第一章 我的成长故事
四、媒体声音：让师生追求卓越
（二）培养家国情怀，激励道德成长（1）
中国德育：您好！2014年3月26日，教育部印发了关于《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的通知(教社科[2014]3号)。其中特别提到“开展以天下兴亡，匹夫有责为重点的家国情怀教育”的要求。您从事基础教育30多年，针对德育工作提出过“以终身难忘的教育培养和谐的人”的理念，并发表了《以敢于担当的家国情怀提高教育精神境界》等论文。您也曾多次指出，衡水中学之所以能够取得如此突出的成绩，归根到底是狠抓德育不放松的结果。为此，我们特别邀请您就“加强学校家国情怀教育”这一主题，谈谈您的认识。
张文茂：非常高兴能有这个机会和全国知名媒体《中国德育》进行交流。一直以来，我始终认为德育的最终目的就是要为国家培养具有权利意识和责任意识的现代公民。担当，既是学生生命成长的需要，也是党和人民事业的要求，更是社会繁荣进步的基础，于己、于家、于国都有着深远的意义。当前，国家提出在学校德育工作中要突出对学生进行以“天下兴亡、匹夫有责”为重点的家国情怀教育，我认为这是一项具有重大意义的战略措施，必将对青少年学生的健康成长产生深远的影响。
中国德育：据我们了解，近年来，衡水中学秉承“以终身难忘的教育培养和谐的人”的德育理念，不断从新的角度赋予德育工作新的内涵，构建了具有衡中特色的大德育格局，这对学生全面而有个性的发展是一个巨大促进。结合当前教育部提出的对学生进行家国情怀教育的要求，请您谈谈衡水中学在这方面有哪些比较成熟的经验？
张文茂：以“天下兴亡、匹夫有责”为标志的家国情怀，饱含着对民族和国家刻骨铭心的热爱，充满着对家与国民生发展的憧憬和责任意识。古往今来，历史上众多的志士仁人、英雄模范和对国家、社会做出重大贡献的科学家、艺术家，他们的灵魂深处都有深厚的爱国情怀和远大的报国志向，今天的“中国梦”彰显的正是家国情怀和发展蓝图。中学生正是有梦想的年龄，他们有自己对美好生活的憧憬，有对快乐、幸福的企盼。因此，我校的家国情怀教育，首要的是要唤起学生对自己的小家、家乡、学校、国家的民生幸福感，强化学生对现实生活的幸福感知度，增强对家国的热爱之情。
国家的兴衰是和每一个中国人的命运连在一起的，初来衡中读书的学生，往往会在学习的目的上有些偏斜，以为进了衡中，就等于进了名校，将来就可以出人头地。殊不知，如果没有祖国的发展、强大，个人的本领再大也难以充分发挥作用。具有家国情怀，正是谋求自己永久利益和最大幸福的根本。“欲安其家，必先安于国”，个人的前途和幸福与祖国的兴旺发达密切相关，今天拼搏努力，正是在为将来投身祖国的建设积累知识和本领。我们在学校德育中始终强化学生的这种认识，让家国概念在学生的心灵打下深刻烙印，自然也就成为了家国情怀的情感基础，其学习生活也就获得了更加持久的精神动力。
爱国主义和民族自豪感历来不是虚无的东西，一个不热爱自己的故乡，不热爱自己的国家，不热爱家乡父老乡亲的人，他的身上必定就缺少了立足的根基和前行的动力。因此，我校通过多种形式，让学生了解国家五千年的历史，博大精深的传统文化，向学生展示家国民生发展的伟大成就，激发学生的家国热爱之情。同时积极强化学生享受幸福、感知幸福的意识，唤起学生的家国自豪感。同时，在民生幸福感教育中，积极培育学生“我怎样为家国的幸福发展，祖国的荣誉和进步出一点点力”的情感认识，唤醒学生自我道德意识和道德责任感。
“办负责任的学校，做负责任的教师，教负责任的学生”这是我对全校上下的一句寄语，也是我校各项工作的努力方向和最终目标。可以说，我校一直把对学生责任意识和担当精神的培养作为学校家国情怀教育的重要着力点和落脚点。通过多种途径方法引导青少年学生在实现中国梦的进程中，增强国家认同，培养爱国情感，树立民族自信，形成为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力的共同理想追求，做有自信、懂自尊、能自强的中国人。
中国德育：在您的著述和学术演讲中，多次提到学校德育工作要“突出学生的存在”，您能具体地讲一下其中的内涵并说明学校是如何具体落实的吗？
张文茂：可以。我认为，任何教育都不是空洞无味的说教、灌输，而是要突出学生的存在，关注学生的情感体验，尊重学生的精神世界，尊重学生的心灵自由、思想自由、感情自由、创造自由，把教育与生活结合起来，把知与行结合起来，用富有生命力的活动来吸引学生的主动参与，在活动的过程中巧妙地融入多元的教育意图，让其在体验中主动唤醒自我的生命感和价值感。这样的家国情怀教育，才会让学生获得心灵的震撼，久久不能忘怀，进而影响他们的一生。
基于“以终身难忘的教育培养和谐的人”的德育理念，我校坚持“重过程、抓细节、强体验”的德育原则，每年均组织50余项精彩纷呈的品牌活动，给学生个性张扬注入了无限活力，给特色文化注入了新的内涵。如十佳校园歌手、十大杰出学星、十大道德模范以及百佳宿舍长评选等，让过程富有感染力、更具教育力，使每项活动都成为校园盛事，激励学生成为校园“追星族”，给学生心灵强烈的震撼，激发他们责任担当的豪情壮志。
我一直认为，一所学校如果没有一批榜样的话，就永远不能成功地教给学生任何东西。为此，学校成立了30多个学生社团，如绿色行动志愿者协会等，各社团也组织了丰富多彩的活动，如校园心理剧大赛，历时三个月，学生以发生在身边的心理冲突、烦恼、困惑等为素材，采用小品表演、情景对话等方式，自编、自演、自导，把“大道理”灵活表现出来，这样，就把成长的舞台、过程和空间还给了学生。
另外，我校品牌活动“18岁成人礼”，包含成人宣誓仪式、成人宣誓主题班会、出版成人宣誓感言录等六大环节，活动环环相扣，新颖别致，精彩纷呈。其重点环节宣誓仪式，也由最初的领导讲话、学生表态发展到了八大步骤。其中学生身着汉服朗诵诗歌《十八岁的畅想》——全场熄灯点燃生日蜡烛学生许愿——向学生赠送中华人民共和国宪法——成人纪念章——生日蛋糕生日礼物——由领导、教师、家长为学生冠带成人帽等环节，成功地让学生置身于一种刻意营造的、极为庄严和庄重的氛围之中，而这种环境，又给了学生一种强烈的心理暗示，全面调动了学生的感觉和思维器官，使之对教育内容发生兴趣、产生共鸣，进而人人都成为了作用和被作用者，相互影响，相互感染，共同强化，学生内心深处的爱国、担当、责任等崇高情感由此得以激发，达到了强化正确价值取向的目的。这些活动，不仅融入了深刻的教育内容，更为重要的是，师生的精神风貌更加昂扬向上，“教”者乐教，“学”者乐学，共享知识，共享智慧，共度生命历程，共创成功人生，校园生活变得更加精彩，校园氛围也变得更加阳光。
中国德育：这些活动的确很精彩，但毕竟其教育覆盖面有限，教育过程也相对比较短暂，所以我们想知道，学校是如何弥补这个不足，从而进一步增强德育实效性的呢？
张文茂：您说的很好，关于这一点我们也考虑到了。为了实现教育意图，巩固教育效果，真正给学生留下终身难忘的教育，我们在做精、做细各项品牌活动的基础上，还努力将学生敢于担当的家国情怀培养融入学生日常学习、生活之中，让师生时时刻刻、时时处处都能思考、都受教育，进而达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
我校家国情怀教育始终积极引导学生在日常学习生活中做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，积极服务他人，奉献爱心。同时，还积极引导学生慎独自律，省察克治，严与律己，自觉坚守道德情操，积善成德，有意识地提升精神境界和道德素养。如我们组织开展的“三省十问”生涯规划活动，要求学生每天反思：我到衡中来做什么、我今天做得怎么样、我要做什么样的人；每天自省：诚实守信了没有、关心集体了没有、帮助他人了没有、关爱自然了没有，遵守纪律了没有，主动学习了没有，互致问候了没有，等等。让学生在反思中、在自我剖析中，自觉祛除浮躁、自私、狭隘、功利思想，懂得为什么要为他人和集体担当，应该如何担当，并启发他们思考未来，增强使命感。
同时，我们还提出“不给别人添麻烦，就是替别人担当”，变“要学生做”为“学生要做”，长年坚持开展“无批评、三自主（自主教育、自主管理、自主发展）”活动，并把每周一确定为“无批评、三自主”日，把每周六确定为“道歉日”，引领其自己说服自己，自己感受自己，自己战胜自己，让学生在自我教育、自我管理、自我服务、自我完善过程中，从他律走向自律，从自律走向自觉，认真做好自己的事，做好身边的事，做好今天的事。此外，学校还开展了国际形势专题讲座、国情教育主题团课、“担当始于爱班、爱校”主题实践活动等，把“担当”教育纳入每个环节、渗透到每项工作之中，营造了一种以“责任担当”为核心的校园文化，让学生们明白了相互尊重，相互关爱，欣赏他人，学习他人，并一起为集体履行义务，处处维护好集体的荣誉，这也是一种担当，更是一种高尚、一种境界，引领学生做有自信、懂自尊、能自强的人，引导学生把个人追求融入到民族振兴、人类进步的时代洪流之中。
第一章 我的成长故事
四、媒体声音：让师生追求卓越
（二）培养家国情怀，激励道德成长（1）
中国德育：您好！2014年3月26日，教育部印发了关于《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的通知(教社科[2014]3号)。其中特别提到“开展以天下兴亡，匹夫有责为重点的家国情怀教育”的要求。您从事基础教育30多年，针对德育工作提出过“以终身难忘的教育培养和谐的人”的理念，并发表了《以敢于担当的家国情怀提高教育精神境界》等论文。您也曾多次指出，衡水中学之所以能够取得如此突出的成绩，归根到底是狠抓德育不放松的结果。为此，我们特别邀请您就“加强学校家国情怀教育”这一主题，谈谈您的认识。
张文茂：非常高兴能有这个机会和全国知名媒体《中国德育》进行交流。一直以来，我始终认为德育的最终目的就是要为国家培养具有权利意识和责任意识的现代公民。担当，既是学生生命成长的需要，也是党和人民事业的要求，更是社会繁荣进步的基础，于己、于家、于国都有着深远的意义。当前，国家提出在学校德育工作中要突出对学生进行以“天下兴亡、匹夫有责”为重点的家国情怀教育，我认为这是一项具有重大意义的战略措施，必将对青少年学生的健康成长产生深远的影响。
中国德育：据我们了解，近年来，衡水中学秉承“以终身难忘的教育培养和谐的人”的德育理念，不断从新的角度赋予德育工作新的内涵，构建了具有衡中特色的大德育格局，这对学生全面而有个性的发展是一个巨大促进。结合当前教育部提出的对学生进行家国情怀教育的要求，请您谈谈衡水中学在这方面有哪些比较成熟的经验？
张文茂：以“天下兴亡、匹夫有责”为标志的家国情怀，饱含着对民族和国家刻骨铭心的热爱，充满着对家与国民生发展的憧憬和责任意识。古往今来，历史上众多的志士仁人、英雄模范和对国家、社会做出重大贡献的科学家、艺术家，他们的灵魂深处都有深厚的爱国情怀和远大的报国志向，今天的“中国梦”彰显的正是家国情怀和发展蓝图。中学生正是有梦想的年龄，他们有自己对美好生活的憧憬，有对快乐、幸福的企盼。因此，我校的家国情怀教育，首要的是要唤起学生对自己的小家、家乡、学校、国家的民生幸福感，强化学生对现实生活的幸福感知度，增强对家国的热爱之情。
国家的兴衰是和每一个中国人的命运连在一起的，初来衡中读书的学生，往往会在学习的目的上有些偏斜，以为进了衡中，就等于进了名校，将来就可以出人头地。殊不知，如果没有祖国的发展、强大，个人的本领再大也难以充分发挥作用。具有家国情怀，正是谋求自己永久利益和最大幸福的根本。“欲安其家，必先安于国”，个人的前途和幸福与祖国的兴旺发达密切相关，今天拼搏努力，正是在为将来投身祖国的建设积累知识和本领。我们在学校德育中始终强化学生的这种认识，让家国概念在学生的心灵打下深刻烙印，自然也就成为了家国情怀的情感基础，其学习生活也就获得了更加持久的精神动力。
爱国主义和民族自豪感历来不是虚无的东西，一个不热爱自己的故乡，不热爱自己的国家，不热爱家乡父老乡亲的人，他的身上必定就缺少了立足的根基和前行的动力。因此，我校通过多种形式，让学生了解国家五千年的历史，博大精深的传统文化，向学生展示家国民生发展的伟大成就，激发学生的家国热爱之情。同时积极强化学生享受幸福、感知幸福的意识，唤起学生的家国自豪感。同时，在民生幸福感教育中，积极培育学生“我怎样为家国的幸福发展，祖国的荣誉和进步出一点点力”的情感认识，唤醒学生自我道德意识和道德责任感。
“办负责任的学校，做负责任的教师，教负责任的学生”这是我对全校上下的一句寄语，也是我校各项工作的努力方向和最终目标。可以说，我校一直把对学生责任意识和担当精神的培养作为学校家国情怀教育的重要着力点和落脚点。通过多种途径方法引导青少年学生在实现中国梦的进程中，增强国家认同，培养爱国情感，树立民族自信，形成为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力的共同理想追求，做有自信、懂自尊、能自强的中国人。
中国德育：在您的著述和学术演讲中，多次提到学校德育工作要“突出学生的存在”，您能具体地讲一下其中的内涵并说明学校是如何具体落实的吗？
张文茂：可以。我认为，任何教育都不是空洞无味的说教、灌输，而是要突出学生的存在，关注学生的情感体验，尊重学生的精神世界，尊重学生的心灵自由、思想自由、感情自由、创造自由，把教育与生活结合起来，把知与行结合起来，用富有生命力的活动来吸引学生的主动参与，在活动的过程中巧妙地融入多元的教育意图，让其在体验中主动唤醒自我的生命感和价值感。这样的家国情怀教育，才会让学生获得心灵的震撼，久久不能忘怀，进而影响他们的一生。
基于“以终身难忘的教育培养和谐的人”的德育理念，我校坚持“重过程、抓细节、强体验”的德育原则，每年均组织50余项精彩纷呈的品牌活动，给学生个性张扬注入了无限活力，给特色文化注入了新的内涵。如十佳校园歌手、十大杰出学星、十大道德模范以及百佳宿舍长评选等，让过程富有感染力、更具教育力，使每项活动都成为校园盛事，激励学生成为校园“追星族”，给学生心灵强烈的震撼，激发他们责任担当的豪情壮志。
我一直认为，一所学校如果没有一批榜样的话，就永远不能成功地教给学生任何东西。为此，学校成立了30多个学生社团，如绿色行动志愿者协会等，各社团也组织了丰富多彩的活动，如校园心理剧大赛，历时三个月，学生以发生在身边的心理冲突、烦恼、困惑等为素材，采用小品表演、情景对话等方式，自编、自演、自导，把“大道理”灵活表现出来，这样，就把成长的舞台、过程和空间还给了学生。
另外，我校品牌活动“18岁成人礼”，包含成人宣誓仪式、成人宣誓主题班会、出版成人宣誓感言录等六大环节，活动环环相扣，新颖别致，精彩纷呈。其重点环节宣誓仪式，也由最初的领导讲话、学生表态发展到了八大步骤。其中学生身着汉服朗诵诗歌《十八岁的畅想》——全场熄灯点燃生日蜡烛学生许愿——向学生赠送中华人民共和国宪法——成人纪念章——生日蛋糕生日礼物——由领导、教师、家长为学生冠带成人帽等环节，成功地让学生置身于一种刻意营造的、极为庄严和庄重的氛围之中，而这种环境，又给了学生一种强烈的心理暗示，全面调动了学生的感觉和思维器官，使之对教育内容发生兴趣、产生共鸣，进而人人都成为了作用和被作用者，相互影响，相互感染，共同强化，学生内心深处的爱国、担当、责任等崇高情感由此得以激发，达到了强化正确价值取向的目的。这些活动，不仅融入了深刻的教育内容，更为重要的是，师生的精神风貌更加昂扬向上，“教”者乐教，“学”者乐学，共享知识，共享智慧，共度生命历程，共创成功人生，校园生活变得更加精彩，校园氛围也变得更加阳光。
中国德育：这些活动的确很精彩，但毕竟其教育覆盖面有限，教育过程也相对比较短暂，所以我们想知道，学校是如何弥补这个不足，从而进一步增强德育实效性的呢？
张文茂：您说的很好，关于这一点我们也考虑到了。为了实现教育意图，巩固教育效果，真正给学生留下终身难忘的教育，我们在做精、做细各项品牌活动的基础上，还努力将学生敢于担当的家国情怀培养融入学生日常学习、生活之中，让师生时时刻刻、时时处处都能思考、都受教育，进而达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
我校家国情怀教育始终积极引导学生在日常学习生活中做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，积极服务他人，奉献爱心。同时，还积极引导学生慎独自律，省察克治，严与律己，自觉坚守道德情操，积善成德，有意识地提升精神境界和道德素养。如我们组织开展的“三省十问”生涯规划活动，要求学生每天反思：我到衡中来做什么、我今天做得怎么样、我要做什么样的人；每天自省：诚实守信了没有、关心集体了没有、帮助他人了没有、关爱自然了没有，遵守纪律了没有，主动学习了没有，互致问候了没有，等等。让学生在反思中、在自我剖析中，自觉祛除浮躁、自私、狭隘、功利思想，懂得为什么要为他人和集体担当，应该如何担当，并启发他们思考未来，增强使命感。
同时，我们还提出“不给别人添麻烦，就是替别人担当”，变“要学生做”为“学生要做”，长年坚持开展“无批评、三自主（自主教育、自主管理、自主发展）”活动，并把每周一确定为“无批评、三自主”日，把每周六确定为“道歉日”，引领其自己说服自己，自己感受自己，自己战胜自己，让学生在自我教育、自我管理、自我服务、自我完善过程中，从他律走向自律，从自律走向自觉，认真做好自己的事，做好身边的事，做好今天的事。此外，学校还开展了国际形势专题讲座、国情教育主题团课、“担当始于爱班、爱校”主题实践活动等，把“担当”教育纳入每个环节、渗透到每项工作之中，营造了一种以“责任担当”为核心的校园文化，让学生们明白了相互尊重，相互关爱，欣赏他人，学习他人，并一起为集体履行义务，处处维护好集体的荣誉，这也是一种担当，更是一种高尚、一种境界，引领学生做有自信、懂自尊、能自强的人，引导学生把个人追求融入到民族振兴、人类进步的时代洪流之中。