《我的战友邱少云》教案
关于教材
这一篇阅读课文，课文记叙了邱少云从隐蔽潜伏到烈火中壮烈牺牲的经过。赞颂了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格地遵守纪律的英雄献身的伟大精神，和钢铁般的坚强意志。课文先交代了这次战斗的目的和采取的方式；再到“我们连”潜伏的环境，潜伏的要求及潜伏的情况；然后讲邱少云被烈火包围直至壮烈献身的过程；最后讲战斗的胜利及邱少云留给“我”的深刻记忆。课文的重难点是第6、7、8自然段，要求学生理解作者发现邱少云被烈火烧身后的内心活动的深切感受邱少云在烈火中所受到的煎熬。课文就是通过这些描写来表现人物的英雄气概。读后令人荡气回肠，感动不已。
关于目标
学习这一课，在知识技能方面要求学生认识“伤、歼”两个字。理解成语“居高临下”、“纹丝不动”，自学能力、自读能力要有所提高；在学习过程和方法上要求学生通过自学、讨论交流来理解课文内容、体会感情，并有感情朗读课文；在感情态度方面要求学生体会作者感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神，向英雄学习。
关于学情
这是一篇易懂的略读课文，学生经过多年的培养，有一定的自学能力。词语水平较高，而且小学生多崇拜英雄人物。加之文章描写的战斗场面紧张而凝重，表达感情深沉而浓烈，容易感染读者情绪引起感情共鸣，给学生阅读带来了动力，也容易激发学生向英雄学习的美好情感。教师学法引导得当，学生会很轻松完成学习目标。
关于教法学法
这篇略读文案，在阅读上要有所测量。阅读重点放在5.6.7.8段。教师首先创设情境，激发学生词语兴趣。通过教师的学法引导，放手让学生自学做到读写结合，寓德共中。在阅读中，要求学生先试读，通读，再细读，精读。做到“读思结合，披文入精。”
教学目标：
1、指导学生认识“蜷、伪、挪、呻、歼”5个生字，学会“制、堡、咳、嗽、伪、轰、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、歼”15个生字，正确读写“控制、咳嗽、伪装、轰击、蔓延、棉布、扭转、熄灭、挪东、呻吟、激动人心、歼灭、纹丝不动”等词语。
2、引导学生通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
3、启发学生体会通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心的阅读方法，感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。
4、指导学生有感情地朗读课文。背诵课文第7、8自然段。
教学重点：
指导学生有感情地朗读课文，体会邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
教学难点：
感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。
教学准备：课件
教学安排：两课时
教学目标： 第1课时
1、指导学生认识“蜷、伪、挪、呻、歼”5个生字，学会“制、堡、咳、嗽、伪、轰、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、歼”15个生字，正确读写“控制、咳嗽、伪装、轰击、蔓延、棉布、扭转、熄灭、挪东、呻吟、激动人心、歼灭、纹丝不动”等词语。
2、了解作者及故事发生的背景。
3、初读课文，了解课文主要内容，并交流预习后的初步感受。
教学准备：与课文相关资料
教学过程：
一、我们已经进行了课前预习，先来看看大家的预习情况。
1、指名读课文，正音解词。
（1）正音：歼ji ān 潜qi án 袭x í
（2）多音字：剥（b āo ）剥开剥（b ó）毕毕剥剥
（3）解词：
揳入：本课指敌人控制的高地插入我军阵地。
袭击：出其不意地打击对方。
潜伏：隐藏、埋伏。潜：隐藏。
居高临下：处在上方，俯视下方。形容处于有利地形。
纹丝不动：一点儿也不动。
漫山遍野：“漫”是到处都是。漫山遍野就是遍布山野，形容很多。 挪动：移动。
2、自由读课文，做到正确通顺。
二、我们来交流一下课前自己收集的相关资料。
简介作者：这是一篇革命回忆录，故事发生在朝鲜战场上。作者李元新同志是邱少云生前所在班的副班长，邱少云的亲密战友，二级英雄。他曾和邱少云一起参加“391”高地的战斗，亲眼看到邱少云英勇牺牲的全部情况，本文是作者对当时情景的回忆。
社会背景：一九五○年，新中国刚刚成立，美帝国主义发动了侵朝战争，战火烧到了我国的鸭绿江边。中国人民志愿军为了抗美援朝，保家卫国，雄纠纠，气昂昂地跨过了鸭绿江，和朝鲜人民并肩作战，打败了美国侵略军，把以美国为首的所谓联合国军赶到“三八”线以南，迫使美国在停战协定上签了字。在这场战斗中，中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神，涌现出了许多可歌可泣的战斗英雄，被祖国人民誉为“最可爱的人”。邱少云烈士就是其中的一个。
三、我们再来读读课文，想想课文主要写了一件什么事？
（课文主要记叙了邱少云执行潜伏隐蔽任务，他被敌人的燃烧弹打中，烈火包围了邱少云，他为了战斗的胜利，为了整个潜伏部队，趴在火堆里一动不动，直至在烈火中英勇牺牲。）
四、在小组内合作朗读全文，并讨论课文是按照怎样的顺序记叙的？
（事情发展顺序；1自然段；志愿军发动突然袭击的原因；
2、3自然段：志愿军战士潜伏隐蔽的情况；
4--8自然段：邱少云严格遵守潜伏纪律，在烈火中牺牲；
9-10自然段：战斗胜利了。）
（时间顺序：1自然段；志愿军发动突然袭击的原因；
2、3自然段：天还没亮，志愿军战士的潜伏情况；
4--8自然段：中午时分，邱少云身上着火了，他牺牲了；
9-10自然段：黄昏时分，战斗胜利了。）
五、我们先来读读1自然段，了解志愿军战士为什么要夺取391高地？
六、布置作业：
1、写生字新词。
2、继续熟读课文。
教学目标：
1、引导学生通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
2、启发学生体会通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心的阅读方法，感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。
3、指导学生有感情地朗读课文。背诵课文第7、8自然段。
教学重点：
指导学生有感情地朗读课文，体会邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
教学难点：
感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。
教学过程：
一，课堂展示：各组展示积累的描写人物的外貌，神态，心理，品质的词语。
二，合作探究：
1回忆描写人物，我们学过哪些描写方法。
2导入并板书课题，提问：这篇课文描写的是谁？从谁的角度写的？通过上节课的学习，你觉得邱少云是一个怎样的战士？
那你是从课文哪些地方看出他是一位伟大的战士呢？
3速读课文，并圈画出句子做上批注，然后到小组中交流。
4汇报交流：
（1）熊熊大火怎么烧到邱少云身上的？
师：熊熊大火包围了邱少云，面对生命危险，每一个人都有自救的本能，如果大火包围了你，你会怎么做？如果大火包围了你的朋友，你会怎么做？
师：邱少云自救了吗？我去救我的战友了吗？为什么？
（2）邱少云在烈火中怎么做的？在文中画一画，做上批注。
用课文内容，用如果 就 造句，换个词“纹丝不动”意思？用纹丝不动造句
可以看出邱少云什么品质？
（3）指导朗读，他的严守纪律，钢铁般坚强的意志值得我们敬佩，我们应该用铿锵的语气读出来。
（4）我作为他的战友亲眼目睹邱少云被烈火烧死，心情怎样？在书上用浪线画出表现我心情的句子。 师：为什么不忍心看？又忍不住看？这些词语我们看出都是我的什么描写？我们来看一段视频。看完视频。
师：从刚才我的心里变化，感受到邱少云是一个怎么样战士呢？
师：作者想救不能救的复杂心理，应该用什么语气来读呢？
师：文章从我的心里变化，来体现邱少云的品质，这是什么描写呢？（侧面描写）
三，能力拓展
5小练笔
师：这段心理描写在文中起到了烘托人物形象的作用。这是作者的内心独白，是心理描写常用的方法。 第2课时
师（出示课件）：心理描写还有一种常见的方法，即“景物烘托法”。比如，艳阳高照，万里无云常常反映我们怎样的心情？
生：高兴。
师：对！那么，天气又阴又冷，凉风嗖嗖地刮着呢？
生：常常表现我们难过的心情。
师：很好。那么现在我们就来一次迁移仿写。请看大屏幕：在生活中，你是否经历过如下情景？
1. 运动会上，广播里通知你上台领奖；
2. 数学老师把批好的试卷发下来，你在拿到试卷之前；
3. 家长为你买了你梦寐以求的物品，你在拿到物品之前；
4. 你写的作文正在“七彩晨光”中播出；
5. 你没完成作业，老师很快就要检查到你了；
6. 别人误会了你，却又不容你辩解，你感到十分委屈；
……
选择其中一个情景，试着写下当时你内心的想法。（可以通过重点词语、外在事物变化的特点来反映自己的心理特点，也可以使用内心独白法、景物烘托法等方法。）
学生练写。
师：请同学念一下自己写的。
师：大家写得非常精彩！时间关系，课上我们不再交流
6伟大的战士邱少云离开了我们，他去得无声无息，而又壮烈豪迈，他的精神鼓舞着战友们，战斗打响了，战士们怀着为邱少云的报仇的心情冲向敌人的阵地，让我们怀着崇敬的心情来读读课文的最后两个自然段。7小结：就是这样一位年轻而又伟大的战士，用他的千斤之躯，在烈火中，靠着钢铁般的意志谱写了他人生中壮烈而不朽的篇章。
作业：学完本文后，我想大家一定有许多话想对邱少云说，课后就以《邱叔叔，我想对您说》为题，写下你想说的话吧。
板书设计 ：我的战友邱少云
像千斤巨石一般（纹丝不动）
我的心像刀绞一般（心急如焚）严守纪律 坚强 伟大
《我的战友邱少云》教案
关于教材
这一篇阅读课文，课文记叙了邱少云从隐蔽潜伏到烈火中壮烈牺牲的经过。赞颂了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格地遵守纪律的英雄献身的伟大精神，和钢铁般的坚强意志。课文先交代了这次战斗的目的和采取的方式；再到“我们连”潜伏的环境，潜伏的要求及潜伏的情况；然后讲邱少云被烈火包围直至壮烈献身的过程；最后讲战斗的胜利及邱少云留给“我”的深刻记忆。课文的重难点是第6、7、8自然段，要求学生理解作者发现邱少云被烈火烧身后的内心活动的深切感受邱少云在烈火中所受到的煎熬。课文就是通过这些描写来表现人物的英雄气概。读后令人荡气回肠，感动不已。
关于目标
学习这一课，在知识技能方面要求学生认识“伤、歼”两个字。理解成语“居高临下”、“纹丝不动”，自学能力、自读能力要有所提高；在学习过程和方法上要求学生通过自学、讨论交流来理解课文内容、体会感情，并有感情朗读课文；在感情态度方面要求学生体会作者感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神，向英雄学习。
关于学情
这是一篇易懂的略读课文，学生经过多年的培养，有一定的自学能力。词语水平较高，而且小学生多崇拜英雄人物。加之文章描写的战斗场面紧张而凝重，表达感情深沉而浓烈，容易感染读者情绪引起感情共鸣，给学生阅读带来了动力，也容易激发学生向英雄学习的美好情感。教师学法引导得当，学生会很轻松完成学习目标。
关于教法学法
这篇略读文案，在阅读上要有所测量。阅读重点放在5.6.7.8段。教师首先创设情境，激发学生词语兴趣。通过教师的学法引导，放手让学生自学做到读写结合，寓德共中。在阅读中，要求学生先试读，通读，再细读，精读。做到“读思结合，披文入精。”
教学目标：
1、指导学生认识“蜷、伪、挪、呻、歼”5个生字，学会“制、堡、咳、嗽、伪、轰、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、歼”15个生字，正确读写“控制、咳嗽、伪装、轰击、蔓延、棉布、扭转、熄灭、挪东、呻吟、激动人心、歼灭、纹丝不动”等词语。
2、引导学生通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
3、启发学生体会通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心的阅读方法，感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。
4、指导学生有感情地朗读课文。背诵课文第7、8自然段。
教学重点：
指导学生有感情地朗读课文，体会邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
教学难点：
感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。
教学准备：课件
教学安排：两课时
教学目标： 第1课时
1、指导学生认识“蜷、伪、挪、呻、歼”5个生字，学会“制、堡、咳、嗽、伪、轰、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、歼”15个生字，正确读写“控制、咳嗽、伪装、轰击、蔓延、棉布、扭转、熄灭、挪东、呻吟、激动人心、歼灭、纹丝不动”等词语。
2、了解作者及故事发生的背景。
3、初读课文，了解课文主要内容，并交流预习后的初步感受。
教学准备：与课文相关资料
教学过程：
一、我们已经进行了课前预习，先来看看大家的预习情况。
1、指名读课文，正音解词。
（1）正音：歼ji ān 潜qi án 袭x í
（2）多音字：剥（b āo ）剥开剥（b ó）毕毕剥剥
（3）解词：
揳入：本课指敌人控制的高地插入我军阵地。
袭击：出其不意地打击对方。
潜伏：隐藏、埋伏。潜：隐藏。
居高临下：处在上方，俯视下方。形容处于有利地形。
纹丝不动：一点儿也不动。
漫山遍野：“漫”是到处都是。漫山遍野就是遍布山野，形容很多。 挪动：移动。
2、自由读课文，做到正确通顺。
二、我们来交流一下课前自己收集的相关资料。
简介作者：这是一篇革命回忆录，故事发生在朝鲜战场上。作者李元新同志是邱少云生前所在班的副班长，邱少云的亲密战友，二级英雄。他曾和邱少云一起参加“391”高地的战斗，亲眼看到邱少云英勇牺牲的全部情况，本文是作者对当时情景的回忆。
社会背景：一九五○年，新中国刚刚成立，美帝国主义发动了侵朝战争，战火烧到了我国的鸭绿江边。中国人民志愿军为了抗美援朝，保家卫国，雄纠纠，气昂昂地跨过了鸭绿江，和朝鲜人民并肩作战，打败了美国侵略军，把以美国为首的所谓联合国军赶到“三八”线以南，迫使美国在停战协定上签了字。在这场战斗中，中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神，涌现出了许多可歌可泣的战斗英雄，被祖国人民誉为“最可爱的人”。邱少云烈士就是其中的一个。
三、我们再来读读课文，想想课文主要写了一件什么事？
（课文主要记叙了邱少云执行潜伏隐蔽任务，他被敌人的燃烧弹打中，烈火包围了邱少云，他为了战斗的胜利，为了整个潜伏部队，趴在火堆里一动不动，直至在烈火中英勇牺牲。）
四、在小组内合作朗读全文，并讨论课文是按照怎样的顺序记叙的？
（事情发展顺序；1自然段；志愿军发动突然袭击的原因；
2、3自然段：志愿军战士潜伏隐蔽的情况；
4--8自然段：邱少云严格遵守潜伏纪律，在烈火中牺牲；
9-10自然段：战斗胜利了。）
（时间顺序：1自然段；志愿军发动突然袭击的原因；
2、3自然段：天还没亮，志愿军战士的潜伏情况；
4--8自然段：中午时分，邱少云身上着火了，他牺牲了；
9-10自然段：黄昏时分，战斗胜利了。）
五、我们先来读读1自然段，了解志愿军战士为什么要夺取391高地？
六、布置作业：
1、写生字新词。
2、继续熟读课文。
教学目标：
1、引导学生通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
2、启发学生体会通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心的阅读方法，感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。
3、指导学生有感情地朗读课文。背诵课文第7、8自然段。
教学重点：
指导学生有感情地朗读课文，体会邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
教学难点：
感受本课心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。
教学过程：
一，课堂展示：各组展示积累的描写人物的外貌，神态，心理，品质的词语。
二，合作探究：
1回忆描写人物，我们学过哪些描写方法。
2导入并板书课题，提问：这篇课文描写的是谁？从谁的角度写的？通过上节课的学习，你觉得邱少云是一个怎样的战士？
那你是从课文哪些地方看出他是一位伟大的战士呢？
3速读课文，并圈画出句子做上批注，然后到小组中交流。
4汇报交流：
（1）熊熊大火怎么烧到邱少云身上的？
师：熊熊大火包围了邱少云，面对生命危险，每一个人都有自救的本能，如果大火包围了你，你会怎么做？如果大火包围了你的朋友，你会怎么做？
师：邱少云自救了吗？我去救我的战友了吗？为什么？
（2）邱少云在烈火中怎么做的？在文中画一画，做上批注。
用课文内容，用如果 就 造句，换个词“纹丝不动”意思？用纹丝不动造句
可以看出邱少云什么品质？
（3）指导朗读，他的严守纪律，钢铁般坚强的意志值得我们敬佩，我们应该用铿锵的语气读出来。
（4）我作为他的战友亲眼目睹邱少云被烈火烧死，心情怎样？在书上用浪线画出表现我心情的句子。 师：为什么不忍心看？又忍不住看？这些词语我们看出都是我的什么描写？我们来看一段视频。看完视频。
师：从刚才我的心里变化，感受到邱少云是一个怎么样战士呢？
师：作者想救不能救的复杂心理，应该用什么语气来读呢？
师：文章从我的心里变化，来体现邱少云的品质，这是什么描写呢？（侧面描写）
三，能力拓展
5小练笔
师：这段心理描写在文中起到了烘托人物形象的作用。这是作者的内心独白，是心理描写常用的方法。 第2课时
师（出示课件）：心理描写还有一种常见的方法，即“景物烘托法”。比如，艳阳高照，万里无云常常反映我们怎样的心情？
生：高兴。
师：对！那么，天气又阴又冷，凉风嗖嗖地刮着呢？
生：常常表现我们难过的心情。
师：很好。那么现在我们就来一次迁移仿写。请看大屏幕：在生活中，你是否经历过如下情景？
1. 运动会上，广播里通知你上台领奖；
2. 数学老师把批好的试卷发下来，你在拿到试卷之前；
3. 家长为你买了你梦寐以求的物品，你在拿到物品之前；
4. 你写的作文正在“七彩晨光”中播出；
5. 你没完成作业，老师很快就要检查到你了；
6. 别人误会了你，却又不容你辩解，你感到十分委屈；
……
选择其中一个情景，试着写下当时你内心的想法。（可以通过重点词语、外在事物变化的特点来反映自己的心理特点，也可以使用内心独白法、景物烘托法等方法。）
学生练写。
师：请同学念一下自己写的。
师：大家写得非常精彩！时间关系，课上我们不再交流
6伟大的战士邱少云离开了我们，他去得无声无息，而又壮烈豪迈，他的精神鼓舞着战友们，战斗打响了，战士们怀着为邱少云的报仇的心情冲向敌人的阵地，让我们怀着崇敬的心情来读读课文的最后两个自然段。7小结：就是这样一位年轻而又伟大的战士，用他的千斤之躯，在烈火中，靠着钢铁般的意志谱写了他人生中壮烈而不朽的篇章。
作业：学完本文后，我想大家一定有许多话想对邱少云说，课后就以《邱叔叔，我想对您说》为题，写下你想说的话吧。
板书设计 ：我的战友邱少云
像千斤巨石一般（纹丝不动）
我的心像刀绞一般（心急如焚）严守纪律 坚强 伟大