列方程解应用题中如何找等量关系论文

浅谈列方程解应用题中如何找等量关系

小学阶段解答应用题的思考方法有两种,一种列算式解答,一种列方程解答。而列算式解答与用方程解比较,这两者的共同点是,都以四则运算和常见数量关系为基础,都需要分析数量关系。它们的区别主要是思考方法不同。列算式解决实际问题时,未知数作为“目标”,不参与列式运算,只能用已知数和运算符号组成算式,所以列式费思考,解题思路常常迂回曲折,局限性较大。列方程解决实际问题时,未知数能以一个字母为代表和已知数一起参加列式运算,所以解题思路更加直截了当,降低了思维难度,适用面广。但由于学生较长时期用算术方法解决问题,因此,解决应用题时,由于思维定势的影响,解题思路停留在用算术方法解应用题上,所以列方程解答应用题成了小学数学教学中的老大难问题。要解决这个问题,我认为主要是让学生准确找出题中的等量关系,找出等量关系是列方程解应用题的关键。如何找等量关系呢?下面浅谈本人在教学实践中的几点做法。

一、根据多边形的面积、周长等计算公式作为等量关系列方程 学生在学习几何知识时,已经掌握了平面图形的周长和面积的计算公式以及立体图形的表面积和体积的计算公式。这些公式是等量关系的具体化。如“一块梯形地的面积是2750平方米,上底是55米,下底是80米,高是多少米?我们可以根据梯形的面积公式得等量关系 :(上底+下底)×高÷2=梯形的面积 根据这个等量关系式列出方程:

浅谈列方程解应用题中如何找等量关系

小学阶段解答应用题的思考方法有两种,一种列算式解答,一种列方程解答。而列算式解答与用方程解比较,这两者的共同点是,都以四则运算和常见数量关系为基础,都需要分析数量关系。它们的区别主要是思考方法不同。列算式解决实际问题时,未知数作为“目标”,不参与列式运算,只能用已知数和运算符号组成算式,所以列式费思考,解题思路常常迂回曲折,局限性较大。列方程解决实际问题时,未知数能以一个字母为代表和已知数一起参加列式运算,所以解题思路更加直截了当,降低了思维难度,适用面广。但由于学生较长时期用算术方法解决问题,因此,解决应用题时,由于思维定势的影响,解题思路停留在用算术方法解应用题上,所以列方程解答应用题成了小学数学教学中的老大难问题。要解决这个问题,我认为主要是让学生准确找出题中的等量关系,找出等量关系是列方程解应用题的关键。如何找等量关系呢?下面浅谈本人在教学实践中的几点做法。

一、根据多边形的面积、周长等计算公式作为等量关系列方程 学生在学习几何知识时,已经掌握了平面图形的周长和面积的计算公式以及立体图形的表面积和体积的计算公式。这些公式是等量关系的具体化。如“一块梯形地的面积是2750平方米,上底是55米,下底是80米,高是多少米?我们可以根据梯形的面积公式得等量关系 :(上底+下底)×高÷2=梯形的面积 根据这个等量关系式列出方程:


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