万浩110112836物理学（师范）
第二部分 胡克定律（DIS实验报告）
传统实验
实验器材
刻度尺、铁架台（带铁夹）四个弹簧 白板 卷尺 钩码 实验步骤
1.固定弹簧到铁架台上，用刻度尺测出弹簧长度l0；
2.在其弹性限度内用钩码在弹簧挂钩上加一个力F1，用刻度尺测出弹簧此时长度l1；
3.仿照步骤2，得到F2，F3，F4，F5，F6和l2，l3，l4，l5，l6； 4.换用另一根弹簧，重复1-3步； 5.整理器材。
DIS实验
实验目的
探究弹性限度内引起弹簧形变的外力F与弹簧的形变量x之间是否成正比，即验证Fx是否成立； 实验原理
胡克定律：弹簧在发生弹性形变时，弹簧的弹力F和弹簧的伸长量（或压缩量）x成正比，即F= -k·x 。k是物质的弹性系数，它由材料的性质所决定，负号表示弹簧所产生的弹力与其伸长（或压缩）的方向相反。 实验器材
朗威DISLab、计算机、弹簧、铁架台力、力传感器、位移传感器
实验过程与数据分析
1、 把位移传感器的接收端接到铁架台上，底端与弹簧上端持平
2、用位移传感器测出弹簧的原长L0，在其弹性限度内用力传感器拉弹簧，得到F1仿照步骤2，得到F2，F3，F4，F5，F6和l2，l3，l4，l5，l6
4、在计算表格中，增加变量FN，并输入相应数值； 代表弹簧上受到的拉力 。 5、计算表格中增加变量x=LX-L0和FX
6、输入计算胡克定律的表达式F= -k·x弹簧伸长量与力的关系测量实验结果 。得出实验结果
6、点击“组合图线”，选择X轴为弹簧伸长量x，Y轴为拉力FX，可见所获得的数据点呈
线性分布特征。点击“线性拟合”，得一条非常接近原点的直线，从而可以验证：在弹性限
度内，引起弹簧形变的外力F与弹簧的形变量x之间成正比关系，即Fx；
第三部分 对比分析
DIS实验与传统的实验相比，更便捷，更容易操作。而且对人工操作而产生的误差经过DIS
的操作可以一定量地减小误差。本试验中用直尺和卷尺测弹簧的长度，难免会有误差。DIS的误差来源有系统误差和偶然误差。系统误差有位移传感器本身的误差，弹簧的重力而引起的弹簧原长L0不准和钩码质量不均。偶然误差有位移传感器测量误差,力传感器的测量误差。传统实验的误差来源有系统误差和偶然误差。系统误差有弹簧的重力而引起的弹簧原长L0不准和钩码质量不均。偶然误差有直尺测弹簧长度会有误差。DIS实验可以不用控制钩码数量，用力传感器直观，准确的测出拉力的大小，直接在软件上作图。但如果一直使用DIS试验器也会导致人们在自己动手实验能力方面的下降。传统手工操作的优点是能锻炼人们的观察能力和动手能力。学生实验之前，首先要观察仪器，了解仪器的名称，规范，使用方法和使用条件，还要分清仪器的量程。学生做胡克定律实验过程比较长，需要多次观察，重复测量，这有利于培养学生细致，认真，良好的耐心。如果实验过程出现故障，这有利于培养学生清晰，有序的思维能力和克服困难的勇气。传统胡克定律实验的数据处理过程比较繁琐，可以充分培养学生计算机能力，作图能力和利用数学知识解决物理问题的能力。而如果用DIS实验测量胡克定律使同学能力得不到太大发展。所以我觉得本实验用传统实验做比较好。
心得与改进
胡克定律实验采用弹簧竖直悬挂, 我们可以把弹簧水平放置进行实验。二者细微的变化其实反映的是实验测量内容的问题: 弹簧竖直悬挂测量时, 由于弹簧自身重力的影响, 实际上测的不是弹力与形变量的关系, 而是弹簧弹力变化量与弹簧形变量的变化量之间的关系; 而弹簧水平放置测量测的才是弹簧弹力与形变量的关系。考虑到弹簧如果水平放置在桌面上会有摩擦力存在, 从而影响测量准确性, 因此, 采用竖直面内, 弹簧水平悬空安装, 从而减少不必要的摩擦力影响。使用滑轮使钩码产生的重力竖直向下，这样可以减小弹簧由于重力的影响。滑轮的摩擦影响不可能消除, 只能尽量小, 采用大轮子、小轮轴的塑料滑轮, 可以使摩擦影响减小到可以忽略的范围内。
万浩110112836物理学（师范）
第二部分 胡克定律（DIS实验报告）
传统实验
实验器材
刻度尺、铁架台（带铁夹）四个弹簧 白板 卷尺 钩码 实验步骤
1.固定弹簧到铁架台上，用刻度尺测出弹簧长度l0；
2.在其弹性限度内用钩码在弹簧挂钩上加一个力F1，用刻度尺测出弹簧此时长度l1；
3.仿照步骤2，得到F2，F3，F4，F5，F6和l2，l3，l4，l5，l6； 4.换用另一根弹簧，重复1-3步； 5.整理器材。
DIS实验
实验目的
探究弹性限度内引起弹簧形变的外力F与弹簧的形变量x之间是否成正比，即验证Fx是否成立； 实验原理
胡克定律：弹簧在发生弹性形变时，弹簧的弹力F和弹簧的伸长量（或压缩量）x成正比，即F= -k·x 。k是物质的弹性系数，它由材料的性质所决定，负号表示弹簧所产生的弹力与其伸长（或压缩）的方向相反。 实验器材
朗威DISLab、计算机、弹簧、铁架台力、力传感器、位移传感器
实验过程与数据分析
1、 把位移传感器的接收端接到铁架台上，底端与弹簧上端持平
2、用位移传感器测出弹簧的原长L0，在其弹性限度内用力传感器拉弹簧，得到F1仿照步骤2，得到F2，F3，F4，F5，F6和l2，l3，l4，l5，l6
4、在计算表格中，增加变量FN，并输入相应数值； 代表弹簧上受到的拉力 。 5、计算表格中增加变量x=LX-L0和FX
6、输入计算胡克定律的表达式F= -k·x弹簧伸长量与力的关系测量实验结果 。得出实验结果
6、点击“组合图线”，选择X轴为弹簧伸长量x，Y轴为拉力FX，可见所获得的数据点呈
线性分布特征。点击“线性拟合”，得一条非常接近原点的直线，从而可以验证：在弹性限
度内，引起弹簧形变的外力F与弹簧的形变量x之间成正比关系，即Fx；
第三部分 对比分析
DIS实验与传统的实验相比，更便捷，更容易操作。而且对人工操作而产生的误差经过DIS
的操作可以一定量地减小误差。本试验中用直尺和卷尺测弹簧的长度，难免会有误差。DIS的误差来源有系统误差和偶然误差。系统误差有位移传感器本身的误差，弹簧的重力而引起的弹簧原长L0不准和钩码质量不均。偶然误差有位移传感器测量误差,力传感器的测量误差。传统实验的误差来源有系统误差和偶然误差。系统误差有弹簧的重力而引起的弹簧原长L0不准和钩码质量不均。偶然误差有直尺测弹簧长度会有误差。DIS实验可以不用控制钩码数量，用力传感器直观，准确的测出拉力的大小，直接在软件上作图。但如果一直使用DIS试验器也会导致人们在自己动手实验能力方面的下降。传统手工操作的优点是能锻炼人们的观察能力和动手能力。学生实验之前，首先要观察仪器，了解仪器的名称，规范，使用方法和使用条件，还要分清仪器的量程。学生做胡克定律实验过程比较长，需要多次观察，重复测量，这有利于培养学生细致，认真，良好的耐心。如果实验过程出现故障，这有利于培养学生清晰，有序的思维能力和克服困难的勇气。传统胡克定律实验的数据处理过程比较繁琐，可以充分培养学生计算机能力，作图能力和利用数学知识解决物理问题的能力。而如果用DIS实验测量胡克定律使同学能力得不到太大发展。所以我觉得本实验用传统实验做比较好。
心得与改进
胡克定律实验采用弹簧竖直悬挂, 我们可以把弹簧水平放置进行实验。二者细微的变化其实反映的是实验测量内容的问题: 弹簧竖直悬挂测量时, 由于弹簧自身重力的影响, 实际上测的不是弹力与形变量的关系, 而是弹簧弹力变化量与弹簧形变量的变化量之间的关系; 而弹簧水平放置测量测的才是弹簧弹力与形变量的关系。考虑到弹簧如果水平放置在桌面上会有摩擦力存在, 从而影响测量准确性, 因此, 采用竖直面内, 弹簧水平悬空安装, 从而减少不必要的摩擦力影响。使用滑轮使钩码产生的重力竖直向下，这样可以减小弹簧由于重力的影响。滑轮的摩擦影响不可能消除, 只能尽量小, 采用大轮子、小轮轴的塑料滑轮, 可以使摩擦影响减小到可以忽略的范围内。