学 术 论 文
题 目
姓 名
年 级 2014
专 业
系 别
学 院 浅谈中小学班主任的素质及提升策略 胡江华 级 数学与应用数学（师范类） 数学系 信息工程学院
哈尔滨学院
浅谈中小学班主任的素质及提升策略
胡江华
摘 要：班级是学校教育和管理的基本单位，班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者。班主任工作质量的好坏将直接影响教学质量与学生综合素质的发展。班主任的素质的高低，在整个班级建设中起到至关重要的作用，直接影响到学生的身心发展健康水平。因此，人们对小学班主任的胜任力提出了更高的要求,如何提高中小学班主任的素质是当前相关的教育工作者不断探索的问题。本文简单地介绍了中小学班主任的素质,并提出了提高其素质的措施,旨在为相关的教育工作者提供参考性意见,促进小学班主任素质的提升。
关键字：中小学班主任 基本素质 提升策略
所谓素质，是指人先天自然和后天社会的一系列特点、品质、以及它们之间的结合方式。具体地说，素质是人政治的、思想的、道德的、专业知识的、身体的、心理的一系列基本特点和品质及其结合方式。班主任工作责任重大，班主任是班集体的核心人物，是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。班主任作为知识、能力、思想的传播者，还承担着社会最神圣的使命，那就是需要我们用实践去建构学生完满的精神世界，用智慧去提升学生的生活意义和生命价值。那么当代中小学班主任都需要具备哪些素质并且不断去提高这些素质呢？这是我们当代中小学班主任需要不断去探索的。
一、高尚的思想政治道德素质
（一）正确的政治素质
教育者的思想道德素质，其核心在于政治素质，作为特殊教育者的班主任也不例外。班主任在学校中不仅要向学生传授知识、技能，同时还会自觉、不自觉地向学生传递一定的政治态度和意识形态，其自身的政治素质将通过显性和隐性的方式影响学生的政治态度。因此，班主任应具备的政治素养是拥护马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，拥护中国共产党的领导。只有这样，班主任才能做到身正，才可能在学生心目中树立高大的形象，才能更好地以教化者的身份引导学生树立正确的政治信念和崇高的人生理想。
（二）高尚的职业道德
首先作为班主任，要爱自己所从事的教育事业，对工作充满热情，把教书育人作为自己的人生价值，只有热爱一项工作才会把它做的很好，并且通过一些途径与方法避免职业倦怠的情况出现。其次，要热爱学生，对学生的爱既是发自内心的、自然流露的情感，也是一种默默奉献、不求回报的爱。最后，班主任要加强自身修养，时刻严格要求自己，比如要求学生按时到校，自己首先要做到不迟到；要求学生讲文明礼貌，自己首先要不讽刺挖苦学生；要求学生热爱劳动，自己也要在各项活动中勤于吃苦，做学生们的表率。
（三）热爱教育事业，进一步增强责任感和使命感
热爱教育，具有强烈的责任心和使命感是班主任提高自身素养的动力，也是做好班主任工作的前提条件。只有热爱教育工作，热爱班主任工作的人，才能积极学习、反思、探索班
级管理工作的方法和途径，工作才有激情，爱心、智慧才能充分发挥出来。只有真正做到“静下心来教书，潜下心来育人”，才能在今天这个相对浮躁的社会，独守自己的精神殿堂，做一名优秀的班主任。我的原则是既然做了就要努力做好，就要做到问心无愧，班主任工作虽然很平凡，但我们决不能只满足于做一个“保姆”型或“警察”型的班主任，在岗就要爱岗，尽职就要尽责。爱岗敬业、教书育人是教师的天职，让我们每一位班主任都在自己的“责任地”里辛勤耕耘，让每一位学生都能够茁壮成长。
二、科学的教育理念
（一）以学生为本的教育理念
学生是教育的出发点也是教育的归宿点；学生是教育的对象，也是教育的主体；学生是教育的基础，也是教育的根本。因此，教育的核心就是尊重学生，理解学生，关爱学生，教会学生做人。班主任要以为学生的发展为出发点，全面培养学生的主动性、创造性、自主性等，不能扼杀了正在成长的孩子们的个性。
（二）创新教育理念
随着社会的变化与发展，教育教学条件在变化，学生的身心特征也在变化。每一个时代的学生出现的问题和情况都有所不同，过去的经验失灵了，就需要班主任具有创新意识，要深入研究解决问题的策略。同时，在全面实施素质教育、创新教育的背景下，当今社会又倡导了学生减负，这就要求班主任在工作上要有新思路，教育管理要有新方法，以适应社会的发展。
（三）研究借鉴成功案例，不断增强实践操作能力
苏霍姆林斯基曾说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应该引导每一位教师走上研究这条幸福的道路。”有许多班主任曾经都会有这样的感觉：在带班之前，对班主任工作心中没数，担心不能胜任，但带班以后，随着班级工作的逐步开展，一边学习，一边探索，经过几年的实践、锻炼，也就逐步适应了。实际上，班主任的许多优秀的思想道德品质和组织管理能力，都是在教育实践中通过磨炼逐步形成的。因此，班主任要注重在工作实践中磨炼意志，在“想干事、会干事、干成事”中提高自己的能力和水平。
三、丰富的知识素养
（一）学科专业知识
作为一名教师，尤其是班主任要牢固掌握其所担任的课程教学的目标、性质、内容、方法等基础知识和基本理论。首先，要对学科知识有一定的深度和广度；其次，既懂得本学科的历史，又掌握该学科的新进展；再次，与本学科相关的知识，例如有关学科的知识背景、观察知识以及科学方法论方面的知识等等；第四，能把本学科知识变成自己的一种学科造诣，能够清楚准确的表达出来。然而，具有丰富的学科知识只是“基本保证”，而不是唯一保证。同时，班主任还应具备人文素养，比如哲学、伦理学、文学、艺术等知识，这些知识有助于
班主任加强对学生内心世界的把握及时了解学生动态，也有助于用深刻的哲理启迪学生的智慧，从而使教育教学具有吸引力、感染力。
（二）教育理论知识
具有丰富的学科专业知识并不是成为一名好班主任的唯一条件，作为班主任还要具有教育理论知识。掌握这些知识有助于班主任扩大眼界，打开思路，从多角度改善自己的工作方法。比如：从学生的年龄特征出发，运用灵活多样的方法进行教育，而非说教式；可以运用强化的方式，使学生牢固的掌握知识等。 班主任作为班级的教育管理、组织管理的指导者，为提高工作成效，指导学生开展活动还需要具备一定的劳动、生活方面的知识及技能，这样有助于培养学生的才能，还要具备广泛的兴趣爱好，如对音乐、舞蹈、文学、体育、电脑、摄影等，都要有一定程度的掌握，使自己成为“多面手”，这样就多了一个与学生交流的平台，多了一条通向学生心灵深处的捷径。班主任要与时俱进地更新自己的知识体系，真正成为学生“取之不尽、用之不竭”的知识源泉。
（三）努力学习业务知识，不断提高自身素养
学习是班主任自我发展的有效方法之一，只有夯实了理论功底，才能为自己的专业发展奠定基础。随着社会的不断发展和进步，知识、观念的更新速度也越来越快，同时随着素质教育的实施和新课程改革的推进，教育对班主任素养和班级管理又提出了许多新的理论和要求，这些都需要我们在做好本职工作的同时，还要勤于学习，努力钻研，不断充实自己的专业知识，不断扩充自己的知识结构。学习经典，还要学习班主任专业化知识的三块“基石”，即心理学、教育学和管理学知识，学习非一日之功，厚积才能薄发，只有持之以恒、日积月累，才能集腋成裘，形成自己的专业知识体系和班主任素养。因此，班主任要养成良好的读书习惯，树立终身学习的理念。首先要向书本学习，向网络学习。读书是班主任工作旺盛的源泉和不竭的动力，是提高班主任素养最有效的手段。读专业书，学习相关的学科理论，学习当代新知识，更新教育理念。更要读一些教育理论书籍、报刊，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，钻研管理艺术，提升专业能力。
四、具有较强的管理能力
班集体不是从来就有的，不是一群学生聚合在一起就简单产生的，一个真正的班集体要具备明确的奋斗目标、健全的组织机构、科学的制度规范、强大的凝聚力和向心力，但这一切不是自然生成的，而是需要借助外力尤其是班主任的科学组织才能建立健全的。因此，班主任的管理能力是班主任在维持班集体正常运转的过程中必不可少的能力。班主任是管理学生的直接负责人。一个班级的学风如何，纪律如何，精神风貌如何，一个班级中学生的行为习惯、处事态度如何，都与班主任的管理模式、管理方法有直接关系。 首先，要有目标管理能力。这就要求班主任把握全体目标，确保学生德、智、体、美、劳全面发展。其次，要有组织管理能力。班主任工作是塑造和培养学生，所以要组织和动员各方面的力量，注意发挥每个学生的积极性和创造性。在组织管理方面必须适合学生的特点，一方面要具体、细致，像魏书生老师那样建立一整套的班规班约；另一方面又必须让学生成为班级管理的主人。比如：选好班干部，做好班集体的组织管理工作，增强班级的凝聚力；建设一个勤奋学习、奋
发向上的良好班风和学风等。班主任还要掌握好学生的思想状况和个性特点、兴趣爱好，了解他们的学习、生活情况和家庭环境。
五、健康的身心素质
（一）健康的身体素质
班主任的工作是繁重而复杂的，健康的身体是其顺利完成教育教学任务的物质基础。因此，班主任要时刻加强体育锻炼。拥有健康的体格，才是顺利完成教育教学工作的前提。学校应对教师身体健康给予重视，定期进行体检。
（二）健康的心理素质
班主任肩负着教书育人的重任，他的心理素质对工作、对学生有着直接影响。班主任在班级管理、班级教育中起主导作用，班主任自己良好的心理品质，能够潜移默化地感染学生和教育学生。
1、要有宽广的心胸
中小学教师的教育对象是学生，他们具有的特点是天真、好动，他们虽然年龄小，但是好奇心强、求知欲旺，抵抗能力差，经常会犯一些小错误。然而，作为班主任，一方面要虚心听取来自领导、同事、学生、学生家长等方面的意见；另一方面一定要有心理容量，克服偏见，容忍学生的无知，宽容学生的过错，用爱去帮助那些需要你帮助的孩子，这样才能更全面地做好教育工作。
2、要有调节自己心态的能力
在现实生活中，班主任会遇到许多不如意的事情，比如升职问题没能解决；同事之间的明争暗斗；评优评奖问题；真心真意地指出学生的不足，家长不理解等等。这诸多的不如意给教师的身心带来了很大的压力，如果教师不能很好地调节自己的心态，把生活、工作中的不如意带进课堂，就会影响工作。所以做班主任的一定要及时调整自己的心态，为自己创设一个愉快的工作氛围。
班主任不同于一般教师，他有自身特殊的教育角色地位。班主任是学校里最重要的师表，是直观的最有效的模范，是学生最活生生的榜样，是学生身心健康的引路人。因此，作为一名班主任，要具备多方面的素质，要关爱学生，理解学生，主动的去做他们的一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上不断的前进，才真正尽了一个班主任应尽的职责。
参考文献:
[1]赵正铭：班主任素质论析，[J]班主任，2002(1):6。
[2]黄正平：班主任专业化论纲[M]，南京大学出版社，2008年。
[3]何万国：现代班主任工作研究[M]，西南交通大学出版社，2009年。
[4]魏书生：如何做最好的班主任[M]，南京大学出版社，2009年。
学 术 论 文
题 目
姓 名
年 级 2014
专 业
系 别
学 院 浅谈中小学班主任的素质及提升策略 胡江华 级 数学与应用数学（师范类） 数学系 信息工程学院
哈尔滨学院
浅谈中小学班主任的素质及提升策略
胡江华
摘 要：班级是学校教育和管理的基本单位，班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者。班主任工作质量的好坏将直接影响教学质量与学生综合素质的发展。班主任的素质的高低，在整个班级建设中起到至关重要的作用，直接影响到学生的身心发展健康水平。因此，人们对小学班主任的胜任力提出了更高的要求,如何提高中小学班主任的素质是当前相关的教育工作者不断探索的问题。本文简单地介绍了中小学班主任的素质,并提出了提高其素质的措施,旨在为相关的教育工作者提供参考性意见,促进小学班主任素质的提升。
关键字：中小学班主任 基本素质 提升策略
所谓素质，是指人先天自然和后天社会的一系列特点、品质、以及它们之间的结合方式。具体地说，素质是人政治的、思想的、道德的、专业知识的、身体的、心理的一系列基本特点和品质及其结合方式。班主任工作责任重大，班主任是班集体的核心人物，是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。班主任作为知识、能力、思想的传播者，还承担着社会最神圣的使命，那就是需要我们用实践去建构学生完满的精神世界，用智慧去提升学生的生活意义和生命价值。那么当代中小学班主任都需要具备哪些素质并且不断去提高这些素质呢？这是我们当代中小学班主任需要不断去探索的。
一、高尚的思想政治道德素质
（一）正确的政治素质
教育者的思想道德素质，其核心在于政治素质，作为特殊教育者的班主任也不例外。班主任在学校中不仅要向学生传授知识、技能，同时还会自觉、不自觉地向学生传递一定的政治态度和意识形态，其自身的政治素质将通过显性和隐性的方式影响学生的政治态度。因此，班主任应具备的政治素养是拥护马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，拥护中国共产党的领导。只有这样，班主任才能做到身正，才可能在学生心目中树立高大的形象，才能更好地以教化者的身份引导学生树立正确的政治信念和崇高的人生理想。
（二）高尚的职业道德
首先作为班主任，要爱自己所从事的教育事业，对工作充满热情，把教书育人作为自己的人生价值，只有热爱一项工作才会把它做的很好，并且通过一些途径与方法避免职业倦怠的情况出现。其次，要热爱学生，对学生的爱既是发自内心的、自然流露的情感，也是一种默默奉献、不求回报的爱。最后，班主任要加强自身修养，时刻严格要求自己，比如要求学生按时到校，自己首先要做到不迟到；要求学生讲文明礼貌，自己首先要不讽刺挖苦学生；要求学生热爱劳动，自己也要在各项活动中勤于吃苦，做学生们的表率。
（三）热爱教育事业，进一步增强责任感和使命感
热爱教育，具有强烈的责任心和使命感是班主任提高自身素养的动力，也是做好班主任工作的前提条件。只有热爱教育工作，热爱班主任工作的人，才能积极学习、反思、探索班
级管理工作的方法和途径，工作才有激情，爱心、智慧才能充分发挥出来。只有真正做到“静下心来教书，潜下心来育人”，才能在今天这个相对浮躁的社会，独守自己的精神殿堂，做一名优秀的班主任。我的原则是既然做了就要努力做好，就要做到问心无愧，班主任工作虽然很平凡，但我们决不能只满足于做一个“保姆”型或“警察”型的班主任，在岗就要爱岗，尽职就要尽责。爱岗敬业、教书育人是教师的天职，让我们每一位班主任都在自己的“责任地”里辛勤耕耘，让每一位学生都能够茁壮成长。
二、科学的教育理念
（一）以学生为本的教育理念
学生是教育的出发点也是教育的归宿点；学生是教育的对象，也是教育的主体；学生是教育的基础，也是教育的根本。因此，教育的核心就是尊重学生，理解学生，关爱学生，教会学生做人。班主任要以为学生的发展为出发点，全面培养学生的主动性、创造性、自主性等，不能扼杀了正在成长的孩子们的个性。
（二）创新教育理念
随着社会的变化与发展，教育教学条件在变化，学生的身心特征也在变化。每一个时代的学生出现的问题和情况都有所不同，过去的经验失灵了，就需要班主任具有创新意识，要深入研究解决问题的策略。同时，在全面实施素质教育、创新教育的背景下，当今社会又倡导了学生减负，这就要求班主任在工作上要有新思路，教育管理要有新方法，以适应社会的发展。
（三）研究借鉴成功案例，不断增强实践操作能力
苏霍姆林斯基曾说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应该引导每一位教师走上研究这条幸福的道路。”有许多班主任曾经都会有这样的感觉：在带班之前，对班主任工作心中没数，担心不能胜任，但带班以后，随着班级工作的逐步开展，一边学习，一边探索，经过几年的实践、锻炼，也就逐步适应了。实际上，班主任的许多优秀的思想道德品质和组织管理能力，都是在教育实践中通过磨炼逐步形成的。因此，班主任要注重在工作实践中磨炼意志，在“想干事、会干事、干成事”中提高自己的能力和水平。
三、丰富的知识素养
（一）学科专业知识
作为一名教师，尤其是班主任要牢固掌握其所担任的课程教学的目标、性质、内容、方法等基础知识和基本理论。首先，要对学科知识有一定的深度和广度；其次，既懂得本学科的历史，又掌握该学科的新进展；再次，与本学科相关的知识，例如有关学科的知识背景、观察知识以及科学方法论方面的知识等等；第四，能把本学科知识变成自己的一种学科造诣，能够清楚准确的表达出来。然而，具有丰富的学科知识只是“基本保证”，而不是唯一保证。同时，班主任还应具备人文素养，比如哲学、伦理学、文学、艺术等知识，这些知识有助于
班主任加强对学生内心世界的把握及时了解学生动态，也有助于用深刻的哲理启迪学生的智慧，从而使教育教学具有吸引力、感染力。
（二）教育理论知识
具有丰富的学科专业知识并不是成为一名好班主任的唯一条件，作为班主任还要具有教育理论知识。掌握这些知识有助于班主任扩大眼界，打开思路，从多角度改善自己的工作方法。比如：从学生的年龄特征出发，运用灵活多样的方法进行教育，而非说教式；可以运用强化的方式，使学生牢固的掌握知识等。 班主任作为班级的教育管理、组织管理的指导者，为提高工作成效，指导学生开展活动还需要具备一定的劳动、生活方面的知识及技能，这样有助于培养学生的才能，还要具备广泛的兴趣爱好，如对音乐、舞蹈、文学、体育、电脑、摄影等，都要有一定程度的掌握，使自己成为“多面手”，这样就多了一个与学生交流的平台，多了一条通向学生心灵深处的捷径。班主任要与时俱进地更新自己的知识体系，真正成为学生“取之不尽、用之不竭”的知识源泉。
（三）努力学习业务知识，不断提高自身素养
学习是班主任自我发展的有效方法之一，只有夯实了理论功底，才能为自己的专业发展奠定基础。随着社会的不断发展和进步，知识、观念的更新速度也越来越快，同时随着素质教育的实施和新课程改革的推进，教育对班主任素养和班级管理又提出了许多新的理论和要求，这些都需要我们在做好本职工作的同时，还要勤于学习，努力钻研，不断充实自己的专业知识，不断扩充自己的知识结构。学习经典，还要学习班主任专业化知识的三块“基石”，即心理学、教育学和管理学知识，学习非一日之功，厚积才能薄发，只有持之以恒、日积月累，才能集腋成裘，形成自己的专业知识体系和班主任素养。因此，班主任要养成良好的读书习惯，树立终身学习的理念。首先要向书本学习，向网络学习。读书是班主任工作旺盛的源泉和不竭的动力，是提高班主任素养最有效的手段。读专业书，学习相关的学科理论，学习当代新知识，更新教育理念。更要读一些教育理论书籍、报刊，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，钻研管理艺术，提升专业能力。
四、具有较强的管理能力
班集体不是从来就有的，不是一群学生聚合在一起就简单产生的，一个真正的班集体要具备明确的奋斗目标、健全的组织机构、科学的制度规范、强大的凝聚力和向心力，但这一切不是自然生成的，而是需要借助外力尤其是班主任的科学组织才能建立健全的。因此，班主任的管理能力是班主任在维持班集体正常运转的过程中必不可少的能力。班主任是管理学生的直接负责人。一个班级的学风如何，纪律如何，精神风貌如何，一个班级中学生的行为习惯、处事态度如何，都与班主任的管理模式、管理方法有直接关系。 首先，要有目标管理能力。这就要求班主任把握全体目标，确保学生德、智、体、美、劳全面发展。其次，要有组织管理能力。班主任工作是塑造和培养学生，所以要组织和动员各方面的力量，注意发挥每个学生的积极性和创造性。在组织管理方面必须适合学生的特点，一方面要具体、细致，像魏书生老师那样建立一整套的班规班约；另一方面又必须让学生成为班级管理的主人。比如：选好班干部，做好班集体的组织管理工作，增强班级的凝聚力；建设一个勤奋学习、奋
发向上的良好班风和学风等。班主任还要掌握好学生的思想状况和个性特点、兴趣爱好，了解他们的学习、生活情况和家庭环境。
五、健康的身心素质
（一）健康的身体素质
班主任的工作是繁重而复杂的，健康的身体是其顺利完成教育教学任务的物质基础。因此，班主任要时刻加强体育锻炼。拥有健康的体格，才是顺利完成教育教学工作的前提。学校应对教师身体健康给予重视，定期进行体检。
（二）健康的心理素质
班主任肩负着教书育人的重任，他的心理素质对工作、对学生有着直接影响。班主任在班级管理、班级教育中起主导作用，班主任自己良好的心理品质，能够潜移默化地感染学生和教育学生。
1、要有宽广的心胸
中小学教师的教育对象是学生，他们具有的特点是天真、好动，他们虽然年龄小，但是好奇心强、求知欲旺，抵抗能力差，经常会犯一些小错误。然而，作为班主任，一方面要虚心听取来自领导、同事、学生、学生家长等方面的意见；另一方面一定要有心理容量，克服偏见，容忍学生的无知，宽容学生的过错，用爱去帮助那些需要你帮助的孩子，这样才能更全面地做好教育工作。
2、要有调节自己心态的能力
在现实生活中，班主任会遇到许多不如意的事情，比如升职问题没能解决；同事之间的明争暗斗；评优评奖问题；真心真意地指出学生的不足，家长不理解等等。这诸多的不如意给教师的身心带来了很大的压力，如果教师不能很好地调节自己的心态，把生活、工作中的不如意带进课堂，就会影响工作。所以做班主任的一定要及时调整自己的心态，为自己创设一个愉快的工作氛围。
班主任不同于一般教师，他有自身特殊的教育角色地位。班主任是学校里最重要的师表，是直观的最有效的模范，是学生最活生生的榜样，是学生身心健康的引路人。因此，作为一名班主任，要具备多方面的素质，要关爱学生，理解学生，主动的去做他们的一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上不断的前进，才真正尽了一个班主任应尽的职责。
参考文献:
[1]赵正铭：班主任素质论析，[J]班主任，2002(1):6。
[2]黄正平：班主任专业化论纲[M]，南京大学出版社，2008年。
[3]何万国：现代班主任工作研究[M]，西南交通大学出版社，2009年。
[4]魏书生：如何做最好的班主任[M]，南京大学出版社，2009年。