科学记数法教学反思

科学记数法 教学反思

初一数学 何海霞

一． 本节课教学策略：

1. 用世界人口问题来创设问题情境，调动了学生的积极性，激发学生的求知欲。

2. 通过复习10n ，并探究其中的规律，在无异议的情况下，又展示了几道与上题相反的有规律的问题，进而展示更为复杂的几道题，同学们在合作探究的氛围下，探究出科学记数法的表示方法。

3. 通过小组讨论来解决绝对值大于10的数用科学记数法表示的规律这一难点，也使学生明白一个大于10的数可以表示成a×10n 的形式，其中1≤a＜10, n 是正整数，n=整数位-1

4. 通过实例的形式，同学们合作探究出科学记数法的定义 ，并用科学记数法表示了一些比较大的数，而且练习了一些用科学记数法表示的数，写出原数是多少。进一步让学生理解指数n 与整数位的关系：n=整数位-1

二. 本节课教学中的得与失及其改进方法：

1. 整个教学过程突出了重点也攻克了难点，各个教学环节环环相扣，步步加深，通过小组讨论，师生中间的合作与交流，让每个学生都能从同伴的交流中获益，同时也培养了学生的合作意识。

2. 本节课达到了预期的效果，学生积极踊跃，课堂气氛活跃，能互相出题并能正确解答。

3. 本节课的不足的是一些基础较差的同学在课堂上显得有些被动和吃力，课后应加强对这些同学辅导。

科学记数法 教学反思

初一数学 何海霞

一． 本节课教学策略：

1. 用世界人口问题来创设问题情境，调动了学生的积极性，激发学生的求知欲。

2. 通过复习10n ，并探究其中的规律，在无异议的情况下，又展示了几道与上题相反的有规律的问题，进而展示更为复杂的几道题，同学们在合作探究的氛围下，探究出科学记数法的表示方法。

3. 通过小组讨论来解决绝对值大于10的数用科学记数法表示的规律这一难点，也使学生明白一个大于10的数可以表示成a×10n 的形式，其中1≤a＜10, n 是正整数，n=整数位-1

4. 通过实例的形式，同学们合作探究出科学记数法的定义 ，并用科学记数法表示了一些比较大的数，而且练习了一些用科学记数法表示的数，写出原数是多少。进一步让学生理解指数n 与整数位的关系：n=整数位-1

二. 本节课教学中的得与失及其改进方法：

1. 整个教学过程突出了重点也攻克了难点，各个教学环节环环相扣，步步加深，通过小组讨论，师生中间的合作与交流，让每个学生都能从同伴的交流中获益，同时也培养了学生的合作意识。

2. 本节课达到了预期的效果，学生积极踊跃，课堂气氛活跃，能互相出题并能正确解答。

3. 本节课的不足的是一些基础较差的同学在课堂上显得有些被动和吃力，课后应加强对这些同学辅导。


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