濉溪中学王彩莲老师 有一种付出
叫心甘情愿
【字体：大 中 小】【2013-10-28】 【作者/来源 赵从敏】 【阅读：
闭】 76 次】 【】 【关
心理学家弗兰克说过：“人类需要的不是一个没有挑战的世界，而是一个值得他去奋斗的目标。我们需要的，不是免去麻烦，而是发挥我们真正的潜力。”
悄无声息地，濉溪中学高三实验班重组工作紧张有序地落下帷幕。让我们就循着实验班重组的整个过程，走近安徽省模范教师王彩莲这个学生心目中一直敬佩的老师，去感受大局面前她的高风亮节，去体会她对教育事业的那份执着与痴迷，去领悟她的人生目标和教育智慧。
场景一 ——重组前
2013年8月31日下午，学校主要领导又和实验班班主任座谈了。中心议题仍然是尖子生的培养工作。会议进行中，有人提出了班级重组的建议，因为师资需要优化，这样，老师的时间精力才有可能更集中在尖子生的培养中。因为，实验班老师的工作量都超负荷。参加座谈会的领导和班主任相互交换了眼神，满眼的慎重和决心，最后决定重组。三个实验班重组成两个。重组工作中，有一个难以抉择的问题是：三个班的班主任都是学校的骨干班主任，让哪一个退出呢？进退两难之际，有一个班主任主动选择退出，并且表达了自己退出以后的工作思路。那就是，没有具体的班级去管理，但是，会继续把学生的管理工作进行到底，只不过是把工作的场所转移到具体的班级之外，可以在办公室内、教室门口的走廊上、操场上……她就是原高二（2）班班主任王彩莲老师。
顾全大局，高风亮节是一个教师最可贵的品质。也正因为有了这种品质，王老师才与教育事业贴得很近，才与她的学生贴得很近。
倾听，学生向她诉说刻骨铭心的往事。她总是身体前倾，目光和煦。她屏息关注着学生的眼神，她随着学生的情感冲浪而起伏。如果学生高兴，她也会抱一会心的微笑。如果学生悲哀，她便陪伴着垂下眼帘。如果学生落泪了，她温柔地递上纸巾。如果学生久久地沉默，她也和学生缄口走过……学生把她当做是最好的朋友。因为她给了学生尊重，给了学生关爱，给了学生的孤独以抚慰，给了学生的无望以曙光，给了学生的快乐加倍，给了学生的哀伤减半。
场景二——重组中
班级要重组，学生最有发言权。如何让学生真正地理解重组工作的势在必行？如何能够把重组工作对学生所产生的负面影响减到最低？如何帮助学生尽快的适应新的班集体以及新的老师教学风格？重组前的心理输导很关键。
2013年9月3日上午8：00，王老师像往常一样信心满满地走进了课堂，与学生一如既往地相互问候。依然是那亲切的笑容，依然是那温柔的声音，依然是那笔直的身体……有所不同的是手里多了一本书，平时的王老师手里没书，书在心里，妙语连珠，不知不觉中学生享受了知识的洗礼，得到了情操的陶冶。学生喜欢这样的英语课堂，更喜欢英语课堂中与自己心心相印的王老师。英语课堂就是学生和王老师的天堂！师生的配合默契，学生在渴望中了解了英语文化，在欢笑中学会了英语知识。学生的茫然变成了欣然，学生从要我学变成了我要学，学生把苦中学变成了学中乐。王老师就是那个开心的天使，把幸福的种子种在了每一个学生的心理。王老师在享受着幸福的教育，学生们在享受着教育的幸福。学生们迷信了他们天使般的王老师。
那一天早上6:40，她又像往常一样站在了教室门口，迎面遇见了学校的王校长。王校长和她聊了一句话，说：“学生把你比作母亲般的朋友，朋友般的母亲，你真了不起，有的人只能当好妈妈，有的人只能当好朋友，而你把两者完美的结合在一起。通过一周的蹲班听课活动，我发现你确实如学生所说的那样。”
有一个经常与他人打架，不思进取，老师和家长一提起都直摇头的学生，高二时，被领导安排进了她班后，王老师经常和他促膝长谈，话题很多，谈打架的沉重代价，谈冲动的后果，谈最初的梦想，谈美好的生活……就这样，潜移默化中，那个学生变了。他爱上了学习，他学会了与人相处，他学会了感恩，他以优异的成绩被济南大学录取了。他的家长每次在与王老师的通话中，总是感激不尽，说：“要不是有您，我家孩子就完了，我们家的希望就没了。”
在一次和儿子的聊天中，她无意中提到：“儿子，你要是能从一年级重新来过就好了。妈妈重新陪你度过小学和初中。”儿子不假思索的接了一句：“妈妈，你有时间吗？我上小学和初中时，家里人谁能见到你？你每天都在忙着工作和学生。”她无语了。儿子接着说：“妈妈，我还是很佩服您的。我逐渐地从您身上学会了坚韧，学会了努力，学会了战胜困难……”在王老师的鼓励下，在王老师的赏识中，在王老师的陪伴里，王老师的孩子也创造了一个神话——从高一入学时的年级1700多名进步到了现在的年级200名。对于一个在单亲家庭中成长的孩子，每天笑对生活，专注听讲，乐于助人，善于思考，勤于表达，成 绩逐渐攀升。这样一个心里充满阳光的大男生（身高185厘米）难道不是王老师教育诗篇中最美的一篇吗？
我们还是把目光转移到今天走进课堂的王老师身上吧。今天的王老师为什么书在手里呢？而且看起来好像还不是一本英语书。这是怎么了？学生们面面相觑，不知所以。正在相互的猜测中，王老师就像每次开班会前的开场白那样说：“同学们，今天我们来欣赏一篇美文。题目是《提醒幸福》，作者毕淑敏，国家一级作家，心理学家。”学生们可喜欢这样的美文欣赏课了，因为，要开班会了。学生们在班会课上可以各抒己见，寻求帮助，提供咨询，达成共识。当然，学生们更喜欢王老师的故事班会课。王老师不会给学生讲大道理，因为现在的媒体资源很丰富，学生知道很多老生常谈的大道理。王老师总是会给学生讲小故事，然后让同学们发表对故事的看法。毕竟，小故事，大智慧。而这些大智慧都是学生自己的思考和对自己及他人的启迪。学生更愿意接受，并且乐于执行。《提醒幸福》中的这段话被王老师重复了两次：“人生总是有灾难。其实大多数人早已练就了对灾难的从容，我们只是还没有学会灾难间隙的快活。我们太多注重了自己警觉苦难，我们太忽视提醒幸福。所以，当我们从天涯海角相聚在一起的时候请不要踌躇片刻后的别离。在今后漫长的岁月里，有无数孤寂的夜晚可以独自品尝愁绪。现在的每一分钟，都让它像纯净的酒精，燃烧成幸福的淡蓝色火焰，不留一丝渣滓。让我们一起举杯，说：我很幸福。”听完了这篇美文，学生们意识到了王老师有大事要宣布，似乎和分别有关。班长带头问：“王老师，今天有何事？”王老师问：“你们做好接受的准备了吗？”学生齐答：“准备好了！”有了这一层的铺垫，学生接受了此次班级重组的工作安排。在接下来的心情表达过程中，学生们相互鼓励着彼此，相互传递着正能量，相互祝福着彼此。学生达成共识：无论在哪个班级中，都会好好学习，天天向上，都愿意把这一次的班级重组当成是一个新的起点，既然已经放飞了最初的梦想，就要扬起新的风帆，继续履行着已经实践两年的的班训“诚信 感恩 纪律 责任”。
场景三——重组后
2013年9月3日晚7:00，王老师和全班同学一起去送选择到高三（16）、（9）、
（8）、（5）、（4）等班级的21位同学。学生们共同抬着书桌，抱着书，进入了新的班级。因为选择去16班的同学最多，王老师特别请求了16班的班主任，争取一个讲话的机会。王老师首先感谢了16班班主任的包容接纳，又感谢了16班同学的热情，再表达了自己的想法：所有同学都变成了王老师的心头肉，希望16班所有同学能接受王老师的关注。王老师经常说：“不要拒绝身边的人对你的帮助和爱护，多一个人疼爱是一件多么幸福的事。”
2013年9月4日上午，王老师建议新组成的高三（2）班60位同学把自己曾经的遗憾，有待于改进的学习习惯等让自己滞后的方方面面，统统写下来。写好后，折叠，放进准备好的牛皮纸袋中，封口。当天下午军训结束后6:00，王老师和2
班班主任一起带领60位同学来到了操场西南角的一颗杨树下，一起焚烧了所有的不良习惯，告别了曾经的缺陷，并且举行了宣誓仪式。在王老师的带领下，60位同学激情澎湃的呐喊着自己的誓言：“为了更好的明天而奋斗！”场面震撼人心，令人难忘。
2013年9月9日下午第一节课，新组成的高三（1），这是王老师新接的班级。站在讲台上，王老师注视着46张可爱的面孔以及他们那审视的并带着些许渴望的眼神。王老师环顾四周，其中，还有18张新面孔。她开始点名了，一边点名，一边在认真的观察，点完名后，王老师告诉同学们在高三英语课堂上，每个同学都是参与者，不是旁观者。每节课都要带着准备好的问题听课，研讨，解决。告诉同学们高三第一轮复习的特点和课堂流程，毕竟是新接的班级 师生都需要磨合与适应。下课前5分钟，王老师停止了师生互动活动，再一次回到了讲台上，又环顾了一圈后，开始仔细地说出每一个学生的姓名。46位同学一个不错，学生给予了她雷鸣般的掌声。王老师在这个新接的班级的第一节课就赢得了学生的佩服。
很快的，这个班的学生也喜欢上了王老师。因为，王老师会预约他们在课堂上尽情的展示自己。这种课前预约法，让学生有了充分的时间进行准备，准备的过程就是发现的过程，就是学习的过程，就是探究的过程。学生没有了恐惧，信心百倍的在课堂上展示着自己，赢得了老师的赏识，同学们的佩服，最重要的是战胜了自己。
一晃，高三第一次月考结束了。戚超华同学是班级重组后选择到16班的一个学生。成绩出来后，他急于向王老师汇报好消息。早自习下课时，他从三楼的班级来到五楼的办公室，发现王老师身边已经围满了问问题的同学，他对王老师点个头就回去了。第一节课间，他又来到办公室，再一次发现王老师身边依然有很多问问题的同学，他对王老师笑笑回去了。等到大课间下课铃响完时，他已经气喘吁吁冲到了王老师座位旁边专门为学生准备的板凳旁，一屁股做了下来，兴高采烈地说：“王老师，我这次在班里考了第三名，年级第137名。我很高兴。我一定要把这个好消息告诉您，要不，我就憋坏了。老师，我还会继续努力的，看到您如此的辛苦，看到您早出晚归，为我们付出了那么多，我很心疼。现在我只能用更好的成绩来回报您逐渐变白的头发。”
学生们又来和王老师一起探究问题了，又排着长队来背书、来默写了。办公室里其他老师们很感慨，对来探究问题的学生说：“你们怎么只问英语题目呢？其他学科就没有问题吗？”学生走后，王老师说：“我给学生预约了。让每个学生都准备好自己的问题，高三亟需解决的问题。”同事们知道了原委，也给学生提了要求。现在的办公室里，探究问题的学生围在了各科老师的身边。王老师习以为常的答疑解惑行为，无意中成了那条让一群沙丁鱼活跃起来的鲶鱼，成了那只引起大西洋风暴振翅的蝴蝶。
拥有了一颗默默奉献的心，拥有了心甘情愿做事的魂，才时时处处都能见到王老师播撒爱的雨露的身影。毕淑敏说过：“由于每个人都是那样的与众不同，由于你所具有的内在生命力一直在熊熊燃烧，所以，当你完成了自己人生的一个台阶之后，你就要向上攀登。你只有在这种不倦的探索中，才能丰富自己的人生，才能得到生命的欢愉，才能感到自己内在的充实和价值。”这段话用在王老师身上是再恰当不过的了。（赵清林）
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心理学家弗兰克说过：“人类需要的不是一个没有挑战的世界，而是一个值得他去奋斗的目标。我们需要的，不是免去麻烦，而是发挥我们真正的潜力。”
悄无声息地，濉溪中学高三实验班重组工作紧张有序地落下帷幕。让我们就循着实验班重组的整个过程，走近安徽省模范教师王彩莲这个学生心目中一直敬佩的老师，去感受大局面前她的高风亮节，去体会她对教育事业的那份执着与痴迷，去领悟她的人生目标和教育智慧。
场景一 ——重组前
2013年8月31日下午，学校主要领导又和实验班班主任座谈了。中心议题仍然是尖子生的培养工作。会议进行中，有人提出了班级重组的建议，因为师资需要优化，这样，老师的时间精力才有可能更集中在尖子生的培养中。因为，实验班老师的工作量都超负荷。参加座谈会的领导和班主任相互交换了眼神，满眼的慎重和决心，最后决定重组。三个实验班重组成两个。重组工作中，有一个难以抉择的问题是：三个班的班主任都是学校的骨干班主任，让哪一个退出呢？进退两难之际，有一个班主任主动选择退出，并且表达了自己退出以后的工作思路。那就是，没有具体的班级去管理，但是，会继续把学生的管理工作进行到底，只不过是把工作的场所转移到具体的班级之外，可以在办公室内、教室门口的走廊上、操场上……她就是原高二（2）班班主任王彩莲老师。
顾全大局，高风亮节是一个教师最可贵的品质。也正因为有了这种品质，王老师才与教育事业贴得很近，才与她的学生贴得很近。
倾听，学生向她诉说刻骨铭心的往事。她总是身体前倾，目光和煦。她屏息关注着学生的眼神，她随着学生的情感冲浪而起伏。如果学生高兴，她也会抱一会心的微笑。如果学生悲哀，她便陪伴着垂下眼帘。如果学生落泪了，她温柔地递上纸巾。如果学生久久地沉默，她也和学生缄口走过……学生把她当做是最好的朋友。因为她给了学生尊重，给了学生关爱，给了学生的孤独以抚慰，给了学生的无望以曙光，给了学生的快乐加倍，给了学生的哀伤减半。
场景二——重组中
班级要重组，学生最有发言权。如何让学生真正地理解重组工作的势在必行？如何能够把重组工作对学生所产生的负面影响减到最低？如何帮助学生尽快的适应新的班集体以及新的老师教学风格？重组前的心理输导很关键。
2013年9月3日上午8：00，王老师像往常一样信心满满地走进了课堂，与学生一如既往地相互问候。依然是那亲切的笑容，依然是那温柔的声音，依然是那笔直的身体……有所不同的是手里多了一本书，平时的王老师手里没书，书在心里，妙语连珠，不知不觉中学生享受了知识的洗礼，得到了情操的陶冶。学生喜欢这样的英语课堂，更喜欢英语课堂中与自己心心相印的王老师。英语课堂就是学生和王老师的天堂！师生的配合默契，学生在渴望中了解了英语文化，在欢笑中学会了英语知识。学生的茫然变成了欣然，学生从要我学变成了我要学，学生把苦中学变成了学中乐。王老师就是那个开心的天使，把幸福的种子种在了每一个学生的心理。王老师在享受着幸福的教育，学生们在享受着教育的幸福。学生们迷信了他们天使般的王老师。
那一天早上6:40，她又像往常一样站在了教室门口，迎面遇见了学校的王校长。王校长和她聊了一句话，说：“学生把你比作母亲般的朋友，朋友般的母亲，你真了不起，有的人只能当好妈妈，有的人只能当好朋友，而你把两者完美的结合在一起。通过一周的蹲班听课活动，我发现你确实如学生所说的那样。”
有一个经常与他人打架，不思进取，老师和家长一提起都直摇头的学生，高二时，被领导安排进了她班后，王老师经常和他促膝长谈，话题很多，谈打架的沉重代价，谈冲动的后果，谈最初的梦想，谈美好的生活……就这样，潜移默化中，那个学生变了。他爱上了学习，他学会了与人相处，他学会了感恩，他以优异的成绩被济南大学录取了。他的家长每次在与王老师的通话中，总是感激不尽，说：“要不是有您，我家孩子就完了，我们家的希望就没了。”
在一次和儿子的聊天中，她无意中提到：“儿子，你要是能从一年级重新来过就好了。妈妈重新陪你度过小学和初中。”儿子不假思索的接了一句：“妈妈，你有时间吗？我上小学和初中时，家里人谁能见到你？你每天都在忙着工作和学生。”她无语了。儿子接着说：“妈妈，我还是很佩服您的。我逐渐地从您身上学会了坚韧，学会了努力，学会了战胜困难……”在王老师的鼓励下，在王老师的赏识中，在王老师的陪伴里，王老师的孩子也创造了一个神话——从高一入学时的年级1700多名进步到了现在的年级200名。对于一个在单亲家庭中成长的孩子，每天笑对生活，专注听讲，乐于助人，善于思考，勤于表达，成 绩逐渐攀升。这样一个心里充满阳光的大男生（身高185厘米）难道不是王老师教育诗篇中最美的一篇吗？
我们还是把目光转移到今天走进课堂的王老师身上吧。今天的王老师为什么书在手里呢？而且看起来好像还不是一本英语书。这是怎么了？学生们面面相觑，不知所以。正在相互的猜测中，王老师就像每次开班会前的开场白那样说：“同学们，今天我们来欣赏一篇美文。题目是《提醒幸福》，作者毕淑敏，国家一级作家，心理学家。”学生们可喜欢这样的美文欣赏课了，因为，要开班会了。学生们在班会课上可以各抒己见，寻求帮助，提供咨询，达成共识。当然，学生们更喜欢王老师的故事班会课。王老师不会给学生讲大道理，因为现在的媒体资源很丰富，学生知道很多老生常谈的大道理。王老师总是会给学生讲小故事，然后让同学们发表对故事的看法。毕竟，小故事，大智慧。而这些大智慧都是学生自己的思考和对自己及他人的启迪。学生更愿意接受，并且乐于执行。《提醒幸福》中的这段话被王老师重复了两次：“人生总是有灾难。其实大多数人早已练就了对灾难的从容，我们只是还没有学会灾难间隙的快活。我们太多注重了自己警觉苦难，我们太忽视提醒幸福。所以，当我们从天涯海角相聚在一起的时候请不要踌躇片刻后的别离。在今后漫长的岁月里，有无数孤寂的夜晚可以独自品尝愁绪。现在的每一分钟，都让它像纯净的酒精，燃烧成幸福的淡蓝色火焰，不留一丝渣滓。让我们一起举杯，说：我很幸福。”听完了这篇美文，学生们意识到了王老师有大事要宣布，似乎和分别有关。班长带头问：“王老师，今天有何事？”王老师问：“你们做好接受的准备了吗？”学生齐答：“准备好了！”有了这一层的铺垫，学生接受了此次班级重组的工作安排。在接下来的心情表达过程中，学生们相互鼓励着彼此，相互传递着正能量，相互祝福着彼此。学生达成共识：无论在哪个班级中，都会好好学习，天天向上，都愿意把这一次的班级重组当成是一个新的起点，既然已经放飞了最初的梦想，就要扬起新的风帆，继续履行着已经实践两年的的班训“诚信 感恩 纪律 责任”。
场景三——重组后
2013年9月3日晚7:00，王老师和全班同学一起去送选择到高三（16）、（9）、
（8）、（5）、（4）等班级的21位同学。学生们共同抬着书桌，抱着书，进入了新的班级。因为选择去16班的同学最多，王老师特别请求了16班的班主任，争取一个讲话的机会。王老师首先感谢了16班班主任的包容接纳，又感谢了16班同学的热情，再表达了自己的想法：所有同学都变成了王老师的心头肉，希望16班所有同学能接受王老师的关注。王老师经常说：“不要拒绝身边的人对你的帮助和爱护，多一个人疼爱是一件多么幸福的事。”
2013年9月4日上午，王老师建议新组成的高三（2）班60位同学把自己曾经的遗憾，有待于改进的学习习惯等让自己滞后的方方面面，统统写下来。写好后，折叠，放进准备好的牛皮纸袋中，封口。当天下午军训结束后6:00，王老师和2
班班主任一起带领60位同学来到了操场西南角的一颗杨树下，一起焚烧了所有的不良习惯，告别了曾经的缺陷，并且举行了宣誓仪式。在王老师的带领下，60位同学激情澎湃的呐喊着自己的誓言：“为了更好的明天而奋斗！”场面震撼人心，令人难忘。
2013年9月9日下午第一节课，新组成的高三（1），这是王老师新接的班级。站在讲台上，王老师注视着46张可爱的面孔以及他们那审视的并带着些许渴望的眼神。王老师环顾四周，其中，还有18张新面孔。她开始点名了，一边点名，一边在认真的观察，点完名后，王老师告诉同学们在高三英语课堂上，每个同学都是参与者，不是旁观者。每节课都要带着准备好的问题听课，研讨，解决。告诉同学们高三第一轮复习的特点和课堂流程，毕竟是新接的班级 师生都需要磨合与适应。下课前5分钟，王老师停止了师生互动活动，再一次回到了讲台上，又环顾了一圈后，开始仔细地说出每一个学生的姓名。46位同学一个不错，学生给予了她雷鸣般的掌声。王老师在这个新接的班级的第一节课就赢得了学生的佩服。
很快的，这个班的学生也喜欢上了王老师。因为，王老师会预约他们在课堂上尽情的展示自己。这种课前预约法，让学生有了充分的时间进行准备，准备的过程就是发现的过程，就是学习的过程，就是探究的过程。学生没有了恐惧，信心百倍的在课堂上展示着自己，赢得了老师的赏识，同学们的佩服，最重要的是战胜了自己。
一晃，高三第一次月考结束了。戚超华同学是班级重组后选择到16班的一个学生。成绩出来后，他急于向王老师汇报好消息。早自习下课时，他从三楼的班级来到五楼的办公室，发现王老师身边已经围满了问问题的同学，他对王老师点个头就回去了。第一节课间，他又来到办公室，再一次发现王老师身边依然有很多问问题的同学，他对王老师笑笑回去了。等到大课间下课铃响完时，他已经气喘吁吁冲到了王老师座位旁边专门为学生准备的板凳旁，一屁股做了下来，兴高采烈地说：“王老师，我这次在班里考了第三名，年级第137名。我很高兴。我一定要把这个好消息告诉您，要不，我就憋坏了。老师，我还会继续努力的，看到您如此的辛苦，看到您早出晚归，为我们付出了那么多，我很心疼。现在我只能用更好的成绩来回报您逐渐变白的头发。”
学生们又来和王老师一起探究问题了，又排着长队来背书、来默写了。办公室里其他老师们很感慨，对来探究问题的学生说：“你们怎么只问英语题目呢？其他学科就没有问题吗？”学生走后，王老师说：“我给学生预约了。让每个学生都准备好自己的问题，高三亟需解决的问题。”同事们知道了原委，也给学生提了要求。现在的办公室里，探究问题的学生围在了各科老师的身边。王老师习以为常的答疑解惑行为，无意中成了那条让一群沙丁鱼活跃起来的鲶鱼，成了那只引起大西洋风暴振翅的蝴蝶。
拥有了一颗默默奉献的心，拥有了心甘情愿做事的魂，才时时处处都能见到王老师播撒爱的雨露的身影。毕淑敏说过：“由于每个人都是那样的与众不同，由于你所具有的内在生命力一直在熊熊燃烧，所以，当你完成了自己人生的一个台阶之后，你就要向上攀登。你只有在这种不倦的探索中，才能丰富自己的人生，才能得到生命的欢愉，才能感到自己内在的充实和价值。”这段话用在王老师身上是再恰当不过的了。（赵清林）