汉字因其历史悠久，数量众多、结构复杂、笔画繁多，且经历了数千年的发
展，到现代汉字这个平面上，呈现给我们的是大量的形近字、音近字，字与字之间区别很小，极其容易导致写错字、别字。而且儿童感知具有笼统的特点，不能精确地辨认字形之间的细微差别，因此，错别字问题就成了令语文教师头疼的问题。有的老师为了让学生记住一个字形，不惜花费很多时间，也不惜杜撰很多故事，有时候难免出现为研究汉字的人所诟病的“教会了一个，混乱了一批”的现象。汉字学作为一门科学，研究已经取得了长足的进展，汲取汉字学的科学成果指导教学，将会是汉字教学的大趋势。并且，利用科学的汉字知识进行教学，确实有事半功倍的效果。下文以书写中常常会出错的“及”“武”“夏”“冒”等字为例进行说明。
1. 及与乃
“及”字的笔顺根据1997年国家语委颁布的《现代汉语通用字笔顺规范》第一笔是“丿”，而跟其字形相似的“乃”首笔是“ ”，这两个字频繁地出现在各类考试当中，问题主要集中在“首笔应该是什么”。笔者翻阅了《现代汉语词典》（第5版）《现代汉语规范词典》，在部首检索中，这两个字的首笔均为“丿”。《现代汉语通用字笔顺规范》跟《现代汉语词典》不统一的状况也恰恰说明汉字处理的不易，而这种不易又使得汉字教学变得无所适从。如果能够从现代汉字这个共时的平面转移一下视角，换用历时的分析来看这两个字形，就会豁然开朗。
“及”的甲骨文为① ，像是用手抓住一个人，本义是逮，赶上，现在常说“及格”，就是逮住那条合格的线；追及，就是追着赶上等。其形体变化的序列为：② ③ ④ ，①②字形基本相似，表示手的部分和表示人的部分相接；字形③为了显示这个字是两部分组成，第二笔和第三笔之间呈现断笔；而字形④则彻底连接为一个笔画。故而，直到现在，一些研究古文字的书籍中，“及”的笔画数都是四画（《现代汉语词典》为三画）。 “乃”的形体演化序列为：① ② ③ ，字形①用弯曲的笔画表示出气之艰难，在古代汉语中凡是用“乃”的地方，都表示经过慎重思考而郑重其事的意思。常用作代词、副词、连词、发语词等虚化的词。从其字形演化来看，起先并没有“丿”，是后来字形发展中加上去的一笔。
基于此，再看《现代汉语通用字笔顺规范》中的规定就会恍然大悟，“及”字首笔为“丿”，那是人字的首笔；“乃”字首笔不是“丿”，那是因为这个笔画是后来才发展起来的。 同样，从“及”的字如极、级、汲等，从“乃”的字如仍、扔等也是按照上述笔顺规则来写的。
使用这种历时追溯的方法，可以解决汉字教学中的其他好多问题。
2. 武
武是一个易错字，学生容易写成 ，这个字的难点就是帮助学生记住右边是弋，而不是戈，而“武”的意义又跟戈（戈的意思是兵器）有关，因此，如何讲解才能使学生记住这个字，是一件难办的事情。我们不妨通过历时溯源的方式来完成字的识记。字的形体序列为：① ② ③ ④ 。从这个序列很清楚地看到“武”字的首笔是戈字首笔的变化，而“武”字的第二笔则是戈字“ ”的变化，“武”字在从戈的字中是唯一的一个特殊变体。
3. 夏
“夏”也是一个易错字，学生易写作 ，即上部写作“百”。事实上，“夏”从 （读为shǒu），从夂。在《说文解字》中， 是一个部首字，是脑袋的象形。从 的字有首、页（页的繁体字）、戛、夏等。
“夏”字的形体变化如下：① ② ③夏，是一个手足俱全的人的形体。古代汉民族的自称，也称华夏、诸夏等。“夏”，大的意思，世界上各个民族都认为自己是最伟大的，
至今犹有“大民族主义”等思想，古人亦如此。因此，古代汉民族也自称为“夏”，迄今这一说法仍在沿用。现在用为夏天的“夏”是意义的假借。
可见，讲清了“ ”，整个“夏”字上部就清楚了，其中的两横是“目（眼睛）”的形体的描摹。
4. 冒
“冒”字学生易把上部写作“曰”或“日”，而事实上，这个字的上部是不封口的，写作“冃(读为mào)”。这样的字在小学阶段会学到冒、冕、帽等，其上部都是从“冃”。
冒字演变序列为：① ② ③ ④ ，字从目有所蒙，上部跟“曰”或“日”无关。 跟“冃”意义相关的部首有“冖（读为mì）”，从“冖”的字如冠、冥，前者表示帽子，后者表示幽暗。还有“ （读为mǎo）”，从“ ”的字如冡、蒙、朦、矇、曚、濛等，这些字都表示模糊不清楚。而从冃、冖、 的这些字的义素中含有覆盖、蒙蔽、模糊，或者帽子等意义。
从历史溯源的角度，我们还可以分析好多常常会出错的字形，比如肺、象等的形体，在此不一一列举。
汉字因其历史悠久，数量众多、结构复杂、笔画繁多，且经历了数千年的发
展，到现代汉字这个平面上，呈现给我们的是大量的形近字、音近字，字与字之间区别很小，极其容易导致写错字、别字。而且儿童感知具有笼统的特点，不能精确地辨认字形之间的细微差别，因此，错别字问题就成了令语文教师头疼的问题。有的老师为了让学生记住一个字形，不惜花费很多时间，也不惜杜撰很多故事，有时候难免出现为研究汉字的人所诟病的“教会了一个，混乱了一批”的现象。汉字学作为一门科学，研究已经取得了长足的进展，汲取汉字学的科学成果指导教学，将会是汉字教学的大趋势。并且，利用科学的汉字知识进行教学，确实有事半功倍的效果。下文以书写中常常会出错的“及”“武”“夏”“冒”等字为例进行说明。
1. 及与乃
“及”字的笔顺根据1997年国家语委颁布的《现代汉语通用字笔顺规范》第一笔是“丿”，而跟其字形相似的“乃”首笔是“ ”，这两个字频繁地出现在各类考试当中，问题主要集中在“首笔应该是什么”。笔者翻阅了《现代汉语词典》（第5版）《现代汉语规范词典》，在部首检索中，这两个字的首笔均为“丿”。《现代汉语通用字笔顺规范》跟《现代汉语词典》不统一的状况也恰恰说明汉字处理的不易，而这种不易又使得汉字教学变得无所适从。如果能够从现代汉字这个共时的平面转移一下视角，换用历时的分析来看这两个字形，就会豁然开朗。
“及”的甲骨文为① ，像是用手抓住一个人，本义是逮，赶上，现在常说“及格”，就是逮住那条合格的线；追及，就是追着赶上等。其形体变化的序列为：② ③ ④ ，①②字形基本相似，表示手的部分和表示人的部分相接；字形③为了显示这个字是两部分组成，第二笔和第三笔之间呈现断笔；而字形④则彻底连接为一个笔画。故而，直到现在，一些研究古文字的书籍中，“及”的笔画数都是四画（《现代汉语词典》为三画）。 “乃”的形体演化序列为：① ② ③ ，字形①用弯曲的笔画表示出气之艰难，在古代汉语中凡是用“乃”的地方，都表示经过慎重思考而郑重其事的意思。常用作代词、副词、连词、发语词等虚化的词。从其字形演化来看，起先并没有“丿”，是后来字形发展中加上去的一笔。
基于此，再看《现代汉语通用字笔顺规范》中的规定就会恍然大悟，“及”字首笔为“丿”，那是人字的首笔；“乃”字首笔不是“丿”，那是因为这个笔画是后来才发展起来的。 同样，从“及”的字如极、级、汲等，从“乃”的字如仍、扔等也是按照上述笔顺规则来写的。
使用这种历时追溯的方法，可以解决汉字教学中的其他好多问题。
2. 武
武是一个易错字，学生容易写成 ，这个字的难点就是帮助学生记住右边是弋，而不是戈，而“武”的意义又跟戈（戈的意思是兵器）有关，因此，如何讲解才能使学生记住这个字，是一件难办的事情。我们不妨通过历时溯源的方式来完成字的识记。字的形体序列为：① ② ③ ④ 。从这个序列很清楚地看到“武”字的首笔是戈字首笔的变化，而“武”字的第二笔则是戈字“ ”的变化，“武”字在从戈的字中是唯一的一个特殊变体。
3. 夏
“夏”也是一个易错字，学生易写作 ，即上部写作“百”。事实上，“夏”从 （读为shǒu），从夂。在《说文解字》中， 是一个部首字，是脑袋的象形。从 的字有首、页（页的繁体字）、戛、夏等。
“夏”字的形体变化如下：① ② ③夏，是一个手足俱全的人的形体。古代汉民族的自称，也称华夏、诸夏等。“夏”，大的意思，世界上各个民族都认为自己是最伟大的，
至今犹有“大民族主义”等思想，古人亦如此。因此，古代汉民族也自称为“夏”，迄今这一说法仍在沿用。现在用为夏天的“夏”是意义的假借。
可见，讲清了“ ”，整个“夏”字上部就清楚了，其中的两横是“目（眼睛）”的形体的描摹。
4. 冒
“冒”字学生易把上部写作“曰”或“日”，而事实上，这个字的上部是不封口的，写作“冃(读为mào)”。这样的字在小学阶段会学到冒、冕、帽等，其上部都是从“冃”。
冒字演变序列为：① ② ③ ④ ，字从目有所蒙，上部跟“曰”或“日”无关。 跟“冃”意义相关的部首有“冖（读为mì）”，从“冖”的字如冠、冥，前者表示帽子，后者表示幽暗。还有“ （读为mǎo）”，从“ ”的字如冡、蒙、朦、矇、曚、濛等，这些字都表示模糊不清楚。而从冃、冖、 的这些字的义素中含有覆盖、蒙蔽、模糊，或者帽子等意义。
从历史溯源的角度，我们还可以分析好多常常会出错的字形，比如肺、象等的形体，在此不一一列举。