面来介绍鲸的?
(板书:形体、进化、种类、生活习性)
2.课文从哪些方面来介绍鲸的生活习性呢?
(板书:进食、呼吸、睡觉、生长)
二、精读课文,体会写法
1.学习第一自然段。
(1)全班朗读第一自然段
想一想作者介绍鲸的外形有什么特征?(大家说鲸大)师
板书:并画出有关语句。
(2)出示课件句子:不少人看过象,都说象是很大的动物。其
实还有比象大得多的动物,那就是鲸。(作比较)
说说这样写有什么体会?(鲸是非常庞大的动物)
(3)出示课件句子:最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两
千公斤。(列数字)
全班读句子。
这样写有什么体会?(从这两个数字我们体会到了鲸确实
很大。体会用列举数字方法来说明的好处。)
请个别学生读
(4)出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米
长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站
在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在
它的嘴里看书,还显得很宽敞。(举例子、列数字、作比较)
理解:我国发现过一头四万公斤重的鲸,这是真实的事例,作
者用这个真实的事例来告诉我们什么呢?(鲸很大)这种说明
方法就是举例子,作者在运用举例子说明方法的同时,又运用
了哪些数字?(四万公斤、十七米)
小结写作方法:作者运用了举例子、列数字和作比较的方法把
鲸大描写得非常具体。
同桌互相读互相评,读出体会来。
2、学习第二自然段
(1)自由读第二自然段,课件第二自然段内容。
过渡:看你们读得这么有滋味,老师奖励大家读一个故事:在
美丽的大海中,生活着各种各样的生物。东海龙王的小公主要
过生日,东海龙王想为女儿搞一个生日派对,请所有的鱼类参
加。到了小公主生日那天,许许多多的鱼都游到龙宫外,并顺
利通过蟹将军的查验进入宫殿。鲸得知这个消息,开心地游到
宫殿门口,却被蟹将军挡在门外。鲸和蟹将军发生了争吵,蟹
将军说出了不准他参加的理由,鲸心服口服地点了点头。
(2)学生质疑
(3)师生解决
理解“哺乳动物”(初生幼儿靠吃母体的乳汁的动物,属于
哺乳动物。幼鲸靠吃母鲸的奶长大,所以鲸属于哺乳动物)
板书:哺乳动物不是鱼类
我们生活还有哪些哺乳动物呢?
这些哺乳动物都是生活在陆地上,鲸是哺乳动物,为什么
又能适应海洋生活呢?
鲸的进化过程:陆地的鲸-浅海的鲸-海洋的鲸。 是啊!鲸
经历了漫长的进化过程,你们看(演示课件)在很远的古代,
鲸的祖先生活在陆地上,它跟牛羊的祖先一样有角、有腿、有
尾巴,过着无忧无虑的生活,后来环境发生了变化,鲸的祖先
生活在靠近陆地的浅海里,它们的前肢后肢和尾巴变短了,又
经过了很长很长的年代,它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后
肢完全退化了,整个身子成了鱼的样子,适应海洋的生活。那
么鲸的进化过程是不是一两天就能完成的呢?(不是的)
找出课文表示时间的词语(很远的古代、后来、很长很长的年
代、渐渐)
理解:“很长很长的年代”可以理解为多少年(50年、200年 1000
年)鲸的进化到底多少年(点击5000万年)5000万是多少世纪
(50万个世纪)人类有5000年的历史,是人类1万倍。鲸的进
化历尽了艰辛的环境折磨才有今天看到美丽的鲸。点击鲸“适
者生存”(鲸适应了环境才能生存到现在)同学们每年非法捕杀
鲸达1百多头鲸。目前鲸几乎到了面临灭绝的境地。在这种情
况下我们应该怎么做?
3、过度:鲸的种类很多,总的来说可以分成两大类:一类是须
鲸,没有牙齿;一类是齿鲸,有锋利的牙齿。
学习第四——七自然段
(1)学习要求:以小组为单位学习生活习性,每组选择一
个你们最感兴趣的部分,从中读懂了哪些内容,知道了哪些特
点?
(2)生自学。
(3)汇报交流:哪组先来说,你们一组都读懂了哪部分的
内容。
吃 食 (1)须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?从中你体会
到鲸吃食有什么特点?(食量大)
(2)作者用到了哪些说明方法?
(3)分男女生读课文。
呼 吸 (1)鲸呼吸时有什么特点?(用肺,喷水柱)运用
了什么说明方法?
(2)不同种类的鲸喷出的形状也不一样
(3)画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画,
判断说明原因,用上“因为„„所以„„”说一句话。 ( (4)课件出示:仿写打比方的句子。
(5)师引读。
睡 觉 (1)鲸睡觉时是什么样子的?(聚、头朝里、围成
一个圈)
(2)出示鲸的图片,指明上台摆摆看。
(3)对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。
生 长 (1)通过这一段你学到了哪些知识?
(2)作者用到了哪些说明方法?用——划出,并写
上批注。
(3)齐读课文。
三、总结:
学完课文,我们不仅知道这是一篇说明文,而且还学了他
的一些的说明方法,相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。
四、小练笔
下面请同学们借助资料,选择自己喜欢的一种鲸,以鲸的
口吻把自己介绍给大家,并且运用到我们所学的列数字,打比方,作比较等说明方法。怎样介绍呢?请大家先听听蓝鲸的自我介绍。
(出示多媒体课件──蓝鲸的图片及自述:我,很帅,是鼎鼎有名的蓝鲸,是世界上最大的动物。我身长3米,体重190吨,相当于 33头大象或300多头黄牛的体重。我的一条舌头就有4吨重,比一头大象还重。我的力气特别大,能抵得上一个火车头的拉力。因此,有人管我叫“大力士”。怎么样,大家记住我了吗?)
鲸的自述:
大家好,我叫鲸,来自大海深处。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
板书设计: 形体 大 列数字
鲸 进化 陆地——浅海——海洋 举例子
种类 须鲸 虎鲸 作比较
生活习性 进食 呼吸 睡觉 生长 打比方
《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文,较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明,条理清晰,学生很容易理解,而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣,但如何避免将常识性课文上成常识课,是设计教学中的难点,也是我在课前一直找不到好的教学方法的一个疑难问题。
在教学的开始,我设计了一个小故事,让学生从故事中去找鲸是哺乳动物的理由。然后我让学生理清课文思路,放手让学生自己去学习,自己解决问题“课文是从哪几方面来介绍鲸的特点的?”然后我板书了课题《鲸》,学生找出答案后,我相机板书“形体、进化、种类、食物、呼吸、睡觉、生长”。 当学生对鲸的各个方面有了充分了解后,我让他们以小组学习生活习性。这个环节的设计,主要是充分尊重学生自主性,让学生以自己喜欢的方式汇报他的学习成果。充分展示学生个性、特长,也使学生理解的更透彻,体验也更深。
这节课还存在着一些不足之处,例如,学生回答问题举手不是很积极,对学生回答问题的评价偏重于客观公正而鼓励的话语少些,教学活动忽略了学困生的参与和接受能力等等,这些方面,在今后的教学中,我将继续探索。