《美术课程标准》试题及答案
一、 填空：20%
1、《美术课程标准》力求体现（ ）的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的（ ) 和（ ），注重（ ）与（ ）的紧密联系。
2、美术学习应当从（ ）层面提高到（ ）的层面。
3、《美术课程标准》根据美术学习活动方式划分为（ ）（ ）（ ）、（ ）。
4、活动表现评价可以采用（ ）、（ ）或（ ）的方式，既可以在（ ）中进行，也可以在（ ）后进行。
5、课程的总目标是按照三个维度表述的，即（ ）（ ）（ ）。
二、 选择：24%
1、美术课程具有（ ）的性质。
A 、综合 B 、人文 C 、审美
2、美术课程是学校进行（ ）的主要途径。
A 、德育 B 、美育 C 、智育
3、各学习领域分别由（ ）、教学活动建议和评价建议三部分组成。
A 、标准 B 、阶段目标 C 、学习方式
4、造型表现学习领域在低年级阶段强调感受、体验和（ ）。
A 、学习性 B 、探究性 C 、综合性 D 、游戏性
5、欣赏评述领域是指学生对自然美和美术作品等（ ）进行欣赏和评述。
A 、听觉世界 B 、视觉世界 C 、触觉世界 D 、知觉世界
6、综合探索领域可分为（ ）个层次。
A 、一个 B 、两个 C 、三个 D 、四个
7、通过感受、体验和构思，运用一定的物质材料，采用一定的技法制作美术作品，以表达思想和情感是（ ）
A 、美术表现 B 、艺术风格 C 、美术创作
8、在义务教育阶段设置“设计应用”学习领域的主要是培养学生形成（ ）和提高动手能力。
A 、设计意识 B 、审美意识 C 、探究意识
三、 问答题：30%
1、 基本的美术素养应包括哪几个方面？
2、 美术课程有哪些基本理念？
3、 如何在教学活动中对美术学习过程进行评价？
四、 实践题：26%
在元宵节即将来临前，一位教师围绕“花灯缭乱的元宵灯”这一主题设计了这样的课例：首先调查元宵节和花灯的来源，用文字、图象的形式记录调查结果，并进行设计构思。其次，设计、制作各式各样的花灯。最后，用花灯美化校园和社区。
请你从教学观念及方法，对以上设计作出评价。
一、1、 素质教育 、综合性、探究性、美术课程、学生生活经验
2、单纯的技能、技巧学习、美术文化学习
3、造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索
4、个人、 小组、团体、学习过程、学习结束
5、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
二、1、B 2、B 3、A 4、D 5、B 6、C 7、C 8、A 三、1、 答：1、能解读身边的美术现象
2、能运用美术形式表达自己的情感或观念
3、能自主追求更高的审美品位，有自己的审美趣味
2、 答：1、使学生形成基本的美术素养
2、激发学生学习美术的兴趣
3、在广泛的文化情境中认识美术
4、培养创新精神和解决问题的能力
5、为促进学生发展而进行评价
3、 答：1、重视学生的自我评价。
2、注重对学生美术活动表现的评价。
3、采用多种评价方式评价学生的美术作业
4、建立促进美术教师不断提高的评价体系
《美术课程标准》试题及答案
一、 填空：20%
1、《美术课程标准》力求体现（ ）的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的（ ) 和（ ），注重（ ）与（ ）的紧密联系。
2、美术学习应当从（ ）层面提高到（ ）的层面。
3、《美术课程标准》根据美术学习活动方式划分为（ ）（ ）（ ）、（ ）。
4、活动表现评价可以采用（ ）、（ ）或（ ）的方式，既可以在（ ）中进行，也可以在（ ）后进行。
5、课程的总目标是按照三个维度表述的，即（ ）（ ）（ ）。
二、 选择：24%
1、美术课程具有（ ）的性质。
A 、综合 B 、人文 C 、审美
2、美术课程是学校进行（ ）的主要途径。
A 、德育 B 、美育 C 、智育
3、各学习领域分别由（ ）、教学活动建议和评价建议三部分组成。
A 、标准 B 、阶段目标 C 、学习方式
4、造型表现学习领域在低年级阶段强调感受、体验和（ ）。
A 、学习性 B 、探究性 C 、综合性 D 、游戏性
5、欣赏评述领域是指学生对自然美和美术作品等（ ）进行欣赏和评述。
A 、听觉世界 B 、视觉世界 C 、触觉世界 D 、知觉世界
6、综合探索领域可分为（ ）个层次。
A 、一个 B 、两个 C 、三个 D 、四个
7、通过感受、体验和构思，运用一定的物质材料，采用一定的技法制作美术作品，以表达思想和情感是（ ）
A 、美术表现 B 、艺术风格 C 、美术创作
8、在义务教育阶段设置“设计应用”学习领域的主要是培养学生形成（ ）和提高动手能力。
A 、设计意识 B 、审美意识 C 、探究意识
三、 问答题：30%
1、 基本的美术素养应包括哪几个方面？
2、 美术课程有哪些基本理念？
3、 如何在教学活动中对美术学习过程进行评价？
四、 实践题：26%
在元宵节即将来临前，一位教师围绕“花灯缭乱的元宵灯”这一主题设计了这样的课例：首先调查元宵节和花灯的来源，用文字、图象的形式记录调查结果，并进行设计构思。其次，设计、制作各式各样的花灯。最后，用花灯美化校园和社区。
请你从教学观念及方法，对以上设计作出评价。
一、1、 素质教育 、综合性、探究性、美术课程、学生生活经验
2、单纯的技能、技巧学习、美术文化学习
3、造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索
4、个人、 小组、团体、学习过程、学习结束
5、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
二、1、B 2、B 3、A 4、D 5、B 6、C 7、C 8、A 三、1、 答：1、能解读身边的美术现象
2、能运用美术形式表达自己的情感或观念
3、能自主追求更高的审美品位，有自己的审美趣味
2、 答：1、使学生形成基本的美术素养
2、激发学生学习美术的兴趣
3、在广泛的文化情境中认识美术
4、培养创新精神和解决问题的能力
5、为促进学生发展而进行评价
3、 答：1、重视学生的自我评价。
2、注重对学生美术活动表现的评价。
3、采用多种评价方式评价学生的美术作业
4、建立促进美术教师不断提高的评价体系