第十届全国初中英语教师教学基本功大赛感悟与思考 江西省湖口县大垅中学 彭磊
第十届全国初中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会于4月24日——28日在南昌市隆重召开并圆满落幕。在此，我非常感谢王校长以及各位校领导对我的信任，让我有参加这样一次高水平、高规格会议的机会。经过为期四天的参会学习，我的感悟与思考良多。
本届大赛旨在进一步贯彻落实教育部课程改革精神促进初中英语教师在教学思想、观念、方式方法等诸多方面的转变，激励广大初中英语教师努力提高自身专业水平，英语教学技能及运用能力，夯实教师教学基本功，促进相互之间的交流和学习，表彰在各类教学活动中涌现出来的优秀教师。大赛由国家基础教育实验中心外语教育研究中心主办，全国不同的省（自治区、直辖市）教科研部门协办，英语辅导报社北京研发中心、考试与评价杂志社承办，每年举办一届。2011-2015这五届每届的参会人数均未超过700余人，获得各类奖项的教师人数仅200余人，而本届盛会参会人数近2，000余人，共有900多篇论文获奖，优秀现场说课展评共18场，有32个来自31个省（自治区、直辖市）及特区（港、澳、台除外）的优秀教师分获一、二等奖以及八个单项奖。
一、教学观摩评审阶段
此次我有幸成为本届大赛教师评委组成员，全程参与全国优秀教师的赛课评审环节。赛课环节分两天进行，每天观摩评审8节课，共参与16节优质课观摩评审。这16节课整体来看是启迪人心的课堂展示课，体现了主流英语教学教育思想方法兼有其他教学教育思想方法精华，其中20号北京郑艺、22号重庆姚欢、26号陕西王春、28号江苏闫磊，30号湖北陈丹、32号江西章倩妮共6位选手给我留下印象最为深刻，令我受益匪浅！
二、教学研讨交流阶段 本届大赛在教学研讨交流阶段前后由四位领导、专家作报告。首先由江西省教研室主任发言，他主要阐述了两点：他以“红色”、“文化”、“绿色”、“幸福宜居”四大名片来形容江西的古往今来；然后又总结了江西在教育上的存在的不足，例如：我省除南昌大学以外就再没有一所进入“211工程”的综合性大学。其次由现国家基础教育实验中心外语教育研究中心顾问王文湛先生，他主要谈到英语在中国基础教育中应具有的特点及地位，以及现阶段中国在英语基础教育水平与其他优势国家存在较大差距。然后由清华大学外语系教授、博士生导师崔刚作报告，他认为英语教学中听、说、读、写、译五项技能是一个有机的整体，缺一不可，同时强调五项技能的使用是夯实英语基础的必要手段。最后是由国家基础教育实验中心外语教育研究中心副主任兼秘书长、外语教师协会中国分会会长、英语辅导报社长兼总编辑包天仁作报告，
他认为教师才是决定教育成败的首要因素。同时又由这五十年来国际上盛行的二语习得理论的失败结论，从而引出自己主导研究的“四位一体”英语教学法。该法适用于当前中国的国情、学情和教情，是当前被广泛推崇主流英语教学法。
通过为期四天的观摩学习且认真聆听了四位专家、学者的教研报告以后，对于今后我的英语教育教学工作我有以下四点感悟想与大家一起分享：
一、强化自身的英语语言素质 1）语音、语调方面：本届大赛我见识了几位语音、语调纯正、优美、节奏感强的优秀教师，这方面我存在发音或语调方面不标准的欠缺，这是我今后继续改善和提升之处；2）英语课堂语言运用方面：反观平时自己课堂上很少用英语教学，究其原因一是怕农村学生学情不同；二是自己没有系统学习并熟练掌握初中英语教学用语；3）英语语言五项基础技能相互转换方面：如何能做到让学生在听、说、读、写、译五项基础技能之间自如转换，是作为我的英语语言素质教学的终生不懈的追求。
二、提升自身职业理论素质 我一直以来没有很清晰系统认识作为初中英语教师要学习的理论有哪些？我们本身既是英语的学习者又是英语语言的传授者，理论能让我们更好地在语言教学活动中遵守语言学习与发展规律，从而选择适当的教学方法，从而让教学形式方法更灵活、课堂气氛更轻松、引人入胜。事实上很
多教师包括本人都是重技能、轻理论，实际上如果技能已经失去了根基，也就没有继续进步的可能了。 三、不断加强英语教学职业实践 课前优化教学环节的设计，是针对学生的具体情况、对教材内容进行适当的补充、删减、调整教学难度、顺序，以此整合课堂内容对不同学情的学生进行教学的素质；不断提升课中自己讲解能力、示范、启发引导学生的学习英语的兴趣；课后及时总结和反思不断促进提高自身的英语教学水平。
四、积极关注国内、外教育形势的变化 习近平主席近三年来关于教育讲话中都提到的新时代、新形势下，对教师的职业要求关键词“四有教师”即有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心。“十三五”规划开局的今年李克强总理在政府工作报告中也多次提到对教师的高度重视及殷切期盼。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）中写道“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”而作为全国1500多万名教师中教师数多达150多万的英语教师队伍面临着如何贯彻加大提升新时代、新形势下教育公平和教育质量的问题。英语作为基础教育大学科，英语作为联合国第一大官方工作用语，全球有75个国家将英语定为官方语言，中国作为联合国五大常任理事国之一，每年交联合国会费已达第二，而在联合国的工作人员只占总数3%,英语高级人才比例少究其原因就是英语教育质量不高。同时在近期国际英语非英语国教育水平测试调查中，中国在70多个国家中排40多位（瑞典为第一），这与我国当前社会、经济
形势和教育战略即加快从教育大国向教育强国转变不符，英语作为具有培养学生创新性思维能力（不亚于数学、物理、化学）、能使中西文化交融并继、国际通用的语言交流工具之一的优势还未显著显现的客观问题任然存在。
在中央以及人民迫切需要更加质量高、更加公平的教育的前提下，恰逢我县正处于省均衡检查关键年，身为来自农村英语基础教育一线教师的我，在怀着很有幸参与本届大赛的激动心情之余，更多的是在感悟与思考如何把本届大赛中四天所感、所学归纳、整合、吸收; 思考如何以创新的方法学习、优质高效工作，把自己的教学本职工作不断提升。2016年作为国家“十三五”规划战略开局之年，如何把国家对教育更加高度聚焦、重视的教育战略思想作为今后工作、学习行动指南；如何能切实贯彻“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育”的方针，结合自己的本职工作确实还有大量关于思想、方法，关于实际行动的想与做要去逐步完善。放眼今后，我们肩上的责任重大，时刻要以培养既有爱因斯坦伟大思想又有爱迪生一样伟大实际发明创造成果的、理论与实际结合较完善的创新型人才为己任，不断创新开拓、完善自身英语教学、教研的能力。
以上是关于本届大会我之所感、所悟，不当之处还请各位领导及同仁批评、指正！
第十届全国初中英语教师教学基本功大赛感悟与思考 江西省湖口县大垅中学 彭磊
第十届全国初中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会于4月24日——28日在南昌市隆重召开并圆满落幕。在此，我非常感谢王校长以及各位校领导对我的信任，让我有参加这样一次高水平、高规格会议的机会。经过为期四天的参会学习，我的感悟与思考良多。
本届大赛旨在进一步贯彻落实教育部课程改革精神促进初中英语教师在教学思想、观念、方式方法等诸多方面的转变，激励广大初中英语教师努力提高自身专业水平，英语教学技能及运用能力，夯实教师教学基本功，促进相互之间的交流和学习，表彰在各类教学活动中涌现出来的优秀教师。大赛由国家基础教育实验中心外语教育研究中心主办，全国不同的省（自治区、直辖市）教科研部门协办，英语辅导报社北京研发中心、考试与评价杂志社承办，每年举办一届。2011-2015这五届每届的参会人数均未超过700余人，获得各类奖项的教师人数仅200余人，而本届盛会参会人数近2，000余人，共有900多篇论文获奖，优秀现场说课展评共18场，有32个来自31个省（自治区、直辖市）及特区（港、澳、台除外）的优秀教师分获一、二等奖以及八个单项奖。
一、教学观摩评审阶段
此次我有幸成为本届大赛教师评委组成员，全程参与全国优秀教师的赛课评审环节。赛课环节分两天进行，每天观摩评审8节课，共参与16节优质课观摩评审。这16节课整体来看是启迪人心的课堂展示课，体现了主流英语教学教育思想方法兼有其他教学教育思想方法精华，其中20号北京郑艺、22号重庆姚欢、26号陕西王春、28号江苏闫磊，30号湖北陈丹、32号江西章倩妮共6位选手给我留下印象最为深刻，令我受益匪浅！
二、教学研讨交流阶段 本届大赛在教学研讨交流阶段前后由四位领导、专家作报告。首先由江西省教研室主任发言，他主要阐述了两点：他以“红色”、“文化”、“绿色”、“幸福宜居”四大名片来形容江西的古往今来；然后又总结了江西在教育上的存在的不足，例如：我省除南昌大学以外就再没有一所进入“211工程”的综合性大学。其次由现国家基础教育实验中心外语教育研究中心顾问王文湛先生，他主要谈到英语在中国基础教育中应具有的特点及地位，以及现阶段中国在英语基础教育水平与其他优势国家存在较大差距。然后由清华大学外语系教授、博士生导师崔刚作报告，他认为英语教学中听、说、读、写、译五项技能是一个有机的整体，缺一不可，同时强调五项技能的使用是夯实英语基础的必要手段。最后是由国家基础教育实验中心外语教育研究中心副主任兼秘书长、外语教师协会中国分会会长、英语辅导报社长兼总编辑包天仁作报告，
他认为教师才是决定教育成败的首要因素。同时又由这五十年来国际上盛行的二语习得理论的失败结论，从而引出自己主导研究的“四位一体”英语教学法。该法适用于当前中国的国情、学情和教情，是当前被广泛推崇主流英语教学法。
通过为期四天的观摩学习且认真聆听了四位专家、学者的教研报告以后，对于今后我的英语教育教学工作我有以下四点感悟想与大家一起分享：
一、强化自身的英语语言素质 1）语音、语调方面：本届大赛我见识了几位语音、语调纯正、优美、节奏感强的优秀教师，这方面我存在发音或语调方面不标准的欠缺，这是我今后继续改善和提升之处；2）英语课堂语言运用方面：反观平时自己课堂上很少用英语教学，究其原因一是怕农村学生学情不同；二是自己没有系统学习并熟练掌握初中英语教学用语；3）英语语言五项基础技能相互转换方面：如何能做到让学生在听、说、读、写、译五项基础技能之间自如转换，是作为我的英语语言素质教学的终生不懈的追求。
二、提升自身职业理论素质 我一直以来没有很清晰系统认识作为初中英语教师要学习的理论有哪些？我们本身既是英语的学习者又是英语语言的传授者，理论能让我们更好地在语言教学活动中遵守语言学习与发展规律，从而选择适当的教学方法，从而让教学形式方法更灵活、课堂气氛更轻松、引人入胜。事实上很
多教师包括本人都是重技能、轻理论，实际上如果技能已经失去了根基，也就没有继续进步的可能了。 三、不断加强英语教学职业实践 课前优化教学环节的设计，是针对学生的具体情况、对教材内容进行适当的补充、删减、调整教学难度、顺序，以此整合课堂内容对不同学情的学生进行教学的素质；不断提升课中自己讲解能力、示范、启发引导学生的学习英语的兴趣；课后及时总结和反思不断促进提高自身的英语教学水平。
四、积极关注国内、外教育形势的变化 习近平主席近三年来关于教育讲话中都提到的新时代、新形势下，对教师的职业要求关键词“四有教师”即有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心。“十三五”规划开局的今年李克强总理在政府工作报告中也多次提到对教师的高度重视及殷切期盼。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）中写道“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”而作为全国1500多万名教师中教师数多达150多万的英语教师队伍面临着如何贯彻加大提升新时代、新形势下教育公平和教育质量的问题。英语作为基础教育大学科，英语作为联合国第一大官方工作用语，全球有75个国家将英语定为官方语言，中国作为联合国五大常任理事国之一，每年交联合国会费已达第二，而在联合国的工作人员只占总数3%,英语高级人才比例少究其原因就是英语教育质量不高。同时在近期国际英语非英语国教育水平测试调查中，中国在70多个国家中排40多位（瑞典为第一），这与我国当前社会、经济
形势和教育战略即加快从教育大国向教育强国转变不符，英语作为具有培养学生创新性思维能力（不亚于数学、物理、化学）、能使中西文化交融并继、国际通用的语言交流工具之一的优势还未显著显现的客观问题任然存在。
在中央以及人民迫切需要更加质量高、更加公平的教育的前提下，恰逢我县正处于省均衡检查关键年，身为来自农村英语基础教育一线教师的我，在怀着很有幸参与本届大赛的激动心情之余，更多的是在感悟与思考如何把本届大赛中四天所感、所学归纳、整合、吸收; 思考如何以创新的方法学习、优质高效工作，把自己的教学本职工作不断提升。2016年作为国家“十三五”规划战略开局之年，如何把国家对教育更加高度聚焦、重视的教育战略思想作为今后工作、学习行动指南；如何能切实贯彻“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育”的方针，结合自己的本职工作确实还有大量关于思想、方法，关于实际行动的想与做要去逐步完善。放眼今后，我们肩上的责任重大，时刻要以培养既有爱因斯坦伟大思想又有爱迪生一样伟大实际发明创造成果的、理论与实际结合较完善的创新型人才为己任，不断创新开拓、完善自身英语教学、教研的能力。
以上是关于本届大会我之所感、所悟，不当之处还请各位领导及同仁批评、指正！