职业教育思想政治教学改革初探
【摘要】职业教育中思想政治教学是一个重点，针对目前学生的整体素质和现代企业的需求，思想政治应从教学观念、教学内容、教学方法、教学风格等几方面进行改革，充分调动学生的积极性和创造性，改变对学习政治课的态度，培养学生的思想情操、道德素质等。
【关键词】职业教育 政治教学 改革初探
随着社会主义教育的不断发展，教学改革也提到重要日程上来。那作为培养21世纪高技能人才的学校，怎样培养出既符合社会发展的需要，又适应现代企业需求的技能人才？根据职业教育的招生特点，学生登记式入学，整体素质偏低，通过走访一些企业和收集到的相关资料反馈，少部分学生事业心和责任心不强、文化理论知识不扎实、思想道德素质不高、缺乏团结协作能力、创新意识不够、劳动纪律松懈、缺乏吃苦耐劳的精神等。因此，职业教育中思想政治教学有必要从教学观念、教学内容、教学方法和教学风格等几方面进行改革，这样能激发学生学习思想政治课的兴趣，提高教学效率，使思想政治教学落到实处，收到好的效果。
一、教学观念的转变
教学观念的转变，对思想政治课课堂教学的改革起着导向作用，从当前形势来看，转变观念主要是：第一，由“应试”教育向素质教育转变。考试不是目的，只是手段，那对于技校生来说，考试并不重要，重要的是要让他们知道社会需要具有什么样道德品质的人，企业需要什么心态的人，从这方面着手。第二，由教师中心论向学生主体论转变。在思想政治教学中要发挥学生的主体作用，运用他们敢想、
敢说、敢问的好奇心理特点，培养他们理论联系实际的良好学风和积极求索的创造力。第三，由封闭式教学观向开放式教学观转变。实施素质教育，课堂教学必须废止注入式教学，在采用启发式教学的基础上，探索新的教学方法，让学生走出教室、走向大自然、走向社会、走向企业，在实践中求真知。第四，由“师道尊严”观向平等、民主教学观转变。教学过程是师生心理、情感交流的过程，这就要求我们树立平等、民主的师生观、教学观，营造和谐的师生关系；要给学生参与教学的时间和权利，鼓励学生质疑问题，欢迎学生和自己争论，向自己的教学对象学生学习。第五，由掌握知识、发展能力单一教学目标观向“知、信、行”、“懂、信、用”多元教学目标观转变。就目前的教材而言，有的观点和现实生活中的不良社会现象观点不一致，这就要求我们教师引导学生用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点来进行分析，科学认识、正确对待，达到“知、信、行”的统一，根据学生心理和行为的差异性，做到因材施教。
二、教学内容的整合
有的教师一听教学内容要整合，就觉得不可理解、质疑，我们还需要教材吗？这样能完成教学大纲的要求吗？其实并不是这样的，在教学内容的整合过程中。首先，必须以教材为基础，在老师吃透教材的基础上，根据社会的发展、企业的需要来补充一些新知识，如：企业文化知识，有意识的培养学生的团队精神、沟通能力、协作能力、爱国主义、集体主义、公德教育、职业道德教育、礼仪，还有在择业中的一些相关知识等。加强学生职业道德和思想素质的教育，养成良
好道德习惯。其次，把教材的内容教活，思想政治课概念原理抽象，容易使学生产生枯燥无味的感觉，我们教师就要遵循由整体到部分，再由部分到整体的认知规律，从知识结构入手，借助大量的感性材料，通过生动活泼、质朴自然、形象直观、深入浅出的语言，把抽象的内容变成直观的信息，让学生愉快地完成教学目标，收到事半功倍的效果。
三、教学方法的改革
教学方法的改革，就是在启发式教学的基础上，探索各种新的教学方法和教学模式。目前多媒体教学已被广大教育工作者所接受，其特点概括起来就是：（1）图文声像并茂，激发学生学习兴趣；（2）友好的交互环境，调动学生的积极参与；（3）丰富的信息资源，扩大学生知识面；（4）表现形式丰富多样，有利于解决教学中的重点、难点。因此，计算机多媒体技术在教学中的应用，不仅是教学现代化的一种体现，而且也是教学改革的一个突破口，大量事实表明，通过开展多媒体教学，可以促进教学思想与教学观念的变革，促进教学手段与教学方法的变革，促进教学体制和教学管理的变革。情景教学法，形真、情切、意远、理寓其中，形象直观。如：在讲授企业文化知识的时候，可以把课堂设在工厂，让学生感受工厂的环境，人文等，真正了解企业文化的相关知识。在讲授法律知识时，可以把课堂改为模拟法庭；在讲授思想道德修养的基础知识时，结合学生的实际，提出一些有争议的问题，学生去查找准备，广泛收集知识、信息，激发学生的参与意识，发挥其主观能动性，在充分准备的基础上，在课堂上进行讨论
或辩论，这样，一方面把课外的信息，知识广泛引入课堂，增加了知识的容量；另一方面可以使教与学、教法与学法有机统一，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。这既能增强学生的语言表达能力，又能增强学生的判断分析能力，还有助于培养学生的求同、求异思维、锻炼学生的思维敏捷和灵活性。采取专题讲座、热点追踪、社会实践多种形式，培养学生综合运用知识，理论联系实际的能力等。
四、教学风格的更新
教学风格是教师的教学修养、教学语言、教学态度、教学方法、手段等方面的个性特点。列宁说过：“没有人的情感就从来没有也不可能有人对真理的追求。”心理学的大量研究表明：积极的情绪和情感是人的认识和实践活动的内驱力。在教育教学活动中，只有当外在的情感触及到学生内在的情感需要时才能使受教育者处于一种积极的接受状态，把说理与情感熔为一炉，做到既以理服人，又以情动人。教育的技巧全部奥秘就在于如何爱护学生，关心学生。对待学生要先微笑、后开口，先表扬、后批评，先成绩、后缺点。对于政治教师尤其需要幽默风趣的语言，渊博的知识；教学风格的更新就是要改掉以往陈旧的东西，把情感教育融入教学中，更好的服务于学生。
综上所述，思想政治教学通过以上的改革，我认为学生能真正学到一些在日常生活、社会交往、以及就业中所需的相关知识，纠正了学生在学习思想政治课中的误区：即枯燥乏味，简单说教等；让学生对思想政治课有一个全新的认识，把政治课当作自己学习做人的一个平台。通过改革，能调动学生学习政治的积极性，从而达到提高各方
面的能力，使学生的思想政治道德、社会公德、职业道德以及做人的基本常识等都上了一个台阶，使改革收到一定的成效，更好的为职业教育培养合格的高技能人才打下基础。
职业教育思想政治教学改革初探
【摘要】职业教育中思想政治教学是一个重点，针对目前学生的整体素质和现代企业的需求，思想政治应从教学观念、教学内容、教学方法、教学风格等几方面进行改革，充分调动学生的积极性和创造性，改变对学习政治课的态度，培养学生的思想情操、道德素质等。
【关键词】职业教育 政治教学 改革初探
随着社会主义教育的不断发展，教学改革也提到重要日程上来。那作为培养21世纪高技能人才的学校，怎样培养出既符合社会发展的需要，又适应现代企业需求的技能人才？根据职业教育的招生特点，学生登记式入学，整体素质偏低，通过走访一些企业和收集到的相关资料反馈，少部分学生事业心和责任心不强、文化理论知识不扎实、思想道德素质不高、缺乏团结协作能力、创新意识不够、劳动纪律松懈、缺乏吃苦耐劳的精神等。因此，职业教育中思想政治教学有必要从教学观念、教学内容、教学方法和教学风格等几方面进行改革，这样能激发学生学习思想政治课的兴趣，提高教学效率，使思想政治教学落到实处，收到好的效果。
一、教学观念的转变
教学观念的转变，对思想政治课课堂教学的改革起着导向作用，从当前形势来看，转变观念主要是：第一，由“应试”教育向素质教育转变。考试不是目的，只是手段，那对于技校生来说，考试并不重要，重要的是要让他们知道社会需要具有什么样道德品质的人，企业需要什么心态的人，从这方面着手。第二，由教师中心论向学生主体论转变。在思想政治教学中要发挥学生的主体作用，运用他们敢想、
敢说、敢问的好奇心理特点，培养他们理论联系实际的良好学风和积极求索的创造力。第三，由封闭式教学观向开放式教学观转变。实施素质教育，课堂教学必须废止注入式教学，在采用启发式教学的基础上，探索新的教学方法，让学生走出教室、走向大自然、走向社会、走向企业，在实践中求真知。第四，由“师道尊严”观向平等、民主教学观转变。教学过程是师生心理、情感交流的过程，这就要求我们树立平等、民主的师生观、教学观，营造和谐的师生关系；要给学生参与教学的时间和权利，鼓励学生质疑问题，欢迎学生和自己争论，向自己的教学对象学生学习。第五，由掌握知识、发展能力单一教学目标观向“知、信、行”、“懂、信、用”多元教学目标观转变。就目前的教材而言，有的观点和现实生活中的不良社会现象观点不一致，这就要求我们教师引导学生用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点来进行分析，科学认识、正确对待，达到“知、信、行”的统一，根据学生心理和行为的差异性，做到因材施教。
二、教学内容的整合
有的教师一听教学内容要整合，就觉得不可理解、质疑，我们还需要教材吗？这样能完成教学大纲的要求吗？其实并不是这样的，在教学内容的整合过程中。首先，必须以教材为基础，在老师吃透教材的基础上，根据社会的发展、企业的需要来补充一些新知识，如：企业文化知识，有意识的培养学生的团队精神、沟通能力、协作能力、爱国主义、集体主义、公德教育、职业道德教育、礼仪，还有在择业中的一些相关知识等。加强学生职业道德和思想素质的教育，养成良
好道德习惯。其次，把教材的内容教活，思想政治课概念原理抽象，容易使学生产生枯燥无味的感觉，我们教师就要遵循由整体到部分，再由部分到整体的认知规律，从知识结构入手，借助大量的感性材料，通过生动活泼、质朴自然、形象直观、深入浅出的语言，把抽象的内容变成直观的信息，让学生愉快地完成教学目标，收到事半功倍的效果。
三、教学方法的改革
教学方法的改革，就是在启发式教学的基础上，探索各种新的教学方法和教学模式。目前多媒体教学已被广大教育工作者所接受，其特点概括起来就是：（1）图文声像并茂，激发学生学习兴趣；（2）友好的交互环境，调动学生的积极参与；（3）丰富的信息资源，扩大学生知识面；（4）表现形式丰富多样，有利于解决教学中的重点、难点。因此，计算机多媒体技术在教学中的应用，不仅是教学现代化的一种体现，而且也是教学改革的一个突破口，大量事实表明，通过开展多媒体教学，可以促进教学思想与教学观念的变革，促进教学手段与教学方法的变革，促进教学体制和教学管理的变革。情景教学法，形真、情切、意远、理寓其中，形象直观。如：在讲授企业文化知识的时候，可以把课堂设在工厂，让学生感受工厂的环境，人文等，真正了解企业文化的相关知识。在讲授法律知识时，可以把课堂改为模拟法庭；在讲授思想道德修养的基础知识时，结合学生的实际，提出一些有争议的问题，学生去查找准备，广泛收集知识、信息，激发学生的参与意识，发挥其主观能动性，在充分准备的基础上，在课堂上进行讨论
或辩论，这样，一方面把课外的信息，知识广泛引入课堂，增加了知识的容量；另一方面可以使教与学、教法与学法有机统一，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。这既能增强学生的语言表达能力，又能增强学生的判断分析能力，还有助于培养学生的求同、求异思维、锻炼学生的思维敏捷和灵活性。采取专题讲座、热点追踪、社会实践多种形式，培养学生综合运用知识，理论联系实际的能力等。
四、教学风格的更新
教学风格是教师的教学修养、教学语言、教学态度、教学方法、手段等方面的个性特点。列宁说过：“没有人的情感就从来没有也不可能有人对真理的追求。”心理学的大量研究表明：积极的情绪和情感是人的认识和实践活动的内驱力。在教育教学活动中，只有当外在的情感触及到学生内在的情感需要时才能使受教育者处于一种积极的接受状态，把说理与情感熔为一炉，做到既以理服人，又以情动人。教育的技巧全部奥秘就在于如何爱护学生，关心学生。对待学生要先微笑、后开口，先表扬、后批评，先成绩、后缺点。对于政治教师尤其需要幽默风趣的语言，渊博的知识；教学风格的更新就是要改掉以往陈旧的东西，把情感教育融入教学中，更好的服务于学生。
综上所述，思想政治教学通过以上的改革，我认为学生能真正学到一些在日常生活、社会交往、以及就业中所需的相关知识，纠正了学生在学习思想政治课中的误区：即枯燥乏味，简单说教等；让学生对思想政治课有一个全新的认识，把政治课当作自己学习做人的一个平台。通过改革，能调动学生学习政治的积极性，从而达到提高各方
面的能力，使学生的思想政治道德、社会公德、职业道德以及做人的基本常识等都上了一个台阶，使改革收到一定的成效，更好的为职业教育培养合格的高技能人才打下基础。