045103学科教学（语文）教育硕士学科简介
一、学科教学（语文）教育硕士专业简介
1、 学科专业简介：
海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士专业经国务院学位办批准，于2010年
开始从应届毕业的中文本科生中招收海南省“农村学校教育硕士”（培养模式：3+1，即三
年在职学习，一年脱产学习），2011年招收全日制学科教学（语文）教育硕士（培养模式：
2年全日制），从2012年起，将原批准招收的海南省“农村学校教育硕士”，改为从海南省
特岗教师中招收学科教学（语文）教育硕士（培养模式：2+1，即两年在职学习，一年撰写
硕士学位论文）。到2014年为止，共招收有学科教学（语文）教育硕士生162人。
在上级有关部门和海南师范大学各级领导的积极支持下，海南师范大学文学院学科教学
（语文）教育硕士专业的导师队伍从无到有，从2010年开始，经过近三年的努力建设，已
经形成了一支相对稳定的师资队伍，在担任海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士
专业课程和论文指导的教师队伍中（不包括公共课程和教育课程的师资），共有中文教授8
人，副教授6人，讲师1人，其中具有博士学位的共11人，具有教育硕士生导师资格的共
14人，学科负责人为陈道谆教授。
并且，从2012年6月开始，经海南师范大学学位评定委员会讨论通过，同意将文学院
现有的15位学术型硕士研究生导师，同时聘任为专业型（语文）教育硕士生导师，此举大
大增强了海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士专业的导师队伍建设，为海南师范
大学文学院学科教学（语文）教育硕士的教育质量提供了强大有力的师资队伍保障。另外，
文学院外聘有海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士生导师6人，他们分别来自省
市教研院或省属重点中学，都具有丰富的基础教育实践经验和研究心得，全部具有中学语文
特级教师职称，都有相关的基础教育研究论著或语文教育研究论文公开发表。
2、 学科师资队伍科研情况（不包括外聘专家、公共课程和教育课程的师资）：
近三年来，文学院学科教学（语文）教育硕士专业的导师在科研成果、课题、获奖等方
面，硕果累累，统计结果如下：
（1） 学术论文：在《文学评论》、《文艺争鸣》、《中国文化研究》等中文核心期刊（或CSSCI）
上公开发表学术论文共计27篇。
（2） 学术著作：在国家级出版社公开出版学术著作共计3部，省级出版社公开出版学术
著作共计9部。
（3） 科研课题：近三年来，主持在研的国家级课题3项， 已结题的省部级科研课题共计
5项，主持在研的海南省社科课题共计9项。
（4） 获奖：近三年来，共计获得海南省“社科奖”2等奖1个，3等奖2个；海南省教育
厅“海南高校科研奖”1等奖1个，2等奖2个，学校奖若干。
二、 学科教学（语文）教育硕士研究生招生专业导师研究方向介绍（部分）：
徐仲佳：中国现当代文学研究，重点为现代文学中的性意识描写。
杨清之：中国古典文学研究，重点为《文心雕龙》研究。
龙涛：语言学与应用语言学研究，重点为现代汉语语法研究。
李清桓：古代汉语研究，重点为古汉语词汇、音韵及训诂研究。
邓新跃：中国古代文学研究，重点为明清诗学批评研究。
郑岩：作文写作研究，重点为新闻写作与传播研究。
毛明：外国文学研究，重点为欧美现代主义文学研究。
阳利平：中学语文教学论研究，重点为新课改语文教材分析。
陈道谆：文学理论研究，重点为文学阅读研究。
三、 学科教学（语文）教育硕士研究生招生专业培养目标：
学科教学（语文）教育硕士专业学位是为适应我国基础教育事业发展与改革对高素质
教师的需求而设置的，目的是为我国的基础教育培养掌握现代教育理论、具有较强的语文教
育教学实践和研究能力的高素质的中小学语文教师。
四、
2016年学科教学（语文）教育专业学位硕士研究生招生目录
本学院招生联系电话：（0898）65887916
海南师范大学硕士研究生入学考试
学科教学（语文）《文学综合》科目复习大纲和参考教材 一、参考书目：
（1） 《中国文学史》1-4册，袁行霈主编，高等教育出版社，1999年版。
（2）钱理群等著：《中国现代文学三十年》，北京大学出版社，1998年； 二、考试内容范围： 《中国文学史》1-4册 ，《中国现代文学三十年》
（一） 先秦文学史教学大纲
绪论
第一章《诗经》
第二章《左传》等先秦叙事散文
第三章《孟子》、《庄子》等先秦说理散文
第四章 屈原与楚辞
（二） 秦汉文学史教学大纲
绪论
第一章 秦及汉代散文
第二章 司马迁与汉代史传散文
第三章 汉代辞赋
第四章 两汉诗歌
（三） 魏晋南北朝文学史教学大纲
绪论
第一章 从建安风骨到正始之音
第二章 两晋诗坛
第三章 陶渊明
第四章 南北朝乐府民歌
第五章 谢灵运、鲍照与诗风的转变
第六章 永明体与齐梁诗坛 永明体
第七章 庾信与南朝文风的北渐
第八章 魏晋南北的辞赋、骈文与散文
第九章 魏晋南北朝的小说
（四） 隋唐五代文学史教学大纲
绪 论
第一章 南北文学的合流与初唐诗坛
第二章 盛唐的诗人群体
第三章 李白
第四章 杜甫
第五章 大历诗风
第六章 韩孟诗派与刘禹锡、柳宗元等诗人
第七章 白居易与元白诗派
第八章 散文的文体文风改革
第九章 唐传奇与俗讲变文
第十章 晚唐诗歌
第十一章 李商隐
第十二章 词的初创及晚唐五代词
（五） 宋辽金文学史教学大纲
绪 论
第一章 宋初文学
第二章 柳永与北宋前期词风的演变
第三章 欧阳修及其影响下的诗文创作
第四章 苏轼
第五章 江西诗派与两宋之际的诗歌
第六章 周邦彦和北宋中后期词坛
第七章 南渡前后词风的演变
第八章 陆游等中兴四大诗人
第九章 辛弃疾和辛派词人
第十章 姜夔、吴文英及宋末词坛 第十一章 南宋的散文和骈文
第十二章 南宋后期和辽金的诗歌
（六） 元代文学史教学大纲
绪论
第一章 关汉卿
第二章 王实甫和《西厢记》
第三章 白朴和马致远
第四章 北方戏剧圈的杂剧创作
第五章 南方戏剧圈的杂剧剧作
第六章 元代南戏的兴起与《琵琶记》
第七章 元代散曲
第八章 元代诗文
（七） 明代文学史教学大纲
绪论
第一章 《三国演义》与历史演义的繁荣
第二章 《水浒传》与英雄传奇的演化
第三章 明前期诗文
第四章 明代中期的文学复古
第五章 明代杂剧的流变
第六章 明代传奇的发展与繁荣
第七章 汤显祖
第八章 《西游记》与其他神怪小说
第九章 《金瓶梅》与世情小说的勃兴
第十章 “三言”、“二拍”与明代的短篇小说 第十一章 晚明诗文
（八） 清代文学史教学大纲
绪论
第一章 清初诗文的繁荣与词学的复兴
第二章 清初戏曲与《长生殿》、《桃花扇》
第三章 蒲松龄和《聊斋志异》
第十一章 李商隐
第十二章 词的初创及晚唐五代词
（五） 宋辽金文学史教学大纲
绪 论
第一章 宋初文学
第二章 柳永与北宋前期词风的演变
第三章 欧阳修及其影响下的诗文创作
第四章 苏轼
第五章 江西诗派与两宋之际的诗歌
第六章 周邦彦和北宋中后期词坛
第七章 南渡前后词风的演变
第八章 陆游等中兴四大诗人
第九章 辛弃疾和辛派词人
第十章 姜夔、吴文英及宋末词坛
第十一章 南宋的散文和骈文
第十二章 南宋后期和辽金的诗歌
（六） 元代文学史教学大纲
绪论
第一章 关汉卿
第二章 王实甫和《西厢记》
第三章 白朴和马致远
第四章 北方戏剧圈的杂剧创作
第五章 南方戏剧圈的杂剧剧作
第六章 元代南戏的兴起与《琵琶记》
第七章 元代散曲
第八章 元代诗文
（七） 明代文学史教学大纲
绪论
第一章 《三国演义》与历史演义的繁荣
第二章 《水浒传》与英雄传奇的演化
第三章 明前期诗文
第四章 明代中期的文学复古
第五章 明代杂剧的流变
第六章 明代传奇的发展与繁荣
第七章 汤显祖
第八章 《西游记》与其他神怪小说
第九章 《金瓶梅》与世情小说的勃兴
第十章 “三言”、“二拍”与明代的短篇小说
第十一章 晚明诗文
（八） 清代文学史教学大纲
绪论
第一章 清初诗文的繁荣与词学的复兴
第二章 清初戏曲与《长生殿》、《桃花扇》
第三章 蒲松龄和《聊斋志异》
5
第四章 吴敬梓和《儒林外史》 第五章 《红楼梦》 第六章 清中叶文学（1723－1839）
“中国现代文学史”部分考试大纲
1．需要重点把握的内容
（1）绪论：现代文学史的时间界定。发生背景。描述对象和宏观特征。
（2）第一编（第一个十年）：文学革命的发生与发展。
外国文艺思潮的涌入和新文学社团的蜂起。
胡适与周作人与新文学初期的理论建设。
文学创作潮流与趋向。
鲁迅与中国现代小说的开端与成熟。鲁迅的思想发展过程。《呐喊》与《彷徨》。《野草》与《朝花夕拾》。“问题小说”与文学研究会。
“自叙传”抒情小说与创造社。
胡适与早期白话诗。
郭沫若与《女神》。
闻一多、徐志摩与新月诗派。
纯诗。
《新青年》“随感录”作家群。
冰心、朱自清与现代散文。
“语丝”派和“现代评论”派散文。
中国现代话剧的萌芽和诞生。田汉、丁西林与中国早期的话剧实践。
（3）第二编（第二个十年）：30年代文艺运动发展的基本线索。
革命文学论争与左翼文学思潮。
自由主义作家文艺观及两大文艺思潮的对立。
茅盾与“社会剖析小说”。
老舍与“京味小说”。
巴金的小说创作与安那其主义思想。
沈从文的湘西小说与田园乡土风格。
左翼文学。
京派与海派文学。
戴望舒、卞之琳与现代派诗人的创作。
鲁迅杂文的思想和艺术成就。
曹禺和中国现代话剧的成熟。《雷雨》《日出》《北京人》等。
（4）第三编（第三个十年）：战争制约下的文学与政治。
6
毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》。 赵树理出现的文学史意义。
雅俗交融文学创作。
张爱玲的小说。
徐訏、无名氏的小说。
钱钟书的《围城》。
艾青诗歌的独特意向、风格和主题。 七月派诗人、九月派诗人的创作。 报告文学的勃兴。
小品散文的多样风姿。
陈白尘的喜剧创作。
台湾现代文学的代表性作家。
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045103学科教学（语文）教育硕士学科简介
一、学科教学（语文）教育硕士专业简介
1、 学科专业简介：
海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士专业经国务院学位办批准，于2010年
开始从应届毕业的中文本科生中招收海南省“农村学校教育硕士”（培养模式：3+1，即三
年在职学习，一年脱产学习），2011年招收全日制学科教学（语文）教育硕士（培养模式：
2年全日制），从2012年起，将原批准招收的海南省“农村学校教育硕士”，改为从海南省
特岗教师中招收学科教学（语文）教育硕士（培养模式：2+1，即两年在职学习，一年撰写
硕士学位论文）。到2014年为止，共招收有学科教学（语文）教育硕士生162人。
在上级有关部门和海南师范大学各级领导的积极支持下，海南师范大学文学院学科教学
（语文）教育硕士专业的导师队伍从无到有，从2010年开始，经过近三年的努力建设，已
经形成了一支相对稳定的师资队伍，在担任海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士
专业课程和论文指导的教师队伍中（不包括公共课程和教育课程的师资），共有中文教授8
人，副教授6人，讲师1人，其中具有博士学位的共11人，具有教育硕士生导师资格的共
14人，学科负责人为陈道谆教授。
并且，从2012年6月开始，经海南师范大学学位评定委员会讨论通过，同意将文学院
现有的15位学术型硕士研究生导师，同时聘任为专业型（语文）教育硕士生导师，此举大
大增强了海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士专业的导师队伍建设，为海南师范
大学文学院学科教学（语文）教育硕士的教育质量提供了强大有力的师资队伍保障。另外，
文学院外聘有海南师范大学文学院学科教学（语文）教育硕士生导师6人，他们分别来自省
市教研院或省属重点中学，都具有丰富的基础教育实践经验和研究心得，全部具有中学语文
特级教师职称，都有相关的基础教育研究论著或语文教育研究论文公开发表。
2、 学科师资队伍科研情况（不包括外聘专家、公共课程和教育课程的师资）：
近三年来，文学院学科教学（语文）教育硕士专业的导师在科研成果、课题、获奖等方
面，硕果累累，统计结果如下：
（1） 学术论文：在《文学评论》、《文艺争鸣》、《中国文化研究》等中文核心期刊（或CSSCI）
上公开发表学术论文共计27篇。
（2） 学术著作：在国家级出版社公开出版学术著作共计3部，省级出版社公开出版学术
著作共计9部。
（3） 科研课题：近三年来，主持在研的国家级课题3项， 已结题的省部级科研课题共计
5项，主持在研的海南省社科课题共计9项。
（4） 获奖：近三年来，共计获得海南省“社科奖”2等奖1个，3等奖2个；海南省教育
厅“海南高校科研奖”1等奖1个，2等奖2个，学校奖若干。
二、 学科教学（语文）教育硕士研究生招生专业导师研究方向介绍（部分）：
徐仲佳：中国现当代文学研究，重点为现代文学中的性意识描写。
杨清之：中国古典文学研究，重点为《文心雕龙》研究。
龙涛：语言学与应用语言学研究，重点为现代汉语语法研究。
李清桓：古代汉语研究，重点为古汉语词汇、音韵及训诂研究。
邓新跃：中国古代文学研究，重点为明清诗学批评研究。
郑岩：作文写作研究，重点为新闻写作与传播研究。
毛明：外国文学研究，重点为欧美现代主义文学研究。
阳利平：中学语文教学论研究，重点为新课改语文教材分析。
陈道谆：文学理论研究，重点为文学阅读研究。
三、 学科教学（语文）教育硕士研究生招生专业培养目标：
学科教学（语文）教育硕士专业学位是为适应我国基础教育事业发展与改革对高素质
教师的需求而设置的，目的是为我国的基础教育培养掌握现代教育理论、具有较强的语文教
育教学实践和研究能力的高素质的中小学语文教师。
四、
2016年学科教学（语文）教育专业学位硕士研究生招生目录
本学院招生联系电话：（0898）65887916
海南师范大学硕士研究生入学考试
学科教学（语文）《文学综合》科目复习大纲和参考教材 一、参考书目：
（1） 《中国文学史》1-4册，袁行霈主编，高等教育出版社，1999年版。
（2）钱理群等著：《中国现代文学三十年》，北京大学出版社，1998年； 二、考试内容范围： 《中国文学史》1-4册 ，《中国现代文学三十年》
（一） 先秦文学史教学大纲
绪论
第一章《诗经》
第二章《左传》等先秦叙事散文
第三章《孟子》、《庄子》等先秦说理散文
第四章 屈原与楚辞
（二） 秦汉文学史教学大纲
绪论
第一章 秦及汉代散文
第二章 司马迁与汉代史传散文
第三章 汉代辞赋
第四章 两汉诗歌
（三） 魏晋南北朝文学史教学大纲
绪论
第一章 从建安风骨到正始之音
第二章 两晋诗坛
第三章 陶渊明
第四章 南北朝乐府民歌
第五章 谢灵运、鲍照与诗风的转变
第六章 永明体与齐梁诗坛 永明体
第七章 庾信与南朝文风的北渐
第八章 魏晋南北的辞赋、骈文与散文
第九章 魏晋南北朝的小说
（四） 隋唐五代文学史教学大纲
绪 论
第一章 南北文学的合流与初唐诗坛
第二章 盛唐的诗人群体
第三章 李白
第四章 杜甫
第五章 大历诗风
第六章 韩孟诗派与刘禹锡、柳宗元等诗人
第七章 白居易与元白诗派
第八章 散文的文体文风改革
第九章 唐传奇与俗讲变文
第十章 晚唐诗歌
第十一章 李商隐
第十二章 词的初创及晚唐五代词
（五） 宋辽金文学史教学大纲
绪 论
第一章 宋初文学
第二章 柳永与北宋前期词风的演变
第三章 欧阳修及其影响下的诗文创作
第四章 苏轼
第五章 江西诗派与两宋之际的诗歌
第六章 周邦彦和北宋中后期词坛
第七章 南渡前后词风的演变
第八章 陆游等中兴四大诗人
第九章 辛弃疾和辛派词人
第十章 姜夔、吴文英及宋末词坛 第十一章 南宋的散文和骈文
第十二章 南宋后期和辽金的诗歌
（六） 元代文学史教学大纲
绪论
第一章 关汉卿
第二章 王实甫和《西厢记》
第三章 白朴和马致远
第四章 北方戏剧圈的杂剧创作
第五章 南方戏剧圈的杂剧剧作
第六章 元代南戏的兴起与《琵琶记》
第七章 元代散曲
第八章 元代诗文
（七） 明代文学史教学大纲
绪论
第一章 《三国演义》与历史演义的繁荣
第二章 《水浒传》与英雄传奇的演化
第三章 明前期诗文
第四章 明代中期的文学复古
第五章 明代杂剧的流变
第六章 明代传奇的发展与繁荣
第七章 汤显祖
第八章 《西游记》与其他神怪小说
第九章 《金瓶梅》与世情小说的勃兴
第十章 “三言”、“二拍”与明代的短篇小说 第十一章 晚明诗文
（八） 清代文学史教学大纲
绪论
第一章 清初诗文的繁荣与词学的复兴
第二章 清初戏曲与《长生殿》、《桃花扇》
第三章 蒲松龄和《聊斋志异》
第十一章 李商隐
第十二章 词的初创及晚唐五代词
（五） 宋辽金文学史教学大纲
绪 论
第一章 宋初文学
第二章 柳永与北宋前期词风的演变
第三章 欧阳修及其影响下的诗文创作
第四章 苏轼
第五章 江西诗派与两宋之际的诗歌
第六章 周邦彦和北宋中后期词坛
第七章 南渡前后词风的演变
第八章 陆游等中兴四大诗人
第九章 辛弃疾和辛派词人
第十章 姜夔、吴文英及宋末词坛
第十一章 南宋的散文和骈文
第十二章 南宋后期和辽金的诗歌
（六） 元代文学史教学大纲
绪论
第一章 关汉卿
第二章 王实甫和《西厢记》
第三章 白朴和马致远
第四章 北方戏剧圈的杂剧创作
第五章 南方戏剧圈的杂剧剧作
第六章 元代南戏的兴起与《琵琶记》
第七章 元代散曲
第八章 元代诗文
（七） 明代文学史教学大纲
绪论
第一章 《三国演义》与历史演义的繁荣
第二章 《水浒传》与英雄传奇的演化
第三章 明前期诗文
第四章 明代中期的文学复古
第五章 明代杂剧的流变
第六章 明代传奇的发展与繁荣
第七章 汤显祖
第八章 《西游记》与其他神怪小说
第九章 《金瓶梅》与世情小说的勃兴
第十章 “三言”、“二拍”与明代的短篇小说
第十一章 晚明诗文
（八） 清代文学史教学大纲
绪论
第一章 清初诗文的繁荣与词学的复兴
第二章 清初戏曲与《长生殿》、《桃花扇》
第三章 蒲松龄和《聊斋志异》
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第四章 吴敬梓和《儒林外史》 第五章 《红楼梦》 第六章 清中叶文学（1723－1839）
“中国现代文学史”部分考试大纲
1．需要重点把握的内容
（1）绪论：现代文学史的时间界定。发生背景。描述对象和宏观特征。
（2）第一编（第一个十年）：文学革命的发生与发展。
外国文艺思潮的涌入和新文学社团的蜂起。
胡适与周作人与新文学初期的理论建设。
文学创作潮流与趋向。
鲁迅与中国现代小说的开端与成熟。鲁迅的思想发展过程。《呐喊》与《彷徨》。《野草》与《朝花夕拾》。“问题小说”与文学研究会。
“自叙传”抒情小说与创造社。
胡适与早期白话诗。
郭沫若与《女神》。
闻一多、徐志摩与新月诗派。
纯诗。
《新青年》“随感录”作家群。
冰心、朱自清与现代散文。
“语丝”派和“现代评论”派散文。
中国现代话剧的萌芽和诞生。田汉、丁西林与中国早期的话剧实践。
（3）第二编（第二个十年）：30年代文艺运动发展的基本线索。
革命文学论争与左翼文学思潮。
自由主义作家文艺观及两大文艺思潮的对立。
茅盾与“社会剖析小说”。
老舍与“京味小说”。
巴金的小说创作与安那其主义思想。
沈从文的湘西小说与田园乡土风格。
左翼文学。
京派与海派文学。
戴望舒、卞之琳与现代派诗人的创作。
鲁迅杂文的思想和艺术成就。
曹禺和中国现代话剧的成熟。《雷雨》《日出》《北京人》等。
（4）第三编（第三个十年）：战争制约下的文学与政治。
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毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》。 赵树理出现的文学史意义。
雅俗交融文学创作。
张爱玲的小说。
徐訏、无名氏的小说。
钱钟书的《围城》。
艾青诗歌的独特意向、风格和主题。 七月派诗人、九月派诗人的创作。 报告文学的勃兴。
小品散文的多样风姿。
陈白尘的喜剧创作。
台湾现代文学的代表性作家。
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