双优课表彰会发言稿：课堂，永远在路上
双优课表彰会发言稿：课堂，永远在路上
尊敬的各位领导、老师们：
大家上午好！
今天我很荣幸能站在这里抛砖引玉，感谢教育局、教研室、学校等各级领导和老师们给我这个机会，让我们针对课堂教学进行一次思维的碰撞、心灵的沟通；我今天汇报的题目是《课堂，永远在路上》。
（一） 信任学生是最大的智慧，做一个智慧的“懒”教师
07年刚到北辰，带有很浓的南方口音的普通话是我遇到最棘手的问题，在平时注意锻炼普通话的同时，我就在想为什么不把说话的权利给学生呢？让学生当我的老师，只要有一个学生能讲的我都不讲，把评价的权利给学生，让学生们去讲、去评，在我这个“傻老师”面前一展他们自信的风采。“无心插柳柳成荫”，优异的成绩和质量让我不得不反思这一“懒惰”行为：如果我们很强势，学生必然无奈的成为了“弱势”；如果我们适当的“傻”一些，学生就会聪明多一些；我们适当“懒惰”一些，学生就会勤快一些；这样我越来越有机会发现不同学生身上的多元智能，共同创设出属于学生自己的课堂，把枯燥的政治课上成他们喜欢的演讲课、自信课、幸福课、表演课、游戏课。
（二） 静心教书，潜心育人，做一个“内涵式发展”的“慢”教师
如果教育可以比喻成马拉松比赛的话，慢是教师的一种心里状态-----思考、从容；用智慧去瓦解手忙脚乱的琐事、用静心成长对峙急功近利的肤浅；磨刀不耽误砍柴的工，注重内涵发展；
①慢在实事求是
在新课程改革中，我们敢于面对惨淡的人生，我们不断否定我们的传统课堂，我们不断追求课堂模式的改变、学法的变革，我们抱着“师夷”的心态学习他人，孰不知我们会不会又一次的陷入课堂的“一厢情愿”，我觉得再好的模式如果属于一厢情愿，也只能是空中楼阁；没有调查就没有发言权，所以每接一个新班，我会各种调研的方式，了解学生的需要，和学生们商量出属于我们自己的课堂，让课堂真正属于我们的孩子。
②慢在精益求精
⑴备课要充分，注意正确处理教学内容与学生学习实际之间的关系；
⑵上课要到位，注意正确处理教学设计与教学实施之间的关系；
⑶作业要合理，注意正确处理必要的作业与学生学习负担之间的关系；
⑷指导要及时，注意正确处理集体指导与个别指导之间的关系；
⑸评价要多元，注意正确处理过程评价与结果评价之间的关系。
让我们在进行备课、上课、作业、指导、评价等教学环节前多问几个为什么？只有这种认真、从容的态度，才会使我们的课堂改革在高铁的轨道上安全驰骋。
③慢在尊重差异
苏霍姆林斯基：“世界上没有也不可能有一个抽象的学生”，每一个孩子的智商、情商发展的韵律和节拍不一样，心里成长的规律存在差异，我们要相信每一个孩子都能学的精彩，只是需要我们慢慢的等待，“等到山花烂漫时，她在丛中笑”；笑声中蕴含着我们老师的尊重、理解、耐心和信任；须知花儿的绽放，需要我们用心去呵护浇灌，所以我认为每一个学生都是好学生，我会尽我的一切可能帮助每个学生发现、找到有利于自己个性发展的潜在能力，并为使其发展安排时间、腾出空间和营造氛围；教育孩子是一个长期的、系统性的工程，我们要有慢的心态，勇往直前。
（三）设身处地，关注孩子，做一个和孩子们一起成长的“小”教师
和谐的的师生是高效课堂的前提，如果没有和谐的师生关系，再高超的教学方法、再完美的教学模式可以说都是强弩之末；陶行知说过：“未来的先生们！忘了你们的年龄，变个十足的孩子，加入在小孩子的队伍里去吧！您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻变成朋友，学校立刻变成乐园”；课堂上我们一起探究知识的奥秘、运动场上我们一起奔跑、食堂里我们一起共进午餐、我们一起谈音乐、谈友谊、谈未来；、、、、、、那畅快淋漓的汗水滋润了我们的心田，那飞舞的雪花见证了我们的师生情；让我们变成小孩子，和孩子们一起成长，让我们师生真心相见，真言相告、真行相助、真情相待。
路漫漫其修远兮，让我们做一名和孩子们们一起成长的“小”老师，和孩子们一起汇成一条新课程改革的溪流，奔向大海；让我们智慧的懒惰激发学生生命的激情，开始我们生命的狂欢；让我们用“慢”的心态滋润我们的课堂，厚积薄发，飞的更高、走的更远；老师们，让我们一起握手，用青春之我创教育之青春，为打造北辰教育之高地而努力奋斗吧！
双优课表彰会发言稿：课堂，永远在路上
双优课表彰会发言稿：课堂，永远在路上
尊敬的各位领导、老师们：
大家上午好！
今天我很荣幸能站在这里抛砖引玉，感谢教育局、教研室、学校等各级领导和老师们给我这个机会，让我们针对课堂教学进行一次思维的碰撞、心灵的沟通；我今天汇报的题目是《课堂，永远在路上》。
（一） 信任学生是最大的智慧，做一个智慧的“懒”教师
07年刚到北辰，带有很浓的南方口音的普通话是我遇到最棘手的问题，在平时注意锻炼普通话的同时，我就在想为什么不把说话的权利给学生呢？让学生当我的老师，只要有一个学生能讲的我都不讲，把评价的权利给学生，让学生们去讲、去评，在我这个“傻老师”面前一展他们自信的风采。“无心插柳柳成荫”，优异的成绩和质量让我不得不反思这一“懒惰”行为：如果我们很强势，学生必然无奈的成为了“弱势”；如果我们适当的“傻”一些，学生就会聪明多一些；我们适当“懒惰”一些，学生就会勤快一些；这样我越来越有机会发现不同学生身上的多元智能，共同创设出属于学生自己的课堂，把枯燥的政治课上成他们喜欢的演讲课、自信课、幸福课、表演课、游戏课。
（二） 静心教书，潜心育人，做一个“内涵式发展”的“慢”教师
如果教育可以比喻成马拉松比赛的话，慢是教师的一种心里状态-----思考、从容；用智慧去瓦解手忙脚乱的琐事、用静心成长对峙急功近利的肤浅；磨刀不耽误砍柴的工，注重内涵发展；
①慢在实事求是
在新课程改革中，我们敢于面对惨淡的人生，我们不断否定我们的传统课堂，我们不断追求课堂模式的改变、学法的变革，我们抱着“师夷”的心态学习他人，孰不知我们会不会又一次的陷入课堂的“一厢情愿”，我觉得再好的模式如果属于一厢情愿，也只能是空中楼阁；没有调查就没有发言权，所以每接一个新班，我会各种调研的方式，了解学生的需要，和学生们商量出属于我们自己的课堂，让课堂真正属于我们的孩子。
②慢在精益求精
⑴备课要充分，注意正确处理教学内容与学生学习实际之间的关系；
⑵上课要到位，注意正确处理教学设计与教学实施之间的关系；
⑶作业要合理，注意正确处理必要的作业与学生学习负担之间的关系；
⑷指导要及时，注意正确处理集体指导与个别指导之间的关系；
⑸评价要多元，注意正确处理过程评价与结果评价之间的关系。
让我们在进行备课、上课、作业、指导、评价等教学环节前多问几个为什么？只有这种认真、从容的态度，才会使我们的课堂改革在高铁的轨道上安全驰骋。
③慢在尊重差异
苏霍姆林斯基：“世界上没有也不可能有一个抽象的学生”，每一个孩子的智商、情商发展的韵律和节拍不一样，心里成长的规律存在差异，我们要相信每一个孩子都能学的精彩，只是需要我们慢慢的等待，“等到山花烂漫时，她在丛中笑”；笑声中蕴含着我们老师的尊重、理解、耐心和信任；须知花儿的绽放，需要我们用心去呵护浇灌，所以我认为每一个学生都是好学生，我会尽我的一切可能帮助每个学生发现、找到有利于自己个性发展的潜在能力，并为使其发展安排时间、腾出空间和营造氛围；教育孩子是一个长期的、系统性的工程，我们要有慢的心态，勇往直前。
（三）设身处地，关注孩子，做一个和孩子们一起成长的“小”教师
和谐的的师生是高效课堂的前提，如果没有和谐的师生关系，再高超的教学方法、再完美的教学模式可以说都是强弩之末；陶行知说过：“未来的先生们！忘了你们的年龄，变个十足的孩子，加入在小孩子的队伍里去吧！您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻变成朋友，学校立刻变成乐园”；课堂上我们一起探究知识的奥秘、运动场上我们一起奔跑、食堂里我们一起共进午餐、我们一起谈音乐、谈友谊、谈未来；、、、、、、那畅快淋漓的汗水滋润了我们的心田，那飞舞的雪花见证了我们的师生情；让我们变成小孩子，和孩子们一起成长，让我们师生真心相见，真言相告、真行相助、真情相待。
路漫漫其修远兮，让我们做一名和孩子们们一起成长的“小”老师，和孩子们一起汇成一条新课程改革的溪流，奔向大海；让我们智慧的懒惰激发学生生命的激情，开始我们生命的狂欢；让我们用“慢”的心态滋润我们的课堂，厚积薄发，飞的更高、走的更远；老师们，让我们一起握手，用青春之我创教育之青春，为打造北辰教育之高地而努力奋斗吧！