第一单元
一、教材分析：
第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。
二、教学目标：
1．知识与技能目标：会认12个字，会写37个字。会写每课中的词语，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．过程与方法目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，能说出有关景物的特点。了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。
3．情感态度价值观目标：体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。
三、教学重难点：
重点：
1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。
2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
难点：
1．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
2．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。
四、学法指导：
本单元课文内容
丰富多彩，充满童真、童趣，学生读起来会感到十分亲切，很容易联系自己的生活，进入本组课文的学习情境，逐步适应中年级语文的学习。教学时首先采用情境导入法，让学生如临其境，结合图片展示法展现课文的场景让学生产生共鸣，最后用启发谈话法理解课文，体会情感。
五、课时安排：共13课时
具体安排：
1．我们的民族小学 2课时
2．金色的草地 2课时
3．爬天都峰 2课时
4．槐乡的孩子 1课时
语文园地一 3课时
第一单元习作指导 2课时
第一单元习作讲评 1课时
单元检测 1课时
1、我们的民族小学
教学目标
1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
教学重点、难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
难点：抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
授课类型：新授
课时安排：两课时
教学准备
1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2．词语卡片。
第一课时（总1）
教学过程：
一、举行“民族风情”展示会
1．师谈话导入。
轻声播放音乐《爱我中华》，师：我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2．教师补充资料。
视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
3．评选最佳学生，颁发小奖品。
二、揭示课题，范读课文
1．揭示课题。
在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师向大家介绍这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观？
2． 板书课题：我们的民族小学
3．教师配乐范读。
三、自学生字新词，试读课文
1．顺势切入，初读课文。
这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．趣味识字。
（1）教师出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。 第1自然段：坪坝（bà） 绒球花 傣（dǎi）族 景颇（pō）族 阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 绚丽多彩
第3自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸
第4自然段：凤尾竹 摇晃（huàng）
（2）指名读，正音。
（3）开火车练读。
（4）做游戏巩固字词。
3．学生试读课文。
4．指名分自然段朗读。
四、分组朗读，组间比赛
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
五、巩固字词，指导写字
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
（1）着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。
“戴”：半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。
“蝴”：左中右结构，相互要靠近些。
“雀”：“小”字下边的撇（丿）要长些。
“舞”：中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。
（2）学生写字。
3．抄写词语表中列出的本课的词语。
六、作业超市
1． 感情朗读课文，读给爸爸妈妈听。
2．抄写你认为难写的生字词。
第二课时（总2）
教学过程：
一、复习旧课，导入新课
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要进行朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
二、分段读议，加深感悟
第1自然段：
1．请各自轻声读第1段，想一想：读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
2．学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
3．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？
教师点评后再指名练习。
4．配乐朗读这一段。
第2、3自然段：
1．师引入。
“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第2、3自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？
2．学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
3．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
4．想象描述。
下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅画面？
学生想象描述，并朗读有关句子。
第4自然段：
1．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。
2．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
3．抒情齐读这一自然段。
三、感情朗读，比赛背诵
1．自由选择段落感情朗读。
课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
2．把你喜欢的部分背下来。
四、抄写句子，加强积累
把描写窗外安静的句子抄在积累本上。
五、作业超市
1．综合性学习
你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，还可以画图画，以后我们再来交流。
2．把文中的好词佳句抄在积累本上。
板书设计：
1.我们的民族小学
语言不同
同一所学校好朋友！
穿戴不同
教学反思：
2、金色的草地
教学目标：
1.认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
4.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学重难点：
重点：
1. 引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。
2. 学习本课的11个生字。
难点：
蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。
三、授课类型：新授
四、课时安排：两课时
五、教学准备：课件、蒲公英的实物、图片
第一课时(总3)
教学过程：
一、利用图画激发学生的兴趣，导入新课。
1.出示图片：蒲公英
同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。
板书：蒲公英
2.交流收集到的资料。
蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。
3.板书课题：金黄的草地
（1） 质疑：读了课题，你有什么疑问？
疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？
（2） 联系对蒲公英的介绍，把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。
二、学习生字、新词。
1.读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。
2.检查，重点指导。
读准字音：呵欠傍晚一本正经
记住字形：弟：中间的长竖不出头。
返：“反”字的最后一笔注意变化。
3.在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。
三、初读课文，了解内容。
1.自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。
2.给课文分段。
全文共五个自然段，可分两部分。
第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。
第二课时（总4）
教学过程：
一、导入新课。
1.播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！
2.看完画面，给你留下了什么印象？
3.板书：金色的草地
把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。
二、细读课文，体会情感。
1.学习第一、第二自然段。
（1） 自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。
（2） 指名读，评读。
（3） 看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？
（4） 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？
出示实物，让学生参与进来感受。
（5） 练习读第一、二自然段，体会童趣。
2.学习第三至五自然段。
过渡：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？
（1） 自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？
（2） 总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。
（3） 这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。
（4） 有了新发现后，“我们”有什么变化？
（5） 为什么“我们”不再揪它了？
（6） 从“我”的变化看，你有什么感受？
三、总结课文、 升华情感。
1.学习本课后，你有什么感受？相互交流。
2.只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。
3.再次有感情朗读课文。
四、板书设计：
蒲公英
（早晨） （中午） （傍晚）
绿 金色的草地 绿
合 张 合
蒲公英会合拢
教学反思：
3、爬天都峰
教学目标
1.认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 教学重难点：
重点：
1.识字、写字、理解词语。
2.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
难点：
懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
授课类型：新授
课时安排：两课时
教学准备：
1.生字卡片。
2.教学挂图。
3.收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。
第一课时（总5）
教学过程：
一、以旧引新，扣题导入
1.记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？
2.今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰
3.这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬天都峰
二、自读课文，学习生字
1.带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2.选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
3.自学生字，读准字音，想办法记住字形。
4.检查生字词自学情况。
（1） 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
（2） 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
（3）小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
三、通读课文，感知大意
1.指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。
2.按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。
四、指导写字，掌握笔顺
1.教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。
2.指导学生观察、书写其余生字。
五、布置作业
1.正确、较流利地朗读课文。
2.抄写本课生字、词。
3.把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。
第二课时（总6）
一、紧扣课题，承前启后
1.作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。
2.（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。
学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
二、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶
1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词
“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
2.结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名
朗读。
3.“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的
心理发生了怎样的变化。
（1） 出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓
励而下定决心爬上峰顶的内心活动。
（2） 体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。
4.“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。
（1）学生读书圈划。
（2） 学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。
从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。
（3）引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。
（4）体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。
三、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的
1.老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。
多媒体出示思考题：
（1）老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想
（2） 他看见了小妹妹，心里又怎么想呢
（3）后来，他是怎样爬上天都峰的？
2.小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励
爬上峰顶的。指导朗读。
四、明白道理
1.读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。
五、课外延伸，交流课余生活
1.这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，
别忘了写上自己的收获、感受。
2.指名交流，师生评议。
六、总结课文
在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。
七、板书设计：
又高又陡
相互鼓励
3、爬天都峰奋力向上手脚并用战胜困难
（高 陡）终于
互相道谢
教学反思
4、槐乡的孩子
教学目标：
1、正确流利有感情的朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。掌握生字词。
2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
3、熟读自己喜欢的句子。
4、引导学生从小树立热爱劳动的观念。
教学重难点：
重点：正确流利有感情的朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。掌握生字词。
难点：学会阅读
教学准备：槐树、槐花图片。
课时安排：1课时 (总7)
教学过程：
（一）谈话导入。
1.暑假中让你最快乐的事情是什么？
2.顺势切入。
今天老师带你们去槐乡看看哪里的孩子有什么快乐的事情？
(二)初读课文。
1.自学课文
⑴默读课文，划出不认识的生字，借助拼音或请教同学。
⑵划出哪些不懂的地方。
⑶槐乡的孩子给你留下什么样的印象？
2.小组合作学习：
①试读课文，互相纠正读音。
②交流在预习中不懂的地方。
(三)研读课文。
1.通过小组合作学习，你们读懂了什么？
随学生回答，相机点拨。
2.又有哪些问题没有解决？
师生共同讨论解决问题。
3.你觉得槐乡的孩子怎么样？有哪些可爱之处？
4选择自己喜欢的语句有感情地读一读。
八、总结课文
同学们在生活中也要积极参加一些力所能极的劳动，你会体会到劳动给人带来的快乐 。
九、板书设计：
4、槐乡的孩子 钩 槐米 换学费
教后反思
语文园地一
教学目标：
1.在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。
2.在发现、研究中学习多音字、新生字。
3.在背诵中积累古诗词。
4.在展示中扩大见识。
教学重难点
1.进行口语交际。完成习作。背诵古诗。
2.难点：在读、写、背中训练语言能力
授课类型：新授
教学准备：小黑板，卡片。
课时安排：语文园地 3课时
习作一 2课时
第一课时 (总8)
教学过程：
一、导入
出示展示课余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小组讲自己的课余生活
1.交流自己做了什么事
2.交流自己有什么收获。
3.交流有什么感受。
4.讲讲今后的打算。
四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。
1.生讲，师略记条理。
2.予以讲解、梳理。
五、评比。
1.每组选出一个上台。
2.评比谁讲得好。
六、作业：回家讲给妈妈听。
第二课时 (总9)
教学过程
1.各自轻声朗读课本中的词语,注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现,
读不准的字可同桌相互请教.
2.指名朗读, 要求横着逐行读.师生共同正音,在指名几位后进生读读,然后齐读巩固.
假日(读jià，意思是照规定或经批准，可暂时离开工作，学习场所的
时间)假装(读jiǎ,不真实的，跟原来不一样的，和“真”相反)
问好(读hǎo，意思是安好)好奇（读hào，意思是喜爱）
发现（读fā，意思是揭露，打开）白发（读fà，意思是头发）
朝向（读cháo，意思是向着，对着）朝霞（读zhāo，意思是早晨）
摇晃（读huàng，意思是摇动，摆动）晃眼(读huǎng，意思是光线强烈)
3.比赛，谁的眼力准，发现独特之处。
第三课时 (总10)
教学过程：
1.出示古诗，学习生字
2.师范读，学生跟读
3.议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身
体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。
4.学习新生字。
5. 作业：背诵古诗。
第四课时（习作一指导） (总11)
教学过程：
一、想一想
同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？
二、说一说
1.自主学习、合作学习
（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。
（2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。
2.教师巡视指导
（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。
（2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么
比赛，什么活动等。
三、写一写
开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：
1.要把想说的事情写清楚。
2.要把话写通顺。
3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐。
4．学生起草，教师巡视。
第五课时（习作一指导）（总12）
教学过程
1．学生交流习作，大家共同评议。
2．各自修改，可放声朗读，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。
3．听取后，再次修改完善作文
4．佳作欣赏
作业设计：誊写作文。教师交代格式和字迹要求。
第一单元小结
第一单元试卷分析
第一单元
一、教材分析：
第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。
二、教学目标：
1．知识与技能目标：会认12个字，会写37个字。会写每课中的词语，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．过程与方法目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，能说出有关景物的特点。了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。
3．情感态度价值观目标：体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。
三、教学重难点：
重点：
1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。
2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
难点：
1．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
2．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。
四、学法指导：
本单元课文内容
丰富多彩，充满童真、童趣，学生读起来会感到十分亲切，很容易联系自己的生活，进入本组课文的学习情境，逐步适应中年级语文的学习。教学时首先采用情境导入法，让学生如临其境，结合图片展示法展现课文的场景让学生产生共鸣，最后用启发谈话法理解课文，体会情感。
五、课时安排：共13课时
具体安排：
1．我们的民族小学 2课时
2．金色的草地 2课时
3．爬天都峰 2课时
4．槐乡的孩子 1课时
语文园地一 3课时
第一单元习作指导 2课时
第一单元习作讲评 1课时
单元检测 1课时
1、我们的民族小学
教学目标
1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
教学重点、难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
难点：抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
授课类型：新授
课时安排：两课时
教学准备
1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2．词语卡片。
第一课时（总1）
教学过程：
一、举行“民族风情”展示会
1．师谈话导入。
轻声播放音乐《爱我中华》，师：我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2．教师补充资料。
视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
3．评选最佳学生，颁发小奖品。
二、揭示课题，范读课文
1．揭示课题。
在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师向大家介绍这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观？
2． 板书课题：我们的民族小学
3．教师配乐范读。
三、自学生字新词，试读课文
1．顺势切入，初读课文。
这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．趣味识字。
（1）教师出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。 第1自然段：坪坝（bà） 绒球花 傣（dǎi）族 景颇（pō）族 阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 绚丽多彩
第3自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸
第4自然段：凤尾竹 摇晃（huàng）
（2）指名读，正音。
（3）开火车练读。
（4）做游戏巩固字词。
3．学生试读课文。
4．指名分自然段朗读。
四、分组朗读，组间比赛
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
五、巩固字词，指导写字
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
（1）着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。
“戴”：半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。
“蝴”：左中右结构，相互要靠近些。
“雀”：“小”字下边的撇（丿）要长些。
“舞”：中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。
（2）学生写字。
3．抄写词语表中列出的本课的词语。
六、作业超市
1． 感情朗读课文，读给爸爸妈妈听。
2．抄写你认为难写的生字词。
第二课时（总2）
教学过程：
一、复习旧课，导入新课
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要进行朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
二、分段读议，加深感悟
第1自然段：
1．请各自轻声读第1段，想一想：读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
2．学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
3．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？
教师点评后再指名练习。
4．配乐朗读这一段。
第2、3自然段：
1．师引入。
“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第2、3自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？
2．学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
3．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
4．想象描述。
下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅画面？
学生想象描述，并朗读有关句子。
第4自然段：
1．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。
2．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
3．抒情齐读这一自然段。
三、感情朗读，比赛背诵
1．自由选择段落感情朗读。
课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
2．把你喜欢的部分背下来。
四、抄写句子，加强积累
把描写窗外安静的句子抄在积累本上。
五、作业超市
1．综合性学习
你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，还可以画图画，以后我们再来交流。
2．把文中的好词佳句抄在积累本上。
板书设计：
1.我们的民族小学
语言不同
同一所学校好朋友！
穿戴不同
教学反思：
2、金色的草地
教学目标：
1.认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
4.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学重难点：
重点：
1. 引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。
2. 学习本课的11个生字。
难点：
蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。
三、授课类型：新授
四、课时安排：两课时
五、教学准备：课件、蒲公英的实物、图片
第一课时(总3)
教学过程：
一、利用图画激发学生的兴趣，导入新课。
1.出示图片：蒲公英
同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。
板书：蒲公英
2.交流收集到的资料。
蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。
3.板书课题：金黄的草地
（1） 质疑：读了课题，你有什么疑问？
疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？
（2） 联系对蒲公英的介绍，把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。
二、学习生字、新词。
1.读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。
2.检查，重点指导。
读准字音：呵欠傍晚一本正经
记住字形：弟：中间的长竖不出头。
返：“反”字的最后一笔注意变化。
3.在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。
三、初读课文，了解内容。
1.自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。
2.给课文分段。
全文共五个自然段，可分两部分。
第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。
第二课时（总4）
教学过程：
一、导入新课。
1.播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！
2.看完画面，给你留下了什么印象？
3.板书：金色的草地
把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。
二、细读课文，体会情感。
1.学习第一、第二自然段。
（1） 自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。
（2） 指名读，评读。
（3） 看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？
（4） 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？
出示实物，让学生参与进来感受。
（5） 练习读第一、二自然段，体会童趣。
2.学习第三至五自然段。
过渡：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？
（1） 自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？
（2） 总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。
（3） 这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。
（4） 有了新发现后，“我们”有什么变化？
（5） 为什么“我们”不再揪它了？
（6） 从“我”的变化看，你有什么感受？
三、总结课文、 升华情感。
1.学习本课后，你有什么感受？相互交流。
2.只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。
3.再次有感情朗读课文。
四、板书设计：
蒲公英
（早晨） （中午） （傍晚）
绿 金色的草地 绿
合 张 合
蒲公英会合拢
教学反思：
3、爬天都峰
教学目标
1.认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 教学重难点：
重点：
1.识字、写字、理解词语。
2.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
难点：
懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
授课类型：新授
课时安排：两课时
教学准备：
1.生字卡片。
2.教学挂图。
3.收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。
第一课时（总5）
教学过程：
一、以旧引新，扣题导入
1.记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？
2.今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰
3.这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬天都峰
二、自读课文，学习生字
1.带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2.选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
3.自学生字，读准字音，想办法记住字形。
4.检查生字词自学情况。
（1） 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
（2） 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
（3）小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
三、通读课文，感知大意
1.指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。
2.按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。
四、指导写字，掌握笔顺
1.教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。
2.指导学生观察、书写其余生字。
五、布置作业
1.正确、较流利地朗读课文。
2.抄写本课生字、词。
3.把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。
第二课时（总6）
一、紧扣课题，承前启后
1.作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。
2.（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。
学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
二、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶
1.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词
“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
2.结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名
朗读。
3.“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的
心理发生了怎样的变化。
（1） 出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓
励而下定决心爬上峰顶的内心活动。
（2） 体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。
4.“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。
（1）学生读书圈划。
（2） 学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。
从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。
（3）引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。
（4）体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。
三、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的
1.老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。
多媒体出示思考题：
（1）老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想
（2） 他看见了小妹妹，心里又怎么想呢
（3）后来，他是怎样爬上天都峰的？
2.小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励
爬上峰顶的。指导朗读。
四、明白道理
1.读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。
五、课外延伸，交流课余生活
1.这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，
别忘了写上自己的收获、感受。
2.指名交流，师生评议。
六、总结课文
在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。
七、板书设计：
又高又陡
相互鼓励
3、爬天都峰奋力向上手脚并用战胜困难
（高 陡）终于
互相道谢
教学反思
4、槐乡的孩子
教学目标：
1、正确流利有感情的朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。掌握生字词。
2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
3、熟读自己喜欢的句子。
4、引导学生从小树立热爱劳动的观念。
教学重难点：
重点：正确流利有感情的朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。掌握生字词。
难点：学会阅读
教学准备：槐树、槐花图片。
课时安排：1课时 (总7)
教学过程：
（一）谈话导入。
1.暑假中让你最快乐的事情是什么？
2.顺势切入。
今天老师带你们去槐乡看看哪里的孩子有什么快乐的事情？
(二)初读课文。
1.自学课文
⑴默读课文，划出不认识的生字，借助拼音或请教同学。
⑵划出哪些不懂的地方。
⑶槐乡的孩子给你留下什么样的印象？
2.小组合作学习：
①试读课文，互相纠正读音。
②交流在预习中不懂的地方。
(三)研读课文。
1.通过小组合作学习，你们读懂了什么？
随学生回答，相机点拨。
2.又有哪些问题没有解决？
师生共同讨论解决问题。
3.你觉得槐乡的孩子怎么样？有哪些可爱之处？
4选择自己喜欢的语句有感情地读一读。
八、总结课文
同学们在生活中也要积极参加一些力所能极的劳动，你会体会到劳动给人带来的快乐 。
九、板书设计：
4、槐乡的孩子 钩 槐米 换学费
教后反思
语文园地一
教学目标：
1.在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。
2.在发现、研究中学习多音字、新生字。
3.在背诵中积累古诗词。
4.在展示中扩大见识。
教学重难点
1.进行口语交际。完成习作。背诵古诗。
2.难点：在读、写、背中训练语言能力
授课类型：新授
教学准备：小黑板，卡片。
课时安排：语文园地 3课时
习作一 2课时
第一课时 (总8)
教学过程：
一、导入
出示展示课余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小组讲自己的课余生活
1.交流自己做了什么事
2.交流自己有什么收获。
3.交流有什么感受。
4.讲讲今后的打算。
四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。
1.生讲，师略记条理。
2.予以讲解、梳理。
五、评比。
1.每组选出一个上台。
2.评比谁讲得好。
六、作业：回家讲给妈妈听。
第二课时 (总9)
教学过程
1.各自轻声朗读课本中的词语,注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现,
读不准的字可同桌相互请教.
2.指名朗读, 要求横着逐行读.师生共同正音,在指名几位后进生读读,然后齐读巩固.
假日(读jià，意思是照规定或经批准，可暂时离开工作，学习场所的
时间)假装(读jiǎ,不真实的，跟原来不一样的，和“真”相反)
问好(读hǎo，意思是安好)好奇（读hào，意思是喜爱）
发现（读fā，意思是揭露，打开）白发（读fà，意思是头发）
朝向（读cháo，意思是向着，对着）朝霞（读zhāo，意思是早晨）
摇晃（读huàng，意思是摇动，摆动）晃眼(读huǎng，意思是光线强烈)
3.比赛，谁的眼力准，发现独特之处。
第三课时 (总10)
教学过程：
1.出示古诗，学习生字
2.师范读，学生跟读
3.议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身
体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。
4.学习新生字。
5. 作业：背诵古诗。
第四课时（习作一指导） (总11)
教学过程：
一、想一想
同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？
二、说一说
1.自主学习、合作学习
（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。
（2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。
2.教师巡视指导
（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。
（2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么
比赛，什么活动等。
三、写一写
开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：
1.要把想说的事情写清楚。
2.要把话写通顺。
3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐。
4．学生起草，教师巡视。
第五课时（习作一指导）（总12）
教学过程
1．学生交流习作，大家共同评议。
2．各自修改，可放声朗读，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。
3．听取后，再次修改完善作文
4．佳作欣赏
作业设计：誊写作文。教师交代格式和字迹要求。
第一单元小结
第一单元试卷分析