《家用电器原理与维修》课程标准
一、课程定位
掌握常用家用电器的原理、性能、使用方法以及家用电器的发展动态，具有对一般家电典型故障进行分析、维修、解决实际问题的能力以及从事家电产品的营销所必备的专业知识。
二、课程目标 1．职业素质目标
⑴具有良好的职业道德、环境意识和行为规范，一定的文化修养和健康的心理素质； ⑵具有一定的社会交际能力，善于与人沟通，富有团队精神与创新意识；
⑶具有良好的学习能力，健康的体魄，良好的心理承受力，较强的自信心，能做到诚信守则；
⑷工作积极主动，思维灵活，语言及文字表达能力好。 2．职业能力目标
⑴能识读一般家电产品的控制电气与电子电路原理图，并能分析简单家电产品电路； ⑵能正确选择与使用常用的电气控制件、电子元器件及材料； ⑶能熟练使用常用工具，对常用家电产品进行正确拆卸与装配； ⑷能根据电工、电子测量仪器的测试数据，分析电路故障原因；
⑸能熟练使用电工电子测量仪器与检修仪表，对家电产品进行调试与维修； ⑹具有家电产品的售后服务与技术支持能力。 3．知识目标
⑴掌握电饭锅、微波炉、电磁灶等电暖电热器具的原理； ⑵掌握家用照明电器的原理； ⑶掌握洗衣机的原理修； ⑷掌握电风扇的原理； ⑸掌握电冰箱的原理； ⑹掌握空调机的原理。 三、课程内容与要求
电饭锅、微波炉、电磁灶等电暖电热器具的原理、使用和维修；家用照明电器的原理、
使用和维修；洗衣机的原理、使用和维修；电风扇的原理、使用和维修；电冰箱的原理、使
四、教学方法建议
采用项目教学，有利于学生职业能力的养成，有利于学生对电工、电子理论以及家用电器原理的理解和掌握。
五、课程实施基础与条件 1．学生的学习基础
学生具备一定的电工电子学基础知识以及基本电测仪表的操作技能。 前序课程：《电路与电工技术》、《电子技术与项目训练》等。 2．课程主讲教师和教学团队要求说明 ⑴主讲教师要求
①具备相关的家电知识； ②具备一定的家电维修能力；
③具备基于行动导向的教学法的设计应用能力。 ④具备家电维修技术1年以上实际工作经验； 3．课程教学团队配备要求说明
①课程组应是一支充满活力的、知识结构合理、具有各自不同的专长、综合素质较高的教学团队，在课程教学、课程建设与改革方面起着骨干作用；
②教师学历都应在大学本科毕业以上；
③每个教师都应承担所属领域课程的教学和实验、实训，是典型的“双师”型人才，课程专任教师中“双师型”比例80%以上；
④本课程师资队伍的学缘结构、年龄结构、知识结构等各方面均应比较合理。 4．实践教学环境
本课程的教学应具备多媒体教室、家电实训室。 5．教材和参考书 ⑴教材：
家用电器原理与维修（高职高专“十一五”规划示范教材），汪明添、蔡光祥，北京航空航天大学出版社，2009.1
⑵参考书：
①家用电器基础与维修技术（新版，普通高等教育“十一五”国家级规划教材，全国高等职业教育规划教材），曹永定，机械工业出版社，2009.1
②家用电器原理与应用，虞献文，高等教育出版社，2001
③家用电器维修学习手册，吴金圣，中国经济出版社，2008 ④家用电器维修技术，李劲松，中国劳动社会保障出版社，2007 六、课程考核与评价
本课程通过项目实施过程考核（占70%）与期末终结性考核（占30%）相结合的方式加权记分评定成绩，重点考核学生家电测试、组装和维修的职业能力和团队协作、规范操作等职业素质。
项目实施过程考核的总分为9个项目的项目实施过程考核分数的平均值。 期末终结性考核以书面考核形式进行，考核内容按下表执行。
七、其他说明
本标准应根据技术发展与实际应用的需要，及时调整教学项目、教学工具与装备。
《家用电器原理与维修》课程标准
一、课程定位
掌握常用家用电器的原理、性能、使用方法以及家用电器的发展动态，具有对一般家电典型故障进行分析、维修、解决实际问题的能力以及从事家电产品的营销所必备的专业知识。
二、课程目标 1．职业素质目标
⑴具有良好的职业道德、环境意识和行为规范，一定的文化修养和健康的心理素质； ⑵具有一定的社会交际能力，善于与人沟通，富有团队精神与创新意识；
⑶具有良好的学习能力，健康的体魄，良好的心理承受力，较强的自信心，能做到诚信守则；
⑷工作积极主动，思维灵活，语言及文字表达能力好。 2．职业能力目标
⑴能识读一般家电产品的控制电气与电子电路原理图，并能分析简单家电产品电路； ⑵能正确选择与使用常用的电气控制件、电子元器件及材料； ⑶能熟练使用常用工具，对常用家电产品进行正确拆卸与装配； ⑷能根据电工、电子测量仪器的测试数据，分析电路故障原因；
⑸能熟练使用电工电子测量仪器与检修仪表，对家电产品进行调试与维修； ⑹具有家电产品的售后服务与技术支持能力。 3．知识目标
⑴掌握电饭锅、微波炉、电磁灶等电暖电热器具的原理； ⑵掌握家用照明电器的原理； ⑶掌握洗衣机的原理修； ⑷掌握电风扇的原理； ⑸掌握电冰箱的原理； ⑹掌握空调机的原理。 三、课程内容与要求
电饭锅、微波炉、电磁灶等电暖电热器具的原理、使用和维修；家用照明电器的原理、
使用和维修；洗衣机的原理、使用和维修；电风扇的原理、使用和维修；电冰箱的原理、使
四、教学方法建议
采用项目教学，有利于学生职业能力的养成，有利于学生对电工、电子理论以及家用电器原理的理解和掌握。
五、课程实施基础与条件 1．学生的学习基础
学生具备一定的电工电子学基础知识以及基本电测仪表的操作技能。 前序课程：《电路与电工技术》、《电子技术与项目训练》等。 2．课程主讲教师和教学团队要求说明 ⑴主讲教师要求
①具备相关的家电知识； ②具备一定的家电维修能力；
③具备基于行动导向的教学法的设计应用能力。 ④具备家电维修技术1年以上实际工作经验； 3．课程教学团队配备要求说明
①课程组应是一支充满活力的、知识结构合理、具有各自不同的专长、综合素质较高的教学团队，在课程教学、课程建设与改革方面起着骨干作用；
②教师学历都应在大学本科毕业以上；
③每个教师都应承担所属领域课程的教学和实验、实训，是典型的“双师”型人才，课程专任教师中“双师型”比例80%以上；
④本课程师资队伍的学缘结构、年龄结构、知识结构等各方面均应比较合理。 4．实践教学环境
本课程的教学应具备多媒体教室、家电实训室。 5．教材和参考书 ⑴教材：
家用电器原理与维修（高职高专“十一五”规划示范教材），汪明添、蔡光祥，北京航空航天大学出版社，2009.1
⑵参考书：
①家用电器基础与维修技术（新版，普通高等教育“十一五”国家级规划教材，全国高等职业教育规划教材），曹永定，机械工业出版社，2009.1
②家用电器原理与应用，虞献文，高等教育出版社，2001
③家用电器维修学习手册，吴金圣，中国经济出版社，2008 ④家用电器维修技术，李劲松，中国劳动社会保障出版社，2007 六、课程考核与评价
本课程通过项目实施过程考核（占70%）与期末终结性考核（占30%）相结合的方式加权记分评定成绩，重点考核学生家电测试、组装和维修的职业能力和团队协作、规范操作等职业素质。
项目实施过程考核的总分为9个项目的项目实施过程考核分数的平均值。 期末终结性考核以书面考核形式进行，考核内容按下表执行。
七、其他说明
本标准应根据技术发展与实际应用的需要，及时调整教学项目、教学工具与装备。