诸暨市西湖小学“儿童阅读”课程计划
阅读，是一切学习活动的基础。良好的阅读能力和阅读品质是进行有效阅读的前提，是获取知识和能力的关键性要素。课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续和扩展，是提升学生语文素养，提高阅读能力，养成终身学习能力的有力保证。
《语文课程标准》指出：“小学语文教学应立足于促进全体学生的发展，为学生的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。”在新课程背景下，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合，加强小学语文课外阅读指导课教学实践的研究。对学生课外阅读的研究，也是提升教师专业素质，促进教师专业发展的有效途径。
为了孩子的全面健康成长和教师的专业发展，学校特推出“儿童阅读”课程。本课程主要分两大块：一块指向学生，一块指向老师。
【课程目标】
1、通过课程，丰富学校师生的生活，让书成为全校师生的朋友，使师生养成热爱读书，快乐读书，博览群书，博采众长的好习惯。
2、促进学生知识更新，思维活跃，提高学生的综合素质，增长知识。使学生从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样。在课程中体验到读书给自己带来的快乐，提高欣赏能力。
3、引导学生与经典、好书交朋友，营造良好的读书氛围，为营造书香校园奠定基础，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。通过读书促进学生阅读能力发展，给学生以展示自我的舞台，净化学生心灵，提升学生生命质量。
4、通过书籍，引领教师专业成长，使教师提高理论修养，促进对教育教学的思考，进一步推进教育教学改革，陶冶情操，营造一个相互交流和沟通的学习氛围。
5、通过读书活动，丰富教师的课余生活，丰富教师的内心世界，提高教师的知识素养和人文素养。
【课程内容】
【学生】全校诵读课程、低段绘本阅读、中段群文阅读、高段整本书阅读
【教师】西湖读吧、荐书论坛
【课程实施】
【学生】
（一）各年段研究的侧重点
1、全校诵读课程
学习实验小学的《日积月累》，分年级编写学校的诵读本，每个年级以诵读本为基础，坚持周一——周四诵读，周五回顾复习。实施持之以恒的原则，充分利用好早读时间和课前五分钟，让校园充满朗朗的书声。
2、低年级：绘本阅读
绘本是低年级学生比较喜欢的一种图文并茂、内涵丰富的图书形式。在低年级以绘本阅读教学为载体，引导孩子通过看图、朗读、想象和体验，让学生的各种智能得到一定的培养，形成良好的读书氛围，最大限度地提高阅读质量。教师在这过程中可以精心挑选一些绘本与孩子共读共赏。
3、中年级：群文阅读
在学习课文内容的同时，围绕单元主题，阅读相关的文章与片段，进行群文阅读，拓展学生的视野与阅读量。在学生阅读的过程中，教师进行交流和阅读方法的指导，可以配合《语文新天地》展开教学。
4、高年级：整本书阅读
固定班级与班级之间书目交换阅读的时间，确保每个学生每学期扎扎实实读好4本书。在确保阅读量的基础上进行两种基本课型：“导读课”、 “读后交流课”的教学研究。
（三）课程具体实施方案
1．每个班级建立自己的班级图书角，让学生有书可读。书籍主要来源于学校图书馆，一个班一次可借60本，期中时可换书一次。要求各个班级图书角天天开放，并专门配备1—2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。
2、为了让每个学生都能多读书、读好书，每学期开学初每个年级统一要求学生每人购买一本必读书。提倡同学与同学之间定期举行“好书换着看”的活动。
3、为了保证学生阅读落到实处，实行“四个一”活动，具体如下：
清晨一诵： 每天10分钟早读课组织晨诵活动。在晨读时间每天让学生诵读一首（篇）经典古诗文，加强积累。
午间一读： 利用午间休息时间组织学生阅读。（在校就餐的学生统一利用午餐结束后的时间集中教室阅读，各班每天安排一位“阅读小帮手”负责管理班级纪律，午睡期间，阅读时间可以放在经典诵读课）
每周一课： 以班级为单位每周一节读书课，开展读书活动，教师推荐交流读书方法和感受，充分发挥语文教师的作用进行阅读指导和交流课。
每班一集： 每学期各班将学生读书心得整理成册，并教会学生保存好自己的读书笔记，定期阅读，也可以编撰成册，供学生阅读交流。
4、为活跃校园读书氛围，可安排校园读书节活动，开展一系列读书推广活动，具体安排如下：
①组织“西湖书市”卖书活动，三到六年级设摊卖一些学生闲置的书，一到六年级学生购买。
②各班出一期以读书活动为主题的黑板报，由教学处组织评比
③各班围绕“书香伴我行”为主题开展一次主题班队会。
④开展学生阅读手抄报评比。
5、每班班主任可以根据本班情况，开展一些特色的读书活动，如低段可以开展诗歌配画，中段可以绘本创作，高段可以我读我荐、故事演绎，也可以辅助运用一下方法激发孩子的阅读兴趣，如读得过程中可以运用读书卡记载读书
点滴，也可以用采蜜本记录下好词好句和自己的感受，定期开展班级读书会，读书知识竞赛等。
【教师】
（一）读书要求
1、男55周岁、女5 0周岁以下的教师每学期读2本教育类书（刊），进行摘录或阅读随记，每学期写一篇读书心得体会并上交教学处。
2、人人参与，让读书与教书，办学与育人并驾齐驱，开展读书心得交流活动，让教师学有所获，学有所用，以教研组为单位进行教研感悟交流。
（二）读书活动具体实施方案
教师的读书活动主要分两块内容展开：西湖读吧和荐书论坛，下面将两块内容具体如何操作做一个具体说明：
【西湖读吧】
“西湖读吧”是一个老师们交流和探讨教育教学问题的平台，在这里你可以发表你教育教学中的疑问，可以提出你对学校教育教学和阅读方面好的建议，也可以分享你阅读的所感所想。还有每位老师必须要参与的两项活动：每个年级组共读书目的感受交流讨论以及荐书论坛推荐的书本内容的交流和讨论在这里进行。学校鼓励教师空余时间到学校图书室阅读中、外名著，丰富自身的文化修养，提高自己的理论修养。每两周半天的集中读书时间，具体时间为教研组集中学习时间，要求教师在集中读书时间里要认真读书，学习先进的教育教学理论、经验，讨论教学中的收获与困惑，做好读书交流活动。学校会定期检查各位老师的阅读情况。
【荐书论坛】
1、每位老师推荐一本对自己教学生涯产生重要影响的书籍，发布到校园网页，配上简单的文字说明书的魅力。
2、每次教师会议一开始，由一位老师推荐一本近期在读的有关教育教学类的书籍或杂志，能简单谈谈荐书理由以及书中可以重点关注的学习点，时间控制在6分钟内，荐书结束后其他老师可在“西湖读吧”中发表自己读这本书的感受，相互交流，共同成长。荐书老师由抽签产生，每位老师一学期最多抽到一次。
【课程评价】
（一）对学生的评价
1、阅读考级
（1）按各年级研究侧重点修订“考级指标”：
低年级必背25篇。必读好书每学期1本。
中年级必背30篇。必读好书每学期2本。
高年级必背40篇。必读好书每学期3本。
（2）根据口头过关和书面过关情况发放阅读星级卡，口头过关题目由备课组长事先出好，现场随机抽取5题问答。不同的阅读星级在图书馆借书可以享受不同的优惠政策，而且阅读星级卡可以累积使用。
（3）书面过关
低年级：根据诗歌配画暨“绘本能手”评选
中年级：作文过关检测暨“作文大王”评选
高年级：阅读过关检测暨“阅读之星”评选
2、“书香学生”评比
每学期每个班级评选出2名“书香学生”，学校将予以表彰奖励。表现优秀者推荐为市优秀阅读学生。
（二）对教师的评价
根据教研组安排进行必要的学习，阅读必读书目，在“西湖读吧”和“荐书论坛”中表现活跃，写一篇读书心得，在组内一学期开一堂阅读课，以上内容将纳入教师个人考核，学期末每个备课组评选出一名“书香教师”，表现优秀者推荐为市优秀阅读教师。同时，根据每个班平时阅读活动的开展情况，学期末学校将在每个年级评选出1个“书香班级”，学校将予以表彰奖励。
诸暨市西湖小学“儿童阅读”课程计划
阅读，是一切学习活动的基础。良好的阅读能力和阅读品质是进行有效阅读的前提，是获取知识和能力的关键性要素。课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续和扩展，是提升学生语文素养，提高阅读能力，养成终身学习能力的有力保证。
《语文课程标准》指出：“小学语文教学应立足于促进全体学生的发展，为学生的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。”在新课程背景下，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合，加强小学语文课外阅读指导课教学实践的研究。对学生课外阅读的研究，也是提升教师专业素质，促进教师专业发展的有效途径。
为了孩子的全面健康成长和教师的专业发展，学校特推出“儿童阅读”课程。本课程主要分两大块：一块指向学生，一块指向老师。
【课程目标】
1、通过课程，丰富学校师生的生活，让书成为全校师生的朋友，使师生养成热爱读书，快乐读书，博览群书，博采众长的好习惯。
2、促进学生知识更新，思维活跃，提高学生的综合素质，增长知识。使学生从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样。在课程中体验到读书给自己带来的快乐，提高欣赏能力。
3、引导学生与经典、好书交朋友，营造良好的读书氛围，为营造书香校园奠定基础，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。通过读书促进学生阅读能力发展，给学生以展示自我的舞台，净化学生心灵，提升学生生命质量。
4、通过书籍，引领教师专业成长，使教师提高理论修养，促进对教育教学的思考，进一步推进教育教学改革，陶冶情操，营造一个相互交流和沟通的学习氛围。
5、通过读书活动，丰富教师的课余生活，丰富教师的内心世界，提高教师的知识素养和人文素养。
【课程内容】
【学生】全校诵读课程、低段绘本阅读、中段群文阅读、高段整本书阅读
【教师】西湖读吧、荐书论坛
【课程实施】
【学生】
（一）各年段研究的侧重点
1、全校诵读课程
学习实验小学的《日积月累》，分年级编写学校的诵读本，每个年级以诵读本为基础，坚持周一——周四诵读，周五回顾复习。实施持之以恒的原则，充分利用好早读时间和课前五分钟，让校园充满朗朗的书声。
2、低年级：绘本阅读
绘本是低年级学生比较喜欢的一种图文并茂、内涵丰富的图书形式。在低年级以绘本阅读教学为载体，引导孩子通过看图、朗读、想象和体验，让学生的各种智能得到一定的培养，形成良好的读书氛围，最大限度地提高阅读质量。教师在这过程中可以精心挑选一些绘本与孩子共读共赏。
3、中年级：群文阅读
在学习课文内容的同时，围绕单元主题，阅读相关的文章与片段，进行群文阅读，拓展学生的视野与阅读量。在学生阅读的过程中，教师进行交流和阅读方法的指导，可以配合《语文新天地》展开教学。
4、高年级：整本书阅读
固定班级与班级之间书目交换阅读的时间，确保每个学生每学期扎扎实实读好4本书。在确保阅读量的基础上进行两种基本课型：“导读课”、 “读后交流课”的教学研究。
（三）课程具体实施方案
1．每个班级建立自己的班级图书角，让学生有书可读。书籍主要来源于学校图书馆，一个班一次可借60本，期中时可换书一次。要求各个班级图书角天天开放，并专门配备1—2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。
2、为了让每个学生都能多读书、读好书，每学期开学初每个年级统一要求学生每人购买一本必读书。提倡同学与同学之间定期举行“好书换着看”的活动。
3、为了保证学生阅读落到实处，实行“四个一”活动，具体如下：
清晨一诵： 每天10分钟早读课组织晨诵活动。在晨读时间每天让学生诵读一首（篇）经典古诗文，加强积累。
午间一读： 利用午间休息时间组织学生阅读。（在校就餐的学生统一利用午餐结束后的时间集中教室阅读，各班每天安排一位“阅读小帮手”负责管理班级纪律，午睡期间，阅读时间可以放在经典诵读课）
每周一课： 以班级为单位每周一节读书课，开展读书活动，教师推荐交流读书方法和感受，充分发挥语文教师的作用进行阅读指导和交流课。
每班一集： 每学期各班将学生读书心得整理成册，并教会学生保存好自己的读书笔记，定期阅读，也可以编撰成册，供学生阅读交流。
4、为活跃校园读书氛围，可安排校园读书节活动，开展一系列读书推广活动，具体安排如下：
①组织“西湖书市”卖书活动，三到六年级设摊卖一些学生闲置的书，一到六年级学生购买。
②各班出一期以读书活动为主题的黑板报，由教学处组织评比
③各班围绕“书香伴我行”为主题开展一次主题班队会。
④开展学生阅读手抄报评比。
5、每班班主任可以根据本班情况，开展一些特色的读书活动，如低段可以开展诗歌配画，中段可以绘本创作，高段可以我读我荐、故事演绎，也可以辅助运用一下方法激发孩子的阅读兴趣，如读得过程中可以运用读书卡记载读书
点滴，也可以用采蜜本记录下好词好句和自己的感受，定期开展班级读书会，读书知识竞赛等。
【教师】
（一）读书要求
1、男55周岁、女5 0周岁以下的教师每学期读2本教育类书（刊），进行摘录或阅读随记，每学期写一篇读书心得体会并上交教学处。
2、人人参与，让读书与教书，办学与育人并驾齐驱，开展读书心得交流活动，让教师学有所获，学有所用，以教研组为单位进行教研感悟交流。
（二）读书活动具体实施方案
教师的读书活动主要分两块内容展开：西湖读吧和荐书论坛，下面将两块内容具体如何操作做一个具体说明：
【西湖读吧】
“西湖读吧”是一个老师们交流和探讨教育教学问题的平台，在这里你可以发表你教育教学中的疑问，可以提出你对学校教育教学和阅读方面好的建议，也可以分享你阅读的所感所想。还有每位老师必须要参与的两项活动：每个年级组共读书目的感受交流讨论以及荐书论坛推荐的书本内容的交流和讨论在这里进行。学校鼓励教师空余时间到学校图书室阅读中、外名著，丰富自身的文化修养，提高自己的理论修养。每两周半天的集中读书时间，具体时间为教研组集中学习时间，要求教师在集中读书时间里要认真读书，学习先进的教育教学理论、经验，讨论教学中的收获与困惑，做好读书交流活动。学校会定期检查各位老师的阅读情况。
【荐书论坛】
1、每位老师推荐一本对自己教学生涯产生重要影响的书籍，发布到校园网页，配上简单的文字说明书的魅力。
2、每次教师会议一开始，由一位老师推荐一本近期在读的有关教育教学类的书籍或杂志，能简单谈谈荐书理由以及书中可以重点关注的学习点，时间控制在6分钟内，荐书结束后其他老师可在“西湖读吧”中发表自己读这本书的感受，相互交流，共同成长。荐书老师由抽签产生，每位老师一学期最多抽到一次。
【课程评价】
（一）对学生的评价
1、阅读考级
（1）按各年级研究侧重点修订“考级指标”：
低年级必背25篇。必读好书每学期1本。
中年级必背30篇。必读好书每学期2本。
高年级必背40篇。必读好书每学期3本。
（2）根据口头过关和书面过关情况发放阅读星级卡，口头过关题目由备课组长事先出好，现场随机抽取5题问答。不同的阅读星级在图书馆借书可以享受不同的优惠政策，而且阅读星级卡可以累积使用。
（3）书面过关
低年级：根据诗歌配画暨“绘本能手”评选
中年级：作文过关检测暨“作文大王”评选
高年级：阅读过关检测暨“阅读之星”评选
2、“书香学生”评比
每学期每个班级评选出2名“书香学生”，学校将予以表彰奖励。表现优秀者推荐为市优秀阅读学生。
（二）对教师的评价
根据教研组安排进行必要的学习，阅读必读书目，在“西湖读吧”和“荐书论坛”中表现活跃，写一篇读书心得，在组内一学期开一堂阅读课，以上内容将纳入教师个人考核，学期末每个备课组评选出一名“书香教师”，表现优秀者推荐为市优秀阅读教师。同时，根据每个班平时阅读活动的开展情况，学期末学校将在每个年级评选出1个“书香班级”，学校将予以表彰奖励。